细节决定成败――高效课堂之我见
高效课堂之我见作文
高效课堂之我见作文在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的高效课堂之我见作文，欢迎大家分享。
高效课堂之我见作文1如果说传统的教学模式是一潭四周封闭的水，那么高效课堂教学模式就是一条河渠，带着清澈的水流向传统课堂，慢慢稀释、融合，在这个过程中，那潭水必定会由一阵浑浊逐渐地变得清冽明朗直至完全被取代，被新生的力量所代替延续。
传统课堂与高效课堂实在是一个极为鲜明的对比。
传统课堂是老师教、学生学，当然这个“学”是指老师口中的学。
这种教法最大的缺陷就是让学生一味照着书本复制，只以教师的话为宗旨，完全不会思考是对是错，以致把思想局限在教材上，养成一种机械的木偶式学习，这就相当于将自己的灵魂囚禁在枷锁上，多么让人胆寒！而高效课堂则改变了“授之以鱼”的缺陷，真正实现了“授之以渔”，重在学生自主学习，积极思考。
整个过程由基础到提升到拓展再到梳理、检测，层层递进，环环相扣。
原来死板的教学方式被淘汰，课堂变得活跃。
学生在导学案的引领下和老师的指导下有秩序地进行独学、对群学和展示，把课堂45分钟全都交给学生，可谓是“知识的超市，生命的狂欢”。
高效课堂的课堂气氛热烈，我们看到的往往是独学时同学们埋头苦干、奋笔疾书，在纸张上留下阵阵墨香；对学时大家与各自的对子互帮互助、夯实基础，在对方的脑海里刻下道道印记；群学时小组分工合作，把一个个问号变成一个个可爱的感叹号；展示时全组参与，声音洪亮，像一个精灵钻入每位同学的耳朵。
这是一个多么理想的课堂啊！它就像一道彩虹，引领同学们从起点到终点；它就像一对翅膀，让每个同学整体提升，在广阔的蓝天上飞得更高更远；它就像一罐蜂蜜，让同学们在“兴趣”这位老师的带领下快乐地遨游在知识的海洋中！在高效课堂里，我们是老师，我们是主人，我们都一样怀揣着梦想。
新时代造就的高效课堂，已在我们的注视和期盼中款款而来，为我们注入新的力量！高效课堂之我见作文2过去的我是一个好动、又容易走神的男孩，坐在教室里，总向往外面的世界。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感1高效课堂是每个教师不断追求的目标，带着教学中的困惑和对高效课堂的追求，假期里，我细读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，被这位博学多识的“草根教育专家”所折服。
数十载，于老师坚守在教育改革一线，但从未改变过初心，勤于研究，乐此不疲。
他不仅是我们教师的楷模，更是我们教育事业的指路明灯。
在研读《发现高效课堂密码》之后，深深地体会到这本书不仅是一缕清风，为我们教师吹散迷雾；也是面镜子，让我们教师看清课堂缺陷。
下面我将结合自身教学实践，谈谈个人体会。
在第二章中，于老师总结的“课堂教学规律”，给我指明了方向。
其规律概括起来讲就是“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，以上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。
这就是于老师的课堂效率观。
其中“学习快乐律”和“二八”教学律，让我印象尤为深刻。
关于“学习快乐律”，于老师说“快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习”。
换言之，“预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐”。
回顾自身教学，我给予学生的“预习权”和“表达权”少之又少。
学生对英语教材的熟悉程度直接影响了课堂教学的效率。
因此，在日后的教学过程中，我会督促学生的预习，并花时间进行检查，让他们养成预习的好习惯。
针对学困生，我还会对他们进行相应的预习方法指导。
并在新课开始之前，告诉学生新课上会解决哪些问题，让他们有目的、有方法的去预习课文，熟悉教材，从而让他们在课堂上自信学习且快乐习得。
关于“二八教学律”，即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在我们的教学中，尊重学生的主体地位，让“教”建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
回顾自身教学，往往不相信学生的自学能力，常常课堂上“满堂灌”，这种错误的课堂教学观念，日后我一定改善，且争取给学生更多展示自我的机会。
高效课堂之我见
高效课堂之我见近两年来高效课堂如春风般刮遍每一所学校。
一时间，人人谈高效课堂。
杜郎口中学成为所有学校观摩的对象，我们都在模仿他们的教学模式。
今年，我县许多学校的校长、老师都前往杜郎口中学学习，并将所见所闻带回来。
通过暑期他们的培训，我才对高效课堂有了一定的了解，在这里我简单的谈谈我的看法。
作为一名语文老师，之前我一直追求课堂的精彩、课堂的艺术，课堂上老师讲得怎样？学生配合的怎样，对于“高效”这个问题似乎没有认真思考过，为了提高成绩，我们加班加点辅导学生。
仔细想，我们牺牲了很多时间课下补，剥夺了学生很多玩耍、休息的时间，其实收效不大。
课堂低效，老师累，学生作业量大，一直是教师头疼的问题。
课堂的低效导致学生厌学，教师厌教。
高效课堂实行以来，教师有主导变为了引导，学生变为课堂的主人。
老师只是把学生带入这个环境，学生带着问题自主学习预习题，学生之间相互讨论，为课堂的交流展示做准备。
这样一来，教师在课堂上就讲的很少，让学生们自己上台讲述学到的东西。
特别是在学习古文上我觉得这种方法非常的好，以前都是我们教师一句一句的翻译，学生一句一句的记录，耽误时间不说，学生根本没有积极性，但是现在，他们都是自己完全会翻译，争先恐后的上讲台来展示，课堂顿时活跃起来了。
但是，高效课堂实行以来也存在一些问题，很多老师都反映不知道如何教，认为这样的教法，课堂是活跃了，但是落实情况不好，成绩仍然很难提高。
那么如何构建一个适合我们自己的高效课堂呢，我认为可以从以下几点出发。
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
其实教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，抓好教师备课中的备学生问题。
我们在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
小学教学论文《高效课堂之我见》
小学教学论文《高效课堂之我见》布鲁纳说过“学习的最大兴趣,乃是对学习材料的兴趣。
”由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是构建高效课堂的基础，一节好的语文课,不仅仅是教学的过程，必要时,我们还可以把它上成常识课、科学课，纯文字课，甚至音乐课,学生有了积极的学习态度,能够在学习中找到自己的价值,让孩子们乐学好学，在快乐中掌握知识，这样的课堂，谁不说它不是高效的呢？课堂是一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富学生情感世界的重要基地。
语文课堂更是蕴含着丰富的人生真谛、人品精华、人情意蕴、人世沧桑……有效地挖掘教材中的教育因素，激发学生的学习兴趣，实现语言和情感的共生是每一位老师不懈的追求.而一年级语文教材多样,语言生动活泼，处处洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。
以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：一、让孩子养成良好的课堂常规习惯是激发学习兴趣的先觉条件孔子曾说：“少年若成性，习惯如自然.”而叶圣陶老先生也说:“教育就是培养良好的习惯。
"一年级的孩子初进校园，对身边的一切都感到新奇，也从另一个侧面反映了他们对新奇事物的接受能力是多么的强大，所以，在培养良好的学习习惯时，我为我的孩子们制定了9个学习好习惯，并做成班牌放在教室，每次上课前,我都会引导学生看看这九个学习好习惯，并且提醒他们不要犯错，就这样坚持了一个学期，孩子们大多养成了良好的学习习惯，而我也经常能在听课老师的口中听到：“你们班的孩子的学习习惯真好，坐的很端正、很会听课.。
”这样的评价,养成良好的听课习惯,不只是指认真听老师的讲课，包括认真地听其他同学的发言。
在听的过程中接受或筛选有用信息。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是激发学生语文兴趣的最好途径.这种学习方式不再是被动、封闭、接受性地学习的补充，更不可能是传统课堂教学的“调料”和“兴奋剂”而是一种学习的革命，一种学习理念的根本转变.在这样的课堂中，学生自读自悟、乐于探究、主动求知,在共同的参与中增强感性体验，自觉运用新的思维方式自主学习，在合作学习中促进学生积极主动的发展。
高效课堂之我见
所谓高效课堂，我认为就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，这就对教师在备课标、备教材乃至备学生、课堂教学流程等的方面都提出来较高要求。
首先，高效课堂要在有效课堂的基础之上进行。
教师在课前准备中必须充分吃透教材和学生，预想到课堂上可能发生的一些事情，比如学生会就某一知识点提出的问题，学生对哪些知识会有所含糊，这就要求教师在上课之前要把课程的重难点明确。
只有这样，才能确保学生能学到知识。
其次，高效课堂不是看热闹。
当然，让学生在学到知识的基础上轻松参与课堂，这自然是一个理想的境界，但这就对教师的课堂组织能力提出了较高要求，如果小组讨论合作探究只是流于形式，学生不能从中学到知识并学会探究，那么这样的高效课堂是本末倒置的。
最后，高效课堂应该是师生间的有效互动。
对于课堂提问，教师不能只是以“对不对”“行不行”“能不能这样”等类似大口吻和学生交流，而应该让学生在学习中自己发现问题，通过自会思考或合作探究来解决问题，让学生成为课堂的主人而并非被动接受者。
这样才能真正将课堂还给学生。
就拿九年级思品第五课第一框知识“长大成人的标志”来说，在探讨自己都有些什么责任时，我让班上平时比较活泼开朗的王同学来扮演学生、扮演子女、扮演消防员、扮演医生、扮演教师，通过不同的道具让学生很快就理解掌握了“在不同的场合，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任”这一知识点，既简单明了，省时省力，又能帮助
学生理解记忆，真正做到了“在有效的基础上追求高效”。
高效课堂之我见
高效课堂之我见随州市随县高城中心学校冯保林一、对高效课堂要有明确的认识近年来，社会上对高效课堂的推行发出了许多不同的声音，特别是网上的一篇文章《杜郎口-------一个肥皂泡的彻底破灭》，对杜郎口的高效课堂模式进行了尖锐的抨击，古人说“尽信书不如无书”，我想我们作为一线的教师，我们要有我们的判断力，我们要批判的吸收不同方面的意见，然后形成我们自己的高效课堂。
我个人认为，高效课堂就是在课堂上把每个学生的思维都调动到极致，让他们大脑高速运转，并且在轻松和谐的氛围中完成本课时的学习目标。
其实就是一句话“把应该属于学生自己的东西还给学生”。
只有突出学生的主体地位，真正让学生成为课堂的主人。
才能打造真正的“高效课堂”。
二、我们应该推进的高效课堂教学模式高效课堂的课堂教学形式的改革它不是某个老师所能实施的，而是一个学校的整体的教学思路，一个学校的教学方向，它体现了这个学校的教学观。
我镇各所学校在多年的教学实践中，已经形成了比较成熟的课堂模式，如中心学校的“1132课堂”模式，高城寺学校的“136快乐课堂”模式，要想这些模式在各校有效的推行，必须把“六个一”的指导思想落到实。
抓住一个主题：落实课堂、高效为本；提倡一种理念：以课堂促教学，以课堂促质量；坚持一个原则：每堂课一个目标，做到堂堂清；形成一个格局：教师走下讲台，教室周围有展板；确定一个主体：学生是课堂的主体；实现一个目的：实现课堂的高效，提升教学质量。
此外，依据学科特点和个人教学风格，还可以定位自己的教学特色。
要求各任课教师参考学校提出的课堂模式、环节，结合任教学科的特点和多年教学工作中形成的教学风格，自己定位一个教学特色，借助课堂教学，在不断的实践验证中逐渐形成独具个人特色的教学模式来。
三、搞好小组文化建设成就高效课堂小组学习是高效课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组来开展，所以小组建设在高效课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
教师读细节决定成败心得体会5篇
教师读细节决定成败心得体会5篇《细节决定成败》，一本让作为教师的我们初看时感觉与教育毫无关联，细品时却感觉这不仅是一本与企业发展和提高个人修养相关的书，也是一本与我们所从事教育事业息息相关的可贵之书。
接下来小编在这里给大家带来教师读细节决定成败心得体会，希望对你有所帮助!教师读细节决定成败心得体会1子曾说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。
读完了汪中求先生的《细节决定成败》，我受益匪浅。
所谓“一树一菩提，一沙一世界”，生活的一切原本都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微若沙砾的细节，不能忽视小事情、小问题，关注工作，生活上的每一个细节，成功的希望才能永远伴随你。
教师在教育环节中表现出来的细微举止，即教育细节，它在一定程度上反映出教师的教育理念。
判断教育理念的先进与否，离不开“爱”这把尺子。
因为教育的全部秘诀在于一个“爱”字。
教师对学生的爱应该是真诚的、发自内心的，它流露于教师的举手投足之间，表现于教师的一颦一笑之间，亦即师爱应该倾注于每一个教育细节中。
回忆一下自己的学校生活，我们往往都会萌生这样的感受：那些轰轰烈烈的盛大场面，诸如庄严的入团仪式、隆重的开学典礼，几乎都已模糊不清;而那些丝丝缕缕的细节，诸如一抹鼓励的微笑、一个鄙夷的眼神，却至今鲜活如初。
学生的一次脸红、一回调皮、一个意见，教师的一个表情、一句总结、一次批评，都有可能成为宝贵的教育资源，细节让教育更美丽，只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，在细节上做文章，于细微处用精神，悉心地倾听，耐心地询问，真诚地唤醒，热情地点燃，就可以“润物细无声”。
这样，教育才能更好地走进学生的内心，才能更好地丰润学生的灵魂。
都说一滴水能折射出太阳的光芒。
教育中的每一个细节，都会因为它的自在性、自然性和真实性，而透析出教育者行为背后内隐但却自觉的教育思考、教育智慧和教育观念。
课堂高效与课堂教学细节之我见
课堂高效与课堂教学细节之我见什么是课堂高效?它的提出有什么意义?实现高效课堂与教学环节在细节上的关联点在哪里?这些正是我们所面临、所需要切实解决的问题。
它关乎学生学习能力的培养,关乎教学成绩的提高。
我们提倡课堂的高效,与广义的课堂是有区别的,它是就40分钟的课堂而言(不是课堂之外能综合运用知识解决问题的课堂)。
这样的课堂高效,才是真正意义上的教学高效,也是我们所追求的目标。
一、课堂的高效要求教师高屋建瓴、通观全局;有一定的设计授课技巧,不忽视细节在整个教学过程中的衔接、传导作用。
备课时注意:1 设计一个精彩的导语,以开启学生学习兴趣的闸门,有道是:良好的开端就是成功的一半。
其他事情是这样,教学工作也是这样。
要把学生的兴趣提高起来,就要设计好每堂课的开场白――导语,往往一段精彩的导语,一下子就能把学生的注意力集中起来。
因此,这是一个不可忽略的细节,也是引导学生进入学习状态、参与思维必不可少的程序。
有了一个好的导语,就能让学生在老师精彩、完美的导语引导下迅激开启学习的兴趣。
当然,这些导语要切合所上课文的实际,顺应学生的思维,打动学生,开启学生的智慧。
例如,在教学外研版三起点第二册的“Module7 Unit 1 We have abig family dinner”的内容时,老师播放了春节的歌曲,然后再用简短的话语,把学生带到了春节的气氛里,让学生从记忆里再现他们曾经体验过的生活。
老师:What do you do at Spring Festival?学生都纷纷地抢着说:“We have abigfamilydinner”,“My grandparents,father,mother,brother,sister and 1 havea big family dinner”, “We have meat”, “We have fish”,“We have fruit”,“We have apples”,“We have peanutsand sweets", "We have red presents", "We have moneyin the red box", "We watch TV", "We visit my grandmaand gra ndpa”,“We have dumplings,”有的还说出“Myfather and grandma give me money(压岁钱)”等等。
细节决定成败,高效课堂要注重细节
细节决定成败，高效课堂要注重细节在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。
课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。
在强调减负高效的新课改前提下如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。
细节一之精彩的课前交流听名师的课或听各种级别的赛课，总会被其幽默睿智的课前交流所折服。
寥寥几句看似很随意的聊天，却由于教师这样的沟通，一下子缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，融洽了师生的情感，激发了学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
这样亲切的调侃，消除了学生紧张的心情；这样睿智的启发，激发了学生探求的欲望；这样巧妙的引导，不着痕迹地铺垫课文；这样精当的点拨，教给学生学习的方法。
作为一名优秀的教师，他不仅能把自己的教育思想和教学智慧蕴涵在每一堂课的精彩中，还能在课前互动交流环节中也显得幽默生动，让我们感受到他自然清新的教学风格。
课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通师生之间的情感，使学生得以更好更快融入课堂教学中。
细节二之精彩的导入语俗话说“良好的开端是成功的一半”，留心名师课堂导入细节，他们都能抓住学生的求知心理，激发其学习的兴趣，一上课就能把学生的心紧紧地拴住，使学生怀着新的期待投入到新的内容中去，为上好课打下一个坚实的基础。
名师的课堂导入都尽可能地去引发学生思维的矛盾冲突，激发学生的求知欲。
一堂课导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。
细节三之精彩的课堂提问课堂上我们常常会提出一个看来非常清楚明白的问题，但问法不同，总有学生不知所措，无从答起。
这是因为学生的认知结构各不相同，对于教师的提问，不同的学生会产生不同的反应：一部分学生会马上找到问题的答案；一部分学生能够明白问题问的是什么，但不知道如何解答；也有一部分学生可能完全搞不清老师究竟在问什么。
高效课堂之我见
高效课堂之我见雄县板东中学姜卫星在这一段时间的学习中，我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓高效课堂就是高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”贯彻实施。
我理解的高效课堂就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率，高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言，涵盖高效的课前精心预习，课堂教学实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
前提是看学生是否愿意学，会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。
学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。
学生学的轻轻松松，老师讲的轻松自如，在轻松愉快的氛围中完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个方面：（1）教师能够依据课标的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
（2）教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激发学生学习的积极性。
（3）教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
因此，打造高效课堂，对我们老师提出了更高的要求：首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎么知道学生达到了要求？这课前四问能让老师对于课堂有了大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。
高效课堂之我见
高效课堂之我见如何让一堂课成为高效的课堂，我认为只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习英语的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
也只有在教学中不断形成一整套的课堂常规，让学生养成良好的学习习惯，才能较容易地把课堂管理好，通过学习找到一下方法。
一、在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境.在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。
这样他会觉得老师对他寄予了希望，无意中会有了一份责任感，会尽量不让老师失望！二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。
兴趣是最好的老师。
小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。
针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。
这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。
他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
小学生好奇、好动。
心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。
如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
在这两年多的小学英语教学中，我发现当我的教学方法得体时，学生们就喜欢学、主动学，这样，教和学就成为了统一；当我的教学方法简单、乏味、无创新时，教和学就成了对立。
我认为要处理好这两者的关系，就首先要使学生获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和注重培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
其次，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
只有明确了这些，提高教学质量，提高学生学习英语的能力，就是指日可待的事了。
高效课堂的34个细节心得体会范文10份
高效课堂的34个细节心得体会范文10份高效课堂的34个细节心得体会 1实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的认识和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩。
下面就高校课堂的教学模式谈谈自己的些许体会：在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，学生只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
现在想想，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比。
如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。
自高效课堂改模式实行开始，校__便强调小组建设的重要性，从分组选组长到培训组长都对我们进行了指导，而我也从中受益很多，更体会到分组选组长不仅要根据性格、性别、成绩，更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组，以这些学生的热情去感染组内学生，以达到组内__互助互利的目的。
在现在的课堂上，学生都参与到知识的探究中，不论结果如何都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，学生成了课堂的主人，而此时的老师只是学生学习的助手，在学生有困难时也只给他们一点点的提示，帮助学生继续在知识的海洋里遨游，让学生一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更方便交流，同学们互相学习，互相帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的__还给了学生，培养了学生自主学习的能力，让学生养成了开放的思维。
【最新范文】课堂高效与课堂教学细节之我见
课堂高效与课堂教学细节之我见什么是课堂高效?它的提出有什么意义?实现高效课堂与教学环节在细节上的关联点在哪里?这些正是我们所面临、所需要切实解决的问题。
它关乎学生学习能力的培养,关乎教学成绩的提高。
我们提倡课堂的高效,与广义的课堂是有区别的,它是就40分钟的课堂而言(不是课堂之外能综合运用知识解决问题的课堂)。
这样的课堂高效,才是真正意义上的教学高效,也是我们所追求的目标。
一、课堂的高效要求教师高屋建瓴、通观全局;有一定的设计授课技巧,不忽视细节在整个教学过程中的衔接、传导作用。
备课时注意:1 设计一个精彩的导语,以开启学生学习兴趣的闸门,有道是:良好的开端就是成功的一半。
其他事情是这样,教学工作也是这样。
要把学生的兴趣提高起来,就要设计好每堂课的开场白――导语,往往一段精彩的导语,一下子就能把学生的注意力集中起来。
因此,这是一个不可忽略的细节,也是引导学生进入学习状态、参与思维必不可少的程序。
有了一个好的导语,就能让学生在老师精彩、完美的导语引导下迅激开启学习的兴趣。
当然,这些导语要切合所上课文的实际,顺应学生的思维,打动学生,开启学生的智慧。
例如,在教学外研版三起点第二册的“Module7 Unit 1 We have abig family dinner”的内容时,老师播放了春节的歌曲,然后再用简短的话语,把学生带到了春节的气氛里,让学生从记忆里再现他们曾经体验过的生活。
老师:What do you do at Spring Festival?学生都纷纷地抢着说:“We have abigfamilydinner”,“My grandparents,father,mother,brother,sister and 1 havea big family dinner”, “We have meat”, “We have fish”,“We have fruit”,“We have apples”,“We have peanutsand sweets", "We have red presents", "We have moneyin the red box", "We watch TV", "We visit my grandmaand gra ndpa”,“We have dumplings,”有的还说出“Myfather and grandma give me money(压岁钱)”等等。
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细节决定成败――高效课堂之我见
构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。
大家知道，教学过程是由一个个教学细节链接而成的，精彩的细节越多，教学的效果就越好。
一个精彩的教学细节犹如围棋中的一个妙手，一穴得气，满盘皆活；反之，则是一着不慎，满盘皆输了。
对教学细节的打造是提高教师自身教学技术和构建高效课堂的必由途径。
那么，如何打造语文高效课堂教学中的精彩细节呢？下面谈点自己的认识与体会：
1 高效语文课堂教学细节要设计诗意的语言
，教师应设计诗化的语言带领学生游走在美的殿堂。
如果老师的语言太过平淡，这份诗意无疑会顿时消于无形，因为，教师的教学语言对学生有润物无声的作用。
为此，教学中我们应精心设计一些具有诗意的煽情的语言。
我在教《匆匆》时，设计了这样的导入语和结束语：
导入语：我用《致爱丽丝》配乐朗读诗歌《匆匆》，学生一边读一边思考，看读懂了什么？
匆匆太匆匆今朝有酒今朝醉昨夜星辰昨夜风
匆匆太匆匆年华不为少年留我歌我笑如梦中
匆匆太匆匆春回何处无人问夏去秋来又到冬
匆匆太匆匆潮来潮去无休止转眼几度夕阳红
诗歌比散文更凝练，散文比诗歌更细腻。
这里有一篇同题散文，我们共同来品品朱自清先生笔下《匆匆》的韵味。
结束语：
人生百年，几多春秋。
向前看，仿佛时光悠悠无边；猛回首，方知生命挥手瞬间。
让我们将这节课的丝丝感悟化作生活的启明星，点亮我们的人生。
这样的语言，将片片灵感化为丝丝雨露，犹如一杯美酒，甜美浓烈，散发着智慧的馨香，浸润着学生的心田，启迪着学生的心智。
2 高效课堂教学细节要巧设疑问
实现人性化的课堂教学，创造和谐、开放的课堂，教师还要掌握科学艺术的提问方式，引导学生与文本进行对话，以问题完成主体性高效课堂教学的任务。
由此，教学时，我设计了这么几个颇具启发性的问题：
1 作者在这篇文章中想要告诉我们什么？
2 课文中作者向我们提出了一个什么问题？
3 对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案。
4 谁来汇报？大家明白我们的日子为什么一去不复返吗？
生：它就在我们洗手的时候，在我们吃饭的时候，在我们沉思的时候，在我们睡觉的时候，在我们不经意的时候，悄悄地溜走了。
带着问题初读课文，获得了对课文的初步理解。
在对这些问题的探讨过程中，朱自清对时间流失的无奈和惋惜之情尽情流露，引发了师生严肃的思考；朱自清不愿虚度一生的思想令人佩服；激发了学生珍惜时间的意识使学生的情感得到了高度的升华。
3 打造高效课堂教学细节要营造和谐的课堂氛围
让学生在愉快的教学氛围中学习，这是学生有效进行学习的前提条件，也是教师在教学中必须努力追求的目标。
学生普遍感到语文课比较枯燥、乏味，所以，适当利用一些优美的教学细节来调节课堂情绪和学生的学习气氛，将知识的讲解和能力的培养寓于愉快的细节之中，这对于语文教师来讲尤为重要。
教学《桃花心木》一课在分析“种树人是怎样给树苗浇水的？作者观察到这些现象之后，有什么想法？”时，让学生联系生活实际以小组为单位展开讨论，激发了学生的兴趣，大大地活跃了课堂气氛，也有了丰富多彩的见解。
在这种活跃而热烈的氛围中，在深入探究的基础上，教师一边肯定学生的回答，一边总结订正，学生学习情感得以增进，经验得到积累，从而促进了学生知情意的和谐发展。
总之，细节决定成败，精彩的教学细节可以表现在教学过程的各个环节中，也并不一定都是在备课中能够全部打造出来的，更多的是在热烈的课堂讨论之中，是在思想与思想、感情与感情的碰撞中迸射出来的。
这就需要教师有深厚的学术素养和教学机智去把握和驾驭，更需要教师平时脚踏实地地积累和对每一堂课的精雕细琢。
只有这样，才能构建起成功的语文高效课堂。