《合同为一家》导学案
第5课“合同为一家”教学设计
过渡语：最后看看点苍山会盟是怎么回事、
（三）（快速阅读点苍山会盟，）
8.图片了解。
1分钟
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2分钟
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1分钟
能力提升
设计一个唐朝少数民族示意图。
10分钟
点拨归纳
1、归纳巩固本节课知识。
2、整合版块后提升到学科思想高度，也就实现本课情感态度价值观。
2.生小展示：两组二号上展台。（师生比较各加相应的分数）3.师小归纳：引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策
过渡语：再来看看与另一个民族的关系。
（二）（阅读松赞干布与文成公主，并完成以下子目）
4.小组合作表演课本剧（完成导学单3）（生比较，各加相应的分数）
教学过程
教学环节
教学措施
时间预设
新课导入
1、播放歌曲《爱我中华》导入新课。
2、导出课题，呈现学习目标。板书。
3分钟
基础学习
（一）（阅读“天可汗”，并完成以下问题）
师语：与哪些少数民族“合同为一家”呢？来看一张地图，课件展示唐朝边疆少数民族分布图。
1.自主学习：完成导学单1至2题。（生独立完成，教师巡视，指导，评价，鼓励）
5、补充《步撵图》和文成公主入藏路线图
6.想想说说，小组讨论回答。（完成导学单4）（师生评价加相应的分）
师语：文成公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，给吐蕃人民带来了巨大变化和进步，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系，作出了历史性的贡献。人民很尊敬她，感激她，为此专门建造了大昭寺和布达拉宫，并雕刻塑像纪念她，至今还拜祭她
人教版历史七年级下册《第5课 “合同为一家”》精品教案
第5课“合同为一家”【教学目标】１.吐蕃、回纥等少数民族的社会状况及与唐交往的史实２.通过小组合作，课前搜集不同民族的风俗习惯，交流展示3. 通过学习，使学生认识到唐开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富【教学重点】唐朝与吐蕃有好交往的史实【教学难点】各民族交往的主流【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。
【知识链接】我国是一个统一的多民族国家，境内公有56个民族，大家能说出多少个民族？（出示图片）大家看这些图片，能说一说都是哪个民族吗？唐朝时与这些少数民族的关系怎样？今天我们就来学习这一内容。
【教学过程】一、自主学习（一）阅读教材22页内容，完成练习：______________时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。
唐朝政府在边疆地区设置机构，加强管辖。
如______________和______________，在今______________先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构：______________、______________。
（二）阅读教材23页-24页，第一标题“松赞干布和文成公主”，完成练习：1、吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是________的祖先，很早生活在________________一带。
有的以________为业，有的以________为生。
他们的纺织业和冶铸业水平也很高。
2、吐蕃的统一：________世纪前期，吐蕃杰出的________________统一青藏高原，定都 ________。
3、唐朝与吐蕃的关系：①文成公主入吐蕃的经过：年轻的松赞干布仰慕中原文明，几次向唐求婚。
________把文成公主嫁给他。
意义：________________入吐蕃，密切了________经济文化交流，增强了________之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：________世纪初，唐接受了吐蕃________________的请求，把______________嫁到吐蕃。
《和同为一家》导学案
自学新知识
1、天可汗（开明的民族政策）（共同的君主）
2、文成公主入藏以夷制夷突厥的管理
经过：____________________________________________________
影响：____________________________________________________
册封首领____________________________________________
4、本课启示：
开明的民族政策______________________________________
多元的中华文化______________________________________
树立培养____________________________________________
1、唐太宗—天可汗原因：___________含义：______________
2、文成公主入藏的经过、影响
3、唐朝的民族政策是：_____________________________________
例： 战后征服设置政权____________________________________
联姻和亲____________________________________________
3、启示： 开明的民族政策，促进了民族关系的发展
多元的中华文化跟民族融合密不可分
要树立尊重他人、平等待人的意识
特别注意
1、唐太宗对待少数民族的政策、事例、结果的整合
2、对比文成公主入藏、金城公主入藏和昭君出塞（背景、结果）
3、理解“合同为一家”的含义
七年级历史下册第5课合同为一家导学案人教新课标版
七下历史第5课合同为一家导学案班级姓名【课标要求】了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
【学习目标】1、了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系。
2、了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
【学习重难点】1、重点：吐蕃的社会发展及与唐朝的友好关系。
2、难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策【学习过程】一、自主学习，合作探究（一）、唐朝的民族政策：唐太宗实行的民族政策，赢得了各民族的拥戴，被尊称为“”。
（二）表现：1、与西域：和在今天的新疆地区先后设立了管辖西域的最高行政和军事机构（和）2、与吐蕃：（1）吐蕃人是的祖先。
（2）7世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一青藏高原，定都。
（3）唐太宗时，嫁给了松赞干布；意义：密切了唐朝和吐蕃的交流，增进了汉藏之间的关系。
(4) 8世纪初，又嫁到吐蕃。
这时吐蕃和唐朝已经“”，双方关系日益密切。
3、与回纥：回纥是族的祖先，后来改名为。
唐玄宗册封回纥首领为。
4、与靺鞨：唐玄宗册封的首领为渤海郡王。
从此，粟末靺鞨政权以为号，有“”之称。
5、与南诏：六诏居民是族和族的祖先。
南诏统一六诏后，唐玄宗册封南诏首领为。
（三）影响：隋唐时期，我国统一的多民族国家得到了发展。
二、课堂检测：（一）选择题1、本课的课题是“和同为一家”，主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系，那么最能说明这一课题的是：（）A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
2．下列对右图中的少数民族描述不正确的是：( )A. 它的族名原为回鹘B.它是今天维吾尔族祖先C.它的首领被册封为怀仁可汗D.8世纪中期，建立汗国3．在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少数民族则另有称呼，请问吐蕃的首领被称为：（）：A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王4．下列少数民族在唐朝时不存在的是（）A.匈奴B.突厥C.吐蕃D. 回纥5．有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数民族的祖先是：（）A.吐蕃B.回纥C.靺鞨D. 南诏6．唐太宗曾说：“自古皆贵中华，贱夷敌，朕独爱之如一”。
江苏省苏州市第二十六中学七年级历史 第5课 “合同为一家” 教案
第5课“合同为一家”教学时间（日期、课时）3.5/ 一课时教材分析1.本课的重点——吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
（1）教材从唐朝与各民族保持密切关系的表现引入主题──“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。
（2）教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。
其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。
2.本课的难点——唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的体现。
可以从开明政策对唐朝和少数民族相互发展的好处引导学生分析、理解此难点。
学情分析1.教师可以从对唐朝的政治安定、经济繁荣等有关问题的提问，引出唐朝与边疆少数民族的关系这一节课。
也可以这样设计：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖──“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。
2.唐朝与吐蕃的友好关系应作为重点学习的内容。
在学习吐蕃人的社会生活状况的有关内容时，可引导学生通过回忆小学社会课上有关内容或今天藏族的生活情况，以理解吐蕃人的生活内容。
在学习松赞干布与文成公主和亲的有关内容时，可充分利用教材提供的素材(《步辇图》、大昭寺内文成公主入吐蕃的壁画、大昭寺建筑画像、小学社会课上提供的藏族民歌、教材中的文成公主传播中原文化的有关内容等等)，让学生讨论如下问题：松赞干布为什么多次向唐朝求婚?唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃?文成公主为什么受到吐蕃人乃至藏族人民的喜爱?也可以指导学生编演唐蕃和亲的历史剧，以加深理解。
5合同为一家学案学案
七下历史教学案班级姓名学习过程：一、明确学习目标二、自主学习获取新知（一）松赞干布和文成公主：吐蕃（祖先）①活动区域：②7世纪前期，吐蕃赞普统一青藏高原，定都逻些③同唐关系：唐太宗、唐中宗分别把公主、嫁到吐蕃（二）回纥的勃兴：回纥（祖先）①活动区域：色楞格河流域②同唐朝的关系：8世纪中期，唐玄宗封其首领为后来回纥改名为（三）“车书本一家”：靺鞨（满族祖先）①活动区域：、黑龙江流域②同唐朝关系：唐玄宗封其首领为（四）、苍山洱海见的南诏：南诏（和的祖先）①活动区域：云南苍山洱海一带②同唐的关系：唐玄宗封其首领为三、合作探究理解运用1、经过上面的学习，你还有什么疑问？2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3 、如果当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？4、唐朝时期，汉族和少数民族加强联系的方式有哪些？四、联系实际，拓展延伸在构建和谐社会的今天，我们该如何加各民族之间的友好交往呢？五、知识回放，梳理结构六、达标训练，巩固提高（同学们，本堂课掌握的怎么样了？测测你的记忆力吧，看看哪个同学做的最好！）1、回鹘衣装回鹘马，描述了唐朝长安少年的时尚装扮，请问回鹘是今天的哪个民族？A、藏族B、蒙古族C、回族D、维吾尔族2、原居住在黑龙江、松花江流域一带的民族是A．靺鞨B．突厥C．回纥D．吐蕃3、赢得各民族拥戴，被北方各族尊为“天可汗”的是A．唐高祖B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗4、唐政府同以前历代统治者“贵中华，贱夷狄”的做法不同，采取“抚九族以仁”的政策，说明唐朝A．国力十分强大B．支持少数民族建立自己的政权C．需要依靠少数民族保卫边疆D．民族政策比较开明5、下列对文成公主入藏所起作用的叙述最为准确地是A是吐蕃与唐结盟 B为吐蕃经济文化发展做出了贡献C使吐蕃与唐“和同为一家” D加强唐对吐蕃的管辖6、唐朝设置的安西都护府和北庭都护府的是A、管理少数民族事务的机构B、管辖西域的最高行政和军事机构C、管理全国宗教事务的机构D、管辖西藏的最高行政和军事机构7、唐与吐蕃建立友好关系的主要方式是A、和亲B、战争C、互派使者D、互设交往机构8、“正月十五那一天，公主答应来西藏。
第 5课 合同为一家导学案
《第5课和同为一家》导学案教学目标1.知识目标：掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐的关系。
2、能力目标：总结唐与各民族的关系，培养学生归纳能力和运用历史唯物主义分析问题的能力。
3、情感目标：使学生认识到祖国历史是各民族共同创造的，民族友好交流有利于各民族的发展，这种民族关系是我国民族关系的主流。
教学重难点重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
难点:唐朝开明的民族政策。
教学渗透点1、使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。
2、使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。
3、联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。
教学方法课前预习、自主学习、合作探究三步骤。
学、议、将、练即自主学习、合作探究、精讲点播、拓展练习四环节，充分体现学生的主体地位，教师的引导作用教学资料1、教师教学用书（人民教育出版社出版，七年级下册）。
2、从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。
教学设计导入新课；打出二塔（千寻塔和小雁塔）一、请大家根据课标，阅读课本，完成掌握自主学习部分5分钟左右，同时打出教学目标大屏幕打出动脑筋，要求小组讨论，形成集体意见5分钟二、材料“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”引自唐太宗1、材料中你能看出唐太宗对少数民族采取什么样的政策？（爱之如一，一视同仁，开明平等）2、太宗为何得到少数民族拥戴？举例说明（尊重他们的生活习惯，以礼相待，开明的民族政策。
如打败突厥后优待其首领，授予官爵）三、出五幅图，请同学们根据五幅图结合自己收集的材料写一段解说词，看谁写的既快又精彩。
要求小组合作探究，形成集体意见。
（教师走下讲台指导）四、材料吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信，让学生回答是哪一历史事件，有何影响五、创设情景：假如你是导游，向游客介绍一下这几个民族的发展史及他们的祖先与唐朝的关系。
大家课下比一比赛一赛看谁是最棒的导游。
山东省济阳县竞业园学校人教版七年级历史下册《第5课 合同为一家》(导学案)
目标咀嚼2分钟1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，标划关键词。
2.从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面构建自己本节课的学习目标。
3.请两名同学谈一谈自己对学习目标的理解。
自学指导8分钟阅读是最好的学习，学习中善于积累学科语言，学习中善于发现1．向学生提出自学要求。
任务一：5分钟，根据导读问题的答案反馈，深入阅读相关文本内容（含图片，黑字），落实文本主要要点的标、划，记忆基础知识，增强积累意识，老师会检查。
任务二：3分钟，围绕学习目标提出或完善“我的问题”，重视问题从情境、综合、思想、适当联系生活实际等方面设计。
注意：阅读中遇到障碍要主动向同伴或老师求助或查阅相关资料。
2．老师走进学生关注自学情况。
重点个辅个教李贤鑫、王迪、王立琦、杜越、王涛、李顺康、杜成宇、霍成旺等。
3.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。
对自学认真的同学进行鼓励。
个辅个教策略：用教、查、评、严引领优等生的拓展思维，督促后进生的学习态度，重点指导学困生的学习方法。
讨论指导8分钟师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。
1.前4分钟：主要任务是交流导读单中的疑惑、收获；围绕学习目标组长协助设计情境性、综合性、思想性、开放性的问题清楚的板书在黑板相应的位置。
2.后4分钟：主要任务是组长协助从黑板上B类、C类问题中认领一个问题---------迅速讨论出这个问题的答案、思路、拓展，学科长组内表达演练，做好展讲准备。
注意：讨论要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑）3. 老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。
并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。
教师及时点拨学科长如何做。
教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。
展讲指导81．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。
辽宁省丹东七中七年级历史下册 第5课 合同为一家教案 北师大版
辽宁省丹东七中七年级历史下册第5课合同为一家教案北师大版教学目标1、知识与能力了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。
了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。
2、过程与方法通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
通过识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐代周边少数民族的分布情况。
通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事，并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。
3、情感态度与价值观通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。
使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。
教学重点：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
理解唐朝开明的民族政策。
教学难点：民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
教学过程一、导入新课（4分钟）播放歌曲《爱我中华》“五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。
”繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
二、探求新知（26分钟）提问：唐朝边疆有哪些少数民族指导学生看图“唐朝边疆少数民族分布图”，注意引导学生读准音，了解该少数民族所在的大体方位。
本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。
导入第一目。
第一目“天可汗”的学习，主要是以学生先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。
在讨论中，教师注意引导，使问题一一解决。
题目如下（一）、天可汗（读读想想）1．唐朝对东突厥采取了哪些政策唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理2．解释“天可汗”的含义，“天可汗”指的是谁他为什么能得到少数民族的拥戴在回答第2题时，引用唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开明的民族政策。
合同为一家 学案
《中国历史》七年级下册第一单元导学提纲初一历史导学提纲第5课“和同为一家”（总第5课时）班级姓名小组组内评价教师评价【预习目标】1.了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2.分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
3.认识：祖国的历史是各民族共同缔造的；友好交往是我国民族关系的主流，这有利于各民族的共同发展。
【预习重点】吐蕃的发展及与唐朝的友好关系。
【预习过程】一、预习初学（根据提示，自主预习）任务一：阅读全文，总体把握，完成下列提纲1、唐朝加强对边疆地区的管辖，______、______先后在今____地区设立管辖西域的最高行政和军事机构 (西汉在新疆设立_____________)。
2、完成下列知识结构图表。
我的疑惑：______________________________任务二：看教材，思考P22动脑筋：解释唐太宗这句话的意思，体现了什么民族政策，因此唐太宗获得了什么称号？二、交流助学（一）小组交流，阳光展示（二）合作探究1、阅读教材23页第二段，回答：文成公主入藏，起到了什么作用？2、读教材P24吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信，你知道了什么？三、总结梳理（回扣目标，注意知识的梳理建构，方法）四、达标测试（1—5题各2分，共10分）得分_____________1、唐朝时,被北方各民族和西域首领尊称为“天可汗”的皇帝是（）A .唐高祖 B. 唐太宗 C.唐玄宗 D. 武则天2、吐蕃政权的政治中心是在：（）A.逻些B.长安C.开封D.龙泉府3、文成公主入藏发生在（）A.唐高祖时B. 唐太宗时C.武则天时D.唐玄宗时4、下列哪些少数民族的首领受过唐玄宗的册封（）①回纥②靺鞨③南诏④吐蕃A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④5、唐朝时期，汉族与少数民族加强联系的方式有：（）①唐朝册封少数民族首领②与少数民族和亲③在边疆设立管辖机构④与少数民族进行贸易往来A.①②③B.②③④C.①②④D. ①②③④。
合同为一家 导学案
一、学习目标：、了解吐蕃地社会发展状况，掌握吐蕃与唐朝地关系.、了解回纥、靺鞨、南邵地社会生活状况，掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝地关系.二、学习重难点：重点：吐蕃地发展及唐朝与吐蕃地友好关系.难点：唐朝对边疆各民族采取地比较开明地政策.三、学习方法自主学习、合作探究四、学习过程：. 预习案（自主学习）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果.、隋唐时期地民族关系时期，我国统一地国家得到空前发展.唐朝政府在地区，加强.如唐太宗和，在今先后设立了管辖地最高行政机构和机构（分别是都护府和都护府）.个人收集整理勿做商业用途、松赞干布和文成公主（）吐蕃人地社会生活状况：吐蕃人是地祖先，很早生活在一带.有地以为业，有地以为生.他们地和水平也很高.个人收集整理勿做商业用途（）吐蕃地统一：世纪前期，吐蕃杰出地赞普统一，定都.个人收集整理勿做商业用途（）唐朝与吐蕃地关系：①文成公主入吐蕃地经过：仰慕中原文明，几次向唐求婚. 把嫁给他.个人收集整理勿做商业用途意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间地友好关系.②金城公主嫁到吐蕃：世纪初，唐朝把嫁到吐蕃，这时唐朝和吐蕃已经“”了，关系日益密切.个人收集整理勿做商业用途、回纥、靺鞨、南诏（）回纥地社会发展：回纥是地祖先.他们崇尚，民风. 世纪中期，回纥建立，封其首领为，回纥改名为.个人收集整理勿做商业用途（）隋唐时期，我国东北地、流域，生活着族. 世纪末，族地一支统一各部，建立起政权. 在粟末设州，以其首领为，封.从此，政权以“ ”为号.个人收集整理勿做商业用途（）隋唐之际，一带分布着. 居民是和地祖先.后来统一了六诏. 封其首领为.个人收集整理勿做商业用途预习自测：请说出唐朝时边疆主要地少数民族都有哪些？、合作探究：、唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄.朕独爱之如一.”他地话是什么意思？体现了什么样地民族政策？、唐朝时通过那几种方式加强与周边各民族地联系？试举例说明.、拓展提升：联姻和亲是我国古代处理民族关系地方式之一.你还记得汉朝与哪些少数民族联姻和亲地事迹吗？这些和亲地共同目地有哪些？产生了怎样地效果？个人收集整理勿做商业用途五. 【展示点评归纳提升】六、【复习巩固当堂检测】.本课地课题是“和同为一家”，最能说明这一课题地是：（）.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切..唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系..回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区..东北地渤海国，与内地贸易往来吐蕃地首领被称为：（）：单于.可汗. 赞普.亲王下列少数民族在唐朝时不存在地是（）.匈奴.突厥.吐蕃. 回纥.下列属于唐太宗地民族政策是：（）.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏地友好关系.册封回纥首领怀仁可汗.册封南诏首领为云南王.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王个人收集整理勿做商业用途.学习过本课地你知道唐朝加强同少数民族关系地方式有哪些吗？（）①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾..①②③④. ①②③. ②③④. ①②、完成下列表格七、【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大地收获是我还需解决地问题有：个人收集整理勿做商业用途。
人教部编版七年级初一历史下册 第5课 “合同为一家”学案课件
9/14/2019
21
9/14/2019
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唐蕃会盟碑
唐蕃会盟
公元823年吐蕃赞普为纪念唐蕃第八次 会盟而立。“舅甥二主商议，社稷如一，结 立大和盟约，永无沦替，神人俱以证知， 世世代代，使其称赞”的誓言，历述了唐蕃 双方和亲“永崇舅甥之好”的历史。
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一家”的亲密关系。
• 本课难点： 唐朝开明的民族政策。
9/14/2019
3
• 教学过程：
• 一创设情景 激情导入
• “五十六个民族五十六朵花，五十六个 兄弟姐妹是一家。”这动人的旋律唱响 中华大地，唱出了各族人民的心声。新 中国是各民族共同缔造的，祖国的边疆 是个民族共同开发的。唐朝是我国统一 多民族国家的重要发展时期，各民族是 怎样促进中华民族发展的呢？学完这一 课，我们就会明白这个问题。
9/14/2019
政权
突厥汗国 6世纪中期 回纥汗国 8世纪中期 渤海国（粟末） 7世纪末
南诏国 8世纪前期 吐蕃王朝 7世纪前期
著名人物 颉利可汗 （东突厥） 骨力裴罗
大祚荣 粟末靺鞨 皮罗阁松源自干布今何族祖先维吾尔族 裕固族 满族
彝族白族 藏族
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1、联系现实，想一想你应该如何对待班 里的同学尤其是少数民族同学？
公主做些什么有益于吐蕃的事？
• 文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民 的喜爱？
9/14/2019
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– 松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习 先进的文化等，所以向唐多次求婚。
– 唐玄宗为了和吐蕃建立友好关系，所以也 同意把公主嫁给松赞干布。
– 文成公主聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年， 为汉藏两族人民的友好联系和发展藏族经 济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念 她。 这一点最为重要。
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第5课《“和同为一家”》导学案
【学习目标】
知识与能力：
1、知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的史实。
2、识读“唐朝后期疆域和边疆各族的分布”图，了解唐朝周边少数民族的分布情况
3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
过程与方法：
1、分析唐朝民族政策的特点，出现这种政策的原因及影响，培养归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
2、总结各民族与唐朝的关系，培养比较能力和概括能力。
情感态度与价值观：
1、树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
2、理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
3、认识民族友好交流有利于各民族的发展，是我国民族关系的主流
【学习重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系
【学习难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策
【学习方法】
自主学习、合作交流、讨论总结。
一、课前预习（自主学习）
1、隋唐时期的民族关系
时期，我国统一的国家得到空前发展。
唐朝政府在地区，加强。
如唐太宗和，在今先后设立了管辖的最高行政机构和机构（分别是______都护府和________都护府）。
2、松赞干布和文成公主
（1）吐蕃人的社会生活状况：吐蕃人是的祖先，很早生活在一带。
有的以为业，有的以为生。
他们的和水平也很高。
（2）吐蕃的统一：世纪前期，吐蕃杰出的赞普统一，定都。
（3）唐朝与吐蕃的关系：
①文成公主入吐蕃的经过：仰慕中原文明，几次向唐求婚。
把嫁给他。
意义：入吐蕃，密切了经济文化交流，增强了之间的友好关系。
②金城公主嫁到吐蕃：8世纪初，唐朝把嫁到吐蕃，这时唐朝和吐蕃已经“________________”了，关系日益密切。
3、回纥、靺鞨、南诏
（1）回纥的社会发展：回纥是的祖先。
他们崇尚，民风。
世纪中期，回纥建立，封其首领为，回纥改名为。
（2）隋唐时期，我国东北的、流域，生活着族。
世纪末，族的一支统一各部，建立起政权。
在粟末设州，以其首领为，封。
从此，政权以“”为号。
（3）隋唐之际，一带分布着。
居民是和的祖先。
后来统一了六诏。
封其首领为。
二、课内学习（合作交流、分组讨论、个人展示）活动一、材料一贞观十五年，太宗以文成公主妻之，令礼部尚书，江夏郡王道宗主婚，持节送公主于吐蕃，弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源，见道宗，持子婿之礼甚恭，既而叹大国服饰礼仪之美，俯仰有愧沮之色。
及与公主回国，谓所亲曰：“我祖父未有通婚上国者，今我得尚大唐公主，为幸实多，当为公主筑一城，以夸视后代。
”------仍遣酋豪子弟，请入国学习《诗》《书》。
又请中国识文之人典其表疏-----_____《旧唐书》卷196上
材料二“金城公主，朕之少女，岂不钟念，但为人父母，志息黎元，若允乃诚祈，更敦和好-----降彼吐蕃赞普，即以今月进发，朕想自送于郊外。
”
①材料一中的“弄赞”指的是谁？“当为公主筑一城指的是什么？
②材料二中的“朕”是哪个朝代的皇帝？文中的“吐蕃赞普”是谁？该材料反映的
历史事件是什么？
③材料一和材料二反映的历史事件有什么共同的积极意义？请你用一句话概括出吐蕃和唐朝关系日益密切的表现。
活动二、材料一“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”
材料二早在1300多年前，唐朝的文成公主入吐蕃，带去了大唐的文化物产，成为汉藏两族友好交往的历史佳话，西藏人民亲切的称文成公主为“阿祖加沙”（意为汉族啊姐）。
现在世界上海拔最高、线路最长的、穿越冻土里程最长的高原铁路—青藏铁路已全线建成通车，结束了西藏没有铁路的历史。
青藏铁路打破了西藏长期封闭的状态。
①材料一中的“中华”和“夷狄”是什么意思？这句话的含义是什么？此材料体现了唐朝怎样的民族政策？
②材料一与材料二的“文成公主入吐蕃”有什么关系？材料二中的“文成公主入吐蕃”有何历史意义？
③假如当时你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于藏族的事情？
活动三、课堂检测（个人展示）
1、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（）
A、唐高宗
B、唐太宗
C、武则天
D、唐玄宗
2、唐蕃“和同为一家”说明（）
A．吐蕃首领已接受唐政府的册封B．吐蕃与唐朝的关系不断加强
C．唐政府对吐蕃进行有效的行政管理D．吐蕃与汉族长期融合，已形成“一家”
3、文成公主远嫁西藏发生在（）
A、唐高祖统治时期
B、唐太宗统治时期
C、唐高宗统治时期
D、唐玄宗统治时期
4、在点苍山与唐朝使团会盟的首领是: （）
A、吐蕃赞普
B、突厥可汗
C、南诏王
D、匈奴可汗
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5、唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷狄千群趁”其中的“文皇”是指（）
A、汉文帝
B、汉武帝
C、唐太宗
D、唐玄宗
6、吐蕃是今天哪族的祖先?（）
A、苗族
B、黎族
C、藏族
D、突厥族
7、本课的课题是“和同为一家”，最能说明这一课题的是：（）
A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来
8、吐蕃的首领被称为：（）：
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
9、下列少数民族在唐朝时不存在的是（）
A.匈奴
B.突厥
C.吐蕃
D. 回纥
10、下列属于唐太宗的民族政策是：（）
A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系
B.册封回纥首领怀仁可汗
C.册封南诏首领为云南王
D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王
11、.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗？（）
①皇室与少数民族首领通婚；②册封少数民族首领；③在边疆地区设立管辖机构；
④对少数民族发动战争，干涉少数民族内部事物，激化民族矛盾。
A.①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②
12、（2005年河南中考）“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”说此话的人在位期间出现的盛世局面是
A.开元盛世
B.贞观之治
C.康乾盛世
D.文景之治
13、、藏族有一首民歌，名叫《唉马林吉》（“喂，听一听”的意思），一直到今天都广为百姓传唱。
歌词是“正月十五那一天，公主答应来西藏。
莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。
高耸雪山不用怕，百头牦牛迎接您。
奔腾江水不用怕，百只皮筏迎接您”。
表达了对远嫁西藏的文成公主的怀念。
文成公主远嫁西藏发生在
A.唐高祖统治时期
B.唐太宗统治时期
C.唐高宗统治时期
D.唐玄宗统治时期
14、唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是
A.鲜卑族
B.突厥族
C.回纥族
D.吐蕃族
15、、因执行开明民族政策而被北方各少数民族称为“天可汗”的是
A.唐太宗
B.唐玄宗
C.唐中宗
D.武则天
16、吐蕃是下列哪个少数民族的祖先
A.藏族
B.维吾尔族
C.蒙古族
D.彝族
17、中国古代名画《步辇图》描绘的场景是
A.汉武帝会见匈奴使者
B.汉光武帝会见倭奴使者
C.唐太宗会见吐蕃使者
D.唐玄宗会见南诏使者
18、文成公主入藏所起的作用是
A.促进了吐蕃与唐朝会盟
B.使吐蕃上书“唐蕃和同为一家”
C.促进了吐蕃经济文化的发展
D.加强了唐朝对吐蕃的管理
19、读下图，请回答：
甲乙
(1)甲图和乙图分别是什么人？
(2)乙图中的人是哪个民族的首领？他对该民族的发展作出了怎样的贡献？
⑶改革开放以来，国家从财力、人力、物力上加大了对西藏的援助，派出了一大批优秀干部和科技人员入藏，西藏和内地的先进省市结对，进行对口重点帮扶。
你如何看待这些问题？
9、设计一个唐朝少数民族示意图。
三、课后复习
作业布置：P22、P24页动脑筋
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