《草原》优质课教案设计

一、课前播放音乐《天堂》师：知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁能讲讲，你想像中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也

是那么的富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进

那高原辽阔的大草原。

二、现在大家打开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？

三、作为著名的小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家的老舍先生，是如何把

草原的美丽风光展现出来呢？现在我们一哦起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓

描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置身于辽阔的大草原之中，那些语句给你留下了深刻的印象，把这些句子美美地多读几遍。读读你感受最喜欢

的句子。（听出来了你喜欢高原辽阔的草原，你喜欢一碧千里的草原，你喜欢诗意的草原，你喜欢柔美、生动活泼、带给人们的奇妙心境。（你找的这个句子很有意思）大家

读出了这么多的草原，太好了！他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一

边想，手里还要一边画。画什么呢？看看作者除去写风光美以外，还写没写别的东西？

把你认为不是直接写草原风光的部分勾出来，看谁勾得准，你开始读吧。

生：我勾了两句，“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”，还有，“这种境界……

奇丽的小诗”。

师：还有没有勾出别的来？

生：我勾了“在这境界里……无限乐趣。”

生：我只勾了“好像回味着草原的无限乐趣。”

师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现在咱们

就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总想高歌一曲，以表示他的愉快，这

是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫高歌？

生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么呀？能不能概括一下？

生：他想吟诗。

师：怎么样吟诗？

生：低吟。就是声音很小地吟诗。

师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不同的心境。我们如果把这两个抒情的句子调换一下顺序，先让他低吟，再让他高歌，行不行？（挺有意思的，谁还有看法？）

师不要急着举手，这个问题不好回答。你们一边思考这个问题，一边好好默读课文。怎么读呢，我告诉你们一个方法。大家可以这样考虑：一开始，作者看到了什么样

的景物，使他产生了什么样的感情，所以他要高歌；后来他又看到什么样的景色，产生

了什么情感，而要低吟。要想通这个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系

起来体会。

1、这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是

那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。.

（1）作者究竟看到什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？

（2）没错，这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向

往的地方，踏上这块神圣的土地，他会是一种什么样的心情？（很激动、很兴奋）人在

激动的时候，就想跳起来、喊起来，唱起来，你有没有这样的体会。很好，真情实感（3）因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样

的美景，他会发出怎样的感叹呢！出示图片（草原好大、天蓝、天高、晴朗真想不到世

界上竟还有如此美丽的地方）

（4）是啊，这里没有了林立的工厂、没有密集的楼群，没有废气浓

烟的污染，空气像溪水一样清澈。像泉水一样纯净，不带任何杂质）置身在这样的空气中，你会怎么做呢？（大口大口地呼吸，贪婪地吸气，让每个毛孔都张开，让清新的空

气浸润到身体的每一个细胞。这就是清鲜的空气。

一个清字带给我们如此美妙的感觉，让我们一起把这种感觉读出来。（但感觉还

不够不够新鲜，不够明朗；情感变弱了；离极点还差一点；）

（5）初到草原，心胸为之开阔，视野为之大开，一股豪情放之情油

然而生，不禁使人引吭高歌，一吐为快。（再激昂，再有力些）

过渡：那么作者低吟又是因为什么呢？（被草原美景陶醉了，后来作者平静下来了，细细的看，静静地看，他觉得已经陶醉了，像入了神，看不够，走进了这幅画圈中。）

谁能把他接下去看到的景色读给大家听听。哪一句让你陶醉了？

2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）、师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。（你能把你这个到处具体展开吗？）（2）、生：在小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿色，远一点的是绿色，再远

一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到

天地相接的地方。放眼处处皆绿色。

（3）、师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。

（4）这一派绿色使人忘掉了疲劳和愁苦、带给人们舒展与宁静，大家能用什么词

形容作者此时的感受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。舒服（好一个一

碧千里啊）

3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（1）、同学们，课文中还有一个形容绿色的词语，赶紧找一找。“翠色欲流”

（2）这个词在哪句话中出现的，请你把这句话找出来，读一读。

（3）这句话写的是什么？谁能用自己的手来表现小丘柔美的线条？

（4）缓缓地高起，又缓缓地低下，就像是绿色的——波浪。沿着这条波浪般的线

条放眼望去，就觉锝整个绿色的草原在流动，所以作者说“翠色欲流”。

（5）师：你能把这种柔美的感觉读出来吗？？这段话给怎么读？（慢一点、轻一点、优雅些甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻轻流入

云际”这句话，感觉会更好。读出了这种自然、流畅、轻盈意蕴.齐读

4、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白

色的大花。

（1）草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？

（2）这里的色彩太美了，绿草配白羊，碧绿的草地，洁白的羊群，

多美！不同的颜色给人不同的感觉。比如红加黄让人感受到很灿烂。红的加绿的使人觉

得很鲜艳，白的和黑的放在一起，就很肃穆。这绿色配白色呢？给你什么感觉？（清丽、雅致）出示画面。

（3）同学们，再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙？

（4）是“绣”字！羊群本因为吃草无意地走来走去，可在老舍的笔

下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。巨幅绿色绒

毯上的图案在不断变换，真实奇妙！

5、静静地望，细细地品，面对这番美景，此时此刻老舍先生他怎么了？难怪老

舍先生会不由得发出这样的感慨——(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

五、草原是一幅画，草原是一首诗，天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力，同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说

点什么呢，你又会做些什么呢?你可以用诗的形式，也可以用一段文字把你最深的感受记录下来，好吗?

六、看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语

言和传神的描绘。让我们把这优美的语言，这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！大声

背诵这一段。