大象版四年级科学上册 四年级上册科学教案-无处不在的运动-大象版

大象版四年级科学上册四年级上册科学教案-无处不在的运动-大象版

《无处不在的运动》教学设计教材分析《无处不在的运动》这一课选自小学科学大象版四年级上册第四单元第三课，它是在学生学习了动力的来源之后才学习的。本节课主要是要引导学生学会简单的描述物体的运动，不必要求学生掌握科学专业术语。教师要引导学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界，而不能仅仅只局限自己的视线范围之内。学情分析四年级的学生观察事物往往还不太全面，只能观察到某一个或者几个方面，他们观察运动的物体时也只局限于生活中很常见、很明显的物体，对于一些常见的、不明显的运动他们容易忽视，因此，本节课我设计的学生小组合作学习环节，用来给学生探究的都是他们常见的学习用品和生活用品，如：橡皮檫、笔筒、文具盒、乒乓球等。四年级的同学他们即使观察到物体运动的现象，要他们描述也还存在困难，因此，本节课的重点是引导学生学会描述物体的运动。教学目标 1、能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。 2、认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3、培养学生细心观察，善于总结，体验到生活处处有科学。教学重难点重点学会描述物体的运动难点对运

动形式的描述教法学法教法讲授法、启发法学法观察法、自主探究法、合作学习法活动材料各种玩具车、橡皮檫、乒乓球、文具盒、笔筒等教学策略与设计引入新课播放学生打乒乓球的视频。提问：视频中运动的物体有哪些？观察视频，找出视频中运动的物体，并跟同学们说一说。引用同学们课间经常做的一项运动——打乒乓球，并用视频的方式展示，既能联系学生生活，又能激发学生的学习兴趣。

玩具车大比拼 1、引导学生进行游戏。启发：请各小组描述一下自己小组玩具运动的特点。各小组推选一位代表对本小组玩具的运动进行描述，描述不到位的其他成员进行补充。在学生玩玩具的过程中启发学生思考，并描述玩具的运动。学生既能玩的开心，又能学到知识。学生学会大概描述物体的运动，学生大胆表达自己的想法。运动的描述 1、引导学生归纳描述物体运动的方法。 2、引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹。 3、在教师的引导下进行归纳。 4、在教师的引导下思考物体的运动方式有哪些？运动轨迹有哪些？ 5、学生自己的描述难免会有描述不全面的地方，教师引导大家总结能帮助学生更加全面的描述物体的运动。引导学生认识物体的运动方式和运动轨迹，为学生接下来进行小组合作探究（记录）做准备。 6、小组探究引导学生探究，及时对学生探究过程中遇到的问题进行处理，帮助学生完成探究。（提示各小组根据组员的特长做好分工。）学生分组对生活中常见的物体的运动进行探究，并完成表格。表格主要包含以下

三点内容：物体名称、物体的运动方式、物体的运动轨迹。学生分小组学习，既能发展学生的动手实践能力、表达交流能力、协作分工能力，又能让学生亲身经历知识的形成过程，学生真正成为课堂的主人。教师给学生讲解古人搬运重物的故事，逐步介绍汽车的发明。听故事思考汽车发明的历程。（若时间充沛就由学生来讲故事。）以讲故事的方式介绍汽车的发明过程，激发学生的学习兴趣，加深学生印象。

课后作业找一些生活中常见的运动的物体，向家人介绍这些物体是怎样运动的。

板书设计无处不在的运动位置运动方向运动快慢运动方式运动轨迹教学反思本节课还存在以下不足之处： 1、教学设计不够全面，各环节的活动没有做详细的说明；

2、板书设计存在不足，课题板书不及时、板书的内容不全面、板书不够工整美观；

3、课堂上对学生的鼓励方式单一；

4、课堂结束时没有给学生留课外活动任务，学生没有课外作业；

在今后的课堂教学中，不能单纯追求表面上的“动”和“活”，一定得有深层次的、实质性的内容。要想使课堂教学真正地“实”起来，收到“人人学有价值的科学”、“人人都能获得必需的科学知识”的效果，作为教师就必须吃透新理念，在教学中用好新理念。