语文自学能力培养
语文教学中学生自学能力的培养
语文教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 概述语文教学中学生自学能力的重要性在语文教学中，学生的自学能力是十分重要的。
自学能力不仅仅是指学生在课堂上能够独立学习，更指的是学生在课外能够主动思考、自主学习、自我调控学习进度、探索学习内容、利用资源进行学习等方面的能力。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，培养学生的自学能力显得尤为重要。
在语文教学中，学生的自学能力对于其学习能力和综合素质的提升有着重要的影响。
学生能够独立思考、自主学习，不仅可以提高他们的学习效率和学习兴趣，还可以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
良好的自学能力还可以使学生更好地适应未来社会的发展需求，提升其终身学习的能力。
语文教学中急需重视并努力培养学生的自学能力，以帮助他们更好地成长和发展。
1.2 探讨学生自学能力对语文学习的影响学生自学能力对语文学习的影响是非常深远和重要的。
学生的自学能力直接影响着他们的学习效果和学业成绩。
在语文学习中，通过自主学习，学生可以更加深入地理解和掌握语文知识，提高语文水平和写作能力。
自学能力还可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，这对于提高学生的综合素质和创新能力至关重要。
通过自主学习，学生可以更好地发现自己的学习方法和习惯，建立良好的学习习惯和自律意识，从而在未来的学习和生活中更加自信和独立。
学生的自学能力对于语文学习的深入和全面发展起着至关重要的作用，这也正是我们在语文教学中需要重点关注和培养的能力。
2. 正文2.1 提倡学生主动思考，培养自主学习能力提倡学生主动思考，培养自主学习能力是语文教学中非常重要的一环。
学生在学习语文过程中，不仅仅是接受老师的指导和讲解，更要具备自己独立思考的能力，能够主动钻研问题，积极探索知识的源头。
只有引导学生自主思考，才能真正培养他们的自学能力，让他们在未来的学习和生活中能够独立解决问题。
在教学中，老师可以通过提出开放性问题或者设计项目学习的方式来激发学生的主动思考。
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究
高中语文教学中培养学生自学能力的初步研究一、引言在高中语文教学中，培养学生的自学能力至关重要。
自学能力是学生自我发展、实现全面素质提高的基础，也是适应未来社会发展的必备能力。
然而，在传统的语文教学中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视对学生自学能力的培养。
因此，如何有效地提高学生的自学能力，已成为当前语文教学的重要任务。
二、学生自学能力的重要性1. 增强学生自我学习能力：具备自学能力的学生能够自我引导、自我学习、自我评估，进而提高学习效率。
2. 提升学生综合素质：自学能力是全面素质的重要组成部分，具备自学能力的学生能够更好地适应社会的发展和变化。
3. 培养适应未来社会的能力：随着科技的发展，学生需要具备自我获取、处理和应用知识的能力，以适应未来社会的发展。
三、培养学生自学能力的策略1. 改变传统教学观念：教师应从知识的传授者转变为学习的指导者，注重培养学生的独立思考和学习能力。
2. 提供丰富的学习资源：提供多元化的学习资源，如电子书籍、网络课程、在线讨论社区等，帮助学生养成自学的习惯。
3. 倡导自主学习：设定自主学习课程，让学生有机会自主选择、决定学习内容，独立完成学习任务。
4. 激发学生学习兴趣：采用多种教学方法，如情景模拟、问题解决、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 指导学生学习方法：教授有效的学习方法，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等，帮助学生提高学习效率。
四、实施方法1. 制定自学计划：教师帮助学生制定个人自学计划，包括学习目标、学习时间表和评估标准。
2. 组织自学活动：定期组织自学活动，如读书会、研讨会、实践操作等，让学生在交流中互相学习、共同进步。
3. 定期检查和评估：定期检查学生的自学进度和成果，给予反馈和建议，帮助学生调整学习策略。
4. 鼓励学生展示成果：提供机会让学生展示自学成果，如课堂演讲、论文写作、项目展示等，以增强学生的自信心和积极性。
5. 持续激励和引导：对于表现良好的学生，给予适当的奖励和鼓励；对于遇到困难的学生，给予及时的指导和帮助。
语文教学中学生自学能力的培养
语文教学中学生自学能力的培养在现代社会中，学生的自学能力越来越重要，尤其是在快速变化的信息时代，学生需要更好地掌握学习技能和探索知识的能力。
语文教学中，应该注重培养学生的自学能力。
如下是关于语文教学中学生自学能力的培养的思考。
第一、营造积极的学习环境营造积极的学习环境对于学生成长至关重要。
学校可以提供各种资源，如好书，电影、音乐、美术、科技等，激发学生积极学习的欲望。
教师可以在课堂中培养学生独立思考的能力，鼓励学生多与同学交流互动，提高学生的学习兴趣。
第二、了解学生个性，提供个性化的学习资源每个学生有不同的能力、兴趣和独特的学习需求。
学校和教师应该开展有针对性的课程设计，提供个性化的学习资源，使我们的学生能够在自己熟悉的领域学习；在学习时，应该让学生自主选择学习的内容，激发学生自学的热情。
第三、注重知识的实践应用语文教学不应仅局限于找到同步教材的答案，而应该更加注重知识的实践应用。
在教学中应更加关注语文的应用和运用，营造情境，让学生在更多的时间和环境中实际运用语言。
这样的实践可以促进学生掌握语文知识的同时提高其运用实践技能。
第四、培养自身学习动力教师应该改变传统教学方式，通过现代教育技术，例如智能语音教育系统、教育游戏等，使学生在学习过程中享受到乐趣，提高学习动力。
通过参加课外活动，比如说进行小组研究、参与写作竞赛等，鼓励学生自主学习，并激发学生的求知欲。
第五、帮助学生处理问题在学生自学过程中，难免会遇到各种问题，而解决问题的能力是学生自学的关键。
教师应该提供及时的反馈，引导学生发现问题、提出自己的想法，并在需要时给予指导。
同时，学校应该配备一个学生咨询服务中心，帮助学生处理个人和学习方面的问题，提供有关学习技巧和解决方案的支持。
总之，在语文教学中，学生自学能力的培养是教师应该注重的话题。
通过以上提到的几个方面来实践语文自学能力培养，可以更好满足学生实现自我发展和追求新知识的需求。
让我们把这些掌握教学艺术的技巧，变成学术管理中的规律，让学生在今后的自主学习中，更好的展现其聪慧和谋略。
小学语文教学中自学能力的培养
小学语文教学中自学能力的培养语文教学是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是为了学习汉字、阅读文章，更是在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自学能力。
而在小学语文教学中，培养自学能力尤为重要，因为自学能力是学生一生受益的基础。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中如何培养学生的自学能力。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉学习的基础。
在小学语文教学中，老师应该尽可能多的采用生动形象的教学方法，如故事讲解、诗歌朗诵、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
只有学生对语文学习充满了热情，他们才会愿意在课余时间自觉的进行阅读、写作等练习，培养自学能力。
二、引导学生探索学习在语文教学中，老师应该引导学生探索语文知识，而不是简单的传授给学生。
可以设计一些小组活动，让学生通过合作探究，自主学习。
在学习诗歌的时候，可以组织学生一起解析诗歌的意境和韵律，引导他们通过讨论、分析和总结，自主掌握诗歌的韵律和内涵。
在这个过程中，学生会慢慢形成自己独立思考和学习的习惯，提高自学能力。
三、培养学生的阅读能力阅读是培养自学能力的重要途径。
老师可以在课堂上让学生进行课外阅读，引导他们自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和总结。
老师也可以设计一些阅读任务，让学生在阅读的过程中进行分析、归纳、总结，培养学生的理解能力和思维能力。
通过阅读，学生可以获得更多的知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和表达能力，从而培养自学能力。
四、鼓励学生进行写作写作是学生表达自己思想和观点的重要方式，也是培养自学能力的重要途径之一。
老师可以鼓励学生写作，可以是作文、日记、读后感等形式。
在写作的过程中，学生需要进行大量的思考和总结，这种过程可以帮助他们建立独立思考的能力，提高自学能力。
五、引导学生进行自主学习在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自主学习。
可以设计一些学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和自主安排学习内容和学习方式。
这样可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习效率和学习积极性。
浅谈语文自学能力的培养
浅谈语文自学能力的培养从教二十二年来，逐渐认识到语文教学效率不高，效果不佳，一个重要的原因是忽视学生自学能力的培养。
要使语文真正成为学生终生得心应手的工具，就必须在中学阶段培养起语文自学能力。
一个教师善教之善，突出地表现在对学生自学志趣和能力的培养上。
所谓语文自学能力就是学习者运用已有的语文知识、能力和其它智能去有效地获取语文新知识，提高语文能力，增进其它智能的一种稳固的心理特点的结合。
语文自学能力不仅是学生学好语文的基本因素，也是发展各学科自学能力的基础。
因此，注重培养语文自学能力，既可以使学校多出人才，也有助于整个社会形成良好的自学风气。
如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈些粗浅的看法：一、对学生进行立志自学的教育，培养自学的兴趣。
青少年在求学中容易立志，也容易丧志。
当学生缺乏自学能力，还没有养成自学习惯时，困难一大，或几次成绩欠佳，便容易动摇。
因此，必须对学生进行立志自学的教育。
其方法可以在读写教学中，俯视古今在做学问、搞创作上自学成才的典型进行诱导，选抄名言警句加以晓喻，布置有关作文题目促进其领悟，读一首诗，讲一段文字，作一两分钟的发挥加以熏染等，还可以结合各项教学和学生自学任务的检查，时时面命耳提，作个别的启发，奖掖诱导。
只要围绕立志，联系学生的学习表现，坚持不懈地进行教育，学生就能由自勉而逐渐坚定，乃至在自学上矢志不渝。
要使学生乐于自学，还要培养自学的兴趣。
教育学生立志，由理念支配行动，是培养间接兴趣。
直接兴趣则产生于教学训练本身。
在学生自学的过程中，二者只有统一起来，才能形成持久的兴趣，也只有学生内心乐为，从而自求不止，才能达到自得的境界，自得渐积渐丰，兴趣自然渐高渐浓。
培养学生语文自学兴趣的方法很多，但归根到底是教学，训练的每一个环节、每一个阶段都应使学生看到自己学有所得。
就拿作文来说，中学生从初一到初三练写命题作文将近上百篇，然而为什么仍有相当数量的学生写不好一篇文章呢？原因就在于这类学生对作文的基本规律，对语言运用很少或从来未能认真深入地自求，故而每次作文训练所得甚微或者几无所得。
高中语文课堂中的自学能力培养
高中语文课堂中的自学能力培养自学能力是指学生在没有老师直接指导下，能够主动、有效地获取知识和解决问题的能力。
在高中语文课堂中，培养学生的自学能力是非常重要的。
只有拥有了自学能力，学生才能在课堂学习之外，进一步拓展自己的知识面，提高自己的学习能力。
本文将从课前准备、课上学习和课后复习三个方面，探讨如何培养高中语文课堂中的自学能力。
一、课前准备课前准备是自学的第一步，也是非常重要的一步。
在上语文课之前，可以提前浏览课本内容，了解教材的主要内容和重点。
可以通过阅读课文、查阅相关资料等方式，提前了解课文的背景知识和重要概念，为课堂学习做好铺垫。
可以利用互联网资源，搜索相关的学习资料。
可以查找课文的扩展阅读材料，了解更多相关的内容。
还可以找一些优秀的学习网站或公众号，订阅相关的内容，接收最新的学习资讯。
通过积极主动地获取知识，可以提前了解课程内容，从而更好地参与到课堂学习中。
二、课上学习在课堂上，学生要积极参与，主动思考，培养自己的自学能力。
可以通过以下几个方面来实现：1. 认真听讲：课堂上教师的讲解是学习的重要来源，学生应该保持专注，认真听讲，做好笔记。
可以将重点内容、关键词、教师的思路等记录下来，方便后续的复习和回顾。
2. 提问思考：在课堂上，学生应该积极思考，提出问题。
如果对某个概念或知识点不理解，可以向教师请教，或者向同学请教。
通过提问和交流，可以加深对知识点的理解，激发思考能力。
3. 小组合作：学生可以组成小组，共同学习和讨论。
可以相互分享自己的理解和见解，互相帮助，共同进步。
在小组合作中，学生可以通过互相讲解、互相批评等方式，提高自己的表达和思考能力。
三、课后复习课后复习是巩固和深化知识的重要环节。
通过课后复习，可以进一步巩固课堂学习的内容，强化记忆，提高理解能力。
1. 复习笔记：在课后，可以回顾自己在课堂上做的笔记，对重点内容进行整理和梳理。
可以将知识点进行总结和归纳，形成自己的复习笔记。
通过整理笔记，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳通用1篇
语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳通用1篇语文教学中如何培养学生的自学能力苏延芳 1怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于教师。
教师应有一定量的学法指导，尤其是自学方法的指导。
每篇课文的教学，都应有利于学生思想，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。
教与学本身是一对矛盾，要努力调动学生学习的积极性、主动性。
教与学中，存在着两个积极性，一个是教师教的积极性，一个是学生学的积极性，而学生学的积极性往往被忽视了，我们要正确估价学生的能力，切不可把学生看成什么也不懂，什么也不会。
要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。
怎样培养低年级学生的自学能力？（一）、养成良好学习习惯，习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学__的自动倾向性。
著名教育家叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的自学习惯。
”我认为语文教学中要着重培养学生的课前预习的习惯；有目的地学习的习惯；勤翻工具书的习惯；勤于动脑的习惯；学后总结的习惯。
培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率；首先读通①画出生字、圈找生词、标出段落、查工具书解决疑难字词；②找多音字、形近字、近义词、反义词、关联词等设计预习练习题；③流利、通顺、熟练地朗读课文。
然后读美①找出优美的词语和句子，在好词佳句本上积累下来，比如四字词语、三字词语、成语、比喻句、拟人句、设问句、反问句、排比句等②画出优美的句子或自己喜欢的句子、用情读一读，体会课文表达的感情。
③有些课文可以和学习伙伴分角色朗读。
最后读知；说说通过读课文知道了什么：词语的意思、作者的情况、相关背景资料课文大意、对课文内容的理解、对中心句及含义深刻句子的理解等。
有个成语叫“有的放矢”，学习亦乎如此。
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略语文是小学生学习中的重要科目，也是学生综合素质发展的关键。
对于小学中高年级学生而言，培养他们的语文自主学习能力尤为重要。
只有具备了一定的自主学习能力，学生才能在日常学习中更好地理解课文内容，提高阅读能力和写作能力，培养语言表达能力。
本文将探讨小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略，帮助学生建立正确的语文学习观念，提高自主学习能力。
一、培养学生的自学能力在小学中高年级，培养学生的自学能力至关重要。
老师应该通过各种方式引导和激发学生的自学兴趣，让学生学会独立思考、自主学习。
在课堂上，老师可以给学生提供一些自学的方法和技巧，比如如何整理课堂笔记，如何进行课外阅读，如何利用工具书查找资料等。
还可以组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助，培养学生团队合作的意识和技能。
学校还可以设置一些自主学习的课外活动，比如语文角活动、课外读书会等，鼓励学生自愿参加，培养学生的学习自觉性和学习主动性。
通过这些自学能力的培养，学生可以在学习中更加自主地去探索、发现和解决问题，提高自主学习的水平。
二、引导学生合理利用学习资源在现代社会，学生接触到的学习资源越来越丰富，包括了各种纸质书籍、电子图书、网络资源等。
学校应该在教育教学中引导学生如何合理利用这些学习资源，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，老师要经常告诉学生一些寻找学习资源的方法，培养学生的查找资料的能力。
学校图书馆也应该提供丰富多样的书籍资源，让学生可以在课下自愿去图书馆阅读。
学校还可以开设一些电子资源课程，教会学生如何利用互联网资源、多媒体资源，提高学生的信息获取、筛选和利用的能力。
学校还可以组织一些写作比赛、朗诵比赛，让学生有机会锻炼自己的写作能力和表达能力。
这样的比赛可以让学生主动参与，并根据自己的兴趣和能力选择参加，培养学生的自主选择和自主决策能力。
三、激发学生的学习兴趣培养学生的语文自主学习能力，除了要有一定的学习方法和学习资源外，还需要有一颗对语文学习的热爱心。
中学生语文自学能力的构成及其培养方法
中学生语文自学能力的构成及其培养方法嘿，咱就来说说中学生语文自学能力这档子事儿啊！中学生学语文，那可不能光靠老师在课堂上那点时间。
就好比说，你想学会骑自行车，光靠别人扶着你骑那一小会儿可不行，得自己多去练，去摸索，对吧？这语文自学能力啊，就像是你学骑自行车的本事。
那这语文自学能力到底由啥构成呢？首先得有阅读能力呀！你得能读懂那些文章，不管是诗歌、散文还是小说，得读得懂里面的意思，能体会到作者的情感。
这就好比你有了一双能发现美的眼睛，能在文字的世界里找到那些精彩的地方。
还有呢，写作能力也很重要呀！你读了那么多好文章，自己也得能写出来呀。
能把自己心里想的，眼里看到的，用文字准确地表达出来，这可不是一件容易的事儿呢。
再有就是思考能力啦！不能读了就完了，得去想一想，为啥作者这么写呀，这里面有啥深意呀。
就像你看到一朵花，不能光说好看，还得想想它为啥好看，是颜色呢，还是形状呢。
那怎么培养这些能力呢？这可得好好琢磨琢磨。
多读肯定是没错的啦！书读得多了，见识自然就广了。
就像你吃的美食多了，自然就知道啥好吃啥不好吃了。
读各种类型的书，别光读自己喜欢的那几种。
科幻的、历史的、文学的，都去读一读，扩大自己的知识面。
多写也很关键呀！别害怕写得不好，谁一开始就能写得特别棒呢？就像学走路，刚开始不也跌跌撞撞的嘛。
多写日记、作文，慢慢地就会有进步啦。
还有啊，要学会思考。
看到一个问题，别着急回答，多想想，从不同的角度去想想。
就像走迷宫，多试试几条路，说不定就能找到出口呢。
上课的时候也得认真听老师讲呀，老师毕竟经验丰富，能教给咱好多方法和技巧呢。
咱再想想，要是一个中学生有了很强的语文自学能力，那得多厉害呀！以后不管是继续学习，还是走向社会，那都能派上大用场呢。
咱可不能小瞧了这语文自学能力，它就像一把钥匙，能打开知识的大门，让咱在语文的世界里自由翱翔。
所以啊，中学生们，好好培养自己的语文自学能力吧！让自己变得更优秀，更有内涵，这多好呀！你们说是不是？。
语文教学如何培养学生的自学能力(一篇)
语文教学如何培养学生的自学能力（一篇）语文教学如何培养学生的自学能力 1我们以前的语文教学主要是靠：“教师教学生学”的填鸭式教学，而随着素质教育的飞速发展，我们已经把以前的那种教育工作从“知识中心，”“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心就是培养学生的自主意识和创新能力上来。
以“少搞考试，多搞活动”为出发点，确立教育的一切工作为学生思想发展服务，这句话充分说明了我们做为新一代的教育工作者，学生的领路人在今后的语文教学工作中必须提高认识，把如何培养学生的自学能力，作为教学工作的核心任务，努力为学好其它学科培养思维能力而服务。
“要自学，靠自己学”这说明了学习语文重在自学。
是因为语文与生活联系密切，又是生活的反映。
例如：当同学们开学初新课本发下来的时候，他们最先看、最喜欢看的就是语文课本，而且会认真的读下去，对其它课本却是打开看看而已。
这是由于语文的可读性比较强，是适合学生自学的。
因为这个原因，我在平时的语文教学当中给他们穿插一些古今中外杰出人物自学成材的故事，以使学生认识到培养自学能力不仅必要，而且必须。
二、激发兴趣，培养自学能力。
人们常说：“兴趣是最好的老师”，这说明兴趣对学习的重要性。
如果学生对学习语文产生了浓厚的兴趣，那么语文就一定会学好的。
人的兴趣不是先天就有的，而是在语文的发展中逐渐培养的。
因而我在平时的语文教学中注重培养学生的学习兴趣，树立学好语文的坚定信念，多层次、全方位的培养学生的学习兴趣。
我在平时的语文课堂中精心设计、认真准备，力争使每一节课都能为培养学生的学习兴趣而服务。
因为你一向对学习语文不大经意，可能有一篇课文使你特别感兴趣。
这篇课文你可能从中受到很大的教育，可能对文中主人公的精神深受鼓舞等等，使你感受到了学习语文的巨大魅力，并产生了浓厚的兴趣。
三、教给方法，培养自学能力。
兴趣是解决自学方面的问题，具体怎样就必须教给他们方法了。
有句话说：“授人以鱼，不如授之以渔”，它给我们精妙的阐明了要教会学生学习知识，就必须先要教会学生学习知识的方法，这样才能在知识的海洋里自由遨游。
小学语文如何培养自学能力
小学语文如何培养自学能力自学是现代社会中非常重要的一项能力，而小学语文则是培养自学能力的重要门科。
那么，小学语文如何培养自学能力呢？本文将从学习方法、学习态度、学习技巧三个方面进行探讨。
一、学习方法小学语文的学习方法有很多种，其中，自主学习是一种很好的学习方法。
自主学习，就是充分利用自身的优势，自己进行学习。
在学习小学语文时，可以采取以下方式：1. 制定学习计划：学生可以根据自己的实际情况，制定学习计划，明确学习目标，合理分配学习时间。
2. 多读书：通过阅读，可以拓宽自己的知识面，了解更多的文化背景和知识点。
可以选择自己感兴趣的书籍，学生可以通过阅读，提升语言的表达能力和阅读理解能力。
3. 制作学习笔记：学生可以结合自己的知识点，制作笔记，记录下学习心得和体会，帮助自己更好地记忆理解。
二、学习态度学习态度是非常重要的。
只有保持积极的学习态度，才能更好地养成自学能力。
在学习小学语文时，学生需要注意以下几个方面：1. 善于思考：语文学习，关键在于理解，所以学生需要及时思考，认真理解。
在不懂的地方，可以询问老师或者同学，但首先需要自己思考。
2. 坚持不懈：学习语文需要长期积累和坚持不懈地努力。
在学习中，要有足够的耐心和毅力。
3. 多练习：练习是提高语文水平的有效方法，只有不断地练习，才能让自己更加熟练地运用语言。
三、学习技巧在学习小学语文的过程中，了解一些学习技巧也是非常有帮助的。
1. 精读和泛读相结合：精读可以让学生更好地理解文章的主题和内涵，而泛读则可以扩展学生的阅读量。
2. 用脑图整理知识点：学生可以通过制作脑图，整理语文知识点，方便记忆和理解。
3. 培养思维逻辑能力：学生可以通过语文练习题或实践活动，培养思维逻辑能力，提升语文写作能力。
总结起来，小学语文作为学生语言表达能力的基础科目，也是培养自学能力的一个重要环节。
学生在学习小学语文时，应该充分利用学习方法、保持好的学习态度、学会一些学习技巧，逐步养成良好的自学能力，以便更好地应对未来的学习和工作挑战。
最新整理培养学生语文自学能力经验交流.docx
最新整理培养学生语文自学能力经验交流培养学生语文自学能力经验交流著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不需要教”。
“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。
语文教学的最终目的，就是培养学生的自学能力。
如何培养学生的语文自学能力？结合我的教学实践，我认为可以尝试从以下几个方面着手：一、预习课文。
要使学生养成自觉预习课文的习惯。
指导学生预习要从低年级抓起，要求每个学生准备好工具书（一本字典，一本词典）和一本预习笔记，并提出具体预习要求：（1）通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词；（2）了解作者、背景；（3）辨认文章体裁；（4）划分段落，归纳中心、段意；（5）摘抄名言警句，记录疑难问题；（6）表情朗读，反复回味，加深影响。
这种要求，要体现循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，而且在无意中形成自学能力。
二、课堂教学是培养学生自学能力的主要途径。
课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生课堂上的积极参与便成为成为获取新知识的关键。
因此，要求学生在充分预习的基础上，通过独立思考，小组合作交流，展示等环节认真对课文的分析讲解。
在交流中，强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么......都要及时记在笔记本上（或者标注在书页的字里行间）。
不只是记下来，还要想，还要对照反思。
如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。
这样，不仅能加深对课文（某个知识点）的理解，还能很好地促进教与学的交流。
这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。
另外，充分发挥多媒体教学设备的优势，通过音频、视频、多功能展台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。
在语文教学中培养学生的自学能力
在语文教学中培养学生的自学能力语文教学是学生学习的重要环节，而培养学生的自学能力是现代教育的需求之一。
自学能力指的是学生在没有老师直接指导的情况下，能够独立进行学习并取得有效成果的能力。
在语文教学中，如何有效地培养学生的自学能力，是每一位语文教师都关心的问题。
本文将从阅读能力、写作能力和表达能力三个方面来探讨在语文教学中如何培养学生的自学能力。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读能力是培养学生自学能力的一个重要环节。
在语文教学中，教师可以通过以下方式来培养学生的阅读能力：1. 提供丰富的阅读材料教师可以为学生提供多样化且有趣的阅读材料，比如文学作品、报纸杂志、历史故事等，让学生在阅读中感受到知识的乐趣。
教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，满足他们的个性化需求。
2. 指导学生阅读技巧教师可以在课堂上指导学生多种阅读技巧，比如速读、精读、扫读等。
还可以引导学生在阅读的过程中注重信息的整合和归纳，提高他们的阅读理解能力。
3. 提倡多层次的阅读在阅读教学中，教师可以引导学生进行多层次阅读，比如表面文字的理解、深层次的思考、与其他知识的联系等。
这样可以提高学生的思维深度和广度，增强他们的自主学习能力。
通过以上方法，我们可以有效地培养学生的阅读能力，提高他们的自主学习能力。
1. 提供写作范例教师可以为学生提供各种优秀的写作范例，让学生在阅读中学习到写作的技巧和方法。
还可以为学生提供相应的写作材料和写作任务，引导他们进行写作实践。
2. 引导学生进行写作训练教师可以引导学生进行写作训练，比如定期组织一些写作比赛和作文练习，让学生在实践中积累写作经验，提高写作能力。
可以指导学生进行写作计划和写作反思，培养他们自主进行写作的能力。
3. 鼓励学生进行写作创新在写作教学中，教师可以鼓励学生进行写作创新，比如采用不同的写作风格和表达方式，提高学生的审美能力和表达能力。
1. 引导学生多维表达教师可以引导学生进行多维表达，比如口头表达、书面表达、艺术表达等。
初中语文教学中学生自主学习能力的培养
初中语文教学中学生自主学习能力的培养语文学习是中学教育的重要内容之一，而自主学习能力的培养则是中学教育的重要任务之一。
语文学习要求学生具备一定的自主学习能力，只有学会自主学习，才能更好地适应未来的学习和生活。
本文将对初中语文教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些切实可行的方法和措施。
一、培养学生的自学能力在语文教学中，培养学生的自学能力是非常重要的。
自学是指学生自己独立进行学习，主动地探索、思考、解决问题的过程。
培养学生的自学能力，既要注重学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，又要培养学生用适当的方法和策略解决问题的能力。
要激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习的源泉。
老师可以通过讲解生动有趣的故事、与学生分享有趣的知识、给学生讲解一些趣味性的知识点等方式来激发学生的学习兴趣。
要允许学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，让学生在学习中感到快乐与满足。
要引导学生学会积极思考和解决问题的能力。
在语文教学中，学生常常需要学会通过归纳、分析、综合等思维方式来解决问题。
老师可以通过提出一些有挑战性的问题，引导学生进行深入思考、探讨和解答，使学生能够灵活运用所学知识解决问题，并培养学生的批判性思维能力。
要注重培养学生的思维能力。
在语文教学中，老师要注重培养学生的逻辑思维能力、联想能力和判断能力，使学生能够辩证思考、独立分析问题，形成自己的观点和见解。
要鼓励学生在学习中多思考、多质疑，提倡学生通过讨论、辩论等方式来展现自己的观点，促进学生思维的活跃和提高。
要注重培养学生的创新意识。
语文学习强调文学鉴赏、写作等方面的能力，而这些能力的培养离不开学生的创新意识。
老师可以通过讲解一些经典的文学作品、指导学生进行文学鉴赏和写作等方式，培养学生的创新意识，鼓励学生在写作和创作中展现自己的特色和风采。
要注重培养学生的学习方法。
在语文教学中，老师要引导学生掌握一些有效的学习方法，如阅读、练习、讨论、总结、归纳等方法，使学生学会在学习中自主选择并灵活运用这些方法，提高学习的效率和质量。
语文教学中学生自学能力培养
语文教学中学生自学能力的培养著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。
”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。
”所以，为提高学生终身学习的能力，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。
那么，怎样培养学生的自学能力呢？结合几年的教学实践，我认为可以从以下几方面来做。
一、培养自学兴趣，激发其求知欲孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”爱因斯坦也曾说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。
”《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”为此，我们必须树立大语文观，克服过去语文教学孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实行课程内容、课程实施的根本变革，构建开放而有活力的语文课程体系。
实际教学中，我们可以根据语文学习的需要，带领学生走出封闭的课堂，去观察大自然、观察社会、观察生活，然后用书面、口头或图文等各种学生喜欢的方式表达他们的观察所得。
无论是何种表达方式，也无论是表达水平的高低，只要是学生自己发现的，自己观察所得的，教师都应给予肯定，充分保护和不断激发其主动学习语文的积极性。
只有这样，才能吸引学生，使他们产生愿学的愿望。
二、留给学生充足的自主学习时间新课标强调：自主学习“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中”，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，“掌握语文规律”。
为此，我们老师就要研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
首先要把课堂还给学生，尽最大限度保证学生的自主学习时间。
我们众多教师经常在口头上说要改变教育观念，但是在具体操作中却保留着落后的教育模式的惯性，总是不相信学生，不放心学生，认为以前讲得那么多，那么细，那么透，还有那么一部分学生不懂，要是真放手了，岂不是更糟？现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程。
浅谈学生语文自学能力的培养
浅谈学生语文自学能力的培养自学能力是学生自己独立进行有效的学习能力。
培养学生的自学能力，是语文教学的任务之一，是达到叶老所说的“教是为了达到不需要教”的境界的有力保证。
怎样培养学生的自学能力呢？下面谈谈我的做法和体会。
一、溵发兴趣，积极学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”当一个学生对学习产生浓厚兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，能做到全神贯注、积极思考，迅速掌握所学知识。
1.创造轻松的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性。
在课堂教学中，我努力营造和谐、民主、宽松的氛围，鼓励学生大胆质疑，和学生们共同探讨问题。
尤其对学困生和腼腆的学生，多给发言机会，哪怕答错了我也让他把话说完。
这样学生没有太大的思想压力，想说就说，在口语水平得到提高的同时，自信心也得到增强，学习语文的兴趣空前高涨。
2.开展竞赛活动，让学生体验到学习语文的乐趣。
小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生主动获取知识。
如：开展分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，办手抄报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。
由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。
而学生通过读书获得了胜利，也就对学习语文产生了兴趣。
3.建立奖励机制，让学生得到及时的鼓励和鞭策。
在指导学生课外阅读过程中，我善于巧妙运用各种各样的激励手段，催化学生强烈的求知欲望，强化学生成功的欢悦，不断增强学生的自信和上进心。
比如以加分的形式鼓励学生，毎次竞赛取得好成绩的学生要按等级加分，学期结束将各项分数汇总，公布结果。
这样对学生有很大的促动，激发了学习兴趣。
二、培养自信心，努力学习1.现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。
要建立小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力，比如鼓励学生“你比上次进步了”、“你能做好”等等。
语文自学能力的培养
探
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Ｆ ＡＮＧＦ Ｔ Ａ ＡＮＸＵＮ
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等。理解能力 ， 要求能整体感 知文章 内容 ， 分析文章体裁及其知识 点，体
会作者写作意图 、 思想感情等。评点 能力指能分析字词的精妙 、 句的深 语
象或加深对人物 的认识 ，又从人物之 间的关系或人物 自身遭遇去透视社会
大意，再分 析字 、词 、 、段 ，弄明 句
白各部分之 间关系 ，最后又综合分析 全文 ， 了解作者写作意图或思想感情 。
２ ． 思维要有定向性 ，不能拿起 文
工具书排除词语障碍，联系上下旬理 解句意 ， 把握文章的主要内容。
２学会发现 文章的精华之处 。一 ． 要注意那些发人深思 、令人感动 、给
状况，从而理解小说的主题。教师以
一
篇小说为例 ， 指引上述方法 ，那学
层含义及写作技巧等。质疑能力指在
把 握作者意图基础上对文章的补充 、
生就会据此去阅读其它小说，慢慢就 培养 自学小说的能力。而说明文 、 议 论文 、 散文等也有各 自的知识 点 ， 教
师也应在教学中指引学生小结各文体
想象 、延伸等 ，也可对文章提出相 反
的意见。 二， 在阅读教 学中注重 培养学 生 自学能力 （ 一）让学生掌握正确思维的规
律
知识点，从而学会 阅读各类文章 的方
法。
（ 二）咬文嚼字 ，学会品味文章
的精华 学 生读 文章 常常不 知道 从何 读 在 “ 二十一世纪 中小学语 文教育 座谈会”上 ，著名特级教师顾德 希先
内容 可 以用不 同技法 、角度 去表 ３ ．培养学生 的质 疑能力 。孟 子
如何培养中学生的语文自学能力
浅析如何培养中学生的语文自学能力国家教育部颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》强调要突出学生的主体地位，重视学生语文能力的培养，特别是自学能力的培养。
那么，作为语文教师，我们应怎样培养学生的自学能力呢？下面，从四个方面进行探讨：一、培养学生学习语文的兴趣在语文教学中只有激发学生学习语文的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生积极主动地学习。
1.了解、关心和信任学生，加强师生间感情的联系。
语文老师可以从日记、作文中了解学生的想法或者直接与学生进行交流，也可以通过家访，与家长沟通。
通过了解学生从而理解学生，加强师生互动。
老师还要关心热爱学生，缩小师生间的感情距离，使学生乐意上语文课，愿意在教学中与教师配合。
2.“导入”诱趣，激发学生的求知欲。
老师如能抓住“导入课文”的环节，迅速吸引学生的注意力，不仅能提高整堂课的效果，还能激发学生学习语文的兴趣。
语文课导入新课的方法有很多，如名人名言导入、故事导入、设置悬念导入、对联导入等等。
不同的文章可采用不同的导入方法。
比如教学《勾践灭吴》时，可用颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而作的一副对联导入：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这副对联，与课文内容紧密相关：越王勾践是如何卧薪尝胆，实现心中理想的。
运用对联，置疑导入，有新意，能够很快激发学生的兴趣，吸引学生的注意。
3.在教学中采用灵活多变的教学手段，激发、维持学生的兴趣。
在课堂内，抓住学生的兴奋点，或讲或辩，或议或练，或利用多媒体创设情境使整堂课有虚有实，有张有弛，让学生感到乐趣无穷。
比如教学朱自清的《荷塘月色》一文，教师可借助多媒体，将声、像、文融为一体，优美的配乐朗诵再配上影像，“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶……学生很快就沉浸在这诗情画意的荷塘月色之中。
这种学习的愉悦，能激发学生学习的积极性，牵动学生的思维，使之受到熏陶。
小学生语文自学能力培养研究
小学生语文自学能力培养研究一、引言小学生语文自学能力的培养，既是当前教育改革的重要方向，也是提升学生综合素质的关键途径。
随着社会的快速发展，自主学习能力已成为人才竞争的核心要素。
然而，当前小学生在语文自学方面仍存在诸多不足，如缺乏自学方法、兴趣不浓、习惯不佳等。
因此，本文旨在深入探讨小学生语文自学能力的培养策略，以期为提高小学生的语文自学能力提供有益参考。
二、文献综述国内外学者对小学生语文自学能力的培养进行了广泛研究。
从国外研究来看，许多国家都强调培养学生的自主学习能力，通过提供丰富的学习资源和多元化的教学方式，激发学生主动探究的热情。
国内研究则更注重结合实际情况，探讨如何在日常教学中培养学生的自学能力。
总体而言，国内外研究均认为，培养学生的自学能力需要关注学生的学习兴趣、方法指导、环境创设等方面。
三、理论框架与预期效果本研究基于建构主义和人本主义学习理论，强调以学生为中心，通过构建良好的学习环境，引导学生主动探索、积极学习。
预期效果包括：提高小学生的语文自学能力，培养他们的阅读兴趣，增强他们的学习动力，提升他们的综合素质。
四、研究对象与方法本研究选取小学中高年级的学生作为研究对象，采用实验法、观察法和问卷调查法等多种方法进行实证研究。
通过对比实验组和对照组学生在自学能力、阅读兴趣等方面的差异，验证所采取措施的有效性。
五、具体措施与策略为提高小学生的语文自学能力，本研究提出以下具体措施与策略：1.优化课程设置：增加阅读课程的比重，引导学生多阅读、多思考；同时，注重跨学科知识的整合，拓宽学生的知识视野。
2.提供辅导材料：编制适合小学生自学的语文辅导材料，包括课文解读、练习题、阅读材料等，为学生提供丰富的自学资源。
3.加强家校合作：通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，引导家长重视并支持孩子的自学活动。
4.创设自学环境：建立班级图书角，鼓励学生借阅书籍；利用课余时间开展阅读分享会、读书会等活动，营造浓厚的阅读氛围。
试论小学语文自学能力培养
试论小学语文自学能力培养小学语文自学能力培养是指在小学阶段，通过适当的方法和途径，帮助学生培养独立自主学习语文的能力。
这是一项重要的任务，因为小学语文是学生语文学习的基础，也是后续学习的基石。
培养学生的自学能力也有利于他们在未来学习和工作中更好地适应社会的要求。
小学语文自学能力培养需要依靠一定的教育资源。
学校可以建设一个丰富多样的语文学习资源库，包括经典文学作品、诗歌、散文、报纸杂志等。
学生可以在自学过程中利用这些资源进行阅读，并根据自己的兴趣选择适合自己的材料。
学校还可以提供一些优秀的电子教育资源，如语音朗读、字典、字帖等，方便学生在自学过程中查阅资料并进行练习。
小学语文自学能力的培养需要提供相应的学习方法与技巧。
学生需要学会阅读的技巧，包括快速阅读、略读、精读等。
他们还需要学会找寻信息的能力，了解网络资源的使用方法，懂得利用搜索引擎查找学习资料。
还需要培养他们的笔记能力，懂得记录学习笔记、整理重点知识和归纳总结。
这些学习方法与技巧的培养可以通过教师的指导和实践操作进行。
小学语文自学能力的培养需要重视兴趣的激发。
学生对语文的兴趣是自学的重要动力。
学校可以通过设计有趣的教育活动，如课外阅读俱乐部、写作比赛等来激发学生的兴趣。
教师可以利用有趣的教学资源和方式，如游戏、童话故事等，引导学生主动参与语文学习，使他们在自主学习中体验到快乐和成就感。
小学语文自学能力的培养需要家庭和社会的支持。
家长可以从生活中的点滴开始，培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读书、多思考。
家长还可以给予学生一定的学习自主权，让他们自主选择学习的内容和方式。
社会也可以提供一些社区资源，如图书馆、文化中心等，为学生提供有利于自学的环境和资源。
小学语文自学能力的培养需要学校、教师、家长和社会共同努力。
在这个过程中，学生通过大量的阅读、学习方法与技巧的训练，以及兴趣的激发和家庭与社会的支持，可以逐渐培养出独立自主的语文学习能力。
这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
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浅谈语文自学能力的培养
二十一世纪的人才需要具备什么样的语文能力呢?观察家们预测:他们必须具备有“一语中的”、“出口成章”的口头表达能力,因为他们要用日常的口头语言处理工作,指挥机器干活;他们必须具有“一目十行”、“过目成诵”的阅读能力,因为他们需要读很多很多的东西;他们必须具有“下笔千言、倚马可待”的写作能力,因为他们的时间很珍贵,必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写出的东西。
而这些口头和书面语言能力,都需要我们通过语文教育来培养。
为此,教学的重点应放在培养受教育者的能力上,特别是自学能力、研究能力、创造革新能力、科学预见能力等。
本文着重讨论中学生语文自学能力的培养。
一种综合性的能力。
从广义上说,指学习者在已有知识、技能的基础上,自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法,获取知识、发现问题的学习能力。
中专生语文自学能力是一般自学能力的特殊体现,指的是中专生在已有知识和技能的基础上,自觉地、独立地、正确运用一定的学习方法,获取新的语文知识并用之于理解和表达的能力。
叶圣陶指出:“能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能改之。
老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。
”朱熹说:书用你自己去读,道理用你自己去探索,某只是做个引路的人,做得个证明人。
有疑难处,同商量而已。
布鲁纳倡导“发现法”,赞可夫强调让学生理解学习过程,都含有教会学生自学的意思。
可见自学
能力的培养,是古今中外教育家所关心的。
,怎样培养中学生自学语文的能力呢?
1.培养兴趣是知识转化为能力的重要前提
学习积极和自觉性的起点,甚至为人生的发展奠定重要的基础,所谓“兴趣出勤奋,勤奋出人才”。
生兴趣,我认为有三点很重要:第一,要引导学生理解学习的意义,这个意义并不只局限于“爱好语文”,而应该提高到语文对学好其他学科,对将来从事社会工作的重要作用上去认识。
只有把一门学科与学生的理想抱负紧密连接在一起,才有可能产生真正的兴趣。
第二,使学生学有所得,日有所进,从而在学习中体验到收获的喜悦和克服困难的乐趣。
第三,在教学中创造“愤悱”意境,让学生跃跃欲试。
要让学生真正地动起来,始终处于展翅欲飞或欲起向上的积极状态之中,使他们在不断求知的过程中产生越来越强的求知欲。
2.教给方法是培养自学能力的手段
,教师应及时教给他们学习的方法。
以课文教学为例,课前的预习很重要。
而预习就是自学能力的体现。
预习的方法,可归纳为“一读二理三圈点”。
,扫除文学障碍,获得大致印象。
叶圣陶说:“作者的思路,文章的脉络,都宜求之于本文,不宜舍本文而他求。
”而每“求之于本文”,就先得熟悉文章内容,了解大体框架。
而且,
通读全文还可以加强语感,积累词汇。
,依据规律,理顺全文结构,把握作者思路。
叶圣陶认为:“善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。
”因为只有摸清了作者思路,才能总体把握文章的内容,才能明白作者的本旨,才能学到作者驾驭文章的技巧。
,参照“思考与练习”,在文章相关部分圈点、勾画、评注。
古人早有“不动笔墨不读书”的良训,手脑并用,有益于促思,有益于记忆,有益于积累。
如果说,第一遍仅仅是留下大致印象,那么,细读第二遍,就会有所收益,有所疑虑.用圈点法将这些收益,疑虑表示出来,留下思考的轨迹,有利于再认识,有利于上课时作对照,有利于复习,练习时有所依傍.
持这种自读训练,逐渐地自学能力也就不断得到提高。
3.改进课堂教学方法,促进学生能力的提高
,教师要进行答疑.教师的答疑不仅要给学生具体的认识,更要注重给学生解决问题的策略知识(即关于方法的知识),也就是教师要充分发挥主导作用,激发学生真正能参与教学活动.要做到:
3.1保证学生独立学习的时间
,如果在课堂上时间被老师的“讲”所占有,那么,学生在课堂上必然缺乏思考的时间、自读的时间、辩议的时间,他们心理活动的状态必定是消极的,这就意味着失
去学习的主动权。
3.2教师的点拨与导向要激发学生思维的火花
,教师在设计教学流程时,要考虑学生的思维流程.设计的问题要有一定的难度,要有思维价值,要遵循学生思维的规律,引导学生探求新知,鼓励学生创造思维,大胆质疑,大胆议论,大胆创新,教给学生多种思维的方法等,这样
才能发展他们的聪明才智。
3.3教学过程设计与安排,要能激起学生的学习兴趣。
学生积极主动,充满情感、富有兴趣地参与学习过程,必须依赖教学环节的设计和学习内容的安排上下功夫,注重艺术性。
3.4把教法的选择和学法的指导统一起来,使教学过程优质高效
,最终应落实在学习方法的掌握上.学
法指导是教学过程的基本活动,要使这一活动取得优质效果,教法
的选择必须是启发式的,必须对学法具有现实的导向作用.
4.良好的学习习惯是提高自学能力的保证
,持之以恒,不能一蹴而就.学生对自学的认识,从情感上体验自学的欢乐、自学时定向、规则运动等都必须持之以恒,反复认识,不断重复,才能由一次次单一的认识、行动,最后形成为一种习惯、一种心理品质和个性特征。
学生提高自学能力除了要经常运用本文上面提到的自学方法以外,还要注意养成使
用工具书的习惯、积累的习惯、读书与摘抄的习惯、动手写作的习惯等等。
和训练是一种量变的因素和过程.辩证唯物主义告诉我们,量变达到一定限度必须引起质变.只要持之以恒,这些量的积累就一定能达到“自能读书”这个质的飞跃.
:2010-01-10。