上《因地制宜发展农业》复习教案

上《因地制宜发展农业》复习教案
上《因地制宜发展农业》复习教案

重点:用实例说明农业在地区分布上的差异;

难点:理解农业分布出现差异的原因。

【教学准备】

自制相关课件、中国轮廓图

【教学过程】

引入新课:

“要想富,先修路”,有了路,就可以发展各种产业,对于我国广大的农村地区,发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业?种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下,什么是农业?

讲授新课:

人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。

观察图片“主要农业部门”,从反映的内容看,农业的劳动对象是有生命的动、植物,获得的产品是动、植物本身。

什么是农业?

利用动物、植物等生物的生长发育规律,通过人工培育来获得产品的各部门,称为农业。

[提问]我国是一个拥有13亿人口的大国,发展农业非常重要,你能说一说发展农业的重要性吗?

这么多人需要吃饭、穿衣,粮食、棉花生产很重要;

工业生产也需要大量的原料;

农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。

[活动1]请你按照下面的提示再补充例证,具体说明农业与我们生活的密切联系?

种植业能提供的食物

畜牧业能提供的食物

渔业能提供的食物

林业能提供的食物

穿

用种植业的产品作原料制成的衣物

用畜牧业的产品作原料制成的衣物

用畜牧业产品加工制作的日常生活用品

用林业产品加工制作的日常生活用品

[过渡]我国是一个大国,东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大,造成农业的地区分布存在很大差异。

通过查找资料,并结合读图“中国农业的地区分布图”,你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗?

在读这幅图时,可分以下几个步骤进行:(1)我国农业差异最明显的地区是哪两个部分?(2)它们的界线在哪里?(3)东西两部分各有哪些农业类型?(4)造成这种差异的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地区,种植业分布在哪些地区?为什么会在这些地区发展种植业?(6)在东部地区,各种类型的农业主要集中在哪些地区?(7)林业集中在我国的哪些地区?哪些属于天然林?哪些属于人工林?(8)我国哪个地区的淡水渔业最发达?

西部地区:气候干旱,热、水、土条件的配合上有较大缺陷,绝大部分是少数民族聚居区,农业发展历史较晚,人口稀少,劳动力不足,天然草场广布,大部分地区以畜牧业为主。那里有我国四大牧区。因为降水稀少,农区小而分散,种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

东部地区:热、水、土条件有较为良好的配合,农业发展历史悠久,人口稠密,是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。其中,东部半湿润和湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北和西南的天然林区,以及东南部的人工林区;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。

北方与南方地区:东部秦岭一淮河以北的北方地区,以旱地作为基本耕地形态,发展了一套旱地农业生产制度,是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭一淮河以南的南方地区,以水田作为基本耕地形态,发展了一套水田农业生产制度,是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。

[阅读] 读图“我国南北方农业分布图”,认识主要农作物的地区分布差异:

农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响,我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。

粮食作物中的水稻、小麦的地区分布呈现“南稻北麦”的格局。

油料生产形成了长江油菜带和黄淮花生区两大生产区。

糖料作物则呈现明显的“南甘北甜”的分布特点。

棉花生产,北方以棉花为主,形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大棉区。

[活动] 在我国西南部的山区中,农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在教材图“山地垂直气候景观”中的适当部位填上如下四组内容,并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律?

A.双季稻、香蕉,一年三熟;

B.适宜发展林业、牧业;

C.玉米、荞麦、燕麦,一年一熟;

D.玉米、小麦,一年两熟。

[结论] 山区的农业是随着海拔的升高而呈带状有规律的分布的。

[小结] 我国各地自然条件差异很大,造成农业生产和主要农作物的地区分布有较为明显的地区差异。

——“因地制宜发展农业”第二课时

【教学重点】

1.说出影响农业发展与分布的主要因素;

2.说出解决我国的农业问题的基本标准。

【教学准备】

自制相关课件、图片

【教学过程】

引入新课:

我国各个地区都有农业发展上的优势和不足,利用当地自然条件的优势,把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。

讲授新课:

发展农业要因地制宜

[活动1]

参考教材图“因地制宜发展农业”回答:

(1)粮食种植业、林业、畜牧业、渔业与自然环境有什么关系?

(2)以下各地区适合开展哪种类型的农业生产活动?为什么?

太行山区 B、华北平原 C、内蒙古草原 D、洞庭湖沿岸

(3)完成教材的活动“城市地区农业带的分布”

(4)思考:在气候条件允许的前提下,如果种果树,应该安排在什么地方?山区应该进行什么样的农业生产活动?

(5)上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门,当我们进行具体的生产时,又会考虑到哪些因素呢?”

回答:自然条件(包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等)

社会经济条件(包括交通、技术、市场、设备等)

[活动2]

因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见,你能举出哪些事例呢?并分析其成功之处和失误的地方,如果是反例,还应提出一些建议。

[小结] 人类既可以对不利的环境进行改造,使之朝着有利的方向发展;同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律,做到“因地制宜”,这样才可能持续地发展下去。

我国农业面临的挑战与对策

[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么?

回答:我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。

[问题2] 我国农业仍面临着哪些严峻的挑战?

回答:人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。

[问题3] 长江中上游地区退耕还林,在长江中下游的洞庭湖、鄱阳湖地区退耕还湖都使耕地面积减少,会不会影响粮食生产?(结合教材提供的阅读材料回答)回答:由于生态环境得到明显改善,不会影响粮食生产。

[问题4] 对图“我国的主要商品粮基地”进行分析,读出我国九个主要的商品粮基地,请思考:(1)这些地区成为主要商品粮基地的原因是什么?(2)为什么华北平原没有成为主要的商品粮基地?(3)为什么要建立商品粮基地?

回答:

(1)气候夏季高温多雨、地形平坦、水源充足、土壤肥沃等。

(2)当地人口稠密,粮食消耗量较大。

(3)建立稳定的商品粮基地,提高粮食生产的能力,是关系到我国国计民生的头等大事。

[活动3]

学生将教材提供的我国主要农产品产量表格数据转化为统计图,看看哪种统计图最能说明我国在农业方面的成就?

阅读教材活动,描述桑基鱼塘的整个生产过程,并画出一幅流程图。我国农村利用秸秆、牲畜粪便生产沼气,并将剩下的渣子作肥料的例子,请画出流程图,并将两幅图进行对比,思考:他们存在着哪些一致的地方?有什么好处?

结论:在整个过程中没有任何废物,对环境没有损害。

3.下面材料是关于我国不同类型地区农业建设方向的叙述。与同学讨论以下两个问题。

东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业;

中部地区建立高产高效的农产品基地;

西部地区坚决实行退耕还林、还草,大力发展生态农业、特色农业。

(1)“东部沿海发达地区要积极发展出口创汇农业”的地理条件。

交通与对外联系方面:

地形条件:

气候条件:

社会经济条件:(从技术、信息、市场等方面分析)

(2)为什么要在西部地区实行退耕还林、还草?

4.说出我国农业发展的方向?

东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业;中部地区建立高产高效的农产品基地;西部地区坚决实行退耕还林、还草,大力发展生态农业、特色农业;

两个对策:建立稳定的商品粮基地,提高粮食生产的能力;调整农业结构,发展多种经营,发展优质、高产、高效农业。

典型例题

——“因地制宜发展农业”

例1 根据下表中的信息,回答下列问题:

(1)表中四个字母分别表示我国四类商品粮基地,它们是西北干旱区、黄淮平原区、东北低产区和南方高产区,判断:A属______区,B属______区,C属______区,D属______区。

(2) D地与A地相比, D地热量条件较________,因为________;D地的年降水量______于A地,D地的粮食商品率_____于A地,这是因为_____________。

(3)河套平原、宁夏平原、河西走廊的商品粮基地属于上述四类商品粮基地中的哪一类?________。这类地区农业生产自然条件方面的决定性因素是_________。

【选题角度】

本题主要考查我们如何提取、分析图表中有用信息的能力、知识迁移能力。

【解析】

(1)解题过程中,应根据积温和年降水量数据的大小,与题目中四类商品粮基地的地理位置进行对比,就能较快地判断出四地分别所属的类型。

(2)两地间热量条件的优劣,主要根据其纬度位置高低进行判别。两地间商品率高低的原因分析,应利用表中农业人口的数量进行判别。

(3)农业生产决定性因素判断应结合当地具体的自然条件进行分析。

【参考答案】

(1)东北低产区西北干旱区黄淮平原区南方高产区

(2)好 D 地纬度低、热量多大低 D地人口稠密,人均占有耕地少

(3)B类灌溉水源

例2 下图所示是我国东部亚热带丘陵地区,其中A为山区,B为丘陵梯田地区,C为平原地区,D为水库,E为乡镇企业和居民区,F为库区北侧的丘陵低山。读图分析回答问题:

(1)对于该地区的开发利用,当地政府有三种方案,你认为哪一方案最能够科学地开

发利用自然资源,符合可持续发展原则。

第一方案:A营造薪炭林,B栽种苹果,C种植水稻,D养鱼、发展旅游业,E办苹果加工厂,F营造防护林

第二方案:A营造防护林,B种花生,C种植水稻,D养鱼、发展旅游业,E办花生加工厂,F种油菜小麦

第三方案:A营造薪炭林,B栽培柑橘、茶叶,C种植水稻,D养鱼、发展旅游业,E办柑橘、茶叶加工厂,F营造防护林

(2)随着人口增长,劳动力也增加,人多地少的矛盾突出地表现出来,H处有大面积的湖泊、沼泽地,G处是喀斯特地貌,按既要发展经济,又不降低环境质量的原则,认可持续发展角度考虑,如何开发利用G、H两种土地资源?

_______________________________________________________________________________ (3)从该地经济、社会、环境三方面可持续发展考虑,请你为该地区设计远景规划。

___________________________________________________________________________ 【选题角度】

本题主要考查学生读图分析能力、知识迁移能力和发散思维能力。

【解析】

本题在解题过程中,不论是进行最科学的方案选择、土地资源的开发,还是远景规划的设计,都应考虑到以下几方面:①该地为我国东部亚热带丘陵地区;②各地的具体的地形不同;③该地人多地少,需更加合理地利用各类资源;④需符合可持续发展原则,既要注重经济效益,同时也要注重生态效益和社会效益。

【参考答案】

(1)第三方案

(2)H处湖泊沼泽可种植莲藕,喀斯特地貌可发展旅游业

(3)提示:可根据当地实际情况进行设想。如利用水库开发小水电,利用山区种植蘑菇,利用丘陵果园、茶园、水库、喀斯特地貌等发展旅游业,改良湖泊沼泽地,养鱼种藕与平原配套发展生态农业,利用当地出产农副产品建副食品加工厂等等。

二年级下学期体育教案

小学二年级体育教案 第一课时 教学内容: 1、韵律活动; 2、队列:报数 教学目的: 1、通过本次课的教学,使学生学会简单的韵律活动,发展学生动作的协调性,节奏感和审美能力。 2、学生的有意注意和认真的态度,以及纪律性和良好的精神面貌。 3、培养学生的声音清晰、连贯、准确和精神饱满。 教学过程: 一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动: 1、队列: 2、广播操。 3、专项准备活动。组织: ××××× ××××× ××××× ××××× ◎

同上队列四列横队。 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲,注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 三、韵律活动 节奏,游戏 形式: 本律动练习是以踏步和走步与击掌动作相配合,按一定节奏的要求来进行游戏。 1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 1、学生认真听讲动作方法和要领。 2、学生集体练习。 3、学生分组练习。 四、队列: ( 报数 ) 重点:声音、短处、宏亮。

难点;连贯、精神饱满。 1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 4、学生认真听讲动作方法和要领。 5、学生集体练习。 6、学生分组练习。 7、放松; 五、小结; 第二课时 教学内容: 1、技巧:前滚翻; 2、游戏:跳垫子游戏; 教学目的: 1、通过本次课的教学,使学生学习前滚翻的技能,增强学生的身体的各项身体素质和平衡能力。 2、培养学生双脚连续跳的方法提高蹬地起跳的力量和发展学生的弹跳力。 教学过程: 一、课堂常规: 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。

箱板上的新发现教学设计

箱板上的新发现教学设 计 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

箱板上的新发现 学科:美术 年级:六年级 课时:第一课时 学情分析与教学策略: 学情:六年级的学生进行了六年的美术学习,对美术各种的创作方法有了基本的了解,箱板画是一种新型的环保绘画方式,激发学生学习兴趣,应该深得学生喜爱,学生掌握很多造型手法,箱板画的绘画方式会让学生的动手与动脑能力有更进一步的提高。 教学策略:本课属于“造型·表现”领域,运用使用纸箱板这种特殊的材料,再结合特殊的技法,创作出具有独特风格的艺术作品。本课程运用了回忆总结式导入,多媒体与教师现场展示相结合的教学策略,让学生更加直观的了解学习箱板画,动手实践与互评自评部分,主要为了培养学生的动手能力、语言表达能力。 教学目标:1.知识目标:学习利用瓦棱纸进行有趣的箱板画艺术活动。 2.能力目标:培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 3.情感目标:引导学生在小组学习的探究中,相互交流,培 养学生合作,探究意识。通过学习活动,激发学生的创新实 践精神。 教学重难点: 教学重点:掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法。 教学难点:层次感和画面整体效果的把握

新授课: 一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,准备上课。 二、回忆导入(师生问答的方式) 1、我们曾经尝试过用哪些绘画的方式方法进行创作?(结合实物欣赏)学生讨论回忆:绘画、剪贴画、版画等。 2、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作,今天我们来认识一个既环保又有利用价值的新朋友——纸箱板。(开始放映多媒体) (教学意图:回忆以前学习的多种绘画方式,引入新的绘画方式—箱板画) 三、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?(通过多媒体图片欣赏,还有动手自己尝试撕一撕。)(师生问答的方式)撕一撕: 1、撕开表面的牛皮纸,你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸,根据纸箱的薄厚不同瓦楞纸的层数也不同,有的两层、有的三层; 2、纸箱的表面有光滑的牛皮纸,并且这些牛皮纸可以撕出不同的层次; 3、箱板纸层之间粘接的牢固度不同,撕出来的效果也各不相同。 (教学意图:通过动手活动,培养学生的观察能力、语言表达能力。) 四、欣赏箱板画作品(做媒体放映) 欣赏完作品:1、学生谈论一下自我的感受 2、这些作品用了哪些材料 3、用了什么表现手法

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达:名词谓语句 怎么问:用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语,并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练,希望学生都能说出自己的生日是几月几号,至于多大年龄,要视班上学生的情况,一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生,好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日,老师要记下来,以后每到一个学生过生日的时候,老师要有所表示,如果可能,最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会,通过这种生日聚会的方式融洽师生关系,把全班同学团结起来,使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年,如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会,将是对学生极大的鼓励,教学活动就会在一种非常好的气氛中展开,课堂教学就会变得更加生动活泼,老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过,要使对外汉语教学多一点儿人文关怀,培养学生怎么关爱别人,我们老师就更应该在这方面做出榜样,关爱自己的学生,从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力,化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语,但是学习语言的最终目的是为了交际,为了表达思想和感情。所以,我们的课堂一定要传达一种美好的思想,美好的感情,而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好,人与人关系的美好,人情的美好,老师品格的美好, 在中国学习和生活的美好,从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任,有了这种自觉,汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太……”,第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩:92分 教案设计 教学对象:一年级留学生 使用教材:《汉语教程》第一册下 课型:初级汉语综合课 课题:《可以试试吗》 课时:2学时(80分钟) 教学目的及要求: 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点: 教学内容: 1.生词17个; 2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了

3.课文(一)、(二)。 教学重点:以下内容有无难点? 1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折; 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又……又……”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别; 3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。 教学方法: 1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段: (1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 (2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新:好看(漂亮)可以(行好)便宜(贵) 4.交际活动训练:练习怎么买衣服。 教学环节: 第一课时 一、组织教学:(1分钟) 1.稳定情绪,师生互致问候。 2.检查出勤情况。

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案7 我们那儿的冬天跟北京一样冷

第七课我们那儿的冬天跟北京一样冷 一、教学重点 1.课文 2.语法跟……一样/不一样 复句:不但……而且…… 二、教具 两种相同或不相同的东西若干四季的图片 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.会用“A跟B一样/不一样”表达比较结果相同或不同的意思。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.带领全班背说第六课课文。 2.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词(全班齐读一遍)。 5.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 国家→你是哪个国家的? /你们国家的时间跟北京一样吗? 时差→作们国家跟北京的时差是几个小时? 季节→你们国家一年有几个季节? 一样→你们的冬天/春天/夏天/冬天跟北京一样冷/暖和/热/凉快吗? 气候→你习惯北京的气候吗? 不但…而且…→他不但会说英语,而且还会说汉语。/不但我会说汉语,而且我妹妹也会说

汉语。 产生→我对中国历史/中国文化/武术产生了兴趣。 研究→我想研究中国历史。 只是→我只是对北京的历史有兴趣,不想研究历史。 一切→我对改革开放的一切都感兴趣。 开放→中国是一个对世界开放的国家。 (三)处理课文 1.引入课文。 2.领读课文两遍。 3.请学生就课文提出质疑,老师答疑。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如 罗兰她们国家跟北京的时间一样吗? 季节跟北京一样吗? 她们那儿夏天有北京热吗? 冬天常下雪吗? 玛丽这次考试考得怎么样? 麦克哪门功课跟玛丽考得一样?哪门考得不一样?玛丽怎么对中国历史产生了兴趣? 玛丽想研究中国历史吗? 麦克对什么感兴趣? (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题,看有哪个句子不懂,一定要学生弄懂课文的意思,不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对活(至少两遍)。直到能不看书把课文背说下来为止。 6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文),教师巡回检査学生的发音声调,发现问题,随时纠正。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗

第十六课你常去图书馆吗 一、教学重点 1.课文 2.语法时间词语作状语 二、教具 图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。能说出白己的日常生活和活动。例如,常做什么,不常做什么,晩上常做什么,星期六和星期日常做什么等。 2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。 四、教学提示 1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。它可以放在主语之后,也可以放在主语之前。例如,我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话,这两个句子的语义是一样的。但是,交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。但是开始阶段不必给学生讲这些。 2.“还是”与“或者” “还是”出现选择疑问句中,要求对方选择一项。而“或者”出现在陈述句中。因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”,所以学生很容易错用。应该特别提醒一下。 3.“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。不同的是,“我们”既可以包括听话人,也可以不包括听话人。而“咱们”则必包括听话人。例如:你们是外国人,我们是中国人,咱们是朋友。星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿? 4.“好吗?”的用法 “好吗?”用在陈述句后边,表示请求、征询别人意见。例如星期天我们去公园,好吗?回答时可以说:好吧。/好。/行。表示同意、答应。 5.“吧”在句子中表示请求或建议,也表示同意和答应。例如: 今天中午我们吃饺子吧。回答可以说:好吧。/行吧。 6.“很少”与“很多”

箱板上的新发现教案新部编本1

教师学科教案 [20 - 20学年度第—学期] 任教学科:_______________ 任教年级:_______________ 任教老师:_______________ xx市实验学校

《箱板上的新发现》教案 教材简析: 本课属于“造型?表现”领域,运用使用纸箱板这种特殊的材料,再结合特殊的技法,创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发,进而能有更多新的发现,做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。 教学目标: 1、知识与技能:了解瓦楞纸的特点,利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、印制等方法进行艺术创作。 2、过程与方通过艺术实践活动,巧妙利用瓦楞纸的夹层 和纹理变化,探究设计制作方法,锻炼动手能力、想象能力和创造能力。 3、情感、态度和价值观:通过用废弃纸箱板进行设计制作,引导学生感受不同材质的魅力,激发学生大胆实践和创新精神,培养细致认真的态度。 教学重点:了解瓦楞纸的特点,掌握镂刻、瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等技法。 教学难点:对纹理变化、层次感与画面整体效果的把握。材料准备:纸箱板、剪刀、刻刀、卡纸、水粉颜料、勾线笔、固体胶。 教学过程: 、导入1、小任务导入: 师:同学们,老师给大家准备了一些

创意作品,请大家共同欣赏。生:…… 师:老师给大家安排来一个小任务,刚才我发现,大家看的都挺认真的,那么,谁来说说这些作品都是用什么材料制作的?生:纸箱板。 师:非常好,没想到啊,废弃不用的纸箱板竟能变出这么多个性十足的作品来。这节课,老师就想和咱们班的同学来一起研究一下,看看你们在纸箱板上有哪些新发现。 2、板书课题 二、出示本课目标:(学生读) 1、了解纸箱板的结构和特征。 2、怎样利用纸箱板进行艺术创作? 3、实践练习,掌握纸箱板的创作方法。 三、交流研讨 1、结构特征师:大家了解纸箱板吗?看一看、摸一摸、找一找,纸箱板有哪些材质特点? 生:厚、多层、纹理。 2、方法师:纸箱板有这么多的材质特点,那这些作品都是用那些方法制作的?请大家看课本中的作品同桌互相讨论一下,迅速找出答案。 生:撕、剪、刻、贴、画。(板书)师:这些方法都是我们以前学过的。如果我们借助一些工具和我们的一双巧手,还会创作出一种种不同的纹理效果。 3、考考你

初级汉语教案大全

初级汉语(一) 使用教材:汉语教程(第一册上、下,第二册上) 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 认识新学生 (二)展示教学内容 (三)单音教学 示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 (四)声调教学 示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 (五)处理生词 要边读边写或边写边读。

(六)处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 (七)三声变调 板书: (八)做课后练习 (九)布置作业 读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 二、教学重点 1、韵母:an en ang eng ong。 2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具:拼音卡片 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好! (二)复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节(要求标声调) 4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

小学二年级下册体育教案(全册详案版)

二年级体育与健康 下学期 全 册 教 案 合 集

第 1 课 教学内容1 体育常识:课堂常规 2 室内活动:猜人入座 教学目标1 让学生了解体育课课堂常规的主要内容。 2 能与教师配合,完成本课的学习任务。 3 学生了解游戏名称和方法,通过分析,判断,能准确的猜出对方是谁。 4 能主动地参与游戏,并对游戏感兴趣。 教学内容组织教法和学练法 一准备部分 1 上课,起立,师生相互问好 2教师宣布本节课的内容,布置任务,提出上室内课要求 二基本部分 1 体育常识:课堂常规 (1)什么是体育课课堂常规? 体育课课堂常规是体育课中师生共同遵守的基本规范和要求,是体育课的基本内容之一。它包括课前常规,上课常规,下课常规等几个方面。 (2)体育课课堂常规的主要内容: ①必须穿运动鞋上体育课。 ②在条件许可时,应穿运动衣裤上体育课。 ③上课前应取下衣服上的纪念章,校徽,口袋中不能放小刀,铅笔,剪刀,钥匙等锐利,坚硬的物品。 ④在课前二三分钟到达规定地点,准备集队上课。 ⑤体育课中要主动配合教师,遵守课堂纪律,有序地做练习,不哄闹, 不做有危险的动作。 ⑥爱护体育器材,按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材,及时归还体育室,避免损坏或遗失。教法: 1 教师出示挂图或录像,启发学生了解课堂常规包括哪些方面。 2 学生观看挂图,同桌之间相互议一议。 3 根据课堂常规内容,出示几道是非题,指导学生分组讨论。 4 分组讨论,交流各自遵守课堂常规的情况,回答教师提问。 5分散或集体读一读该课的主要内容。

教学内容组织教法和学练法 ⑦下课铃前要整队,认真听取教师对课的小结 或师生共同进行总结。 2 室内活动:猜人入座 方法:全班学生按座位分成四组。 游戏开始,先选一位同学上前背对同学们,然后再选一位同学在下面改变声调叫站在黑板前面的同学的名字,这时,前面的同学就开始猜是谁在喊他的名字,其余同学不允许提醒。只有一次机会。如果猜中,则可以顺利地回到自己的座位上。没有猜中,要表演一个节目,才可以回位。最后,在下面喊名字的那个同学到前面来,游戏继续。 三结束部分 1教师小结本节课的情况,提出优点,改进缺点。 2布置课外作业教法: 1教师讲解游戏的方法,规则及要求。2请一位同学上前试做一次。 3针对试做,指出试做中存在的问题。4正式开始游戏。 5教师巡视。 课后小结

对外汉语教学教案模板

初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量:18个 课文内容: 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了,昨天是我的生日,我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌:,这一天,我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习,掌握文章的内容和词语,熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。 教学难点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词

八、教学时间/课时安排/时间分配

本节课的教学时间为40分钟,复习旧课时间为5分钟,老师讲解时间为20分钟,课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:(时间掌握在5分钟) 《找朋友》 (1)班级集体朗读课文 (2 )默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” (3)请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (时间掌握在7分钟)\ ①认读:今年j in ni印(this year) 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展:举例造句。 ㈠买:拿钱换东西,与“卖”相对。造词:买衣服

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案24 我想学太极拳

第二十四课我想学太极拳 一、教学重点 1.课文 2.语法能愿动词:想、会、要、能可以 二、教具 图片:打太极拳 三、教学要求 通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。 四、教学提示 1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。 老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。 老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。 老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。 老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。 老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。 老师:姜美玉,你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。 老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。 老师:田中,你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。 老师:麦克,你想学什么? 麦克:我想学电脑。 要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定: A:你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语? B:我会说英语。 A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳? B:我想学太极拳。

“要”的否定是“不想”或“不愿意”,而不是“不要”。 A:你要不要去医院看看? B:我不想去医院。 汉语的“不要”表示劝阻和劝止。例如:请不要在教室里吸烟。 口语常用“别+动词”,例如:上课了,请大家别说话了。 课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。 “能”的第一个用法与“会”相当。例如:他会/能说法语。 但是, “能”的第二个用法是“会”没有的,因此,学生常常说出这样的错句: 她病了,不会上课。 要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”: 她病了,不能来上课。 课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。 他会开车,现在他不能开。(因为他喝酒了。) 2.另外一个语言点是用“怎么”询问原因的用法,怎么=为什么: 玛丽怎么没有来? =玛丽为什么没有来? 因为“为什么”一词在第二十五课:;i出现,所以这里要给学生翻译一下。 “可以”的否定是“不能”,不是“不可以-,学生常常用“不可以”来表示“不能”的意思是不对的。“不可以”表示劝止或禁止的意思时与“不能”意思相当,但是语气较生硬。 例如:对不起,这儿不能/不可以抽畑,请到外边儿去抽吧。 A:这儿可以停车吗? B:不可以。 五、教学步骤 (一)组织教学 (二)复习 1.带领全班同学背说第二十~二十三课课文 2.听写句子(请几个学生到黑板前面听写,每人写一个句子,其他人写在本子上):

《箱板上的新发现》名师教案

《箱板上的新发现》名师教案 授课年级:六年级 教材:人美版小学美术六年级上册第七课 课业类型:设计·应用 指导思想: 本课为“设计·应用”学习领域。依据《美术课程标准》,应运用各种材料、制作方法,设计和装饰各种图形和物品,改善环境与生活,并与他人交流设计意图。更应注重学生养成主动探究的学习方式,使其在尝试中发现问题,体验中归纳解决方法,并养成勤于观察、敏于发现、敢于创新表现的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度,从而产生对美术学习的持久兴趣。 理论依据 根据“先学后教、以学定教、自主体验、合作探究”的教育教学理念,引导学生将特殊的材料、独特的技法、大胆的想象和饱满的热情融合在一起,利用纸箱板设计制作,让学生获得启发,进而有更多新的发现,培养学生想象力、创造力和动手实践能力。 教材分析: 本课教材主要展示利用瓦楞纸箱上的多层纸板进行艺术创作的方法和步骤,重点强调了巧妙运用文理变化在创作中的重要作用,教师可以结合“思考与讨论”栏目提出的三个问题,通过看一看、摸一摸、撕一撕等实践活动,引导学生对如何运用瓦楞纸的夹层和纹理变化展开探究。书中的学生范作通过技法的变化和巧妙的创意,将纸箱板创作演绎得妙趣横生。“艺术实践”栏目的内容明确了本课创作的材料和方法。“评一评”栏目不仅说明了评价的方式和角度,而且对教学过程中学生的学习探究也具有指导作用。 学情分析: 六年级学生观察能力增强,抽象思维也有了较快的发展,具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力,在以往的美术学习中,学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中,每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻,感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理效果,但是这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触,他们需要在教师的帮助和指导下,有目的地观察、思考,

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案6 我比你更喜欢音乐

第六课我比你更喜欢音乐 一、教学重点 1.课文 2.语法比较句:①A比B……②A没有B(这么/那么)…… ③A不如B 数量补语 感叹句:太/真+形容词好/多+形容词 二、教具 图片:飞机、火车、自行车、西瓜、苹果、葡萄 上海市和北京市的地图 CD唱片:在那遥远的地方 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握汉字比字句的意义和用法,会用比字句表达比较。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 2.老师领读生词(全班齐读一遍)。 3.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 4.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 比→西瓜比苹果大。/飞机比火车快。/学生A比B高。/上海的人口比北京多。 变化→北京的变化很大。/这些年北京有很大的变化。 最→最好/最高/飞机、火车、汽车中,飞机最快。

变→他变了。/他变得爱学习了。/爱说话了。 增加→来中国以后我体重增加了三公斤。 暖和→我的房间很暖和。 天气→天气预报/你听今天的天气预报了吗? 气温→今天的气温很低。 迷→音乐迷/足球迷/电影迷 光→光激光唱片我就有好几百盘呢。 古典→古典音乐/喜欢古典音乐 现代→现代音乐/喜欢现代音乐 曲→世界名曲/这是一首世界名曲。 流行→流行歌曲/这个破最近很流行。/这种颜色很流行。 年轻→年轻人都喜欢流行歌曲。/你们很年轻。 不如→我不如姐姐努力。 遥远一→我的国家离中国很遥远。 (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。 2 领读两遍 3.请学生提问题,看有哪个句子不懂,一定要学生弄懂课文的意思,不然不能进行有效的操练。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如: 田芳暑假去哪儿了?她的家是在上海吗? 冬天上海比北京冷吗?为什么田芳说上海的冬天没有北京暖和? 王老师喜欢什么音乐? 王老师喜欢不喜欢流行歌曲?为什么? 林老师喜欢音乐吗?林老师喜欢流行歌曲吗? 5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母:ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母:b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母;能够进行拼合;会唱四声;懂得三声+三声时,第一个三声要读做第二声的变调规则;能比较准确地说出:“你好”,并能用于交际;会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型,掌握发音要领,同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音,获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于,多数学生的开口度不够,教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开,大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇,有的学生受英语语音的影响,容易发出卷舌音来,要不断演示从ɑ到o再到e的发音,让学生看清楚这几个音的唇形变化,舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背,口形扁平,发音才能正确。 u u的发音难点在口型,很多学生(特别是日本学生)不会圆唇,或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来,结果舌头也跟着出来了,所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后,要教他们把舌头收回去,这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法,老师先从学过的i开始,进行示范,拉长i的音程,逐渐把嘴唇收拢,ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音,要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时,不要过分夸张,以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音,b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条,示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动,而发送气音,纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音,而h是舌根音,发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇,让气流从中间摩擦发出,而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调,给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。(唱四声) 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出:三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好,看他会不会用“你好”回答,或者跟一个学生握手、点头示意等。

六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》说课稿

《箱板上的新发现》 大家好,我说课的内容是人美版六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》,我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、教材分析 本课属于“设计应用”学习领域.本课编写旨在通过对媒材,设计技巧和过程的探索、表现与创新,发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。本课艺术创作运用的材料是纸箱板,虽然它在学生眼中是废旧物品,学生对其内部的结构也并不进分了解,但是这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和创造愿望,乐于探究新材料、新工具和亲折创作手段。 二、学情分析 本年龄的学生观察能力增强,抽象思维有了较快的发展,具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力。在以往的美术学习中,学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中,每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻,感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理。但是,这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触,他们需要在教师的帮助和引导下,用目的地观察、思考,掌握制作技法,交流创作相法。教师需要随时关注学生创作动态,有针对性的进行引导。 三、教学目标: 知识与技能:了解瓦楞纸的特点,利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、

印制等方法进行艺术创作。 能力目标:利用瓦楞纸镂空雕刻,拼贴绘画等技法进行艺术创作,培养学生的动手能力、想象力和创造能力。 情感目标:通过本课的教学,激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度,培养学生环保意识,体验巧妙利用废旧物的乐趣。 四、教法学法 在教学中,为了更好的突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想,通过作品欣赏引导学生主动探究,体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识,通过评价激励,引导学生积极主动,体会创作的快乐,发展学生的想象力,提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点,我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中,隐藏着许多可以进行美术创作的新材料,以及如何进行艺术创作。 五、教学过程: (一)导入新课:出示三幅纸箱板的作品,请学生观察并提问:作品是用什么材料创作的?怎么让一块普通的纸箱板变成精美的艺术品?学生观察,发现这三幅作品是利用旧纸箱板创作的。 出示课题:箱板上的新发现。 (二)观察发现 学生观察纸箱板,小组汇报,引导学生了解纸箱板这种新材料及

二年级上学期体育 全册教案

教学内容:1体育常识:课堂常规 2 室内活动:打电报 教学要求:1让学生了解体育课课堂常规的主要内容。 2 能与教师配合,完成本课的学习任务。 3 学生了解游戏名称和方法,通过分析,判断,能准确的猜出对方是谁。 4 能主动地参与游戏,并对游戏感兴趣。 教学重点:让学生知道课堂常规 教学难点:学生对课堂常规的掌握 教学准备: 执教时间:(1)_______年_____月_____日(2)_______年_____月_____日

教学内容:游戏:快快集合 教学要求:1、懂得游戏规则和方法,并知道体操队形中路、列的名称和站法 2、能按教师手势或信号熟练地排好纵队和横队 3、向解放军学习,能做到排队迅速,遵守纪律 教学重点:做到排队静、快、齐 教学难点:排队迅速,遵守纪律 教学准备: 执教时间:(1)_______年_____月_____日(2)_______年_____月_____日

教学内容:跳跃游戏 教学要求:1. 能知道连续跳上跳下,用脚前掌蹬地的方法 2. 能做出双脚连续跳上跳下,做到用前脚掌蹬地,动作连贯、协调 3. 能熟练地掌握抟接球的动作 教学重点:做出用脚前掌蹬地,双手上下接球 教学难点:动作连贯、协调 教学准备: 执教时间:(1)_______年_____月_____日(2)_______年_____月_____日

教学内容:走和跑、游戏 教学要求:1. 能知道走的正确姿势,懂得加强两臂摆动是为了加快走的速度 2. 能走得轻松、自然、协调 3. 能听从指挥,具有集体观念 教学重点:走得自然轻松协调 教学难点:加快走的速度必须加强两臂摆 教学准备: 执教时间:(1)_______年_____月_____日(2)_______年_____月_____日

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案2 汉语不太难

第二课汉语不太难 一、教学重点 1.韵母: 2.带轻声的词:爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹 3.半三声 4.课文与生词 二、教学要求 通过讲练要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 三、教学提示 韵母 本课出现鼻韵母,比较难的是:an 和ang,en和eng的发音不易区分。常用的办法是:让他们发an这个音时,用牙齿轻轻咬住舌尖,找到an这个音的正确发音部位,体会an的语音形象,这样慢慢就会发了。an的发音突破后,en这个音一般来说就不太难发了。 在拼合上,像ban pan man fan等,应重点教学。 ang发音时,让学生把口张开,让声音从口腔的后部带上后鼻音发出来就是了。 教ong时要注意让学生看清发音时的口型。只要口型对了,一般就能发出ong来了。 轻声 教轻声时应示范发音,领读或领说“爸爸、妈妈、弟弟、哥哥、妹妹”这些带轻声音节的词,然后在黑板上图示轻声受前面一个音节影响音高变化的情况。例如:哥哥、来吗、好吧、弟弟等。让学生了解轻声字在一声、二声、三声、四声等音节后边的音高变化情况。 半三声 第三声在第一声、第二声、第四声和轻声音节前面时要读成半三声。首先示范,然后图示半三声发音近似于24而不是214,并利用教材中提供的半三声的双音节词语进行反复操练。 四、教学步骤 (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好!

(二)复习 要用20-30分钟的时间,分别请四个学生到黑板前听写,每个学生做一项即可。 1.听写第一课所学声母。 2.听写第一课所学韵母。 3.听写音节(要求标调号): bāpàdàtāh?f?gēka bǐpíd?tahoùfǒu gūkù bùpùdìtìhēi fēi gǎi kǎi bái pái dútúhùfùgěi děi běi p?i dài tài hāfāgǒu kǒu 4.听写汉字: 一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 听写生词时,可以请三四个学生分别到黑板前听写,没人写七八个生词,其余学生在下边写。听写句子时,请三四个学生到黑板前听写,每人写一个,最多写两个句子。可以让学生既写汉字又写拼音。 5.无论是拼音还是汉字,听写以后都要求学生认读一遍。 6.做第一课课后的练习。 (三)进行新课 1.发音示范(每个音老师发2-3遍,学生听) 2.带领全班学生发音:每个音学生齐读三遍 3.在齐练的基础上。让学生单练,适当纠正学生发音。 4.读拼音并唱四声(每个音节都要唱四声) 5.领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。 6.分组操练会话。 (四)布置作业(要板书作业的页码、题号) 1.读拼音表并唱四声 2.练会话,要求会背。 3.做练习,练习项目要求全做。 4.写汉字。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行:在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达:王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问:我们怎么去?我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答:他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢,等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生:我们正在上课呢。 先合练,然后在単练、分组练,直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候,你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

人美版美术六上《箱板上的新发现》标准教案

人美版美术六上《箱板上的新发现》标准 教案 (人美版第11册第9课) 教材分析: 本课是造型表现领域的一个内容,运用创作材料是另辟蹊径的纸箱板。通过本课能够带给学生更多的启发做一个勇于实践又富于想象的和制造力的人。本课需要比较多的动手操作与分析比较。创作过程中,专门要多关注那些比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学。纸板箱的瓦楞纸由于有胶,因此撕刻的时候需要一定的力度与技巧,教师要提早尝试,以幸免容易显现的问题,教育学生注意安全。 教学内容与目标 认知:学习利用瓦楞纸进行有味味的艺术创作。应会:利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、意志等技法惊醒艺术创作 情意:感知、体验“花”的自然美、艺术美,培养观看生活、热爱生活的情感与合作意识,培养表现生活、装饰美化生活的爱好。 能力:培养学生的动手能力、想象力和制造能力。 教学重点与难点: 重点:利用瓦楞纸的特点,把握纸板箱上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 难点:层次感和画面整体成效的把握。 学习材料: 纸箱板、可刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉等。 教学过程: 一、回忆交流: 我们曾经用什么方法进行创作? 学生讨论回忆:绘画、剪贴画、版画等。 教学意图:通过回忆其他的创作形式培养学生的创新精神和激发学生的学习爱好。 二、导入: 往常我们差不多上用商店里出售的正式材料进行创作,今天我们来认识一种新朋友——纸板箱。撕开表面的牛皮纸,你会发觉,里面藏着弯曲的瓦楞纸。 学生观看自己手中的纸板箱,看看是否和老师的一样? 教学意图:培养学生发觉美的眼光,激发他们自主学习的积极性,养成课前收集材料的好适应。 三、分析摸索: 1、瓦楞纸和其他的纸张行必有声么专门之处? 2、用瓦楞纸粗嗄着实我们应如何样发挥它的哪些特点?幸免什么不足? 3、小组探究:撕一撕,箱板上瓦楞纸布置一层,两边还夹着光滑的牛皮纸,能够撕出不同层次;纸箱的厚薄不同;箱板纸之间粘结的牢固度不同,撕出来的成效也各不相同。

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