生物人教版七年级下册耳的结构、听觉和其他感觉

人体对外界环境的感知（第二课时）教学设计
一、教材分析：
“耳、听觉和其他感觉”是人教版七年级生物下册第六章第一节的第二部分内容。

本节内容在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。

在这些基础上进一步学习“耳”这个重要的器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。

另外，对其它器官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。

二、学情分析：
本节课的授课对象是初中二年级的学生。

他们学习生物已有了一定的基础。

但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。

本节课之前，学生已经掌握学习身体器官——眼的方法，这对本节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。

三、教学目标：
知识目标：
1、描述耳的结构和各部分功能。

2、描述听觉的形成过程。

能力目标：
1、通过自主学习“耳的结构和功能”培养学生自主学习的能力。

2、通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和表达能力及总结归纳能力。

情感、态度、价值观目标：
通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育
四、教学重点难点：
1.耳的结构和功能
2.听觉的形成过程
3.培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。

五、教学过程：
（一）视频导入
播放视频——千手观音，引导出主题——21位舞者都是聋哑人听觉丧失是因为听觉器官——耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。

（二）合作探究，展示交流：
任务一：听觉的重要性
学生认真观察课本提供的图片，讨论交流并完成讨论1、2。

认识到听觉的重要性。

任务二：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？平时我们看到的是耳的全部结构吗？你认为是哪一部分？你认为耳的哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？
2.认真观察图4-52，认识耳的各部分结构和功能。

教师讲解耳的结构示意图和功能，再请同学回答连线问题来加深了解。

3.当声音比较小的时候，你会怎样做去听得更清楚点呢？
学生回答生活中的做法（把耳郭向声音方向拨动）引导学生说出耳郭的功能。

4.教师请学生做一组动作：用手捏住鼻子，嘴巴闭上，吞一口水，有什么感觉？
学生答：有东西在撞耳朵。

教师解释原因。

同时顺势讲解：飞机起飞或降落，乘客咀嚼食物或吞口水，耳朵会舒服很多的原因。

说明鼓膜的功能与重要性。

5.教师问打瞌睡为什么能感觉到头的位置？当闭着眼也能感受到车的上下颠簸，和耳的哪个结构有关？学生根据前面的学习，回答前庭和半规管。

任务三：听觉的形成
1.根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生交流讨论。

外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗
2.阅读课本总结听觉形成的过程。

外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）（放大声波）
任务四：保护耳和听力、用耳卫生
思考讨论：
1、遇到巨大声响时，你怎么做才能保护听力？
2、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？
3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？
学生结合生活经验归纳保护耳和听力的措施。

（三）人体的其他感觉器官
通过图片，教师一一讲解嗅觉、味觉、触觉的结构与功能。

（四）课堂小结：
人体除了眼和耳外，还有鼻和舌等感觉器官。

此外，皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。

这些感觉功能使你全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。

（五）课堂练习：
六、板书设计
耳与听觉
一、耳的结构和功能
二、听觉的形成过程
外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
（收集声波）（放大声波）（形成听觉）
三、耳的保护。