《草原》优质课教案设计
《草原》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。
文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。
按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。
关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。
课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。
基于这种理念，我是这样授课的。
开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。
此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。
本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。
在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。
学生兴趣高涨，畅所欲言。
因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。
所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。
如（1）想像感受示范读。
学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。
（2）聚精会神生默读。
《草原》的教案
《草原》的教案一、教学目标1. 知识目标：了解草原的概念、特点和形成原因；掌握草原生态系统的构成和作用；了解著名草原地区的地理位置和重要草原动植物。
2. 能力目标：培养学生的观察和描述能力，能够描绘草原的特点和景观；培养学生的分析和推理能力，能够理解草原生态系统的相互关系。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱和保护意识，增强对草原美丽景观的欣赏和保护意识。
二、教学内容1. 草原的概念和特点：a. 草原的定义和分类；b. 草原的地理分布和范围；c. 草原的气候特点和形成原因。
2. 草原生态系统：a. 草原的生态环境和生物多样性；b. 草原动植物的特点和适应性；c. 草原生态系统的相互关系和重要作用。
3. 著名草原地区的介绍：a. 亚洲草原：蒙古草原、哈萨克斯坦草原等；b. 欧洲草原：欧洲大草原、罗曼尼亚草原等；c. 澳洲草原：澳大利亚草原、新西兰草原等。
三、教学方法1. 导入新知：通过展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣。
2. 情景模拟：设计草原生态系统的小组活动，让学生扮演不同的动植物角色，体验草原生态系统的相互依存关系。
3. 图文结合：使用多媒体和教材上的图片、地图等辅助材料，让学生更直观地了解草原地区的地理位置和特点。
4. 组织实践：安排学生实地考察当地的草原地区，观察和记录草原的动植物，体验草原的风土人情。
5. 教师讲解：简明扼要地介绍草原的概念、特点和形成原因，向学生传授草原地理知识。
四、教学重点和难点1. 教学重点：掌握草原的概念、特点和形成原因；了解草原生态系统的构成和作用。
2. 教学难点：理解和分析草原生态系统中动植物的相互关系和适应性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）展示草原的图片或短视频，激发学生对草原的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）通过教师讲解，介绍草原的概念、分类和地理分布等基本知识。
3. 特点分析（15分钟）根据教师提供的资料，学生小组讨论和总结草原的特点，如植被类型、气候特点等。
幼儿园优质课-精选草原教案3篇
精选草原教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是帮大家整理的草原教案3篇，欢迎大家阅读。
草原教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、结合课文理解部分词语。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点难点：能正确、流利地朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法：讲读式、感悟式教学准备：自制课件教学过程：一、复习导入小朋友，这节课我们继续学习第5课（板题：草原的早晨读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的美丽和热闹，也认识了很多的生字和词语，谁来和这些朋友们打一下招呼？（出示词语）草原打破宁静鞭声黎明铺满新绿羊儿圈门无边牧民跨上骏马远处飘动指名认读，相机正音，齐读。
过渡：小朋友们读得真好，这堂课就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们幸福欢乐的生活。
二、学习课文（一）、学习第一自然段过渡：黎明前的草原是什么样的呢？1、（出示图片）观察，交流：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这响亮的鞭声打破了草原的宁静，草原醒来了，变得热闹起来了，小朋友，你似乎看到了什么？听到了什么？(交流)4、让我们来听听：（播放动物叫声）小结：醒了的草原真是热闹非凡，想看一看此时的草原吗？5、观看图片（可适当解说）交流：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多热闹呀、多有生机呀！谁能读好这一段？指名读，评议，再读，齐读。
优质课一等奖《草原》教学设计
优质课一等奖《草原》教学设计一、教学目标- 了解中国草原地理位置、特点和生态环境；- 了解草原文化的形成及其丰富内涵；- 培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。
二、教学重点和难点- 教学重点：了解中国草原地理位置、特点和生态环境，培养学生对自然环境的热爱；- 教学难点：引发学生对草原文化的思考和探究，培养对多元文化的尊重和包容。
三、教学准备- PPT课件和投影仪；- 《草原》相关图片和视频素材；- 学生课前阅读材料，如草原地理位置、特点和草原文化的相关文章；- 互动教学游戏道具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引入《草原》的主题，通过展示图片或视频，激发学生对草原的兴趣。
2. 提出问题：你们对草原了解多少？欢迎同学们踊跃发言。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT简要介绍中国草原的地理位置、特点和生态环境，并辅以草原的图片。
2. 让学生观看草原动物生态的视频，了解草原的生态多样性。
第三步：草原文化（15分钟）1. 通过图片和视频，介绍草原的传统文化、民俗惯和草原人民的生活方式，引发学生对草原文化的思考。
2. 小组讨论：请学生在小组内讨论草原文化的特点和丰富内涵，并选择一个代表发表观点。
第四步：互动游戏（15分钟）1. 通过设立草原知识问答游戏环节，将学生分成小组，进行竞争性的问答游戏，加强对知识的巩固和应用。
2. 游戏结束后，学生可以分享游戏中的趣事和收获。
第五步：反思总结（10分钟）1. 向学生提问：在本节课中，你们对草原有了哪些新的认识？2. 鼓励学生就草原文化的重要性和保护草原生态环境发表个人观点。
3. 教师进行总结，提出建议：让学生认识到了解和尊重多元文化的重要性，并鼓励他们保护自然环境。
五、课堂作业1. 请学生选取一幅草原图片或写一篇短文，描述他们对草原的理解和感受。
2. 学生作品可以在下节课上进行展示，以激发学生对草原主题的进一步研究和思考。
六、教学反思本节课通过图片、视频和互动游戏等多种教学手段，旨在培养学生对自然环境的热爱和对多元文化的尊重。
《草原》教学设计-优质教案
《草原》第 2 课时三、总结律，揭规示学法。
相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。
我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历）师：说说你的学习收获吧（从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽）播放《草原迎宾曲》－－－听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
（归纳板书：自然美人情美草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。
）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？要引导学生想象画面：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳，表达自己的所想。
注意顺序：景、人（动作、语言等）（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
）师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
（三）课内外结合拓展延伸1. 本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你想到这样游玩经历？心里想说些什么？2. 让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。
部编版六上语文《草原》优质精品课教案
部编版六上语文《草原》优质精品课教案一、教学目标1.理解课文《草原》的主要内容，感受草原的美丽与辽阔。
2.学习作者的表达方式，提高自己的写作能力。
3.培养学生的观察力、想象力和审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受草原的美。
2.教学难点：分析作者的表达方式，模仿写作。
三、教学准备1.课文《草原》2.教学课件3.纸笔四、教学过程（一）导入1.图片展示：展示草原的美景图片，引导学生观察并说出自己对草原的印象。
2.问题导入：同学们，你们知道我国有哪些美丽的草原吗？草原给你们留下了怎样的印象？（二）课文阅读与感悟1.朗读课文：学生齐读课文，感受草原的美。
2.分组讨论：将学生分为小组，讨论课文中描述草原的语句，引导学生用自己的语言概括草原的特点。
（三）课文分析1.课文结构：分析课文的结构，让学生了解作者的写作思路。
2.表达方式：讲解课文中的表达方式，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些表达方式。
3.语言特色：分析课文的语言特色，如生动、形象等，提高学生的审美能力。
（四）写作实践1.模仿写作：让学生模仿课文中的表达方式，写一段描述草原的文字。
2.交流分享：学生互相交流写作成果，教师点评并指导。
3.优秀作品展示：挑选几篇优秀作品进行展示，鼓励学生向他们学习。
2.拓展：让学生谈谈自己对草原的向往，激发他们对自然美景的热爱。
3.课后作业：让学生结合课文，写一篇关于草原的作文。
五、教学反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，感受草原的美。
2.教学方法：本节课采用的教学方法是否合理，是否有利于学生的学习。
3.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价，以便改进教学。
六、教学时间1.课时安排：2课时七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对课文的理解程度。
2.写作能力：评价学生在写作实践中的表现，了解他们的写作水平。
3.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的评价。
课文《草原》优质课教案设计
课文《草原》优质课教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受草原的美丽与牧民的善良。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对草原的向往。
通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践活动，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱。
感受民族文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受草原的美丽与牧民的善良。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示草原图片，引导学生观察并说出自己对草原的印象。
2.学生分享自己了解到的草原知识。
二、初读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指名学生朗读课文，纠正发音。
三、学习课文内容1.教师带领学生学习课文第一自然段，理解“一碧千里”的意思。
2.学生分享自己认为美丽的句子，并说出原因。
3.教师引导学生学习课文第二自然段，理解草原的变化。
四、学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的用法。
五、课堂小结2.学生谈收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、深入学习课文1.教师带领学生学习课文第三自然段，理解牧民的善良。
2.学生分享自己认为感人的句子，并说出原因。
3.教师引导学生学习课文第四自然段，理解草原的变化。
三、课后实践活动1.教师出示课后实践活动题目，学生分组讨论。
2.学生展示讨论成果，教师点评。
2.学生谈自己对草原的向往。
五、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字。
六、课堂小结2.学生谈收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、拓展阅读1.教师出示拓展阅读材料，学生自读。
2.学生分享阅读感悟。
三、写作训练1.教师出示写作题目，学生思考。
《草原》教案(优秀9篇)
《草原》教案（优秀9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？作者整理了9篇《草原》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作草原教案。
《草原》教案篇一教学内容音乐：我是草原小牧民重点难点感受蒙古族舞蹈的特点学习几个基本动作教学目标1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、欢快的特点。
2.体验学习民族舞蹈的。
乐趣。
组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过环境准备录音机、磁带过程与策略一、听音乐进活动室。
二、律动。
三、欣赏蒙古舞音乐。
1.播放音乐数遍2.分组创编动作，教师及时提炼动作。
3.教师榜样骑马和摔跤动作，幼儿模仿。
四、学跳跑马步。
1.教师榜样跑马步。
2.幼儿跟学。
3.全体幼儿练习五、完整榜样动作。
1.教师完整榜样表演，幼儿跟学。
2.幼儿分组、男女跟学蒙古舞。
有效语言设计1.听这段音乐有什么感觉？2.蒙古族人好像在大草原上干什么？3.你喜欢蒙古舞的哪个动作？环境辅助蒙古人的图片若干草原的教案篇二教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
突破重难点的方法1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
部编版六上语文1《草原》优质精品课教案
部编版六上语文1《草原》优质精品课教案［教学目标］1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
【语文要素】4.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，和同学交流与人惜别的经历。
［教学重难点］能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会写8个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。
（重点）3.能体会在写景中融入感受的好处。
4.背诵第1自然段。
一、谈话引入，创设情境（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感觉呢？谁能谈一谈你心中的草原？（课件出示相关图片，自由交流）当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。
（板书课题：草原）二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。
（教师重点指导“勾勒、翠色欲流、襟飘带舞”的意思。
）2.再读课文，理清行文思路。
接着又展示了主人欢迎远方客人的隆重场面；最后把酒话别，用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”来收束全文。
（1）哪些句子是直接写草原风光的？（课件出示：在天底下……流入云际。
）（2）朗读直接写草原风光的句子，并说说草原给你留下的印象。
2.汇报交流。
预设：（1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①说一说“一碧千里”和“茫茫”的意思。
②老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”，这写出了草原的什么特点呢？（广阔）引导学生想象草原的辽阔与清朗。
（2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
①先说“翠色欲流”，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？②有哪位同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什么意思吗？（渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
课文《草原》讲解教案
课文《草原》讲解教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本课学习，使学生了解草原的地理位置、气候特点、植被和动物资源等基本知识，了解草原对人类的重要意义。
2. 能力目标。
培养学生的观察、分析和综合运用能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
通过对草原的学习，使学生增强对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
使学生了解草原的地理位置、气候特点、植被和动物资源等基本知识，了解草原对人类的重要意义。
2. 教学难点。
帮助学生理解草原生态系统的复杂性，以及草原生态环境的保护与利用问题。
三、教学过程。
1. 导入。
通过图片、视频等多媒体形式展示草原的壮美景观，引导学生对草原产生浓厚的兴趣和好奇心。
2. 学习课文。
让学生阅读课文《草原》，并进行分段解读，帮助学生理解课文中所涉及的地理位置、气候特点、植被和动物资源等内容。
3. 深入探讨。
通过讨论和提问的形式，引导学生深入探讨草原生态系统的复杂性，以及草原生态环境的保护与利用问题，培养学生的观察、分析和综合运用能力。
4. 情感教育。
通过教师的讲解和引导，让学生了解草原对人类的重要意义，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强对自然环境的尊重和保护意识。
5. 总结。
对本节课的学习内容进行总结，让学生对草原有一个全面的认识和了解，巩固所学知识。
四、教学反思。
本节课通过多种形式的教学手段，使学生对草原有了更深入的了解，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，增强了学生对自然环境的尊重和保护意识。
同时，也引导学生了解草原对人类的重要意义，培养了学生的爱国情怀和民族自豪感。
在今后的教学中，应该继续注重多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《草原》教案7篇
《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》优质教案(第二课时)
学生活动：默读课文并勾画文中体现“蒙汉情深”的语句，并作简单批注。
2.研读“喜迎远客图”部分
预设：从第2自然段“马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这个比喻句，以及三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族之间的民族团结互助。
3.研读“主客联欢图”部分
预设：从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈中可以感受到主人的热情和真挚。
教师提出问题：面对主人的热情招待，客人是如何做的呢？
师生交流，完成图表填写
（设计意图：通过直观的图表，呈现主客联欢时的热闹场面，让学生更加深入地理解蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。
）教师提问：通过这些内容我们可以感受到什么？
学生回答：人情美
教师板书：人情美
四、联系课文内容，从所读内容想开去
1.舞台表演，从所读的内容想开去
教师提出要求：请同学上台演一演主客是如何联欢的。
提示：主人们敬酒时会说些什么？他们的表情和动作是怎样的？客人们是如何回敬的？会说些什么？
【板书设计】。
草原市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第二课时导入
草原教案第二课时导入导入是教学的重要环节之一，它可以激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
针对草原教案第二课时的导入，需要设计一个生动活泼、贴近学生生活的导入活动，以引起学生的兴趣，并让学生对本节课的内容有所期待。
导入一：观看草原风光视频首先，可以通过播放一段生动的草原风光视频来引导学生进入课堂氛围。
通过展示广袤的大草原、奔跑的野马、嬉戏的牧羊人等画面，可以引发学生对草原的好奇心，使其产生强烈的情感共鸣，增加学习动力。
导入二：草原诗歌朗诵其次，可以请学生准备一首关于草原的诗歌进行朗诵。
诗歌是一种优美的语言形式，能够唤起学生对风景的联想和感受，让学生逐渐进入草原的视觉和情感体验。
学生可以自由选择或老师提供一些优秀的草原诗歌，让他们通过朗诵的方式表达对草原的热爱和向往。
导入三：草原声音听辨接着，可以播放一段草原特有的声音，如风吹草原的声音、鸟儿欢歌的声音等。
学生要通过听辨这些声音，猜测对应的草原生态环境，并思考它们对生态平衡的作用。
这种听辨活动可以培养学生的观察能力和听力辨别能力，同时也锻炼了他们对草原的想象能力和逻辑思维能力。
导入四：草原动物拼图游戏最后，可以设计一个草原动物拼图游戏。
将草原特有的动物图片拼成完整的图案，然后让学生根据图片的特征和一些提示考虑它们在草原生态系统中的重要性，如食物链、生物多样性等。
通过游戏的方式进行知识传递，既娱乐了学生，又增强了学生对课堂内容的理解和记忆。
通过以上导入活动的设计，可以有效激发学生的学习兴趣和参与度，吸引学生的注意力，使他们从感性的视角多维度地了解草原这一主题。
同时，导入活动应尽量与学生的实际生活和经验相贴近，让他们能够从自己的角度去感受和思考，进一步为接下来的学习打下良好的基础。
《草原》课教案设计
《草原》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的草原风貌及草原的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的特点。
（2）运用多媒体手段，展示草原风貌，提高学生的学习兴趣。
（3）分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受草原的美景，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学习草原人民勤劳、善良的品质，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解草原风貌及草原的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原风貌及草原的变化。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、多媒体手段等，引导学生观察、感受草原的美景。
2. 互动教学法：分角色朗读课文，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的特点。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师提问，引导学生思考、讨论，理解课文内容。
3. 品析课文：（1）学生分角色朗读课文，体会草原风貌。
（2）教师引导学生欣赏课文中描绘的草原美景，培养学生的审美情趣。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调草原的变化。
（2）学生课后观察周围的生态环境，思考如何保护大自然。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察周围的生态环境，写一篇关于保护大自然的短文。
3. 家长协助学生了解草原文化，增进对草原的了解。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解和掌握程度。
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一、课前播放音乐《天堂》师：知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。
谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也
是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进
那高原辽阔的大草原。
二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？
三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把
草原的美丽风光展现出来呢？现在我们一哦起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓
描绘草原美景的经典之作了。
请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中，那些语句给你留下了深刻的印象，把这些句子美美地多读几遍。
读读你感受最喜欢
的句子。
（听出来了你喜欢高原辽阔的草原，你喜欢一碧千里的草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢柔美、生动活泼、带给人们的奇妙心境。
（你找的这个句子很有意思）大家
读出了这么多的草原，太好了！他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一
边想，手里还要一边画。
画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？
把你认为不是直接写草原风光的部分勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。
生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界……
奇丽的小诗”。
师：还有没有勾出别的来？
生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。
”
生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。
”
师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们
就按第一位同学的发言来讨论。
第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这
是一句话，他要高歌。
（板书“高歌”）师：什么叫高歌？
生：就是放开声音，不拘束地唱歌。
第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？
生：他想吟诗。
师：怎么样吟诗？
生：低吟。
就是声音很小地吟诗。
师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。
我们如果把这两个抒情的句子调换一下顺序，先让他低吟，再让他高歌，行不行？（挺有意思的，谁还有看法？）
师不要急着举手，这个问题不好回答。
你们一边思考这个问题，一边好好默读课文。
怎么读呢，我告诉你们一个方法。
大家可以这样考虑：一开始，作者看到了什么样
的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生
了什么情感，而要低吟。
要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系
起来体会。
1、这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是
那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
.
（1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？
（2）没错，这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向
往的地方，踏上这块神圣的土地，他会是一种什么样的心情？（很激动、很兴奋）人在
激动的时候，就想跳起来、喊起来，唱起来，你有没有这样的体会。
很好，真情实感（3）因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样
的美景，他会发出怎样的感叹呢！出示图片（草原好大、天蓝、天高、晴朗真想不到世
界上竟还有如此美丽的地方）
（4）是啊，这里没有了林立的工厂、没有密集的楼群，没有废气浓
烟的污染，空气像溪水一样清澈。
像泉水一样纯净，不带任何杂质）置身在这样的空气中，你会怎么做呢？（大口大口地呼吸，贪婪地吸气，让每个毛孔都张开，让清新的空
气浸润到身体的每一个细胞。
这就是清鲜的空气。
一个清字带给我们如此美妙的感觉，让我们一起把这种感觉读出来。
（但感觉还
不够不够新鲜，不够明朗；情感变弱了；离极点还差一点；）
（5）初到草原，心胸为之开阔，视野为之大开，一股豪情放之情油
然而生，不禁使人引吭高歌，一吐为快。
（再激昂，再有力些）
过渡：那么作者低吟又是因为什么呢？（被草原美景陶醉了，后来作者平静下来了，细细的看，静静地看，他觉得已经陶醉了，像入了神，看不够，走进了这幅画圈中。
）
谁能把他接下去看到的景色读给大家听听。
哪一句让你陶醉了？
2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）、师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。
你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。
（你能把你这个到处具体展开吗？）（2）、生：在小丘是绿的，平地也是绿的。
眼前是绿色，远一点的是绿色，再远
一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到
天地相接的地方。
放眼处处皆绿色。
（3）、师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。
（4）这一派绿色使人忘掉了疲劳和愁苦、带给人们舒展与宁静，大家能用什么词
形容作者此时的感受？生：心情开朗。
生：心旷神怡。
生：神清气爽。
舒服（好一个一
碧千里啊）
3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（1）、同学们，课文中还有一个形容绿色的词语，赶紧找一找。
“翠色欲流”
（2）这个词在哪句话中出现的，请你把这句话找出来，读一读。
（3）这句话写的是什么？谁能用自己的手来表现小丘柔美的线条？
（4）缓缓地高起，又缓缓地低下，就像是绿色的——波浪。
沿着这条波浪般的线
条放眼望去，就觉锝整个绿色的草原在流动，所以作者说“翠色欲流”。
（5）师：你能把这种柔美的感觉读出来吗？？这段话给怎么读？（慢一点、轻一点、优雅些甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。
请你们轻声再读“轻轻流入
云际”这句话，感觉会更好。
读出了这种自然、流畅、轻盈意蕴.齐读
4、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白
色的大花。
（1）草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？
（2）这里的色彩太美了，绿草配白羊，碧绿的草地，洁白的羊群，
多美！不同的颜色给人不同的感觉。
比如红加黄让人感受到很灿烂。
红的加绿的使人觉
得很鲜艳，白的和黑的放在一起，就很肃穆。
这绿色配白色呢？给你什么感觉？（清丽、雅致）出示画面。
（3）同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？
（4）是“绣”字！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔
下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。
巨幅绿色绒
毯上的图案在不断变换，真实奇妙！
5、静静地望，细细地品，面对这番美景，此时此刻老舍先生他怎么了？难怪老
舍先生会不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
五、草原是一幅画，草原是一首诗，天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说
点什么呢，你又会做些什么呢?你可以用诗的形式，也可以用一段文字把你最深的感受记录下来，好吗?
六、看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语
言和传神的描绘。
让我们把这优美的语言，这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！大声
背诵这一段。