献给老师的花束-PPT全文课件
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六年级语文上册献给老师的花束课件3鄂教版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 编辑信息模块中文名：徐鲁别名：笔名江歌、北国风籍贯： 山东出生地：山东即墨性别：男民族：汉族国籍：中国出生年月： 1962年职业：文学 作家代表作品：《世界早安》
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘 草，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊 朗、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中 国大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北 等地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生 于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。
献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。
• 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。
• 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领 悟诗歌的表达方法。
• 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受 师生之间的深情厚谊 pu zhang nan wu diao cu
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 编辑信息模块中文名：徐鲁别名：笔名江歌、北国风籍贯： 山东出生地：山东即墨性别：男民族：汉族国籍：中国出生年月： 1962年职业：文学 作家代表作品：《世界早安》
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘 草，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊 朗、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中 国大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北 等地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生 于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。
献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。
• 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。
• 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领 悟诗歌的表达方法。
• 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受 师生之间的深情厚谊 pu zhang nan wu diao cu
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
第7课献给老师的花束课件(第1课时)
A.作者把师生在一起称作“欢聚”，把师生 分开说成“离别”，你从“欢聚”与“离别”中 感受到了什么？ B.从“多少欢聚”“多少离别”中又体会出了 什么？
A. “欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐； “离别”说明师生分开时心情很惆怅，很不 舍。无论“欢聚”还是“离别”，都表达了师 生情谊的深厚。 B.说明老师教了一届又一届的学生，送走 了一批又一批的孩子。
“多少忧愁，又多少喜悦，交织在您 的无怨的岁月。”
问：老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？
答：让学生抓住“无怨”这个词，体会 老师工作虽辛苦，但却是任劳任怨，无怨 无悔。
同学们，你还从哪些地方读出
了老师对工作的“无怨”呢？请结合 下面的词句谈一谈。
日日夜夜：老师每时每刻都把心扑在工 作上。
风里雨里：老师无论在什么情况下都兢兢 业业地工作。 痴情：老师对什么痴情？
怨蒲 涨 喃 勿 凋 簇
涨：多音字，zhǎng（涨水）； zhàng（头昏脑涨）。 喃：声母是鼻音“n”，不能读成边音“l”。 簇：声母是平舌音，不能读成翘舌音。
yuàn
怨
右上部分不能写成“巳”。
wù
勿
不要加一点，写成“匆”。
diāo
凋
左右结构，左边是“冫”， 不要写成“氵”。
词语解释 汇集：聚集。 痴情：多情达到痴心的程度。 涉过：从水里走过；泛指从水上经过。 凋谢：（树木花、叶）脱落。
第一部分（1）：概括地赞颂了老师献身 教育而无怨无悔的崇高品质。
第二部分（2）：用具体的事例再现老师 关爱、教育学生的情景。
第三部分（3）：写学生向老师献“勿忘 我” ，表达对老师的祝福和敬爱之情。
第四部分（4）：写老师高尚的品质给学 生的人生带来的启示。
“多少欢聚，又多少离别，汇集在您 的生命的长河。”
A. “欢聚”说明师生在一起很融洽、很快乐； “离别”说明师生分开时心情很惆怅，很不 舍。无论“欢聚”还是“离别”，都表达了师 生情谊的深厚。 B.说明老师教了一届又一届的学生，送走 了一批又一批的孩子。
“多少忧愁，又多少喜悦，交织在您 的无怨的岁月。”
问：老师为何“忧愁”？为何“喜悦”？
答：让学生抓住“无怨”这个词，体会 老师工作虽辛苦，但却是任劳任怨，无怨 无悔。
同学们，你还从哪些地方读出
了老师对工作的“无怨”呢？请结合 下面的词句谈一谈。
日日夜夜：老师每时每刻都把心扑在工 作上。
风里雨里：老师无论在什么情况下都兢兢 业业地工作。 痴情：老师对什么痴情？
怨蒲 涨 喃 勿 凋 簇
涨：多音字，zhǎng（涨水）； zhàng（头昏脑涨）。 喃：声母是鼻音“n”，不能读成边音“l”。 簇：声母是平舌音，不能读成翘舌音。
yuàn
怨
右上部分不能写成“巳”。
wù
勿
不要加一点，写成“匆”。
diāo
凋
左右结构，左边是“冫”， 不要写成“氵”。
词语解释 汇集：聚集。 痴情：多情达到痴心的程度。 涉过：从水里走过；泛指从水上经过。 凋谢：（树木花、叶）脱落。
第一部分（1）：概括地赞颂了老师献身 教育而无怨无悔的崇高品质。
第二部分（2）：用具体的事例再现老师 关爱、教育学生的情景。
第三部分（3）：写学生向老师献“勿忘 我” ，表达对老师的祝福和敬爱之情。
第四部分（4）：写老师高尚的品质给学 生的人生带来的启示。
“多少欢聚，又多少离别，汇集在您 的生命的长河。”
六年级语文上册献给老师的花束3鄂教版ppt课件
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7
献给老师的花束
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1
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。
• 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。
• 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领 悟诗歌的表达方法。
• 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受 师生之间的深情厚谊，激发对老师的热爱、 感激之情。
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• 编辑信息模块中文名：徐鲁别名：笔名江歌、北国风籍贯： 山东出生地：山东即墨性别：男民族：汉族国籍：中国出生年月： 1962年职业：文学 作家代表作品：《世界早安》
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4
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草 ，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗 、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中国 大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北等 地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生于山 地林缘、山坡、林下以及山谷草地。
2
生字认识
• yuan pu zhang nan wu diao cu
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
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3
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东即墨人。大学学历。中 国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文集 《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、《恋曲与挽歌》、《剑 桥的书香》、《书房斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄叶村 读书记》等60余部，另有长篇小说《为了地久天长》，长篇传记 《普希金传》、《徐迟：猜想与幻灭》以及《沉默的沙漏·徐鲁自 选集》、《徐鲁青春文学精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
• 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件1鄂教版
我仿佛看到 _______________ 我仿佛听到 _______________ 我仿佛感受到 _______________
记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热。
记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
1.组内批改听写，小组交流、全 班反馈。 2.B生组织批改，A生指导观察， C、D生练习发言。
无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
怨 蒲 簇
无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在你生风里雨里， 您总唱着痴情的歌。
直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
1.小组成员采用多种方式朗读课文第2节。 2.看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？ 读到这些句子，你的眼前仿佛看到了什么？ 批注并交流。 3.C、D生尝试读文，A生组织讨论，B生总结 发言。
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。
仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
同学们，回忆一下，六年的小学生活中， 你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你， 你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说 一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡
六年级语文上册献给老师的花束备课全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
7 献给老师花束
1/13
学习目标
• 有感情朗诵课文。想象诗歌描述情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗诵
课文。 • 了解诗歌内容，想象诗歌描述情境，领悟
诗歌表示方法。 • 抓住关键词句来体会作者思想感情，感受
师生之间深情厚谊，激发对老师热爱、感 激之情。
2/13
生字认识
• yuan pu zhang nan wu diao cu
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
3/13
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东 即墨人。大学学历。中国作家协会会员， 湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文 集《世界早安》、《我们这个年纪梦》、 《恋曲与挽歌》、《剑桥书香》、《书房 斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄叶 村读书记》等60余部，另有长篇小说《为 了地久天长》，长篇传记《普希金传》、 《徐迟：猜测与幻灭》以及《缄默沙 漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》 （六卷本）等选集。编辑摘要
6/13
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷时节， 你背着我们 一一涉过涨水小河。
我好像看到（
）
我好像听见（
）
我好像感受到（ ）
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记得鲜艳红领巾 第一次浮荡在我前胸， 你无声目光 传递给我多少温热.
记得（
)
记得（
）
8/13
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷时节， 您背着我们 一一涉过涨水小河。 记得鲜艳红领巾 第一次浮荡在我前胸， 您无声目光 传递给我多少温热。 记得母校那一片
10/13
有一个开在山野上小花， 她名字叫“勿忘我” 装点着被人们遗忘角落。 亲爱老师啊！ 当又一个金色秋天降临时候， 我愿采一束蓝色小花， 轻轻地放在您窗边， 默默地放在您桌上。
1/13
学习目标
• 有感情朗诵课文。想象诗歌描述情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗诵
课文。 • 了解诗歌内容，想象诗歌描述情境，领悟
诗歌表示方法。 • 抓住关键词句来体会作者思想感情，感受
师生之间深情厚谊，激发对老师热爱、感 激之情。
2/13
生字认识
• yuan pu zhang nan wu diao cu
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
3/13
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东 即墨人。大学学历。中国作家协会会员， 湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文 集《世界早安》、《我们这个年纪梦》、 《恋曲与挽歌》、《剑桥书香》、《书房 斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄叶 村读书记》等60余部，另有长篇小说《为 了地久天长》，长篇传记《普希金传》、 《徐迟：猜测与幻灭》以及《缄默沙 漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学精选》 （六卷本）等选集。编辑摘要
6/13
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷时节， 你背着我们 一一涉过涨水小河。
我好像看到（
）
我好像听见（
）
我好像感受到（ ）
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记得鲜艳红领巾 第一次浮荡在我前胸， 你无声目光 传递给我多少温热.
记得（
)
记得（
）
8/13
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷时节， 您背着我们 一一涉过涨水小河。 记得鲜艳红领巾 第一次浮荡在我前胸， 您无声目光 传递给我多少温热。 记得母校那一片
10/13
有一个开在山野上小花， 她名字叫“勿忘我” 装点着被人们遗忘角落。 亲爱老师啊！ 当又一个金色秋天降临时候， 我愿采一束蓝色小花， 轻轻地放在您窗边， 默默地放在您桌上。
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件4鄂教版
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。 日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。 我仿佛看到（ ） 我仿佛听见（ 我仿佛感受到（ ） ）
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘 草，是紫草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊 朗、俄罗斯、巴基斯坦、克什米尔、印度以及中 国大陆的江苏、西北、华北、四川、云南、东北 等地，生长于海拔200米至4,200米的地区，多生 于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。 • 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿 热，喜光， 耐旱，生长适温为20℃-25℃。 适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生 长。 • 文中指学生认为老师是一个坚强的人
•怨 蒲 涨
喃 勿 凋 簇
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东 即墨人。大学学历。中国作家协会会员， 湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文 集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、 《恋曲与挽歌》、《剑桥的书香》、《书 房斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄 叶村读书记》等60余部，另有长篇小说 《为了地久天长》，长篇传记《普希金 传》、《徐迟：猜想与幻灭》以及《沉默 的沙漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学 精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
7 献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热 爱、感激之情。
献给老师的花束课件
欢聚（ ）忧愁（ ） 青丝（ ） 盛开（ ）朴素（ ） 遗忘（ ） 分离 欢乐 白发 凋零 华丽 铭记
一、写出下列词的反义词。
（ ）的岁月 （ ）的生活 （ ）的青春 （ ）的生命 平凡 平淡 美好 顽强
4
离别：离别的惆怅与不舍；
5
生命的长河：老师教了一届又一届的学生，他的 生命就在此度过，他的价值也在此体现。
6
多少忧愁，
又多少喜悦，
交织在您的无怨的岁月。。
忧愁、喜悦：时刻牵挂学生学习生活，时刻关注学生的成长，教书育人的生活有喜有忧。
无怨的岁月：默默无闻的工作态度和任劳任怨的精神境界。
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。。
本诗值得学生学习借鉴的是，借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题，每个学生都享受过老师的关爱，相信提到老师，往事也会一幕幕浮现在眼前。
同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
我们可以想到，那就是在今后的人生道路上，我们应该像老师那样，默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会，献给人民！
每一个学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1
2
3
4
默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的？
风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。
“勿忘我”特点：生存不选择地点，不讲环境，只求以自己朴素的美，装点大地，特别是被人们遗忘的角落。这和老师的形象多么相似啊！ “勿忘我”亦可说成是“我勿忘”，“我”永远不忘师恩。
我仿佛看到
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献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对 yuan pu zhang nan wu diao cu
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草，是紫 草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗、俄罗斯、巴基 斯坦、克什米尔、印度以及中国大陆的江苏、西北、华北、 四川、云南、东北等地，生长于海拔200米至4,200米的地 区，多生于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。 • 勿忘我适应力强，喜干燥、凉爽的气候，忌湿热，喜光， 耐旱，生长适温为20℃-25℃。适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生长。 • 文中指学生认为老师是一个坚强的人
中心思想
• 是个讴歌了老师把毕生的精力都奉献 给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的 精神，再现了老师时时处处关爱学生、 教育学生的情景，并借盛开在山野的 “勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献 的老师，同时表达自己永远不会忘记 老师的辛勤培育与无私关爱的感情。
•谢谢 •再见
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
《献给老师的花束》教材课件PPT
ｃù
簇
十七画 上下 动/量
字义： ①聚集成的团或堆；②用于聚集 成团或成堆的东西；③聚集。
组词： 簇(簇拥)(花团锦簇)(一簇鲜花) 辨字： 族(民族)(族权)(族人)(族长) 造句： 这里的少数民族多簇居在山区。
读写易错提示
正音： 凋谢（ｄｉāｏ√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“簇”字下部右边不要写成“失”； “蒲”不要写成左右结构。
读课文，试着填一填
《献给老师的花束》讴歌了老师把毕生 的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而 ( 无怨无悔 )的精神，再现了老师时时处处 ( 关爱学生 )、(教育学生)的情景，并借盛开 在山野的“勿忘我”赞誉( 默默无闻 )、 ( 无私奉献 )的老师，同时表达自己永远不会 忘记老师的( 辛勤培育 )与( 无私关爱 )的感 情。
蒲
ｐú
艹 十三画 上下 名词
字义： ①指香蒲；②指菖蒲；③姓。 组词： 蒲(蒲扇)（蒲团）（蒲草） 辨字： 薄(薄暮)(薄膜)(薄雾)(薄弱) 造句： 风一吹，蒲公英的花儿就到处飞
舞。
凋
ｄｉāｏ 冫
十画 左右 动词
字义： 凋谢。 组词： 凋(凋败)(凋敝)(凋零)(凋落) 辨字： 雕(雕刻)(雕塑)(雕砌)(雕琢) 造句： 进入深秋，好多花儿都凋谢了。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件2鄂教版
• 默读课文： • 1、这首诗歌写了什么？ • 2、这首诗先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
生字认识
•
Байду номын сангаас•怨
•
蒲 簇
涨
喃 勿
•凋
7、老师献给的花束
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多少欢聚， 日日夜夜， 又多少离别， 您总做着希望的梦； 汇集在您的生命的长河。风里雨里， 多少忧愁， 您总唱着痴情的歌。 又多少喜悦， 直到满头的青丝变成了白发， 交织在您的无怨的岁月。直到每一片心田都开出花朵。
7、献给老师的花束
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东即墨人。大 学学历。中国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。著 有诗集、散文集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》 《徐鲁青春文学精选》（六卷本）等选集。
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读 课文。 • 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。 • 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热 爱、感激之情。
• 仿照诗歌第二节，用“记得”开头写几句话。
•谢谢 •再见
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《献给老师的花束》PPT(完美版)
《献给老师的花束》PPT
《献给老师的花束》PPT
多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影） 运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
《献给老师的花束》PPT
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词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？ “勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美，
装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
《献给老师的花束》PPT
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6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
《献给老师的花束》PPT
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精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 “多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐
《献给老师的花束》PPT
《献给老师的花束》PPT
3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶 5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
《献给老师的花束》PPT
束 学生对老师的爱，书写人生
《献给老师的花束》PPT
《献给老师的花束》PPT
读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把
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多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影） 运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
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词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？ “勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美，
装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
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6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
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精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。 “多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐
《献给老师的花束》PPT
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3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶 5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
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束 学生对老师的爱，书写人生
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读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？ 这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把
六年级上册语文课件-7献给老师的花束｜鄂教版 (共13张PPT)
老师将毕生 的精力献给了教 育事业。
记得蒲公英和七里香
开满夏日山谷的时节， 您背我回忆了老
记得鲜艳的红领巾
第一次飘扬在我的前胸， 师关爱学生的哪
您无声的目光
几件事？
传递给我多少温热。
记得母校那一片
美丽的绿荫，
在绿荫下，您喃喃地说——
我爱这春天，
更爱这每一片绿叶。
◆背我们过河。 ◆入队时，投给“我”无声的目光，给我温暖。 ◆老师表白自己的心声。
六年啊，老师关爱 学生的事情只有这三件 吗？为什么单单选这三 件？
▲你能仿照这节的写法，用“记得”开头 写 几句话吗？
记得___________________ ___________________ ___________________ ___________________
有一种开在山野上的小花， 她的名字叫“勿忘我”。 风雨里盛开， 风雨里凋谢， 一簇簇美丽朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。 亲爱的老师啊！ 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在您的窗边， 学生对教师的一种 默默地放在您的桌上。 敬重，感激之情。
想起您那身已经退色的蓝色衣装，
想起您为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起您的白发，
老师对学生的影 响深远，以至一辈 子都难以忘怀。
还有您那已经苍老的身影，
仿佛仍然站在我们的背后，
注视着我们，
鼓励着我们——
生命的历程啊，
应该怎样书写……
◆教诲如春风，师恩似海深
◆十年树木 百年树人
◆您像一支蜡烛，虽然细弱， 但有一分热，发一分光， 照亮了别人，耗尽了自己。 这无私的奉献，令人永志不忘。
多少欢聚， 又多少离别，
2016年六年级语文上册7献给老师的花束(鄂教版)精选教学PPT
预习检查
1.组内批改听写，小组交流、 全班反馈。 2.B生组织批改，A生指导观察， C、D生练习发言。
预习检查
无怨
蒲公英
喃喃自语 勿忘我
一簇簇
涨水 凋谢
字词乐园
怨蒲簇
课文详解
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您生命的长河。。
课文详解
日日夜夜， 您总做着希望的梦；解
仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
图解结构
7、献给老师的花束 欢聚 离别 无怨 痴情 日日夜夜 风里雨里 默默无闻 记得……记得……记得…… 不求索取 勿忘我 想起……想起……想起……
概括主题
《献给老师的花束》是一首表达师生 情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热 爱、感激、赞美之情，用生动优美的 语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献 给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的 精神.
思无意久念成痴，染了一季的哀伤， 万事随 缘，缘 起相聚 ，缘尽 人散。 来去心 无碍， 试问三 千红尘 又有几 人能够 做到呢 ？你我 皆凡人 ，自会 有凡人 的愁与 怨，游 离在这 寂寞飘 零的人 世间， 青葱过 往一幕 幕浮现 ，却空 留一人 伤自怜 。我非 浪子， 却向来 以多情 者自居 ，以为 每一个 转角处 ，都有 一场意 外的相 见，与 风花有 染，与 雪月言 欢。
夜慢慢深了，也许是累了，也是倦了 ，想要 轻枕一 帘幽梦 懒懒安 眠。独 处一角 ，点一 支老香 ，看梵 烟袅绕 ，我始 终信奉 前世， 却不信 宿命难 逃，只 想在光 阴的深 处默默 祈祷， 以一丝 虔诚求 一世逍 遥。止 步于望 川河畔 ，黄昏 淡淡， 橙光柔 撒，亲 吻了彼 岸花开 。芳香 盈袖， 隔 一水轻柔，盼你来此与我邂逅。可是， 四下无 语天色 晚，雁 鸣唤同 伴。
六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件1鄂教版
默读第3节，思考：学生们是 怎样向老师表达祝福和敬爱之情的？
风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。
亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在你的窗边， 默默地放在你的课桌。
想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发， 还有您那已经苍老的身影，
仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
同学们，回忆一下，六年的小学生活中， 你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你， 你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说 一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
2016年六年级语文上册7献给老师的花束(鄂教版)优秀PPT教学课件
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
课文详解
默读第3节，思考：学生们是怎样向 老师表达祝福和敬爱之情的？
课文详解
风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。
课文详解
亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时 候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在你的窗边， 默默地放在你的桌上。
课文详解
想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想有您那已经苍老的身影，
课文详解
仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
图解结构
7、献给老师的花束 欢聚 离别 无怨 痴情 日日夜夜 风里雨里 默默无闻 记得……记得……记得…… 不求索取 勿忘我 想起……想起……想起……
概括主题
《献给老师的花束》是一首表达师生 情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热 爱、感激、赞美之情，用生动优美的 语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献 给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的 精神.
村子里突然传出几声犬吠，我一激灵，坐直了身体。 母亲平时是极宠爱我的。但现在，她看着我的眼睛，用一种我从未听过的，严肃得令我害怕的声音说道：“我问你，你是不是真的不想呆在这儿了？” 我动了动嘴唇，低下头没出声。我觉得我知道母亲来的原因，无非是来教训我。因为就在昨天，母亲眼中一向懂事的女儿，贴心的小棉袄，竟然学会了逃学，而理由仅是因为向往城市的生活，多次被拒绝后，想以此逼父母就范。 我以为，自己是应该被母亲教训的。并且我还很感激母亲，因为母亲找到我的时候，并没有当着那么多人的面动手打我，而是一把把我拉回了家。母亲是动了怒的，从我被攥红的手腕和她红肿的眼睛就可以看出。可母亲什么也没说，转身进了屋子一整天都没出来。
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试着仿写一节
与“老师”有关的名言：
语言积累
疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
师者，所以传道授业解惑也。——（唐）韩愈《师说》
师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改
之。——《论语》
一、读拼音，写词语。
随堂练习
ｂàｏ ｙｕàｎ ｄｉāｏ ｘｉè ｙí ｃù
6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。
“多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐 与快乐，离别时的惆怅与不舍。
( 美丽 )的绿荫 ( 遗忘 )的角落 ( 痴情 )的歌
•
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
ｃù
簇
十七画 上下 动/量
字义： ①聚集成的团或堆；②用于聚集 成团或成堆的东西；③聚集。
组词： 簇(簇拥)(花团锦簇)(一簇鲜花) 辨字： 族(民族)(族权)(族人)(族长) 造句： 这里的少数民族多簇居在山区。
读写易错提示
正音： 凋谢（ｄｉāｏ√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“簇”字下部右边不要写成“失”； “蒲”不要写成左右结构。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
•
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
ｃｈī ｑíｎｇ
(抱 怨 ) ( 凋 谢 ) ( 一 簇 ) ( 痴 情 )
二、比一比，再组词。
怨( 哀怨 ) 勿( 勿忘 ) 凋( 凋谢 ) 历(历史 )
怒( 愤怒 ) 匆( 匆匆 ) 绸( 绸缎 ) 厉(厉害 )
三、在括号里填上恰当的词语。
( 无怨 )的岁月 (苍龙 )的身影 ( 朴素 )的生命
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
意象是诗歌创作中不可缺少的因素。所谓意象，就是客观 物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形 象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托 主观情思的客观物象。
找一找本诗中含有意象的句子。
1.日日夜夜，/您总做着希望的梦；/风里雨里， /您总唱着痴情的歌。 ——希望的梦、痴情的歌
蒲
ｐú
艹 十三画 上下 名词
字义： ①指香蒲；②指菖蒲；③姓。 组词： 蒲(蒲扇)（蒲团）（蒲草） 辨字： 薄(薄暮)(薄膜)(薄雾)(薄弱) 造句： 风一吹，蒲公英的花儿就到处飞
舞。
凋
ｄｉāｏ 冫
十画 左右 动词
字义： 凋谢。 组词： 凋(凋败)(凋敝)(凋零)(凋落) 辨字： 雕(雕刻)(雕塑)(雕砌)(雕琢) 造句： 进入深秋，好多花儿都凋谢了。
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
“多少忧愁，又多少喜悦”——老师时时刻刻为 学生的生活和学习牵挂、担忧，关注学生的成长。
“每一片心田都开出花朵”——看到学生成为优 秀人才时的骄傲与快乐。
第二节：用三个具体事例回忆老师关心爱护、鼓励教育自 己的情景。
“老师背学生一一涉过涨水的小河”——因为 “爱”，把学生的生命看得比自己生命还重要。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把 自己毕生的精力和全部心血都奉献给了教育事业而又无怨无 悔的崇高品质。
2.第①节后两句用了哪些词语来赞颂老师崇高的品质？ 这两句用“日日夜夜”“风里雨里”来表现老师工作的辛勤，
体现出老师忠于教育事业的精神境界；“青丝”“白发”形成了 鲜明对比，更是突出了老师对教育事业的忠诚和对学生的关爱。
3.第②节中作者选取了什么典型事例来表现老师对学生的关爱？
作者匠心独运，选取了老师背学生一一涉过涨水的小河的 情景，入少先队的情景，老师在树下倾吐自己心声的情景。 充分说明了老师对学生的关爱是时时刻刻的，对学生的教育 是无处不在的，对学生的关注是全方位的。
点拨：所谓典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事 物本质的、最能打动人心的、最能再现中心的材料。
品读感悟
日复一日，年复一年，老师总 与学生在一起，他的生命就是在 培育一批又一批的学生中延续。 虽然老师的舞台只是“三尺讲 台”，但凭着对教育的挚爱，他 将自己的毕生都献给了教育，献 给了学生。老师是天底下最光辉 的职业。
对老师表达你的感情
仿写训练
结构清晰，“情”线分明。全诗字里行间洋溢着师生间 那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感 线”。全诗围绕“爱”写出了老师对教育事业的挚爱，用一 件件真实感人的小事再现了老师时时处处关爱学生、教育学 生的情景，同时也抒发了自己对老师的敬爱。
2.直到每一片心田/都开出花朵。 ——花朵
3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶
5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
段落大意
简单叙述每节的主要内容：
献给老师的花束
这是一首表达师生情谊 的诗歌。全诗以“爱”作为 贯穿全文的情感线索，围绕 “爱”既写出了老师对教育 事业的挚爱和对学生的关爱， 又抒发了学生对老师的敬爱。
怨
ｙｕàｎ 心 九画 上下 动词
字词整合
字义： ①责怪；②怨恨。 组词： 怨(怨气)(抱怨)(毫无怨言) 辨字： 宛(宛如)(宛若)(宛然)(宛转) 造句： 我们不应该以怨报德。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
•
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
第一节 为了希望的梦无怨无悔。 第二节 点滴关心爱护传递温暖。 第三节 朴素的勿忘我送上祝福。
结构图示
老师对工作的热爱，无怨无悔
献
给 无声的目光
的
喃喃地说
花
纯真的 师生情谊
束 学生对老师的爱，书写人生
读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影）
运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
用一用
妈妈对养花非常（ 痴情 ），不管花朵是艳丽还是 （ 朴素 ）都十分喜欢，一旦花朵（ 凋谢 ），她就会 很伤心。
第四节：写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。
“人生的作业”——老师不仅注重传授知识，更 注重教“我们”做人，老师的一言一行始终影响着 “我”。
三个“想起”：“那身已经褪色的蓝色衣装”— —让人联想起那默默装点山野的“勿忘我”；那满头的 “白发”、那“苍老的身影”——令人顿生敬意：他们 是在三尺讲台上，将“青丝”变成“白发”，他们是在 灯光下，使挺拔的身材变得“苍老”，那“一册一册人 生的作业”就是最好的见证。
读课文，试着填一填
《献给老师的花束》讴歌了老师把毕生 的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而 ( 无怨无悔 )的精神，再现了老师时时处处 ( 关爱学生 )、(教育学生)的情景，并借盛开 在山野的“勿忘我”赞誉( 默默无闻 )、 ( 无私奉献 )的老师，同时表达自己永远不会 忘记老师的( 辛勤培育 )与( 无私关爱 )的感 情。
4.“这每一片绿叶”用了什么修辞手法？为什么要这么用？
用了借代的修辞手法。用“绿叶”代指正在茁壮成长的学 生。“绿叶”正是需要人去呵护的对象，用在诗歌里，符合 学生的身份特点，具有强烈的象征效果，既贴切意思又产生 一种朦胧美。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？
“勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美， 装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
“无声的目光”——此时无声胜有声，“我”能 从老师的目光中读出这份含义深刻的爱。
与“老师”有关的名言：
语言积累
疾学在于尊师。——《吕氏春秋》
师者，所以传道授业解惑也。——（唐）韩愈《师说》
师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改
之。——《论语》
一、读拼音，写词语。
随堂练习
ｂàｏ ｙｕàｎ ｄｉāｏ ｘｉè ｙí ｃù
6.从文末的省略号中，你联想到了什么？
文末的省略号让我们想到，“我们”所要做的就是在 今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的 毕生献给社会、献给人民……
精读课文
全诗围绕师生间浓浓的感情展开，大家一起分析一下 作者是如何表现的。
第一节：概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质。
“多少欢聚，又多少离别”——师生相处的和谐 与快乐，离别时的惆怅与不舍。
( 美丽 )的绿荫 ( 遗忘 )的角落 ( 痴情 )的歌
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1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
ｃù
簇
十七画 上下 动/量
字义： ①聚集成的团或堆；②用于聚集 成团或成堆的东西；③聚集。
组词： 簇(簇拥)(花团锦簇)(一簇鲜花) 辨字： 族(民族)(族权)(族人)(族长) 造句： 这里的少数民族多簇居在山区。
读写易错提示
正音： 凋谢（ｄｉāｏ√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“簇”字下部右边不要写成“失”； “蒲”不要写成左右结构。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
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7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
ｃｈī ｑíｎｇ
(抱 怨 ) ( 凋 谢 ) ( 一 簇 ) ( 痴 情 )
二、比一比，再组词。
怨( 哀怨 ) 勿( 勿忘 ) 凋( 凋谢 ) 历(历史 )
怒( 愤怒 ) 匆( 匆匆 ) 绸( 绸缎 ) 厉(厉害 )
三、在括号里填上恰当的词语。
( 无怨 )的岁月 (苍龙 )的身影 ( 朴素 )的生命
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
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9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
意象是诗歌创作中不可缺少的因素。所谓意象，就是客观 物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形 象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托 主观情思的客观物象。
找一找本诗中含有意象的句子。
1.日日夜夜，/您总做着希望的梦；/风里雨里， /您总唱着痴情的歌。 ——希望的梦、痴情的歌
蒲
ｐú
艹 十三画 上下 名词
字义： ①指香蒲；②指菖蒲；③姓。 组词： 蒲(蒲扇)（蒲团）（蒲草） 辨字： 薄(薄暮)(薄膜)(薄雾)(薄弱) 造句： 风一吹，蒲公英的花儿就到处飞
舞。
凋
ｄｉāｏ 冫
十画 左右 动词
字义： 凋谢。 组词： 凋(凋败)(凋敝)(凋零)(凋落) 辨字： 雕(雕刻)(雕塑)(雕砌)(雕琢) 造句： 进入深秋，好多花儿都凋谢了。
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
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11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
“多少忧愁，又多少喜悦”——老师时时刻刻为 学生的生活和学习牵挂、担忧，关注学生的成长。
“每一片心田都开出花朵”——看到学生成为优 秀人才时的骄傲与快乐。
第二节：用三个具体事例回忆老师关心爱护、鼓励教育自 己的情景。
“老师背学生一一涉过涨水的小河”——因为 “爱”，把学生的生命看得比自己生命还重要。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
这几句运用了对偶的手法， 用四个“多少”赞美了老师把 自己毕生的精力和全部心血都奉献给了教育事业而又无怨无 悔的崇高品质。
2.第①节后两句用了哪些词语来赞颂老师崇高的品质？ 这两句用“日日夜夜”“风里雨里”来表现老师工作的辛勤，
体现出老师忠于教育事业的精神境界；“青丝”“白发”形成了 鲜明对比，更是突出了老师对教育事业的忠诚和对学生的关爱。
3.第②节中作者选取了什么典型事例来表现老师对学生的关爱？
作者匠心独运，选取了老师背学生一一涉过涨水的小河的 情景，入少先队的情景，老师在树下倾吐自己心声的情景。 充分说明了老师对学生的关爱是时时刻刻的，对学生的教育 是无处不在的，对学生的关注是全方位的。
点拨：所谓典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事 物本质的、最能打动人心的、最能再现中心的材料。
品读感悟
日复一日，年复一年，老师总 与学生在一起，他的生命就是在 培育一批又一批的学生中延续。 虽然老师的舞台只是“三尺讲 台”，但凭着对教育的挚爱，他 将自己的毕生都献给了教育，献 给了学生。老师是天底下最光辉 的职业。
对老师表达你的感情
仿写训练
结构清晰，“情”线分明。全诗字里行间洋溢着师生间 那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感 线”。全诗围绕“爱”写出了老师对教育事业的挚爱，用一 件件真实感人的小事再现了老师时时处处关爱学生、教育学 生的情景，同时也抒发了自己对老师的敬爱。
2.直到每一片心田/都开出花朵。 ——花朵
3.记得鲜艳的红领巾/第一次飘扬在我的前胸。 ——红领巾
4.记得母校那一片/美丽的绿荫，/在绿荫下，您喃喃地说— —/我爱这春天，/更爱这每一片绿叶。 ——绿荫、绿叶
5.有一种开在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。 ——勿忘我
段落大意
简单叙述每节的主要内容：
献给老师的花束
这是一首表达师生情谊 的诗歌。全诗以“爱”作为 贯穿全文的情感线索，围绕 “爱”既写出了老师对教育 事业的挚爱和对学生的关爱， 又抒发了学生对老师的敬爱。
怨
ｙｕàｎ 心 九画 上下 动词
字词整合
字义： ①责怪；②怨恨。 组词： 怨(怨气)(抱怨)(毫无怨言) 辨字： 宛(宛如)(宛若)(宛然)(宛转) 造句： 我们不应该以怨报德。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
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4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
第一节 为了希望的梦无怨无悔。 第二节 点滴关心爱护传递温暖。 第三节 朴素的勿忘我送上祝福。
结构图示
老师对工作的热爱，无怨无悔
献
给 无声的目光
的
喃喃地说
花
纯真的 师生情谊
束 学生对老师的爱，书写人生
读课文，思考问题。
1.第①节前两句用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？
多音字辨别
［背］辨读：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影）
运用：望着父亲蹒跚的背（ ｂèｉ ）影，他感到自己背 （ ｂēｉ）负的责任更重了。
词语释义——学一学
痴情：多情达到痴心的程度。 凋谢：(树木花叶)脱落。 朴素：(颜色、式样等)不浓艳，不华丽。
用一用
妈妈对养花非常（ 痴情 ），不管花朵是艳丽还是 （ 朴素 ）都十分喜欢，一旦花朵（ 凋谢 ），她就会 很伤心。
第四节：写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。
“人生的作业”——老师不仅注重传授知识，更 注重教“我们”做人，老师的一言一行始终影响着 “我”。
三个“想起”：“那身已经褪色的蓝色衣装”— —让人联想起那默默装点山野的“勿忘我”；那满头的 “白发”、那“苍老的身影”——令人顿生敬意：他们 是在三尺讲台上，将“青丝”变成“白发”，他们是在 灯光下，使挺拔的身材变得“苍老”，那“一册一册人 生的作业”就是最好的见证。
读课文，试着填一填
《献给老师的花束》讴歌了老师把毕生 的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而 ( 无怨无悔 )的精神，再现了老师时时处处 ( 关爱学生 )、(教育学生)的情景，并借盛开 在山野的“勿忘我”赞誉( 默默无闻 )、 ( 无私奉献 )的老师，同时表达自己永远不会 忘记老师的( 辛勤培育 )与( 无私关爱 )的感 情。
4.“这每一片绿叶”用了什么修辞手法？为什么要这么用？
用了借代的修辞手法。用“绿叶”代指正在茁壮成长的学 生。“绿叶”正是需要人去呵护的对象，用在诗歌里，符合 学生的身份特点，具有强烈的象征效果，既贴切意思又产生 一种朦胧美。
5.诗人为何选择朴素无华的“勿忘我”送给老师？
“勿忘我”生存不择地点、不挑环境，只求以自己朴素的美， 装点大地，特别是装点人们不容易去的地方，这种特点正是教师 形象的写照。
“无声的目光”——此时无声胜有声，“我”能 从老师的目光中读出这份含义深刻的爱。