二年级上册语文《称赞》优秀说课稿
二年级语文说课二年级语文说课二年级上《称赞》说课稿
二年级上《称赞》说课稿长湴小学王荣斌今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第十八课《称赞》。
本册教材构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主，合作探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神促进学生的全面发展,所以本课的教学设计我也从这些方面着手,尽量使课堂贴近学生的生活,并具备一定的德育价.他下面我将从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析《称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互肯定,相互称赞,从而使双方都获得了愉快的感受,并且获得了较大的发展.小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么和谐和温馨！看来只要是发自内的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，再苦再累我们都会觉得满足。
老师对学生，何尝不是这样呢？因为每一个老师在学生心目中的地位是至高无上的！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的重点，以及我们班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：也正是我在本节课中力突破的一点,就是知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法本课蕴含着丰富的人文精神,密切联系着孩子们的经验世界,语言生动活泼,所以在这节课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
《称赞》说课稿(全)
人教版小学语文二年级上册《称赞》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课——《称赞》。
下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课共有4幅插图，10个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、学情分析我们都希望受到别人的称赞,学生也是如此。
尤其是他们获得进步的时候，多么希望得到别人的肯定啊！二年级的学生受年龄特点的制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。
三、教学目标分析根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计本课的三维目标的：1.知识与技能认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
四、教学重点、难点其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小獾的原因，学习发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。
五、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。
所以我在讲读课文时，打算运用“创设情境法”“感情朗读法”“表演读”“个别读—齐读—分角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、充分地感悟，读出感情。
同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。
学生在学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流法来学习本课。
七、教学过程接下来，说教学过程。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿(精选)
1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小獾接过苹果闻了闻，说：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。
在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
二年级语文上册《称赞》教学设计(优秀8篇)
二年级语文上册《称赞》教学设计（优秀8篇）称赞教学设计篇一设计意图：《称赞》是一篇很有趣的童话故事。
小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。
傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。
文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。
因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。
最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。
会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。
这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
称赞教学设计篇二第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。
2、学着发现别人身上的优点。
教学过程'一、复习生字导二、学习课文1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的？那些句子是小獾称赞小刺猬的？（1）出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。
（2）师生一起朗读这两句话。
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢？请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【教材分析】《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
【学习目标】1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
【教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境、谈话导入。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
(二)游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
《称赞》二年级语文说课稿
《称赞》二年级语文说课稿《称赞》二年级语文说课稿2020-09-04《称赞》二年级语文说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《称赞》二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《称赞》二年级语文说课稿1各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
1、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿【导言】《称赞》是著名作家巴金的代表作之一，这部小说是一部关于人性和爱情的小说，在描写人物生活的同时，更从社会伦理、人性心理和革命情感等多个角度阐述了“人如何在黑暗中爱”这一主题。
因为《称赞》中蕴含着丰富的思想深度和艺术价值，所以也成为文学教育中不可或缺的经典之作。
本文旨在从分析小说的故事情节、主要人物形象、思想内涵等几个方面对《称赞》进行说课，并试图给学生们带来更深入、更全面的阅读体验，同时也让学生们了解这部小说的历史地位和文化价值。
【正文】一、文本简介《称赞》是巴金于1934年所写的一篇小说，它以“黄粱美梦”的悲惨结局为线索，描写了一组年轻知识分子为了打倒封建家长制而发起的艰苦卓绝的斗争，以及他们在道德、情感和个性方面的成长。
这部小说因揭露封建社会黑暗面和揭示社会发展悲剧而获得了广泛的社会影响，被誉为“五四以来唯一一部可以与阮园、红楼、三国齐名的小说”。
二、故事情节小说主要讲述了角川和芙蓉两位悲剧性的人物的故事。
角川和芙蓉均出生在贫苦的家庭，且都具有较高的知识和思想素养。
他们年轻时相遇相恋，一度想通过个人奋斗和教育改善生活，却不料遭遇了封建家长制度的曲折和残酷，最终走向了失败。
小说中的家长制度非常残酷，封建家长对年轻人的分手，生活和婚姻等方面都有严格规定，甚至包括婚前的肢体接触也是禁止的。
角川和芙蓉想要在这样的环境中坚持自己的爱情、理想和信仰，面对各种困境和压力，一度放弃也曾妥协，但最终还是终于愤起反抗、奋斗争取，然而，这个过程中却又付出了极大的代价。
角川因为走投无路而杀害了芙蓉、她的丈夫和她的婆婆；自己也为所干的事情而终身追悔，直到自杀身亡。
芙蓉则成了官媒的奴隶，沦为了底层妓女，最终因无法忍受自己所受到的苦难而走向了无声的死亡。
三、主要人物形象在小说中，角川和芙蓉是两个非常重要的人物形象，他们的形象不仅反映了封建家庭制度对年轻人所造成的伤害，更展现了人性和爱情的复杂多变。
角川：角川的形象是传统价值观的代表，他对传统的、封建的家庭观念有着极其深刻的认识和体验。
《称赞》说课稿
《称赞》说课稿《称赞》说课稿1一.教材分析《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。
本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。
本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增多自信的故事。
俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
识字写字是二年级的教学重点。
本课要求认识10个字，会写8个字。
但二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。
因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。
学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。
”二.教学目标1．认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。
2．正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
三.教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
上课时需带好课本和文具盒。
教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。
除常规电教设备外，还需要实物投影展台。
四.教学过程师：小朋友们，你们好！今天呀，王老师给大家带来了一个美丽的小故事。
我看看谁最会听，最会看。
（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。
但，看得出他做的很认真。
小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，<师走到一名学生身边，做拿起凳子仔细看的动作。
>它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！”<师对着刚才那名学生竖大拇指>“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把——椅子。
小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
小学语文《称赞》说课稿
小学语文《称赞》说课稿小学语文《称赞》说课稿今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标１、知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。
让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。
”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
《称赞》说课稿_教案教学设计
《称赞》说课稿各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学反思这几个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，这是一个很有启迪意义的童话故事。
在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
2、学习目标知识目标：①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
3、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
二、说教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
三、说教学过程在本课的教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）、创设情境激发兴趣新课标指出：“应让学生喜欢阅读。
称赞说课稿(全)
《称赞》说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、学生学情、教学目标、教法与学法、教学过程、教学板书这六个方面进行说课。
一、说教材《称赞》是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。
本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”本课共有4幅插图，10个自然段。
课文图文并茂，讲述了小刺猬和小獾互相称赞的故事。
这是一个非常生动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神奇作用。
二、说学生学情对于二年级的学生来说，富有游戏和故事的课文更能吸引学生的兴趣二年级的学生活泼好动，有较强的表演欲望。
处于“自我主义中心”阶段，评价自己时优点较多。
三、说教学目标1. 知识与技能：（1）认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字（2）正确、流利、有感情的朗读课文2、过程与方法：通过创设情境、角色扮演等方法图文结合，抓重点语句品读。
3、情感态度与价值观：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。
体会相互称赞带来的快乐四、说教学重、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。
体会相互称赞带来的快乐五、说教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
在教学中我主要采取了朗读感悟、角色体验、自主发现的学法来完成本课教学。
六、说教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）随机表扬，激情导入好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
二年级上册语文《称赞》优秀说课稿1
二年级上册语文《夸赞》优异讲课稿1今日我优异讲课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《夸赞》。
下边我从教材、教法与学法、教课进度、以及教课板书这几个方面进行优异讲课。
1一、教材剖析第一谈谈教材，《夸赞》这课是一篇风趣的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么和睦，多么有人情味儿！看来只假如发自心里的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产买卖想不到的成效。
在平常的生活农作中，我们都遇到他人的夸赞，获得他人的一定。
我们常常也有这样的感觉，加班加点的拼死农作，能获得领导或许同事的一句夸赞，也就知足了。
二、学习目标1、知识目标（1）认识 10 个生字词。
（2）正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、能力目标经过朗诵，认识课文内容，领会互相夸赞带来的快乐。
3、感情目标教育学生要学会发现他人身上的长处。
三、教课要点、难点要点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是如何发现小獾的长处，进而学习发现他人身上的长处。
四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创建情境法，感情朗诵理解法，直瞅教学的方法，指引学生自学、议论、沟通。
为学生创造一个民主、生动、开朗的学习环境，形成学生怀疑问难，自主开作学习场面。
五、教课流程在本课的教课中我采纳了自主学习、开作研究的教课方式，让学生踊跃参加、激发他们的潜能，创造优异的讲堂氛围，力争达到本课的教课目的，主要从四个方面进行教课。
1、创建情境、导入讲话。
好奇是小学生的本性，抓住学生的好奇心，进而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们依照学生的特色，让学生认识“刺猬” 、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐道的生活中，看看互相饱励与夸赞会有什么什么奇特的作用，这样导入符开低年级小孩的特色，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、牢固识字学生是学习和发展的主体，我依照学生身心发展和语文学习的特色，闭注学生的集体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神。
小学二年级语文《称赞》的说课稿
小学二年级语文《称赞》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我来说课的内容是小学二年级语文《称赞》。
这是一篇充满温情和关爱的小故事，通过小刺猬和小松鼠互相称赞，互相鼓励的情节，传递了友善、尊重和关爱他人的价值观。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计和结语七个方面进行阐述。
一、教材分析《称赞》是一篇温馨、亲切的童话故事，通过小刺猬和小松鼠之间的对话，展现了它们之间的友谊和相互欣赏。
故事情节简单，却富有教育意义，适合小学二年级的学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生善于观察、善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
3.情感目标：体会友善、尊重和关爱他人的快乐，培养学生关爱他人的情感。
三、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，体会小刺猬和小松鼠之间的友谊和相互欣赏。
2.教学难点：引导学生学会真诚地称赞他人，培养关爱他人的情感。
四、教学方法1.直观教学法：通过图片、动画等形式呈现课文内容，增强学生的直观感受。
2.朗读教学法：让学生朗读课文，体会小刺猬和小松鼠之间的情感交流。
3.启发式教学法：通过问题引导，启发学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学流程1.导入新课：通过播放音乐《找朋友》，引导学生进入本课的主题——友谊和相互欣赏。
2.呈现课文：通过图片和动画等形式呈现课文内容，让学生了解小刺猬和小松鼠的故事。
3.朗读课文：让学生朗读课文，体会小刺猬和小松鼠之间的情感交流。
4.分析课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，体会小刺猬和小松鼠之间的友谊和相互欣赏。
5.角色扮演：让学生扮演小刺猬和小松鼠，进行对话表演，增强对课文内容的理解。
6.讨论与分享：让学生分享自己曾经得到过别人称赞的经历，以及自己如何称赞别人的经历，引导学生体会真诚地称赞他人的快乐。
7.课堂小结：总结本课的主题和重点，提醒学生要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
《称赞》语文教案(优秀8篇)
《称赞》语文教案（优秀8篇）《称赞》教案篇一《称赞》这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
在讲读课文时，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，你真能干，小板凳做得一个比一个好！和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
这两句话。
通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读。
老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
同时，学生也自然而然地理解了别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励的道理。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说：我知道了，要善于发现别人的优点，学着去称赞别人。
有的说：当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。
有的说：我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。
听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓励学生夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对学生进行了夸赞。
让学生真正体会到称赞的力量。
《称赞》语文教案篇二《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇新教材。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
苏肖华老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
《称赞》说课稿
《称赞》第一课时说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
这课书有个会认字，个会写字。
每个会认字都有拼音借助学习。
教学过程中，我将借助拼音识字、生活情境中识字、随文识字等方法用于教学，让学生积累识字方法，培养学生独立识字的能力。
二、说教学目标我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
三、说教学重点、难点重点：会认个生字，会写 8 个生字。
难点：会写 8 个生字。
四、说学情分析这是我从没接触过的一班学生，先前了解到孩子们活泼好动，拼音拼读能力较强，但倾听习惯不够好，没有独立识字的习惯，有部分孩子写字时执笔姿势也不对，这节课，要关注孩子们学习习惯的养成。
五、教法、学法据以上分析，教学本课时，我主要采取以下几种教学策略：1.教法a自制教具法为吸引学生的兴趣，我自制了树叶生字卡片，采用“摘树叶”的形式复习生字，充分调动了学生学习的积极性。
b 恰当评价法兴趣是最好的老师，我在整个课堂中应注意随时对学生进行恰当的评价，适时称赞学生，给予学生学习的动力，让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活！2.学法A发现读针对低年级学生活泼好动、表现欲强的特点，让学生去发现会写字的间架规律。
我又穿插了学生归类、去提醒其他同学等，这样做就是激励学生全面参与，表现自己的机会，增强学习信心，激起学课文的欲望。
b自主合作交流法“友好相处，团结合作”是本单元学习的主题，我们应该利用课文的内容，采取小组合作的方式使主体得到升华，培养学生的合作能力。
六、说教学过程在本课的教学中，我采用了借助拼音识字为主，再引导学生到生活中识字，以及从课文中识字。
写字教学用发现法来指导孩子写好汉字的间架结构。
本课时教学共有六个环节：（一）创设情境，激情导入（约3分钟）（二）初读课文，整体感知（约5分钟）(三）认读生字（约15分钟）（四）书写指导（约15分钟）（五）小结（约2分钟）18称赞第一课时学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
《称赞》说课稿【优秀】
《称赞》说课稿【优秀】本文是关于《称赞》说课稿【优秀】，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《称赞》说课稿各位评委，大家好!今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课《称赞》第一课时，(板书;《称赞》本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。
一、教材分析《称赞》是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小獾相互称赞，相互肯定带来的愉快感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说;“你的称赞消除了我一天的疲劳!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果与学会真诚的去称赞别人二、教学目标1、认知目标，会认10个生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标，初步体会称赞带来的愉快感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文三、教法与学法在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局面。
四，教学过程在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。
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二年级上册语文《称赞》优秀说课稿
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”《称赞》一课，是一个有趣的童话故事，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。
看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
学生更是如此，当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文阅读训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、能有感情地朗读课文，积累语言。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学过程
在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。
（一）创设情境，谈话导入。
为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪明可爱，有些小朋友的大眼睛是很善于发现问题的，表达能力很好，也有些小朋友充满活力，上课积极开动脑筋，举手回答问题。
其实，老师很佩服你们呢！”再发现部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到称赞的氛围中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读兴趣。
（二）巩固识字，初读课文
让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字。
当学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。
而作为读好了的奖励，引出课文故事中的主人公——刺猬和小獾。
这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进。