语文自学能力培养

浅谈语文自学能力的培养

二十一世纪的人才需要具备什么样的语文能力呢?观察家们预测:他们必须具备有“一语中的”、“出口成章”的口头表达能力,因为他们要用日常的口头语言处理工作,指挥机器干活;他们必须具有“一目十行”、“过目成诵”的阅读能力,因为他们需要读很多很多的东西;他们必须具有“下笔千言、倚马可待”的写作能力,因为他们的时间很珍贵,必须在尽可能短的时间里写出他们生活和工作中需要写出的东西。而这些口头和书面语言能力,都需要我们通过语文教育来培养。为此,教学的重点应放在培养受教育者的能力上,特别是自学能力、研究能力、创造革新能力、科学预见能力等。本文着重讨论中学生语文自学能力的培养。

一种综合性的能力。从广义上说,指学习者在已有知识、技能的基础上,自觉地、独立地、正确地运用一定的学习方法,获取知识、发现问题的学习能力。中专生语文自学能力是一般自学能力的特殊体现,指的是中专生在已有知识和技能的基础上,自觉地、独立地、正确运用一定的学习方法,获取新的语文知识并用之于理解和表达的能力。叶圣陶指出:“能读书,不待老师讲,自能作文;不待老师改,自能改之。老师之训练必做到此两点,乃为教学之成功。”朱熹说:书用你自己去读,道理用你自己去探索,某只是做个引路的人,做得个证明人。有疑难处,同商量而已。布鲁纳倡导“发现法”,赞可夫强调让学生理解学习过程,都含有教会学生自学的意思。可见自学

能力的培养,是古今中外教育家所关心的。

,怎样培养中学生自学语文的能力呢?

1.培养兴趣是知识转化为能力的重要前提

学习积极和自觉性的起点,甚至为人生的发展奠定重要的基础,所谓“兴趣出勤奋,勤奋出人才”。

生兴趣,我认为有三点很重要:第一,要引导学生理解学习的意义,这个意义并不只局限于“爱好语文”,而应该提高到语文对学好其他学科,对将来从事社会工作的重要作用上去认识。只有把一门学科与学生的理想抱负紧密连接在一起,才有可能产生真正的兴趣。第二,使学生学有所得,日有所进,从而在学习中体验到收获的喜悦和克服困难的乐趣。第三,在教学中创造“愤悱”意境,让学生跃跃欲试。要让学生真正地动起来,始终处于展翅欲飞或欲起向上的积极状态之中,使他们在不断求知的过程中产生越来越强的求知欲。

2.教给方法是培养自学能力的手段

,教师应及时教给他们学习的方法。以课文教学为例,课前的预习很重要。而预习就是自学能力的体现。预习的方法,可归纳为“一读二理三圈点”。

,扫除文学障碍,获得大致印象。叶圣陶说:“作者的思路,文章的脉络,都宜求之于本文,不宜舍本文而他求。”而每“求之于本文”,就先得熟悉文章内容,了解大体框架。而且,

通读全文还可以加强语感,积累词汇。

,依据规律,理顺全文结构,把握作者思路。叶圣陶认为:“善于看文章的人一定要把作者的思路摸清楚。”因为只有摸清了作者思路,才能总体把握文章的内容,才能明白作者的本旨,才能学到作者驾驭文章的技巧。

,参照“思考与练习”,在文章相关部分圈点、勾画、评注。古人早有“不动笔墨不读书”的良训,手脑并用,有益于促思,有益于记忆,有益于积累。如果说,第一遍仅仅是留下大致印象,那么,细读第二遍,就会有所收益,有所疑虑.用圈点法将这些收益,疑虑表示出来,留下思考的轨迹,有利于再认识,有利于上课时作对照,有利于复习,练习时有所依傍.

持这种自读训练,逐渐地自学能力也就不断得到提高。

3.改进课堂教学方法,促进学生能力的提高

,教师要进行答疑.教师的答疑不仅要给学生具体的认识,更要注重给学生解决问题的策略知识(即关于方法的知识),也就是教师要充分发挥主导作用,激发学生真正能参与教学活动.要做到:

3.1保证学生独立学习的时间

,如果在课堂上时间被老师的“讲”所占有,那么,学生在课堂上必然缺乏思考的时间、自读的时间、辩议的时间,他们心理活动的状态必定是消极的,这就意味着失

去学习的主动权。

3.2教师的点拨与导向要激发学生思维的火花

,教师在设计教学流程时,要考虑学生的思维流程.设计的问题要有一定的难度,要有思维价值,要遵循学生思维的规律,引导学生探求新知,鼓励学生创造思维,大胆质疑,大胆议论,大胆创新,教给学生多种思维的方法等,这样

才能发展他们的聪明才智。

3.3教学过程设计与安排,要能激起学生的学习兴趣

。学生积极主动,充满情感、富有兴趣地参与学习过程,必须依赖教学环节的设计和学习内容的安排上下功夫,注重艺术性。

3.4把教法的选择和学法的指导统一起来,使教学过程优质高效

,最终应落实在学习方法的掌握上.学

法指导是教学过程的基本活动,要使这一活动取得优质效果,教法

的选择必须是启发式的,必须对学法具有现实的导向作用.

4.良好的学习习惯是提高自学能力的保证

,持之以恒,不能一蹴而就.学生对自学的认识,从情感上体验自学的欢乐、自学时定向、规则运动等都必须持之以恒,反复认识,不断重复,才能由一次次单一的认识、行动,最后形成为一种习惯、一种心理品质和个性特征。学生提高自学能力除了要经常运用本文上面提到的自学方法以外,还要注意养成使

用工具书的习惯、积累的习惯、读书与摘抄的习惯、动手写作的习惯等等。

和训练是一种量变的因素和过程.辩证唯物主义告诉我们,量变达到一定限度必须引起质变.只要持之以恒,这些量的积累就一定能达到“自能读书”这个质的飞跃.

:2010-01-10