二年级语文《画风》说课
《画风》说课稿(15篇)
《画风》说课稿(15篇)《画风》说课稿1【说教材】《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，这个单元的阅读教学目标是：培养学生的动脑，动手，实践创新的能力。
这篇课文生字少，句子容易理解，课文内容不难读懂，但是人物多，对话多，文本极具示范性和启发性。
只要教师尽可能创设情景，教材利用适当，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，就能培养学生的实践和创新能力。
【说学习目标】根据本单元的教学目标和这篇课文内容特点以及编写意图，我确定这篇课文的学习目标是：1、会认7个生字，学会12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。
【说教学重点、难点】1、重点是让学生划出人物对话的内容并指导角色朗读课文，找准三个小朋友画风的句子。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
【说教法、学法】《新课程标准》指出：阅读教学的学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，这篇课文我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
【说设计理念】新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。
因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。
“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。
“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。
《画风》说课稿教案
实践与创作
学生动手实践，运用所学知识 创作表现风的画作，教师给予
指导和评价。
总结与拓展
总结课程要点，引导学生思考 如何在生活中运用所学知识，
拓展相关艺术作品欣赏。
2023
PART 02
教学方法
REPORTING
理论教学
总结词：传授知识
详细描述：通过课堂讲解、PPT展示、视频播放等方式，向学生传授《画风》相 关的理论知识，包括画风的定义、特点、分类等，帮助学生建立对画风的全面认 识。
通过不断的实践和反思，艺术家可以 逐步完善自己的画风，使其更加成熟 和具有个性。
2023
PART 04
课程安排
REPORTING
课时分配
课时长度
本课程共分为10个课时，每个课 时时长为45分钟。
课时分配
第1课时为导论，介绍课程背景和 教学目标；第2-9课时为课程内容 讲解和案例分析；第10课时为总 结和答疑。
2023
PART 07
学生支持
REPORTING
学习辅导
提供学习资源
为学生提供《画风》相关的教材 、课件和学习资料，确保学生有
足够的学习材料。
组织学习小组
根据学生的学习水平，将学生分成 若干小组，鼓励他们互相讨论、合 作学习，共同进步。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和困难， 进行一对一的辅导和答疑，帮助学 生解决学习中的困惑。
具象画风
具象画风注重对客观物象的真 实再现，追求形象的逼真和细
节的完美。
抽象画风
抽象画风不拘泥于物象的具体 形态，强调通过色彩、线条、 构图等要素来表达内在精神和 情感。
表现主义画风
表现主义画风强调主观情感的 表达，通过夸张、变形等手法 来表现内在的冲动和激情。
《画风》人教版说课稿
《画风》人教版说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握本课所涉及的基本美术知识，包括画风的定义、特点及其在艺术史中的演变。
- 培养学生的审美能力，能够欣赏不同画风的艺术作品，并尝试分析其艺术特色。
- 提高学生的绘画技巧，通过模仿和创作，学习如何在自己的作品中体现特定的画风。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生对艺术多样性的欣赏。
- 激发学生对美术学习的兴趣和热爱，鼓励他们在艺术创作中表达个人情感和观点。
二、教学内容与分析1. 教学内容概述：本课将围绕“画风”这一主题展开，首先介绍画风的基本概念，然后通过分析不同历史时期的代表性画风，让学生了解画风的多样性和变化。
最后，通过实践活动，引导学生尝试在自己的作品中运用和创新画风。
2. 教学重点与难点：- 重点：画风的定义、特点及其在艺术史中的演变。
- 难点：如何引导学生理解并运用不同的画风进行艺术创作。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与互动相结合的方式，通过图片展示、案例分析等手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 利用小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，发表自己的见解。
2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示不同画风的艺术作品，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
- 准备相关的绘画材料和工具，供学生在实践活动中使用。
四、教学过程设计1. 导入新课：- 通过展示几幅不同画风的画作，激发学生的兴趣，引导学生思考画风的概念和特点。
2. 讲授新知：- 定义画风并解释其在艺术创作中的重要性。
- 分析几种典型的画风，如印象派、立体派、抽象派等，让学生了解每种画风的独特之处。
3. 学生活动：- 小组合作，选择一种画风进行深入研究，并准备简短的报告介绍其特点和代表性作品。
《画风》说课稿 教案教学设计
《画风》说课稿教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握不同画风的基本特点，提高学生的艺术欣赏能力。
2. 通过学习，让学生能够运用所学的画风知识，创作出具有个性的画作。
3. 培养学生对艺术的热爱，激发学生的创新精神。
二、教学内容：1. 介绍各种画风的基本特点，如写实、抽象、卡通等。
2. 分析经典画家的代表作品，让学生了解不同画风在实际作品中的应用。
3. 教授如何运用不同画风进行创作，引导学生进行实践。
三、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍各种画风的特点。
2. 采用案例分析法，分析经典画家的代表作品，让学生直观地了解不同画风。
3. 采用实践教学法，引导学生动手创作，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备：1. 准备相关画风的资料，如图片、视频等。
2. 准备画材，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备课堂用的投影仪、电脑等设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示不同画风的作品，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入：系统地介绍各种画风的特点，让学生了解和掌握。
3. 案例分析：分析经典画家的代表作品，让学生直观地了解不同画风的应用。
4. 实践教学：引导学生动手创作，让学生在实际操作中掌握不同画风的应用。
5. 课堂总结：对所学内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 创作实践：评估学生在实践环节中的创作成果，包括画作的风格、技巧和创意等方面。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评估其对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观画展或美术馆，加深对不同画风的理解和欣赏。
2. 邀请专业画家进行讲座或示范，让学生更直观地了解画风的创作技巧。
3. 开展绘画比赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提升自信心。
小学语文二年级下册《画风》说课稿
小学语文二年级下册《画风》说课稿一、说教材分析：人教版小学语文二年级下册第四组课文第15 课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将《画风》安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。
根据教材及我县开展的高效课堂的特点，结合二年级学生的年龄特征，我将本课的学习目标设定如下：说学习目标：1 、能借助拼音，读准生字、词语，读通句子，通过指名读、小组开火车读的方法认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”这7 个生字，指名说生字的记法，并结合生活经验进行扩词、识字。
正确书写“丹”字2 、读懂课文，知道课文中小朋友“画风”的创意。
让学生学习他们敢想敢做，相互协作的精神。
然后自己也想更多的办法画风。
说导学设计：针对学习目标1，用自读、群读、指名读，开火车读等形式，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九十五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。
针对学习目标2，用自读感悟，找出三个小朋友画风的句子，多读几遍通过互评互说，取长补短，提高阅读能力，使百分之九十以上的学生懂得课文中小朋友画风的创意。
指导写字的教学，通过出课件范字，学生认真观察，抓住规律，自主写字，教师示范引领，纠正，小结书写方法，通过教师巡视，课堂观察的途径检测目标的达成度，使百分之九十七的学生能正确端正地书写生字说导学重点、难点：1 、重点是掌握本课的生字词。
2 、难点是知道课文中小朋友“画风”的创意。
二、说教法学法让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。
在整个教学过程中，学生主动交流。
以小组为单位，进行合作学习，体现出学生是学习的主人，教师是引导者。
学生以自主团结合作完成学习目标。
三、说导学流程：一）激趣定标、绘画情境导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子，太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？同学们说的真好，我们到课文中找一找小朋友是怎样画风的创意。
小学二年级语文教案 画风说课9篇
小学二年级语文教案画风说课9篇画风说课 1尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先非常感谢教研中心，感谢姜主任给我这样一次和大家互相学习交流的机会。
我执教的这节课是鲁教版二年级下册第四单元的17课《画风》。
这个单元的课文是围绕着动手和动脑、实践创新这个主题展开的。
《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生动脑思考自己如何画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
课文需要两课时来完成，今天本节课也就是第一课时我设计的学习目标主要有三个：1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
本节课的重点是指导识字和朗读。
结合我区正在开展的“导学议练”课堂教学模式，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：一、尊重学情突出重点顺学而导识字是低年级的重点，备课时我仔细研读了教材，发现这节课识的字不多，大部分生字都集中在了三个小朋友的名字当中。
而且有一部分字比如“宋、陈、赵”等孩子在课前，可能已经认识。
在设计中我就做了大胆的尝试。
在以往的课堂教学中都是给按照给生字加拼音、去拼音这样的顺序来学习的，在今天的课堂上我主要采取了以下识字方法：1.随文识字。
随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
这是主要的识字形式，特别是在二年级下册及其以后各册，更是最主要的识字途径。
本课在初读完课文以后，顺学而导，引出带有三个小朋友名字的句子，即：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
然后由这句话引出三个名字，再由名字引出单字来进行反复认读。
我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。
小学语文说课教案画风说课稿
小学语文说课教案《画风》说课稿一、教材分析《画风》是一篇富有童趣的童话故事，通过讲述一个孩子在画风中探险的经历，让学生体会到了风的多样性和变化无常。
课文语言简洁生动，情节富有想象力，易于激发学生的学习兴趣。
本文旨在引导学生理解课文内容，体会作者情感，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要角色和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握主要角色和故事情节。
四、教学难点1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等形式，激发学生思考，提高课堂参与度。
4. 情感教学法：引导学生感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。
第一章：导入新课1. 教学内容：引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 教学步骤：（1）板书课题《画风》，引导学生关注课题。
（2）提问：你们知道什么是风吗？风有什么特点？（3）总结：风是无形的，但我们可以通过各种方式来感受和表现风。
3. 教学时间：5分钟第二章：自主学习1. 教学内容：学生自主学习课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 教学步骤：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 教学时间：10分钟第三章：合作探究1. 教学内容：通过合作探究，深入理解课文内容，把握主要角色和故事情节。
2. 教学步骤：（1）分组讨论：学生分角色朗读课文，讨论故事情节和角色特点。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教学时间：10分钟第四章：情感体验1. 教学内容：引导学生感受童话故事的趣味性，培养学生热爱大自然的情感。
《画风》小学语文说课稿
《画风》小学语文讲课稿一、教材剖析与办理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文这篇课文以一个风趣的题目惹起了课文中小朋友的思虑也惹起了我们的思虑风看不见摸不着画呢课文中的三个小朋友一同画画相互启迪相互激励用不同的方法画出了风课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思虑的小孩形象所以编者将本课安排在“专心思虑勇于创建” 这一单元之中与过去所学课文对比本文人物多对话多又是三个人的相互交流学生不易理清课文中人物的态度、看法、做法所以第一课时中我要点进行识字写字教课并指引学生初步阅读课文弄清三个小朋友分别是画风的为第二课时理解课文、感情朗诵打下基础依据《语文课程标准》中提出的教课目的的三个维度同时考虑课文的特色、学生的年纪特色我将《画风》第二课时的教课目的确立为：知识目标：读懂课文领悟文中小朋友的创意能力目标：在读懂课文的基础上训练学生的口头表达能力感情目标：遇事要擅长动脑筋想方法设定“朗诵感悟文中小朋友的创意”为教课要点；“遇事要善于动脑筋想方法”为教课难点二、教课法的选择语文教课教无定法贵在得法施教之功贵在导学语文教课不单要帮助学生学习和掌握知识更重要的是让学生学会求知掌握学法真实实现“教是为了不教”的目的为此我建立了“读——悟——说——画”的学法导向层层推动教课学生经过多种形式的读以及动口说、着手画在读中累积了语言说中培育了口语社交能力又在画中培育创新精神同时还创建出一种形、色、声有机联合的教课情境使全体学生主动、有效地参加到教课的全过程中三、教课行为策略的运用（一）复习旧知稳固识字识字是读写的基础人教版实验教材对此十分重视本课要求认识的 7 个生字中有 6 个出此刻课文人物的姓名中为进一步稳固对生字的识记我经过课件出示三个小朋友的头像及名字让学生与他们打招呼假如喊对了小伙伴就会回应就这样学生在兴趣盎然的“打招呼交朋友”的过程中稳固了对生字的记忆（二）深入理解进行口头表达训练经过复习旧知引入新课后我提出问题：“三个小朋友动脑筋想方法用不同的方式画出了风他们究竟是画风的呢请大家用笔把他们画风的句子勾勒出来” 以此来指引学生的个性化阅读要解决这个问题学生第一得通读全文认识每个小朋友的态度、看法；再动笔勾勒三个小朋友画风的不同做法并惹起考虑：为何他们画风的方法不同样却都画出了风了呢对课文有了进一步的感觉而后我再采纳实物展现、现场画画等方式和学生的思想进行碰撞和交流并以此为契机让学生找出“风藏在里”让学生以“风来了风把吹了风藏在里” 这样的句式训练学生的口头表达能力朗朗上口的句式让学生感觉特别风趣而老师“小诗人” 的夸耀让学生在表达上愈来愈来棒当几个句式连在一同此后就成了一首饶有诗意的小诗我让学生给自己作的小诗加上题目再一同朗诵自己的大作学生的成就感是非凡的（三）驰骋想象描述美景《语文课程标准》倡议“大语文观”提出要“建构课内外联系校内外交流学科间交融的语文教育系统” 把绘画引入语文教课之中以此激情、意会、延长、拓展培育学生的语文修养是一种卓有成效的教课方法特别是低年级的孩子形象思想占主导地位对直观事物感兴趣喜爱明丽的色彩喜爱每日拿着笔描描绘画能够说小小画笔倾注了他们对世界的认识稚嫩的画面一颗颗创新的种子在萌芽《画风》一文中三个小朋友画了风为何我们不可以画画风呢“三个好朋友相互启迪相互激励居然将本来看不见、摸不着的风画了出来你能画风你想画”我们能够想象这简简单单的一“问”将激起多少层浪或许孩子们的笔法不那么高妙色彩也不必定很和睦但在这欢乐的氛围中他们求新求异的思想获得了发展特别是在经过了前方的铺垫后学生再用这类“诗人”般的话去猜猜其他画的风在里更是进一步训练了学生的口头表达能力起到了很好的成效（四）总结延长拓展认识展现了自己画的风此后老师再指引学生动脑筋想方法画作声音、气味对学生的思想将是更好的训练四、板书程序设计板书设计很简单就是由学生自己总结出的“小诗”构成这不单是对课文内容的一个理解总结更是学生思想的一个升华和感悟。
小学语文二年级说课稿范文《画风》（精选5篇）
小学语文二年级说课稿范文《画风》（精选5篇）小学语文二年级说课稿范文《画风》（精选5篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文二年级说课稿范文《画风》（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文二年级说课稿《画风》1一、说教材《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。
这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、认知目标通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。
并通过读文理解句意。
2、能力目标（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。
（2）培养学生创新意识和团结合作精神。
（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。
3、语感目标通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。
4、德育渗透通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。
（二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。
《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
《画风》说课稿15篇
《画风》说课稿15篇《画风》说课稿1各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
《画风》说课稿范文
《画风》说课稿范文《画风》说课稿范文1一、说教材分析：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第15课《画风》。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
二、说教学目标：根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点，我将本课的学习目标设定如下：1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字，认识多音字“杆”。
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。
2、过程与方法目标：（1）引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。
（2）通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。
（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。
3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三、说重、难点：根据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“认识7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要善于动脑筋想办法” 做为本课的教学难点。
四、说学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
画风说课稿15篇
画风说课稿15篇画风说课稿1说教材：《画风》是人教版小学语文教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风是看不见，摸不着的，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造了三个敢于提出问题，善于思考，留心观察的儿童形象，因此，本课被安排在"用心思考，用于创造"这一单元中。
与以往的__不同，__的人物多，对话多，段落也多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文的脉络，更不易弄清人物的态度，观点，做法。
因此，第一课时中，我重点进行识字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎样画风的，为第二课时的理解课文，感情朗读打下基础。
而第二课时则侧重读中感悟。
说目标：１、会认7个生字，会写12个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
说教法："以读为本"，加强读书实践。
《新课标》指出："阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
"这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
总之，学生通过多种形式的读以及动口说，动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际的能力，又在画中培养了创新精神。
使全体学生有效的，主动的参与到教学的全过程。
说流程：第一课时一、创设情境1、师：小朋友，老师带来一个朋友，你们想想它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。
（板书：风）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
（生：我知道有微风）2、师：小朋友表现得真棒！今天有三个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）3、师：读了课题你最想知道什么呀？过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。
认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。
《画风》说课稿
《画风》说课稿《画风》说课稿1一、说教材：《画风》是人教版二年级下册第单元的第三篇课文。
本组教材中的四个小故事，都围绕动手和动脑来选编。
学习本组教材的目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习贯，培养学生的创新意识实践能力。
《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但__对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
二、说学情：从二年级已有知识和经验来看。
教学这一课时，学生已经能说一句比较完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣。
三、说目标：1、让学生找出三位小朋友是如何画风的，通过练习对话，想象情景指导学生有感情地朗读课文。
2、让学生写一两句通顺的话，写一写还有什么方法画风？3、培养学生爱动脑筋，善于观察，勤于思考的好习惯。
四、说重、难点：指导学生有感情地朗读。
五、说教学过程：（一）、情趣导入，复习字词1、猜谜语，引出风2、复习生字、词（课件出示生字、词。
学生指名读、开火车、齐读。
）3、听写生字，请一位小朋友到黑板听写，其他同学写在练习本上。
可要注意写字的姿势哦！（听写内容：赵小艺、宋涛、陈丹）4、引出课题（板书：画风）学生齐读课题。
（教学意图：本环节设计先猜谜语，激发学生的学习兴趣，并引出“风”；再通过。
学生个别读、开火车、齐读等形式复习了上节课的教学任务，使学生学得扎扎实实；然后让学生进行听写，一位学生在黑板写，为自己接下来的板书设计作了个铺垫，同时让学生对要写的字进行了巩固。
）（二）、品读画风，感情朗读一）找出画风的句子1、自由读课文，找出画风的句子。
2、学生汇报画风的句子，找到关键词语。
预设：（1）、她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。
（板书：用简笔画画出一根旗杆，旗子在空中飘浮，飘。
）（2）、她在大树边画了几棵弯弯的小树。
师：你从哪个字感受到风来了？（板书：画一棵弯弯的小树，弯。
《画风》教案(9篇)
《画风》教案（9篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于画风教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了9篇《画风》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
画风教学设计篇一教学目标1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学重点识字，写字，朗读课文。
教学难点识字，写字。
教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2、同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风？有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事。
3、板题，读题。
二、初读课文，学习生字1.出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。
号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。
例如：宋涛`陈丹`赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字了。
2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。
3.用减一减的方法识字：湿——显三、再读课文，巩固识字。
1、分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。
2、说说课文写了一件什么事。
四、指导写字1、正确书写。
不要多笔画：“丹”字里面只有一点。
“乌”字里面没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。
“眨”字左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边是三点水。
“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。
重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。
2、美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。
画风说课稿
画风说课稿画风说课稿两篇篇一：《画风》说课稿各位老师：大家好！今天，我将要说课的内容是《画风》。
下面，我将从教材分析、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析：《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时培养他们的创新精神和实践能力。
根据《语文课程标准》的要求，考虑课文的特点及学生的年龄特征，我将《画风》第一课时的教学目标确定为：1．知识目标：（1）能认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“丹”。
（2）读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2、情感目标：激发学生朗读与创新的热情。
3、发展目标：培养学生遇事要善于动脑筋想办法和创新意识。
学生是学习的主体，要领会文中小朋友的创意，只有通过孩子们的仔细品读，因此，我将本课时的教学重点确定为：朗读感悟文中小朋友的创意；对于二年级的小朋友，“怎样开动脑筋想办法，发展学生的创新思维”是很难做到的事情，因此，我将“培养学生遇事要善于动脑筋想办法”确定为教学难点。
二、设计理念：语文是一门充满激情和爱的课程。
我希望在语文课堂上，能用一颗童真的心，和孩子们一起快乐，一起忧伤，一起燃起学习语文的激情，一起去实现人生的梦想，希望自己的语文课堂，洋溢着阳光和欢乐。
因此，我的第一个设计理念是：点燃激情！创新是一个民族的灵魂！本堂课上，我希望能够在一种有形、有声、有色的情境中，尽力点燃孩子们思维的火花，激发起孩子们创造的热情，发展学生的创新思维！因此，我的第二个设计理念是：情境创新！三、教法学法：语文教学，不仅为了全面提高学生的语文素养，更要发展学生的思维、让学生学会学习。
我根据各个教学环节的需要，以及学生的实际情况，在教法上，我选择了谜语导入法、自主阅读法、情境创思法等。
《画风》说课稿
《画风》说课稿一、说教材：《画风》这篇课文是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但是人物多，对话多，在教学中教师要创设情境，利用教材，充分发挥学生的主体作用，让学生乐读，乐听，乐说，乐想，乐做，能培养学生的实践和创新能力。
二、说学情：二年级的学生年龄小，所以在教学时要从他们的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们通过自己的想象说说自己如何去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
三、说教学目标：1、认识7个生字，会读两个多音字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，领会三个小朋友画风的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋，想办法。
四、说教学重难点：1、重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导分角色朗读课文。
2、难点是领悟三个小朋友画风的创意，并把创意转化为对事物的认识，又把认识转化为知识，培养学生的创新精神。
五、说教法、学法：在教学时，我准备采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解，在读中感悟，在读中受到启发。
六、说教学流程：我准备从以下几个环节说明教学过程。
（一）激情导入课件出示谜语让学生猜，同学们轻松猜出谜底是：风；教师接着让学生说说自己知道的关于风的知识，然后导出课题《画风》（师板书课题，生齐读课题）【这样导入揭题，不仅新鲜有趣味，初步认识风的性质，过渡自然，又为下面理解“画风”埋下伏笔】（二）民主导学在这一环节中，我设计了三个任务，引领学生来完成课堂的教学。
任务一：自由朗读课文，思考课文写了一件什么事？【放手让学生自由朗读，为学生营造宽松的学习氛围，同时调动学生读书的积极性，让学生学会读书的方法，体会到成功的乐趣，是本环节的设计意图。
】任务二：和三个小朋友打招呼，认识七个生字。
我设计了这样的导入语：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。
二年级《画风》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••二年级《画风》说课稿（精选5篇）二年级《画风》说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的二年级《画风》说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画风》说课稿1一、说教材《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。
这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
最终，三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。
二、说目标基于课标中第一学段的要求和二年级学生的认知规律，以及教材编排的意图，本课分两课时完成任务。
今天我说的是第一课时，目标为：1、认识“宋、涛、陈”等课文中要求认识的七个生字，会写“涛、陈、丹、艺”等4个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、通过汉之星教学软件的演示和教师的讲解，激发学生对汉字的热爱。
其中识字写字是教学重难点。
三、说教学方法1、通过汉之星教学软件演示、画简笔画、结合生活实际等方法来激发学生识字的兴趣，并达到识字的目的。
2、通过示范法来帮助学生学会读书和写字。
四、说教学过程（一）导入看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。
风可以听到，感受到，可是，风能画出来吗？我们今天就一起来学习第15课《画风》，师生共同书写课题，老师边板书边讲解每个字的写法。
（以谜语导入，一方面激发了学生兴趣，一方面让学生在倾听谜语的过程中进行了优美语言的熏陶。
）（二）初读课文，了解大意1、出示读文要求。
2、教师巡视辅导。
3、展示汇报，做好示范、鼓励和引导。
（这样的设计，一方面让学生整体感知课文，符合人们由整体到局部的认知规律，另一方面也让学生初步接触生字。
）（三）认识生字1、看图认生字。
（1）逐幅出示书中三个小朋友的图像，并配上人物的名字，让学生齐声喊出三个小朋友的名字。
小学语文《画风》教案（通用12篇）
小学语文《画风》教案（通用12篇）小学语文《画风》教案（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文《画风》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《画风》教案篇1【学习目标】1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
【教学方法】小组合作学习法。
【课前准备】生字词卡片、图画、课件。
【教学过程】一、导趣1、板书：风，这是什么?齐读“风”。
哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说。
2、关于风，你还知道哪些知识? 指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗?今天我们学的课文就是：画风。
齐读课题。
二、质疑读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗?男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字：⑴ 读给你的同桌听，有困难的相互请教。
⑵ 怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记?4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记?5、再读一遍他们的名字。
四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写：愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
《画风》说课稿 教案教学设计
《画风》说课稿教案教学设计一、教材分析《画风》是一篇富有创意和想象力的文章，通过描述不同的画风，让学生感受到艺术的美好和多样性。
本篇文章适合用于小学高年级学生的语文教学，旨在提高学生的阅读兴趣和审美能力，培养学生的创新思维。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对艺术有一定的认识。
但在创新思维方面还有待提高。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的想象力和创造力，引导他们从不同的角度欣赏和理解文章。
三、教学目标1. 知识与技能：了解不同的画风特点，学会用恰当的词语描述艺术作品。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对艺术的热爱和欣赏能力，培养创新思维。
四、教学重点与难点重点：引导学生了解不同的画风特点，学会用恰当的词语描述艺术作品。
难点：激发学生的创新思维，培养他们从不同的角度欣赏和理解文章。
五、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：分组讨论，鼓励学生主动参与，培养团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发想象力和创造力，培养创新思维。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，解答疑问，提高学生的理解和运用能力。
我将为您提供剩余的十个章节。
请您提供具体的要求和内容，以便我为您编写完整的教案。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅多元化的艺术作品，引发学生对艺术的兴趣，进而导入本文《画风》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，对不同画风进行初步认识。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对不同画风的见解，培养团队协作能力和表达能力。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的疑问，教师进行解答，并对文章进行深入讲解，引导学生理解文章主旨。
5. 实践环节：学生尝试创作一幅画，体现自己的独特风格，培养创新思维。