四年级数学上册《因数中间或末尾有零的乘法》

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第四单元第02课时因数中间或末尾有0的乘法(课件)四年级数学上册人教版

核心素养
感受数学与生活的紧密联系，体会数学的实用价值。
你会列式吗？
课前引入 50×60
观察算式的两个因数有什么特点？
60个坚果需要多少个阳光？
150×20
20个巨大坚果需要多少个阳光？
因数的末尾都有0
课前引入
➢ 因数的末尾有0的乘法怎么算？
50×60 =3000（个） 150×20 =3000（个）
第2课时因数中间或末尾有0的乘法
小学数学·四年级（上）·RJ
学习目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。 3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
重点难点
学习重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点
掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。
106 × 130
3180
用两位数的个位、十位上的数依次乘三位数每一位上的数，包括0也要乘，与0相乘得0 后，如果没有进位，则写0占位，如果有进位，需加上进位的数，写在相应的数位上。
小试牛刀
15世纪意大利的一本算术书中介绍了一种“格子乘法”。你能仿照下面的例子算出“357×46”的积吗？
46
小试牛刀
填空题。
(1) 420×20，先算(42)×( 2 )=(84)，然后在积的末尾添( 2 )个0，得( 8400 )。
(2) 根据算式38×17=646，可以380×17=(6460 )， 38×170=( 6460 )，380×170=(64600 )。
把竖式补充完整。
小试牛刀
730 × 16
43 8 73

小学数学人教版四年级上册因数中间或末尾有0的乘法练习(含答案)

第四单元三位数乘两位数4.2 因数中间或末尾有0的乘法学习目标1.进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

温故知新【复习典例01】填空。

三位数乘两位数：先用两位数（）位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的（）位对齐；再用两位数（）位上的数去乘，得数的末尾和两位数的（）位对齐；最后把两次乘得的数（）起来。

【答案】个，个，十，十，加【思路引导】三位数乘两位数：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；再用两位数十位导航的数去乘，得数的末尾和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的数加起来。

【复习典例02】张奶奶家的果园里有128棵桃树，平均每棵桃树每年产46千克桃子，这些桃树一年可产多少桃子？【答案】5888千克【思路引导】128与46的积就是一年产的桃子。

解：128×46=5888（千克）【复习典例03】下面的竖式对吗？把不对的改过来。

【答案】【思路引导】13中十位上的1与255的乘积的得数的末尾，应给和两位数的十位对齐；42中个位上的2与446个位上的6的乘积:2×6=12，满十应该向十位进1，本题中没有进1；42中十位上的4与446个位上的6的乘积：4×6=24，满十应该向前一位进2，本题中没有进2。

【复习典例04】把正确的答案用直线连起来。

【答案】【思路引导】156×88=13728； 352×45=15840；243×64=15552；417×32=13344；36×792=28512。

互动探索知识点：因数中间或末尾有0的乘法1.因数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

四年级上4.2因数中间或末尾有0的乘法

四年级上4.2因数中间或末尾有0的乘法《四年级上 42 因数中间或末尾有 0 的乘法》在四年级上册的数学学习中，我们会遇到因数中间或末尾有 0 的乘法，这可是一个很重要的知识点哦！首先，咱们来看看因数末尾有 0 的乘法。

比如说，我们要计算30×50。

这时候，我们可以先把 0 前面的数相乘，也就是 3×5=15。

然后，数一数两个因数末尾一共有几个 0，在积的末尾添上几个 0 就可以啦。

在 30×50 中，两个因数末尾一共有 2 个 0，所以在 15 的后面添上2 个 0，结果就是 1500。

再举个例子，计算 400×20。

先算 4×2=8，两个因数末尾一共有 3 个0，就在 8 后面添上 3 个 0，得到 8000。

那因数中间有 0 的乘法又该怎么算呢？比如说 105×3。

我们要按照正常的乘法步骤来计算，先用 3 去乘 105 个位上的 5，得到 15，个位写 5，向十位进 1。

再用 3 去乘十位上的 0，0 乘任何数都得 0，再加上进位的 1，十位上就是 1。

最后用 3 去乘百位上的 1，得到 3，结果就是 315。

又比如 208×4，先用 4 乘 8 得 32，个位写 2，向十位进 3。

4 乘 0 得0，加上进位的 3 得 3，十位写 3。

4 乘 2 得 8，百位写 8，结果就是832。

学习因数中间或末尾有 0 的乘法时，大家要特别注意以下几点：一是不要忘记在积的末尾添上相应个数的 0。

有时候一粗心，就容易少添或者多添 0，这样可就错啦。

二是计算因数中间有0 的乘法时，该进位的一定要进位，不能漏了。

为了更好地掌握这个知识点，我们可以多做一些练习题。

比如：1、 230×40=2、 560×70=3、 308×5=做完之后，一定要认真检查哦。

可以用再算一遍的方法来检查，也可以交换因数的位置再算一遍。

四年级数学上册4 三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法

作品编号：4862354798562348112533学校：神兽山市国中镇代古小学*教师：虎之名*班级：白虎陆班*第2课时因数中间或末尾有0的笔算乘法▶教学内容教科书P48例2，完成教科书P48“做一做”，P49“练习八”第3、4、6题。

▶教学目标1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力。

2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。

▶教学重点掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算过程，尤其是对位问题。

▶教学难点结合算理理解乘法竖式的简便写法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习旧知识，引入课题1.复习旧知识。

课件出示习题。

学生独立完成后，教师指名汇报算法。

师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？【学情预设】学生对因数末尾有0的乘法都能运用先去0再进行口算，最后在乘积后面添上0的方法来计算。

对于因数中间有0的乘法，有学生会选择笔算的方法进行计算。

2.引入新课。

师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。

如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。

(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)【设计意图】给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。

然后请学【教学提示】学生汇报时，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数，因数中间有0时怎样用简便方法进行笔算。

生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。

二、自主探究，构建新知1.学习因数末尾有0的乘法。

(1)课件出示教科书P48例2第(1)小题。

学生独立尝试计算后全班交流算法。

四年级数学上册教学课件《因数中间或末尾有0的乘法》

课后作业
1.教材第49页练习八第5、6题； 2.从课时练中选取。
板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
160 × 13 0
4 8 00
106 × 13 0
3180
1.指出下面计算中的错误，并改正过来。
104 × 13
42 14 56
改正：
104 × 13
3 12 104 1352
因数中间的0也要乘。
思维训练
2.用0、2、3、6、7这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使它们的乘积最大，请你写出乘法算式。(每个数字只能用一次)
两位数乘号两位数积
73
选自教材第49页练习八第4题
填空。
变式训练
(1) 320×20，先算(32)×( 2 )=(64)，然后在积的末尾添( 2 )个0，得( 6400 )。
(2) 根据算式28×17=476，可以得280×17=(4760 )， 28×170=( 4760 )，280×170=(47600 )。
思维训练
×
62
4526
72
×
63
4536
所以，乘积最大的算式是720×63或630×72。
课堂小结这节课有什么收获呢？
因数末尾有0的乘法
先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
课堂小结
这节课有什么收获呢？
因数中间有0的乘法
用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，0也要乘。如果没有进位的数，那么要在这一位上写0占位；如果有进位的数，那么要加上进位的数，写在相应的数位上。
小组合作因数中间有0的乘法如何计算？
106 × 13 0

人教版四年级上册数学第四单元《因数中间或末尾有0的乘法》教学反思说课稿及评课稿

《因数中间、末尾有零的笔算乘法》的教学反思本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。

学生这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调学生说出口算过程。

由此再引出例题160*30，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。

通过比较大多数学生知道用简便方法计算。

在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。

从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些中下面的学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。

本节课开头通过创设情境，激发学生的自豪感，达到了吸引学生的注意力、调动学生兴趣的目的。

接着根据具体情况提出问题，列出一个乘数末尾有0的乘法算式。

通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。

但是本节课的不足之处是：１.学生在做两个乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；２.在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；３.个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0 的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。

改进方法：１.通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；２.通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性；３.对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。

《因数中间、末尾有0的笔算乘法》说课稿一、教材分析１.教材所处的地位和作用：本课的学习内容是义务教育阶段小学第七册数学第三单元的内容，即教材第53页（例2），及相应的“做一做”及练习八的1—4题）也是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。

四年级上册数学习题课件-第4单元 2 因数中间或末尾有0的乘法∣人教新课标

最大：820×64=52480
或640×82=52480 最小：208×46=9568
9. 工程队修一条公路，如果每天修405米，20天一共修多少米？ 405×20=8100（米）答：20天一共修8100米。 10. 一部老人手机的售价如图，一台电视的售价是老人机的13倍，一台电视的售价是多少？ 480×13=6240（元）答：一台电视的售价是6240元。
拓展练
11. 用0，2，4，6，8组成三位数乘两位数的乘法算式（每个数字只能用一次），你能写出乘积最大的算式吗？乘积最小的算式呢？请开动脑子，写一写。
7. 判断题。（对的在括号里画“√”，错的画“×”）
(1)两个因数末尾共有3个0，积的末尾就有3个0(2) Nhomakorabea×
× ）
(3)830×16与160×83的计算结果相等。（ √ ）
8. 饲养员准备了10吨食物，够这头大象吃一个月（30天）吗？ 310×30=9300（千克） 10吨=10000千克 10000千克>9300千克答：够这头大象吃一个月。
第4单元三位数乘两位数
2 因数中间或末尾有０的乘法
知识要点要记牢
1. 末尾有0的乘法：先用0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添加几个0。 2. 因数中间有0的乘法：在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位用0占位，如果有进上来的数，必须加上。
基础练
1. 220×50＝（ 11000 ） 202×50＝（ 10100 ） 220×55＝（ 12100 ） 2. 计算480×20时，可以先算（ 48 ）×（ 2 ），再在乘得的数的末尾添上（两）个0，最后的得数是（ 9600 ）。 3. 一个铅笔盒 20元，买130个，一共需要（ 2600 ）元。

小学四年级数学上册因数中间、末尾有0的乘法

210
420 ×3 1260
×4
160
640
530
1590 350
1400
380
1140 290
1160
一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？
1500×6=9000（米）
答：大约吐丝9000米
140元
？元
学校买4台电风扇，一共要用多少元？
140×4=560（元）答：一共要用560元。
向前一位进1
温馨提示：注意竖式格式，末尾“0”的处理。
说明：用竖式，可以先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。（简便）
202 108 × 40 × 6
1、计算450×20时，可以先算（ 45）×（ 2 ）得（ 90），再在结果的末尾添上（ 2 ）个0，得（ 9）00。0 2、两个因数的末尾共有两个0，则积的的末尾至少有（两）个0。 3 、320×40积的末尾有（两）个0。
恭喜
这节课你有什么收获？
1、能计算因数中间、末尾有0的笔算乘法。 2、会末尾有0的乘法的简便写法。
3、会判断积末尾0的个数。
练习课
看谁算得又对又快
× 206 260 406 460
7 14421620 28423220
208×4=8032
208 ×4 8032
350×6=210
350 ×6
因数中间或末尾有0的乘法
学前准备
• 口算: • 12×10= 120 • 6×50= 300
23×10= 230 32×30= 960 24×20= 480
特快列车每小时可行160千米。
它们30小时各行多少千米？
普通列车每小时可行106千米。

小学-数学-人教版(2014秋)-四年级上册-《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教案

第二课时因数中间或末尾有0的笔算乘法林州市第一实验小学刘海红教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第48页例2相关内容及做一做、练习八部分练习题。

教学目标：1.通过自主探索、对比交流，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算方法。

2.通过自主探索、讨论交流，掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点理解算理，掌握计算方法，正确计算。

教学难点理解竖式的简便写法教学过程（一）课前设计1.复习任务（1）口算12×10＝ 23×10＝ 32×30＝8×13＝ 6×50＝ 24×20＝（2）笔算151×23＝ 507×4＝ 280×3＝（二）课堂设计1. 复习导入同桌交流课前的复习任务，互相说一说是怎样计算的？出示：6×50＝这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在乘得的数后面添一个0。

）出示：24×20＝这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在乘得的数后面添一个0。

）出示507×4：思考十位上怎么计算？出示280×3：思考怎样列竖式比较简便？小结：根据0在乘法中的特殊性，在计算因数中间或末尾有零的乘法时，可以用简便的竖式进行计算。

2.问题探究（1）学习例2（1）如果两个因数的末尾都有0，如何计算呢？160×30＝①自主探索②反馈交流预设：生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800。

生3：生4：③重点讨论竖式的简便写法。

这道题与前面学习的有什么不同？（两个因数的末尾都有0）怎样计算比较简便呢？（生3的方法比较简便）为什么可以省略掉0与160相乘这一步？积的末尾有几个“0”？为什么？积的数字怎样对位，为什么要这样对位？（解释：计算时采用了简便算法，实际只算了“16×3”）④及时练习：270×20 260×50 350×13完成后交流讨论，引导学生概括因数末尾有0的简便算法。

因数中间或末尾有零的乘法

详细描述
例如，25×40=1000，其中25和40的末尾都有零，相乘的结果是 1000，结果末尾有两个零。
总结词
多个末尾有零的因数相乘，结果的末尾零的个数等于因数末尾零的个数之和。
详细描述
例如，50×200=10000，其中50和200的末尾都有零，相乘的结果是 10000，结果末尾有三个零。
特殊情况实例
后面加上三个零，得到1500。
因数末尾有零的乘法规则
总结词
当两个因数末尾都有零时，只需将非零数字相乘，然40 times 20$时，只需将4和2相乘得到8，然后在结果后面加上两个零，得到800。
总结词
如果只有一个因数末尾有零，则只需将该因数与另一个因数相乘，并将结果后面加上一个零。
解析3
700 × 90 = 63000，因为700和90末尾都有零，相乘时，先忽略末尾零，计算7和9的乘积，再在结果后面添加相应数量的零。
解析4
50 × 60 = 3000，因为50和60末尾都有零，相乘时，先忽略末尾零，计算5和6的乘积，再在结果后面添加相应数量的零。
05
总结与回顾
总结
总结词
当一个因数的中间和末尾都有零时，结果的末尾零的个数等于因数末尾零的个数，中间零的个数等于因数中间零的个数。
详细描述
例如，250×4=1000，其中250的中间和末尾都有零，4的末尾有零，相乘的结果是1000，结果中有一个中间的零和两个末尾的零。
04
练习与答案
练习题
01
题目1
计算 150 × 200
例如，20×30=600，其中20和30的中间都有零，相乘的结果是600，结果中只有一个0。
总结词

四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课标

学生已经学习了两位数乘一位数的和几百几十乘几的口算及因数中间末尾没有0的二位数乘两位数的笔算。

之前学生学习的笔算乘法都是相同数位对齐，而这节课的笔算重点是要把因数0前面的数位对齐。

练习的设计上也力求多样有梯度，让学生经过独立思考，讨论交流，总结概括，巩固练习环节学会并会运用新知解决实际问题。

设计理念：教师的教是为了学生更好的学。

计算教学都是从简单到复杂的螺旋上升，因此最基础的计算原理和方法必须学会。

在教学中要力争让每一名学生参与竖式计算的经历与过程。

教学目标：1、通过例题使学生经历因数中间或末尾有0的乘法竖式简便写法的过程。

2、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

3、进一步认识0在乘法运算中的特性。

4、会判断因数末尾有0的乘法积末尾0的个数。

5、让每个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动中培养学生类推迁移能力和计算能力，养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：1、因数末尾有“0”的竖式简便写法。

2、如何判断积末尾0的个数。

教学难点：掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。

教学准备：多媒体课件、智慧教室教学过程：一、激趣导入1、一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条鱼？2、同学们仔细观察，左边的两个算式与右边的两个算式有什么学生猜想生：这个算式中两个因数的末尾都有0。

【说课稿】因数中间或末尾有0的乘法

《因数中间或末尾有0的乘法》说课稿一、说教材教材的地位与作用：本节课选自本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级数学上册第三单元第一节第三课时的内容。

本节课在学生学习三位数乘两位数的基础上进行教学。

它是两位数乘两位数的扩展和提升。

本例题主题图中以特快列车和普通列车的运行速度为题材，其目的是一方面引入因数中间或末尾有零的三位数乘整十数的乘法，另一方面为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系又作了一次铺垫。

根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性，培养学生类推迁移和计算的能力。

过程与方法目标：通过小组讨论、交流，经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观目标：学生感悟数学来源与生活并为实际生活服务，从而提高学习数学的兴趣与乐趣，并且培养学生良好的学习习惯。

根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法，理解在积的末尾添0的算理。

二．为了更好的开展本次教学，进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气。

同时由于本节课需要理解掌握简便的列竖式的方法计算，对有些学生来说可能会难以理解。

所以在教学中要善于考虑这些因素。

三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，以及在新课标理念的指导下，并结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、引导法、练习法来进行教学，同时借助电脑课件等教学手段，便于学生集中注意力于本课堂教学活动中。

四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而便于更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。

人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案

人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。

但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。

2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。

2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。

例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。

同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。

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用0，2，3，4，5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？
先观察,再填数.
56×7=392 56×70 =( 3920 ) 560×70=( 39200) 560×( 7 )=3920 (5600 )×7=39200
解决问题！
神舟六号飞船绕地球一周约90分钟,一共绕地球约80圈,用了多少时间?是几天?
我会算！
用简便方法列竖式计算：
280×50 340×16 405×20
在（）里填上”>””<“或”=“. 120×20（）12×200 500×10（）10×550 16×400（）210×4 0 19×300（）30×180
23×90（
）23×900
20×15（
）2×150
你有简单的方法来比较各个算式的大小吗？
公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？
因数末尾若有0，先把0前面的数（相乘）。再看（两个因数）末尾一共有几个0，就在（积）的末尾添几个0.
新星小学
罗敏
热身运动开赛啦！
开心吃水果。
35×2=70 230×4= 18×3= 140×7= 13×6= 250×3=
980 78 750
280×3=
840
920 54
140×6= 840 17×5=
85
因数中间或末尾有0的乘法
探究新知
（2） 106×30 ①口算：生:先用106×3=318 再在积的末尾添上一个0。 ②笔算： 106 × 30 000 318 3180 正确不简便 106 × 30 1 3180 简便又正确错误 106 ×30 0 3080
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约10千米/时
约800千米/时
50千米/时
顺水：20千米/时逆水：16千米/时
30个160是多少？
（1）口算方法想16×3= 48，48X100=4800 所以160×30= 4800 （2）列竖式： 16 0 × 30 -------4800
例：特快列车１小时可行106 千米，30小时行多少千米？
写竖式时末尾0前边的数对齐。
ห้องสมุดไป่ตู้
巩固练习
加油哦！
绿树开花。
34 70
720
我会填 1.40×50的积是（）位数，积的末尾有（）个0 。 2.最小的两位数和最小的三位数相乘，积是（）。
201X40
7800 1200 6020
602X10
8X150 206X40
8040
8240
130X60
（1）160X 30 = 4800（千米）
答：特快列车30小时行4800千米。
我会算！
用简便方法列竖式计算：
280×50
340×16
405×20
总结方法
说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法? 怎样确定积末尾0的个数？写竖式时注意什么？
先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。