2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)

1.绪论
一、单选（共2道试题，共60分）
1. 世界上最早的教育学专著是() 。

A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A
2. 个性心理特征不包括() 。

A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感
标准答案：D
二、多选（共1道试题，共40分）
3. 心理学的研究内容包括()
A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征
标准答案：A,B,C,D
2-1 认识认知
一、单选（共3道试题，共100分）
1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。

A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案：A
2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维
标准答案：D
3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。

(33.34 分 )
A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性
标准答案：A
2-2 我的黄金时代
一、单选（共2道试题，共60分）
1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()
A、价值观不同 B 、心理需求不同
C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同
标准答案：C
2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()
A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯
C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差
标准答案：D
二、多选（共1道试题，共40分）
2.大学生在人际方面的主要特点有() 。

A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性
标准答案：A,B,C,D
2-3 大学生活的一天
一、单选（共3道试题，共100分）
4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。

A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位
标准答案：D
5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7 岁是() 阶段。

A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段标准答案：B
6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。

A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：C
3-1 一个越来越响亮的称谓
一、单选（共2道试题，共60分）
4.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。

这说明张老师处于() 。

A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段
标准答案：C
5.() 是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识
C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力
标准答案：B
二、多选（共1道试题，共40分）
6.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。

A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导
C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问
标准答案：B,C,D
3-2 你的威信从哪来
一、单选（共2道试题，共60分）
3.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的
C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威
标准答案：A
4.教师威信形成的客观条件不包括()
A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度
C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位
标准答案：A
二、多选（共1道试题，共40分）
5.树立教师威信的途径有() 。

A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可
C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征
标准答案：A,B,C,D
3-3 教师的成长之路
一、单选（共3道试题，共100分）
7.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。

A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生
标准答案：A
8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。

A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力
标准答案：A
9.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。

A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计
标准答案：A
4-1 学习的基本理论
一、单选（共2道试题，共60分）
7.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C
6.最早提出经典性条件反射的人是() 。

A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉
标准答案： B
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
7.根据学习内容不同，学习可分为() 。

A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习
标准答案：A,B,D
4-2 专业知识学习的理解
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
10.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。

A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括
标准答案： A
11.下列说法正确的是()
A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程
D、分类是比较的基础
标准答案： B
12.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。

A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误
标准答案： D
13.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
14.促进知识的理解的途径有哪些()
A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆
标准答案：A,B,C
4-3 专业知识的巩固
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
8.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。

A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论
标准答案： A
9.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。

A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德
标准答案： C
10.“舌尖现象”可以用来证明() 。

A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论
标准答案： B
4-4 一心多用
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
15.下列不属于操作技能的是()(30 分)
A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读
标准答案： D
16.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。

(30 分)
A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步
标准答案： B
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
17.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )
A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段
标准答案：A,B,C,D
5-1 学习迁移
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。

A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发
标准答案： C
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。

A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移
标准答案： C
3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。

A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习
5-2 学习策略
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
11.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。

A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略
标准答案： D
12.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。

A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略
标准答案： B
13.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。

A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略
标准答案： C
6-1 道德与品德
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
18.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主
观动机。

A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段
标准答案： B
19.不属于道德认识的形成的是()(
A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
20.品德的心理结构包括()
A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为
标准答案：A,B,C,D
6-2 有德青年养成记
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
9.个体品德的核心部分是() 。

A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为
标准答案： A
10.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。

A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化
14.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须
加强() 的教育。

A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识
标准答案： A
6-3 说服教育
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
21.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)
A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲
C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系
标准答案： D
22.突出“知”来开展说服教育的是()
A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式
标准答案： A
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
23.影响说服教育效果的心理因素有()
A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径
标准答案：A,B,C,D
7-1 逃课为哪般
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
11.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。

利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径
标准答案： A
12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()
A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机
标准答案： C
13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()
A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机
标准答案： A
7-2 合理的归因
15.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()
A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气
标准答案： A
16.下列情境中代表内在动机的情境是()
A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐
标准答案： D
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
17.归因训练的方式包括()
A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因
标准答案：A,B
7-3 你的选择是什么
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
24.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()
A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别
标准答案： C
25.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()
A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机
标准答案： C
26.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()
A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感
标准答案： D
8-1 问题解决
14.绪论
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
4.世界上最早的教育学专著是() 。

A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》
标准答案： A
5.个性心理特征不包括() 。

A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感
标准答案：D
18.心理学的研究内容包括()
A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案：A,B,C,D
2-1 认识认知
一、单选（共3道试题，共100分）
27.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。

A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确
C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高
标准答案：A
28.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维
标准答案：D
29.儿童思维发展的最重要特征是() 。

(33.34 分 )
A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案：A
2-2 我的黄金时代
一、单选（共2道试题，共60分）
15.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()
A、价值观不同 B 、心理需求不同
C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同
标准答案：C
16.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()
A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯
C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差
标准答案：D
二、多选（共1道试题，共40分）
17.大学生在人际方面的主要特点有() 。

A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性
C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性
标准答案：A,B,C,D
2-3 大学生活的一天
一、单选（共3道试题，共100分）
19.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。

A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟
C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位
标准答案：D
20.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7 岁是() 阶段。

A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段
标准答案：B
21.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。

A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性
C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变
标准答案：C
3-1 一个越来越响亮的称谓
一、单选（共2道试题，共60分）
30.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。

这说明张老师处于() 。

A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段
C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段
标准答案：C
31.() 是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识
C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力
标准答案：B
二、多选（共1道试题，共40分）
32.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。

A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导
C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问
标准答案：B,C,D
3-2 你的威信从哪来
一、单选（共2道试题，共60分）
18.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的
C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威
标准答案：A
19.教师威信形成的客观条件不包括()
A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度
C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位
标准答案：A
二、多选（共1道试题，共40分）
22.树立教师威信的途径有() 。

A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可
C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征
标准答案：A,B,C,D
3-3 教师的成长之路
一、单选（共3道试题，共100分）
33.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。

A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生
标准答案：A
34.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。

A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力
C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力
标准答案：A
35.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所
产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力
发展的途径。

A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计
标准答案：A
4-1 学习的基本理论
一、单选（共2道试题，共60分）
20.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案：C
21.最早提出经典性条件反射的人是() 。

A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉
标准答案：B
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
22.根据学习内容不同，学习可分为() 。

A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案：A,B,D
4-2 专业知识学习的理解
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
23.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。

A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括
标准答案： A
24.下列说法正确的是()
A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系
C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程
D、分类是比较的基础
标准答案： B
25.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。

A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误
标准答案： D
26.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
27.促进知识的理解的途径有哪些()
A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆
标准答案：A,B,C
4-3 专业知识的巩固
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
36.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。

A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论
标准答案： A
37.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。

A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德
标准答案： C
38.“舌尖现象”可以用来证明() 。

A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论
标准答案： B
4-4 一心多用
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
28.下列不属于操作技能的是()(30 分)
A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读
标准答案： D
29.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。

(30 分)
A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步
标准答案： B
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
30.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )
A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段
标准答案：A,B,C,D
5-1 学习迁移
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
39.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。

A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发
标准答案： C
两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。

A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移
标准答案： C
23.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。

A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习
标准答案： B
5-2 学习策略
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
6.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。

A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略
标准答案： D
7.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。

A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略
标准答案： B
31.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。

A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略
标准答案： C
6-1 道德与品德
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
40.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主
观动机。

A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段
标准答案： B
41.不属于道德认识的形成的是()(
A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立
标准答案： C
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
42.品德的心理结构包括()
A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为
标准答案：A,B,C,D
6-2 有德青年养成记
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
24.个体品德的核心部分是() 。

A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为
标准答案： A
25.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。

A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化
标准答案： B
26.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须
加强() 的教育。

A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识
标准答案： A
6-3 说服教育
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
32.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)
A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲
C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系
标准答案： D
33.突出“知”来开展说服教育的是()
A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式
标准答案： A
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
34.影响说服教育效果的心理因素有()
A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径
标准答案：A,B,C,D
7-1 逃课为哪般
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
43.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。

利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径
标准答案： A
44.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()
A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机
C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机
标准答案： C
45.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()
A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机
标准答案： A
7-2 合理的归因
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
27.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()
A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气
标准答案： A
28.下列情境中代表内在动机的情境是()
A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐
标准答案：D
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
35.归因训练的方式包括()
A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因
标准答案：A,B
7-3 你的选择是什么
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
46.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()
A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别
标准答案： C
47.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()
A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机
标准答案： C
48.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()
A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感
标准答案： D
8-1 问题解决
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
29.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()
A、流畅性 B 、变通性 C 、指向性 D 、独创性
标准答案： B
30.教科书上的练习题多属于()
A、有结构问题 B 、无结构问题 C 、简单问题 D 、复杂问题
标准答案： A
31.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b 2进行因式分解属于()
A、一般问题 B 、有结构问题 C 、无结构问题 D 、特殊问题
标准答案： B
8-2 你相信你的创造潜能吗？
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
8.发散性思维训练的主要内容不包括()
A、用途 B 、环境 C 、结构 D 、形态
36.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()
A、进行发散性思维训练
B、进行反省认知训练
C、加强基本技能训练
D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练
标准答案： D
37.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()
A、能力或特性 B 、思维程序 C 、思维品质 D 、智力技能
标准答案： A
9-1 群体心理现象
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
49.社会化比较理论是() 在1954 年提出的。

A、达谢尔 B 、特里普利特 C 、费斯廷格 D 、戴尔·卡内基
标准答案： C
50.群体发展的最高阶段是()
A、松散群体 B 、联合群体 C 、集体 D 、正式群体
标准答案： C
51.班级里的小集体属于()
A、联合群体 B 、正式群体 C 、松散群体 D 、非正式群体
标准答案： D
9-2 1+1 ＞2 人际关系调适
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
32.() 是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况
A、动态结构 B 、静态结构 C 、情感结构 D 、行为结构
标准答案： B
33.《怎样赢得朋友和影响他人》的作者是() 。

A、霍曼斯 B 、查尔斯·柯蒂斯 C 、安德鲁·卡内基 D 、戴尔·卡内基
标准答案： D
34.在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和() 四个基本原则。

A、道德控制 B 、感情控制 C 、情境控制 D 、物质控制
10-1 你的情绪从哪里来
一、单选（共 3 道试题，共100 分）
38.心理健康标准的 5 个基本维度不包括()
A、基本心理能力 B 、情绪情感稳定
C、良好的学习能力 D 、道德水平
标准答案：D
39.世界卫生组织(WTO)设立心理卫生部是在() 年。

A、1898 B 、1909 C 、1949 D 、1969
标准答案：C
40.() 是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。

A、情绪稳定 B 、意志坚定 C 、行为协调 D 、心理健康
标准答案：D
10-2 我这是怎么了？
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
52.情绪是以() 为中介的一种反应形式。

A、刺激 B 、体验 C 、需要 D 、行为
标准答案：C
53.美国心理学家() 认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特
点。

A、扎伊德 B 、埃利斯 C 、斯金纳 D 、罗杰斯
标准答案：A
二、多选（共 1 道试题，共40 分）
54.情绪调节和控制的方法主要有() 。

A、身体放松 B 、增加运动 C 、改变观念 D 、学会放弃
标准答案：A,C
10-3 在成长中恋爱，在恋爱中成长
一、单选（共 2 道试题，共60 分）
35.下列不属于心理学家斯滕伯格(Sternberg) 提出了“爱情三元素”理论的元素的是()
A、亲密 B 、依恋 C 、承诺 D 、激情。