《大象的耳朵》PPT
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《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
《大象的耳朵》ppt课件完整版
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
结局
大象接受自己的不同，重新找回自信 和快乐，同时也让其他动物认识到尊 重个体差异的重要性。
05
04
高潮
大象在改变过程中遇到困难和挫折， 意识到自己的独特之处。
大象在面对困境时勇敢前行，鼓励学生也要勇敢面对生活中的困难 和挑战。
联系现实生活，拓展思考
生活中的个体差异
让学生思考在现实生活中，如何尊重他人的个体差异，如种族、 性别、文化背景等。
面对困境的态度
讨论在面对困境时，如何保持积极心态，寻找解决问题的方法。
倾听内心的声音
引导学生思考如何在生活中倾听自己内心的声音，做出符合自己 价值观的决策。
插图艺术风格及特点
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，
使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
课程安排与时间
1 2 3
课程时长
45分钟
课程流程
导入（5分钟）→ 阅读故事（10分钟）→ 讨论 与分享（15分钟）→ 角色扮演（10分钟）→ 总 结与反思（5分钟）
互动环节
小组讨论、角色扮演、分享感受等
文本解读与赏析
02
故事情节梳理
大象的耳朵ppt课件
读好问话 方法指导：加上表情、动作
小兔子____地问:咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
小羊____地说:大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
自信
大象说：“我生来就是这样啊。 ”
开始怀疑
大象也不安起来，他自言自语地说：“他他们们都都这这么么 说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
竿
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
④ ⑤
⑨ ⑩
学习活动二
默⑪读课文2-8自然段： 同桌讨论大象把耳朵竖起来的原因。
⑫ ⑥①⑦⑬②⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
⑪
耳朵都是竖着的！
⑫ ⑥
①
⑬
②
⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
学习活动三
⑪
用“____”画出小动物对大象说的第一句话。
理解问话
咦，大象啊，你的耳朵 怎怎么么耷拉下来了？？
大象啊，你的耳朵怎怎么么是耷拉着的呢呢？？
sh（ì 似的）
似
s（ì 似乎 相似）
大象的 像
似的。
大象的耳朵
shàn shì
dā
样子 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵
作用 一s扇hān，就能把他们赶跑。
扇 大象有一对大耳sh朵àn，风像扇扇子扇似子的，耷拉着。
12..小 夏有 一明天虫扇用的子，扇夜来就（晚的能s，h话把à奶n），他奶s子h大们扇ā扇n象赶（（s扇只跑hsāh动要。nā）n把）动一风他着扇。的芭大蕉耳扇朵（shàn）
19 大象的耳朵
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
大象的耳朵ppt课件
语气提示：思考问题，再想办 法解决问题。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑 起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在 里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
我会比一比：
耷 耷拉 谁的耳朵耷拉着？
竖
竖着 谁的耳朵竖着？
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着 的呢？“
该用什么语气读呢？
语气提示：惊异、惊讶。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？“该用什么语ຫໍສະໝຸດ 读呢？语气提示：信以为真了！
怎样才能把耳朵竖起来呢？
扇子 不安
慢慢地 相遇 小兔 根本 心痛 最后
小组合作学习： 1、识字办法； 2、我会组词；还可以造句 3、写的时候，我要提醒大家注意 4、我还能想到
结构：半包围 部首：辶 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩
结构：半包围 部首：疒 组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛
结构：半包围 部首：户 组词： 扇子 扇形 门扇 隔扇
今天，我们一起来学习有 关耳朵的故事吧！
谜面： 一个样子，一个名字，一个在左，一个在右，一辈子也没见
过面。 （打一人体器官）
谜底：耳朵
19.大象的耳朵
似的
竖着 小兔
耷拉
跳舞 不安
咦 烦闷 竹竿 扇风 慢慢地 相遇 根本 心痛 最后
似的
竖着 小兔
耷拉
跳舞 不安
咦 烦闷 竹竿 扇风 慢慢地 相遇 根本 心痛 最后
结构：上下 部首：宀 组词： 不安 安心 安慰 安抚
结构：左右 部首：忄 组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢
结构：左右 部首：木 组词：两根 根源 根由 根本
结构：上下 部首：刀 组词：兔子 兔肉 兔绒 小兔
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑 起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在 里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
我会比一比：
耷 耷拉 谁的耳朵耷拉着？
竖
竖着 谁的耳朵竖着？
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着 的呢？“
该用什么语气读呢？
语气提示：惊异、惊讶。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？“该用什么语ຫໍສະໝຸດ 读呢？语气提示：信以为真了！
怎样才能把耳朵竖起来呢？
扇子 不安
慢慢地 相遇 小兔 根本 心痛 最后
小组合作学习： 1、识字办法； 2、我会组词；还可以造句 3、写的时候，我要提醒大家注意 4、我还能想到
结构：半包围 部首：辶 组词：遇到 遇见 机遇 知遇之恩
结构：半包围 部首：疒 组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛
结构：半包围 部首：户 组词： 扇子 扇形 门扇 隔扇
今天，我们一起来学习有 关耳朵的故事吧！
谜面： 一个样子，一个名字，一个在左，一个在右，一辈子也没见
过面。 （打一人体器官）
谜底：耳朵
19.大象的耳朵
似的
竖着 小兔
耷拉
跳舞 不安
咦 烦闷 竹竿 扇风 慢慢地 相遇 根本 心痛 最后
似的
竖着 小兔
耷拉
跳舞 不安
咦 烦闷 竹竿 扇风 慢慢地 相遇 根本 心痛 最后
结构：上下 部首：宀 组词： 不安 安心 安慰 安抚
结构：左右 部首：忄 组词：慢慢 快慢 怠慢 轻慢
结构：左右 部首：木 组词：两根 根源 根由 根本
结构：上下 部首：刀 组词：兔子 兔肉 兔绒 小兔
《大象的耳朵》ppt课件
有哪些小动物说大象的耳朵有毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。
③小兔子说：“咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？”
④大象说：“我生来就是这样啊。” ⑤小兔子说：“你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。” ⑥后来，大象又遇到了小羊。小羊也 说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的 呢？”
思是：每个人都有自己和别人不 一样的地方，要正确对待别人的 看法，要有自己的判断，不要为 了迎合别人而盲目地改变自己。
对比读：（耳朵奇妙） 师：大象的耳朵真奇妙！ 男：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 女：这样，虫子飞不进去了。 男：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 女：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来
大象又把耳朵放下来：大家是大家， 我是我
不要盲目 听信别人
作业：
1.课后完成《课堂练习》。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
再见！
他们赶跑。
对比读：（竖起和放下）
师：大象把耳朵撑起来后 男：经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又 头痛，又心烦。 生：又头痛 又心烦
师：大象把耳朵放下来后 女：虫子飞不进去了。有虫 子来的话。大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他们赶 跑。舒服极了。 生：舒服极了
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇怪
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
笔顺：
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
1.我有一把大扇（ ）子，用 它来扇（ ）风，真舒服。
《大象的耳朵》ppt课件
小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都 要说他的耳朵。
大象为什么“不安”呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:他们都这么说， 是不是我的耳朵真的毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
大象这时也开始怀疑是自己的耳有毛病，他 想让自己的耳朵竖起来。
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵
猜谜语：
两个好朋友， 住在山两边。 讲话都听见， 就是不见面。
打一身体器官（耳朵）
我会读：
读准字音，读通句子，遇到难 读的字，多读几遍。
扇子 似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，小组讨论 每个生字的特点。
学习指导2（群学）：你在什么情况下会说出“人家是人家，我是我”？（4分钟）
学习指导3（独学）：读完这篇童话故事，你有什么想和大家分享的吗？（3分钟）
时间：9分钟
我是小小评判家
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。 ①我就是我，别人和我没有关系。 ②每个人都有自己的特点，不必盲（mánɡ）目学 别人。 ③别人说的都正确，一定要变成别人喜欢的样子 。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄 结构:左右
书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
yù
遇
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。
gēn
根
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都 要说他的耳朵。
大象为什么“不安”呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:他们都这么说， 是不是我的耳朵真的毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
大象这时也开始怀疑是自己的耳有毛病，他 想让自己的耳朵竖起来。
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵
猜谜语：
两个好朋友， 住在山两边。 讲话都听见， 就是不见面。
打一身体器官（耳朵）
我会读：
读准字音，读通句子，遇到难 读的字，多读几遍。
扇子 似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，小组讨论 每个生字的特点。
学习指导2（群学）：你在什么情况下会说出“人家是人家，我是我”？（4分钟）
学习指导3（独学）：读完这篇童话故事，你有什么想和大家分享的吗？（3分钟）
时间：9分钟
我是小小评判家
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。 ①我就是我，别人和我没有关系。 ②每个人都有自己的特点，不必盲（mánɡ）目学 别人。 ③别人说的都正确，一定要变成别人喜欢的样子 。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄 结构:左右
书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
yù
遇
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。
gēn
根
《大象的耳朵》ppt课件
呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有
毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
读好问句
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
读好问句
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的
呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有
？
借助问句讲故事
小动物： ☆说出疑问语气 大象： ☆说出想法变化
我生来就是这样的。 是不是我的耳朵真的有毛病啦？
任务二：默读课文，探究改变
默读要求
9-13自然段
☆不出声、不指读、不动唇 ☆怎样做？感受如何？结果怎样？
每天 大象站着睡觉的时候
就用
两根竹竿 把耳朵撑起来
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有
毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
读好问句
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
大象的耳朵-(课件)ppt课件
寓意：
. 每个人都有自己的独特之处，要学会接纳自己， 不要因为他人的看法而改变。
. 要保自信，相信自己的价值和特点。 . 不要盲目跟从他人，要有自己的判断和思考。 . 尊重他人的不同，每个人都有权利保持自己的 特色。
这篇课文通过简单的故事，传达了深刻的 道理，对培养孩子们的自信心、独立思考 能力和尊重他人的意识具有积极的教育意 义。
这个故事也传达了一个重要的信息， 即每个人都有自己的特点，不要因为 别人的看法而改变自己。大象最终可 能意识到了这一点，重新找回了自己 的特点。同时，这也启示我们要学会 尊重和欣赏每个人的独特之处。所谓 尺有所短，寸有所长。知人者智，自 知者明。
《大象的耳朵》这篇课文告诉我们什 么道理： . 接受自己：每个人都有自己的特点， 要学会接受自己的与众不同，不要因 为别人的看法而改变自己。 . 尊重差异：世界上的事物各不相同， 要尊重这种差异，不要盲目模仿别人。 . 不要盲目跟风：要有自己的判断和思 考，不要轻易被他人的意见所左右。 . 做自己最重要：找到适合自己的方式， 不要为了迎合他人而失去自我。
. 勇于尝试：当它决定把耳朵竖起来时，表 现出了勇敢尝试新事物的一面。 . 自我认知：最终，大象还是明白了自己的 耳朵耷拉着的好处，找回了自我。
大象的形象通过它的行为和心理变化展现出 来，给读者留下了深刻的印象。
. 勇于尝试：当它决定把耳朵竖起来时，表 现出了勇敢尝试新事物的一面。 . 自我认知：最终，大象还是明白了自己的 耳朵耷拉着的好处，找回了自我。
为什么大象的耳朵一开始是耷拉着的，后来又竖 起来了？
从大在《大象的耳朵》这个故事中，大象的耳朵 一开始是耷拉着的，后来又竖起来了，可能有以 下原因： . 外界声音的影响：可能听到了一些让它觉得需要 竖起来耳朵的声音。 . 自我认知的改变：经历了一些事情后，对自己的 耳朵有了新的认识。 . 模仿其他动物：看到其他动物的耳朵竖起来，可 能产生了模仿的想法。 . 适应环境的需求：环境的变化可能使大象觉得竖 起来耳朵更有利于生存。
二年级语文下册19大象的耳朵课件(23张)
大象认识到每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
拓展延伸
“人家是人家，我是我。”请你结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
这个故事告知我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
课堂练习
1、给下面的字选择正确的读音。似的（shì sì） 扇子（shān shàn） 好像（shì sì） 扇风（shān shàn）
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象最后是怎么做的呢？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
齐读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
下垂
大象遇到了哪些朋友？都说了什么？请将朋友名字画圈，说的话语画横线。
小声读第3--7自然段，思考：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”。 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
字词过关
给下列生字注音。
shì dā yí shù gān 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 wǔ tòng fán shān 跳舞 头痛 心烦 扇风
扇
似
shān
shàn
扇动
电风扇
shì
sì
似的
类似
合作学习
√
√
√
√
2、 选词填空。 怎么 什么 （1）房间里都有些（ ）东西啊？ （2）大象啊，你的耳朵（ )耷拉下来了？ 然后 最后 （3）（ ），大象把他的耳朵放下来了吗？ （4）他放学回家先写作业，（ ）再出去玩。
拓展延伸
“人家是人家，我是我。”请你结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
这个故事告知我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
课堂练习
1、给下面的字选择正确的读音。似的（shì sì） 扇子（shān shàn） 好像（shì sì） 扇风（shān shàn）
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
大象最后是怎么做的呢？
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
齐读课文第1自然段，说说大象耳朵有什么特点。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
下垂
大象遇到了哪些朋友？都说了什么？请将朋友名字画圈，说的话语画横线。
小声读第3--7自然段，思考：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”。 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
字词过关
给下列生字注音。
shì dā yí shù gān 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 wǔ tòng fán shān 跳舞 头痛 心烦 扇风
扇
似
shān
shàn
扇动
电风扇
shì
sì
似的
类似
合作学习
√
√
√
√
2、 选词填空。 怎么 什么 （1）房间里都有些（ ）东西啊？ （2）大象啊，你的耳朵（ )耷拉下来了？ 然后 最后 （3）（ ），大象把他的耳朵放下来了吗？ （4）他放学回家先写作业，（ ）再出去玩。
《大象的耳朵》PPT优秀课件
烦
表示热,“页",表示头。头很热很热，就像我 们生病发高烧时一样，头昏沉沉的,很不舒坦。这 里指大象被烦得不能睡觉而烦躁不安。
正因为大象被烦得烦躁不安,他最后还是把耳朵 放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的 话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。
6.经过这次的折腾,大象终于明白了 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。
2.读好小兔子和小羊的疑问句。
3.听了小动物们的话,大象白已是怎么认为的呢? 大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都 这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让 我的耳朵竖起来。”
(1) 大象当时心里真实的想法是什么呢? 请带 着你的理解.把大象自言自语的话再读一读。
4.大象是这么想的,可为什么最后他又说:“人家是 人家,我是我。”是因为什么原因,他改变了最初 的想法呢?
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如:扇 子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”,如:表 示用手掌打的“扇耳光";表示扇动别人去做不应该做的事 的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风”等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子 飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛, 又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么? 大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进 大象的耳朵里,把他当作 ,大象被吵得无 法人睡。 小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来 了,他在大象的耳朵里 ， 小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉， 又飞来了。 他在大象的耳朵里 ,吵得大象又头痛,又 心烦。
部编版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优秀PPT课件
画出课文中大象的话，说说大象的想法 是怎么改变的。（课后第二题）
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。”
19 大象的耳朵
大象刚开始觉得自己生来耳朵就耷拉着 很正常，后来他见小动物们都这么说就开始 怀疑自己的耳朵有毛病，于是把耳朵撑起来， 可是撑起来以后，经常有小虫子飞进去，吵 得他又头痛，又心烦，最后他把耳朵放了下 来，并且明白了不能盲目学别人。
狗的舌头用来散 热。
猫的胡须用来测 量老鼠洞的宽度,看自 己能不能进入老鼠洞。
骆驼是骆驼科属 动物，鼻孔能开闭,足 垫厚，适合在沙漠中 行走；驼峰内蓄脂肪， 胃有三室，可以贮水， 所以耐饥渴，可以多 日不吃不喝，一旦遇 到水草，可以大量饮 水贮存。
19 大象的耳朵
动物身上具有特殊作用的结构有的用 来捕食，有的用来隐蔽和防御，还有的用 来吸引异性等，它们都是为了适应所处的 自然环境及社会环境，经过缓慢的进化逐 步产生的。
19 大象的耳朵
R·二年级语文下册
大象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
象：哺乳动物，是陆地上现存最大的 动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多 有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群 居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在 我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字 音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家， 我是我。”
19 大象的耳朵
大象刚开始觉得自己生来耳朵就耷拉着 很正常，后来他见小动物们都这么说就开始 怀疑自己的耳朵有毛病，于是把耳朵撑起来， 可是撑起来以后，经常有小虫子飞进去，吵 得他又头痛，又心烦，最后他把耳朵放了下 来，并且明白了不能盲目学别人。
狗的舌头用来散 热。
猫的胡须用来测 量老鼠洞的宽度,看自 己能不能进入老鼠洞。
骆驼是骆驼科属 动物，鼻孔能开闭,足 垫厚，适合在沙漠中 行走；驼峰内蓄脂肪， 胃有三室，可以贮水， 所以耐饥渴，可以多 日不吃不喝，一旦遇 到水草，可以大量饮 水贮存。
19 大象的耳朵
动物身上具有特殊作用的结构有的用 来捕食，有的用来隐蔽和防御，还有的用 来吸引异性等，它们都是为了适应所处的 自然环境及社会环境，经过缓慢的进化逐 步产生的。
19 大象的耳朵
R·二年级语文下册
大象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
（打一动物名）
象：哺乳动物，是陆地上现存最大的 动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多 有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群 居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在 我国云南南部、印度、非洲等热带地区。
听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字 音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！
shàn（ 扇子 ） 扇
shān（ 扇风 ）
象（ 大象 ） 像（ 好像 ）
二、巧填“的、地、得”。
扇子似( 的 )大耳朵 慢慢( 地 )散步 吵( 得 )头痛 洁白( 的 )云朵 自言自语 ( 地 )说 高兴( 得 )跳出来
统编版语文二年级下册19《大象的耳朵》课件
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵 一扇，就能把他们赶跑。
只要
，
就
。
大象 说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
“人家”指的是谁？“我”为什么不能 像人家一样？
“人家是人家，我是我。”结合生活实际， 说说你是怎么理解这句话的？
遇到 遇见 相遇
偶然
晚安 安全 治安
最后 最多 最小
小兔子（ ）地说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是出毛病了。”
小羊也（ ）地说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
小鹿、小马和小老鼠会怎样说大象的耳朵呢？
小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠为什么 都要说大象的耳朵？
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小 兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
慢慢地散步 （ ）地奔跑 （ ）地学习
漫画 藤蔓
慢车 慢走 慢火
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
咦，
？
呢？
读一读课文中的语气词： 咦呢啦啊
我还知道的语气词： 哇吗呀吧
（小兔 ）、（小羊 ）、（小鹿 ）、（ 小马） 和（小老鼠）都说大象的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们 都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得 让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵 1大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 2这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 3小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 4大象说：“我生来就是这样的啊。” 5小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 6后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？” 7小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 8大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 9怎么才能让耳朵竖起来呢？ 10每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 11可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得 他又头痛，又心烦。 12最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子 来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 13大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
19 大象的耳朵 课件(30张PPT)
小学语文
想法的第一次改变
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小 虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
小学语文
想法的第二次改变
请小朋友们读一读12-13自然段， 找一找大象又是怎么做的呢？
小学语文
想法的第二次改变
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
小学语文
比一比，找不同
竖起来
经常有小虫子飞进去，还在里 面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
安
最后一笔横要长 稳稳托住最上方
我会写
最慢
小学语文
中间一横 托上盖下
三笔竖长 笔画紧凑
我会写
根
关键笔画竖提挺立 最后一笔舒展有力
小学语文
我会写
小学语文
关键笔画竖提挺立 最后一笔舒展有力
我会写
小学语文
头正 肩平 背直 足安
19 大象的耳朵
dú 比一比miáo
lín
姓名：___________
小学语文
想法的第一次改变
请小朋友们默读9-11自然段，想一想： 1.大象是怎么做的呢？ 2.这样做的结果怎么样呢？
小学语文
想法的第一次改变
每天，大象站着睡觉的时候，就用 两根竹竿把耳朵撑起来。
小学语文
想法的第一次改变
可是，大象的耳朵眼儿烦。
bǐ
一读
二描
三临
四比
安安
我来评
最最 慢慢 根根
书写正确 整洁美观 关键笔画
小学语文
我有收获
人家是人家，我是我。
小学语文
课后作业
1.和家人分享这个故事，说说你的 收获。 2.预习《蜘蛛开店》。
小学语文
谢谢观看！
小学语文
想法的第一次改变
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小 虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头 痛，又心烦。
小学语文
想法的第二次改变
请小朋友们读一读12-13自然段， 找一找大象又是怎么做的呢？
小学语文
想法的第二次改变
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
小学语文
比一比，找不同
竖起来
经常有小虫子飞进去，还在里 面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
安
最后一笔横要长 稳稳托住最上方
我会写
最慢
小学语文
中间一横 托上盖下
三笔竖长 笔画紧凑
我会写
根
关键笔画竖提挺立 最后一笔舒展有力
小学语文
我会写
小学语文
关键笔画竖提挺立 最后一笔舒展有力
我会写
小学语文
头正 肩平 背直 足安
19 大象的耳朵
dú 比一比miáo
lín
姓名：___________
小学语文
想法的第一次改变
请小朋友们默读9-11自然段，想一想： 1.大象是怎么做的呢？ 2.这样做的结果怎么样呢？
小学语文
想法的第一次改变
每天，大象站着睡觉的时候，就用 两根竹竿把耳朵撑起来。
小学语文
想法的第一次改变
可是，大象的耳朵眼儿烦。
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一读
二描
三临
四比
安安
我来评
最最 慢慢 根根
书写正确 整洁美观 关键笔画
小学语文
我有收获
人家是人家，我是我。
小学语文
课后作业
1.和家人分享这个故事，说说你的 收获。 2.预习《蜘蛛开店》。
小学语文
谢谢观看！
小学语文
《大象的耳朵》ppt完整版
1 2
尊重自然，珍爱生命
通过《大象的耳朵》的学习，引导学生认识到每 个生物都是大自然的一部分，人类应该尊重自然 、珍爱生命。
拒绝非法野生动物制品
让学生了解非法野生动物制品的危害，自觉抵制 购买和使用象牙等野生动物制品。
3
参与保护行动
鼓励学生参与保护野生动物的公益活动，如宣传 保护知识、参加志愿者活动等。
例如，当大象感到兴奋或警惕时，它们会将耳朵展开并朝向声源；而当它们感到放 松或友好时，耳朵则会松弛并朝向两侧。
大象还可以通过耳朵的扇动来传递信息，如驱赶蚊虫、调节体温等。
驱赶昆虫和保护自己
大象的耳朵面积巨大，可以有效 地遮挡阳光和驱赶身上的昆虫。
在炎热的天气中，大象会扇动耳 朵来增加皮肤表面的空气流动，
在亚洲地区，大象耳朵的象征意 义较为丰富，涉及吉祥、神圣、
长寿等多个方面。
在非洲地区，大象耳朵则更多地 被视为一种自然美的象征，常用
于装饰和艺术品创作。
在西方文化中，大象耳朵的象征 意义相对较少，但也有一些文化 将其视为力量、稳重和威严的象
征。
05
大象耳朵相关趣味知识分享
动物界中最大耳朵排名
01
02
03
大象
作为陆地上最大的哺乳动 物，大象的耳朵也是动物 界中最大的，用于散热和 驱赶昆虫。
长颈鹿
长颈鹿的耳朵虽然比大象 小，但在其他动物中仍属 于较大的一类，具有灵敏 的听觉。
蝙蝠
蝙蝠的耳朵虽然小巧，但 非常灵敏，能够捕捉到超 声波反射回来的微弱信号 。
关于大象耳朵有趣事实
大象的耳朵可以用来散热
形状各异
不同种类的大象耳朵形状 略有不同，例如非洲象的 耳朵比亚洲象更大，形状
大象的耳朵ppt课件小学语文PPT课件-2024鲜版
拟人化 将大象的耳朵拟人化，赋予其生命和情感，使得文章更加 生动有趣。例如，“大象的耳朵也经常‘说话’，它们会 扇动起来，传递着大象的情感和信息。”
10
PART 03
大象耳朵特点及象征意义
REPORTING
2024/3/28
11
大象耳朵生理结构
01
02
03
巨大的尺寸
大象的耳朵是其身体最显 著的特征之一，巨大的耳 朵可以帮助大象有效地散 热。
艺术手法鉴赏与创作实践
REPORTING
2024/3/28
23
独特艺术手法分析
夸张手法
通过夸张大象耳朵的大小、形状 和质感，突出大象的特征，增强
视觉效果。
拟人化手法
将大象的耳朵拟人化，赋予其人 类的情感和动作，使画面更加生
动有趣。
色彩用
运用丰富的色彩表现大象耳朵的 层次感和立体感，营造出梦幻般
的氛围。
人们不应该因为自己的不同而感到不安或自卑，而是应该学会欣赏和接纳自己的独 特性。
2024/3/28
通过大象的耳朵这一象征，传达出尊重个体差异、接纳自我、不盲目从众的主题思 想。
20
引导学生树立正确价值观
2024/3/28
尊重他人，接纳不同
01
引导学生学会尊重他人的不同，理解并接纳每个人的独特之处。
2024/3/28
24
创作实践：以“大象”为题材进行创作
01
02
03
04
构思阶段
确定创作主题和表现形式，收 集相关素材和灵感。
2024/3/28
起草阶段
运用线条和色彩勾勒出大象的 基本形状和特征，注意比例和
透视关系。
深入刻画阶段
10
PART 03
大象耳朵特点及象征意义
REPORTING
2024/3/28
11
大象耳朵生理结构
01
02
03
巨大的尺寸
大象的耳朵是其身体最显 著的特征之一，巨大的耳 朵可以帮助大象有效地散 热。
艺术手法鉴赏与创作实践
REPORTING
2024/3/28
23
独特艺术手法分析
夸张手法
通过夸张大象耳朵的大小、形状 和质感，突出大象的特征，增强
视觉效果。
拟人化手法
将大象的耳朵拟人化，赋予其人 类的情感和动作，使画面更加生
动有趣。
色彩用
运用丰富的色彩表现大象耳朵的 层次感和立体感，营造出梦幻般
的氛围。
人们不应该因为自己的不同而感到不安或自卑，而是应该学会欣赏和接纳自己的独 特性。
2024/3/28
通过大象的耳朵这一象征，传达出尊重个体差异、接纳自我、不盲目从众的主题思 想。
20
引导学生树立正确价值观
2024/3/28
尊重他人，接纳不同
01
引导学生学会尊重他人的不同，理解并接纳每个人的独特之处。
2024/3/28
24
创作实践：以“大象”为题材进行创作
01
02
03
04
构思阶段
确定创作主题和表现形式，收 集相关素材和灵感。
2024/3/28
起草阶段
运用线条和色彩勾勒出大象的 基本形状和特征，注意比例和
透视关系。
深入刻画阶段
大象的耳朵 ppt课件
？ 小鹿说：“___________ ”
大象低着头继续走，又遇到了小马和小老鼠。 小马说：“___________ ”
？ 小老鼠说：“___________ ”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
相遇 遇见 随遇而安 偶然
兔子 白兔 兔头 免费
安全 安静 平安 按照
一根 根本 树根 脚跟
疼痛 心痛 痛苦
通过
勇敢
最后 最终 最美
跳舞 舞蹈
阅读要求
1.自由读课文，读准字音、读通课文。 2.圈出带生字的词语，和同桌交流 识字方法。
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
⑪
大象有一对大耳朵，像扇子似子飞不进去 又心烦
（耷拉着） 一扇 赶跑
舒服
又头痛， 又心烦
（舒服）
➢你知道大象说的“人家”指的是谁吗？
我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是 我。
相信自己
与众不同的麻雀 一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地
对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎 风站立，为什么只有你跟我们站得方向相 反？”
大象有什么特点？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
下垂
耷拉
耷拉着（ ）
小兔子说：“咦，大象啊，你的
？ 耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子说：“你看，我的耳朵 是竖着的，你的耳朵一定是出毛 病了。”
大象说：“我生来就是 这样啊。”
小羊也说：“大象啊，你
？ 的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象继续散步，又遇到了小鹿。
大象低着头继续走，又遇到了小马和小老鼠。 小马说：“___________ ”
？ 小老鼠说：“___________ ”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
相遇 遇见 随遇而安 偶然
兔子 白兔 兔头 免费
安全 安静 平安 按照
一根 根本 树根 脚跟
疼痛 心痛 痛苦
通过
勇敢
最后 最终 最美
跳舞 舞蹈
阅读要求
1.自由读课文，读准字音、读通课文。 2.圈出带生字的词语，和同桌交流 识字方法。
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
⑪
大象有一对大耳朵，像扇子似子飞不进去 又心烦
（耷拉着） 一扇 赶跑
舒服
又头痛， 又心烦
（舒服）
➢你知道大象说的“人家”指的是谁吗？
我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是 我。
相信自己
与众不同的麻雀 一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地
对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎 风站立，为什么只有你跟我们站得方向相 反？”
大象有什么特点？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
下垂
耷拉
耷拉着（ ）
小兔子说：“咦，大象啊，你的
？ 耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子说：“你看，我的耳朵 是竖着的，你的耳朵一定是出毛 病了。”
大象说：“我生来就是 这样啊。”
小羊也说：“大象啊，你
？ 的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象继续散步，又遇到了小鹿。
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扇子 门扇
识字巧方法
凉风习习 入户来
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
大象有一对大耳朵，像扇子似• 的耷拉着。
shì （似的）
似 sì （好似）
注意加点字 的读音！
读一读: 水兔里子玩似耍（的shì）孩的子，好在似•水（中sì）蹦神蹦仙跳一跳样。，又像个小
•
耷似咦 扇 竖舞 竿 烦
理解词语
【耷拉】 【散步】 【自言自语】 【竹竿】 【心烦】
试着把词语和意思连起来！
自己跟自己说话，独自低声说话。 砍下来的削去枝叶的竹子。 心里烦躁或烦闷。 下垂 随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
扇子
shàn
扇
结构: 半包围 音序：S 部首：户 组词：扇子 扇形 造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
19 大象的耳朵
第 一 课时
东一片，西一片。 隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
你对那个整天帮你打探“外界消息”的耳朵真的 了解吗？可别犯小象的错误呦。
冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职 于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家 协会副主席。
主要作品有：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之 死》《冰波童话》《爱的故事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇 童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
书写指导：“女”的撇点写得 撇短点长；横左低右高，起笔 和收笔均超出宝盖的宽度。
我会写
gēn
两根 根
结构: 左右 音序：G 部首：木 组词：两根竹竿 根源
造句：老师用两根竹竿当做模型。
书写指导：顶部左高右低， 底部左右齐平。末笔捺从田 字格中心起笔。
我会写
tòng
头痛 痛
结构: 半包围 音序：T 部首：疒 组词：头痛 心痛 造句：这件事让老师很头痛。
学习目标
1. 认识“耷、咦” 等7个生字，读准多音字“似、扇” 会写“扇、慢” 等 8个字， 会写“耳朵、扇子” 等11个词语。（重点）
2. 朗读课文，能读好文中的问句。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
shì
似
dā
耷
似的 耷拉
识字巧方法
以人（亻） 打比方
识字巧方法
大象说：“__我___生__来__就__是___这__样__啊_。” (2)后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳
朵怎么是__耷__拉__着的呢？” ___小__鹿___、____小__马__，还有____小__老__，鼠见到了大象，都要说 他的耳朵。大象也不安起来，他____自___言__自_地语说：“他们都 这么说，是不是我的耳朵真的有________毛啦病？我得让我的 耳朵竖起来。”
4．给下列多音字填写正确的拼音。 (1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān)来了
阵阵凉风。 (2)春天的柳树好似( sì
枝像少女的秀发似(
)一位多情的少女，嫩绿的柳 sh)ì 的，随风飘扬。
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么__耷__拉_下来了？”
一只大耳朵
我会认
yí
咦
shù
竖
咦！这 是怎么 回事？
横竖 竖直
识字巧方法
姨-女+口=咦
识字巧方法 坚决不要土,有 土难“立”住。
我会认
gān
竿
wǔ
舞
竹竿 竖竿
舞蹈 跳舞
识字巧方法
竹下干活
识字巧方法
人爬篱笆墙， 夕阳伴残年。
我会认
fán
烦
shān
扇
烦躁 烦闷
识字巧方法
书“页”着 “火”，心烦闷。
19 大象的耳朵
第 二 课时
学习目标
1. 朗读课文，能读好文中的问句。(重点) 2. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
(重点) 3. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是是我”的
意思。(难点)
想一想课文围绕大象的耳朵写了一件 什么事？(串珠问题1)
围绕大象的耳朵，作者写了小动物们都认为 大象的耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自 己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。
1.看拼音，写词语。 shān fēng màn màn
扇风 慢慢
tù zi
兔子Βιβλιοθήκη gēn běn根本
yù dào
遇到
tóu tòng
头痛
2．读拼音，把同音字填到括号里。 (1)yù ( 遇)到 宝( )玉( )见遇 (2)gēn ( 根)据 树( 根) ( )本根
3．超级模仿秀。 (1)慢慢地：_悄__悄__地___ _渐__渐__地___ __狠__狠__地__ (2)自言自语(ABAC式)：_多__才__多_艺__ 自__高__自__大__ _笨__手__笨__脚_
书写指导：病字旁从上、左 包围里面的部分，底部齐平； 横折钩的横段在横中线上。
我会写
zuì
最后 最
结构: 上下 音序：Z 部首：曰 组词：最后 最好 造句：今天是这个学期的最后一天。
书写指导：日字头居上居中； “耳”的第一笔长横在横中 线上侧，盖住“又”。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
初读课文后，我感受到了要学会珍惜 自己的东西，不要盲目学习别人的。
书写指导：走之从左、下包 围里面的部分。里面部分横 折钩的横段在横中线上。
我会写
tù
兔子 兔
结构: 上下 音序：T 部首： 组词：兔子 白兔 造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
书写指导：斜刀头居上居中； “口”稍扁；第六笔撇从“口” 字中穿出。
我会写
ān
不安 安
结构: 上下 音序：A 部首：宀 组词：不安 安心 造句：妈妈的话让小明感到不安。
书写指导：户字头从上、 左包围“羽”字， 底部 “羽”字略低。
我会写
màn
慢慢地 慢
结构: 左右 音序：M 部首：忄 组词：慢慢 快慢 造句：过马路的时候要慢慢的。
书写指导：左右平齐。右 边“日”居上格、写扁， “又”居下格、稍宽。
我会写
yù
遇到 遇
结构: 半包围 音序：Y 部首：辶 组词：遇到 遇见 造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
为什么大象说“人家是人家，我是我”？(核心问题)
这是课后第2题哦！
大象为什么觉得自己的耳朵有 毛病？(串珠问题2)
咦”“怎么”写出小兔子对大象的耳朵提出的质疑。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳
朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
朗读指导：重读“咦、 怎么”，要读小兔子充 满疑问的语气。