科学人教版四年级下册 四年级科学《做个小开关》教学设计
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四年级科学《做个小开关》教学设计
【教学目标】
*科学概念:
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电路元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
*过程与方法:
1、利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
*情感态度和价值观:
2、培养学生的动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】
培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】
1、教学重点:自己能独立设计和制作一个小开关。
2、教学难点:小组合作组装一个红绿灯装置。
【教学准备】
1、学生准备:外壳透明的手电筒1只,干电池2节。
2、教师准备:外壳透明的手电筒1只,电池盒1个及相应的电池,小灯座1个,导线若干,小开关,小灯泡2个,红灯、黄灯、绿灯各1个,图钉3个,曲别针2个,设计图。
【教学过程】
一、序课,游戏导入
师:请大家拿出电路检测器,教师高举电路检测器提问:同学们,有
谁有办法把小灯泡点亮吗?
生:把导线连接起来……
师:请大家试着把小灯泡点亮。
师:那么怎样才能把小灯泡关灭呢?
生:把导线断开……
师:现在请大家把小灯泡关灭。
师:大家都爱动脑筋,为了给大家点奖励,现在我们来做游戏,老师说“开”,你就连接导线把小灯泡点亮,老师说“关”你就分离导线把灯熄了,看看谁最棒哦?
师:听口令:“开”-“关”-“开”-“关”……
生:小组长注意小组纪律。
师:大家表现都很不错,毕竟太简单了,下面我增加难度,看谁表现最好!只能用一个手指头,把小灯泡点亮和熄灭。
师:听口令:“开”-“关”-“开”-“关”……
师:同学们心灵手巧,个别同学心急有失误,不要紧,接着来。
师:请大家用塑料袋(没带的用布包裹也行)套裹拳头,然后用拳头试试,小组长掌握情况。
师:听口令:“开”-“关”-“开”-“关”……
生:有点乱、有点急……
师:很困难了吧,现在我们师生互换试着做做,好不好?
生:“开”-“关”-“开”-“关”……
师:用拳头按压开关,小灯泡一亮一灭……
生:(同学怀疑)肯定里面有开关……
师:你真是小悟空,火眼金睛的!揭开遮物,露出自制开关。
小老师辛苦了,奖励他试试老师做的开关吧!
师:你也想学会做开关吗?
生:想……
师:好吧,今天我们就来学习《做个小开关》。
师:(板书课题)做个小开关
二、学课。
1、掌握开关的原理及构造。
师:出示透明的手电筒,同学们有没有用过?请仔细观察手电筒是谁控制着它的亮和灭的?
生:开关。
(师板书:开关)
师:那么开关是怎样控制着它的亮和灭呢?想不想知道?
师:在你在实验盒中拿出小灯仔细观察:开关是怎样控制小灯的?生:观察并思考。
师:聪明的你有什么发现呢?赶快去小组汇报吧。
生:小组合作学习:小组长负责,并做好记录,选出代表全班汇报。
师:刚才的汇报说明同学们善于观察,请继续观察老师的课件演示,你又有什么收获?
师:开关就是通过接通和断开电流来控制灯泡的亮和灭的。
我们日常生活中见到过各种各样的开关,老师这个开关是我们实验中经常会用到的,把它接在我们的简单电路中,他就可以控制小灯泡的亮和灭。
我们先来观察这个小开关,它有几部分组成?都用了哪些材料?生:仔细观察开关的构造,并在小组交流。
师:巡视后补充。
师:我们制作小开关时,要用到什么材料?又怎么做?
生:拿出试验材料材料,并让学生了解用途。
2、制作小开关
师:我们熟悉了开关的原理和构造,谁能做出一个小开关呢?
生:读要求,明确步骤。
生:动手制作。
(师巡视指导)
师:哪个小组来展示成果呢?要求:展示时说清用了哪些材料?是怎么做的?又是怎样控制的?
生:展示交流,教师及时鼓励、奖励。
师:我们组的同学富有创造力,造出了开关,接下来,还有你施展创造力的机会;我们看到的红绿灯,也是一个电路装置,他们是怎样控制的呢?
生:小组讨论:什么是分别控制?怎样分别控制?
生:小组合作,画出设计图。
师:请代表上展示台展示设计图,及时点评、鼓励。
生:修改设计图。
师:课件展示红绿灯装置实物图,想想我们能不能也动手做一个?生:合作学习:利用老师提供的材料组装一个红绿灯装置。
师:教师巡视,组织交流,指名口述原理。
生:展示操作。
师生评议,鼓励、奖励。
师:我们做的红绿灯与马路上的红绿灯有什么区别?
生:我们的是手动的,马路上的自动的,可以按时间设置等。
三、结课:不管是什么样的开关,都能控制的电流,在我们不需要的时候,一定要关闭电源,特别是冬天用电烤火时,要做到人离火灭、人力断电,安全用电,节约用电。
【板书设计】
做个小开关
开关连接断开电路
导体绝缘体
小开关控制红绿灯
【教学反思】本节课重点培育学生的动手能力,激发学生的创造能力。
在教学中,学生自做开关完成得很快且很好,所有学生几乎没有难度。
我估计电路的连接,个别小组有困难,就及时巡视指导,迎刃而解。
但红绿灯控制电路图,部分学生有难度,我采取小组合作的方式,互帮互学,但仍有几个同学云里雾里,第四小组不能完成,经过指导,再在另一组请了小助手才完成。
科学课堂教学时间有限,继续采用小助手互帮互学的模式,多在生活中学习科学、运用科学,尽量让他们的好奇心得以满足。
【作业】
1、把本次试验还没弄懂或心存的疑惑,写出来,交给小组长(老师或学生助手安排适当时间,酌情个别辅导)。
2、通过这次试验,联系平时生活,我也能创造或发明些什么?(要求:画图、写小论文、做模型都可以;个人完成有困难的可以找同学帮忙,合作完成。
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