小学数学教学应注重培养学生哪些良好的学习习惯

小学数学教学应注重培养学生哪些良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。青少年研究专家孙云晓最近指出：习惯决定孩子的命运。所以，教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期。12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子要学会学习，就必须培养良好的学习习惯。良好的习惯一旦养成之后，就会成为我们终生受用不尽的财富。正如洛克所说：事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。因此良好的学习习惯，对于取得好的课堂教学效果，提高教学质量至关重要。多年的教学教学实践使我认识到应从以下几个方面培养学生良好的课堂学习习惯。

1．做好课前准备的习惯。2．认真听讲的习惯。

集中注意力听课在课堂教学中是非常关键的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。因此，要注意培养学生认真听讲的习惯。上课听讲包含两个方面：一是听老师讲课，必须定要全神贯注，理清思路，抓住重点，弄清关键。二是要认真倾听同学的发言，要尊重同学，不随意打断别人的话，能掌握他人发言的重点，要及时做出评价。

3．积极思考的习惯。

思是学生深刻理解知识，发展能力的必要条件。新课标指出要让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，要养成质疑与独立思考的习惯，一要培养学生思的兴趣，二要教给学生思的方法，三是要训练学思的能力。如教学乘法结合律时，55×98+55×2 73×103－73×3，我下子说出了答案。当学生对此感到惊讶时则可以引入：为什么老师能这么快说出结果？这其中有什么规律？然后引导学生分别对这一组数进行比较，最后指导学生归纳总结得出结论。

4．善于认真观察的习惯。

观察对学生学习知识、发展智能起着重要作用。要教会学生善于调动多种感官观察周围的人，事，物，景，变无意为有意，把生活带到数学中来，从而不断地提高自己的观察能力。培养学生的观察员能力：一是培养学生观察的兴趣；二要教给学生观察的方法，指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、从左到右、从远到近、由表及里、从局部到整体三是要训练学生的观察能力。如正方形的周长时，引导学生观察四条边有什么关系，学生通过仔细观察、分析、比较、归纳，从而得出正方形的周长公式。

5．主动参与的习惯。

参与就是合作学习。新课标要求学生要学会与人合作，能与他人交流思维过程和结果。让全体学生都积极主动地参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。通过合作交流，增加每个学生自我表现的机会。从而培养了集体意识。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。

6. 规范写的习惯。

数学课上写很重要，如一年级定等号不用格尺，但又要写规范又要快；还有书写数字答题等：计算更为重要，书写不对，就会造成计算错误。因此要培养学生规范写的习惯有以下几点：一是要培养学生认真笔记的习惯，这样能帮助理解和记忆知识；二要培养认真写作业的习惯，做到书面整洁、不潦草、不涂抹；写字要规范、工整、美观。三要保持正确坐姿和握笔方法。

7．喜欢说的习惯。

这里的说是指课堂上学生之间和学生与老师间通过讨论交流分享信息、提出的建议、表达看法来共同致力于解决某一问题。说与思为基础，反过来说又能促进思。学问、学问，既要学，又要问，因此要培养学生遇到问题时主动谦虚地向同学或老师请教的习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题向别人提出的问题。所以要培养学生喜欢说，鼓力学生经常说。即课上要积极参与，主动发言，同时发言要简意，讲究说的水平，陈述时声音洪亮，中心明确，条理清楚。发言错误，老师可以通过错误资源提高课堂教学，从而缩进学生之间的差异。

8．动手操作的习惯。

动手操作在数学课中是非常重要。它对于培养学生动手能力，帮助学生理解和记忆知识，锻练学生形象思维，协调其左右脑并使整体能力得到发展起着非常重要的作用。培养学生动手操作习惯时应注意以下几点：

一是目标明确。在动手操作前，要让学生明白所要操作的对象及解决的问题；二是自主探究。尽量让学生通过动手操作寻求解决问题的方法；三方法得当。要教给学生必要的操作步骤并指出注意事项；四是善于归纳。要指导学生从具体的操作中通过分析、比较、概括得出结论，并能用数学语言表达出来；五是适当的评价。适当的评价调动学生的积极动手的能力。

9.按时完成作业的习惯。

完成作业是学习过程中重要的一环，特别是低年级的同学，要求学生课堂上一定要完成作业。一做作业前要准备好一切学习用品，而且应先复习新上的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。二做作业时精力要集中,字迹要工整，答卷时卷面要洁净。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正。作业应保质保量并按时完成。

10．认真检查的习惯。

小学生多数乐于做题，而有些学生没有检查的好习惯，有些学生不会检查。数学课上培养学生认真检查：一是是否抄错题目或数；二是运用公式是否准确，计算过程是否出错；三是答题书写是否完整。

一切为了孩子，为了孩子的一切，成功的教育从习惯养成的开始，良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力，它是一个存放在大脑里取之不尽，用之不竭的资本。学生良好的学习习惯不一朝一夕事，在学生的成长过程中，我们要偱偱善诱，使每一位学生从小培养良好的学习习惯，长大成为栋梁之才。

谈小学数学教学中如何培养学生学习习惯

常言道:习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。一、分析小学生学习习惯的现状，对症下药目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。二、培养学生认真预习的习惯课堂前置，将课堂上要学习的知识提前让学生知道、了解、学习，这就是预习。可有些学生只将新内容看一遍，知道下次要学什么，就是预习了，把接受新知识的希望寄托在老师的身上。为了培养学生的预习习惯，在教学中我将课堂知识前置，每天新课预习要求有三，其一，阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂，其二，谈谈我们的收获，我知道了要写出答案，其三，要试着做后面配套的习题，其四，我的疑问困惑是什么?检测方式:先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，所以迫使学生在课前学习，养成预习的习惯。三、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错:在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。四、培养