六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》说课稿

《箱板上的新发现》

大家好，我说课的内容是人美版六年级美术上册第7课《箱板上的新发现》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析

本课属于“设计应用”学习领域.本课编写旨在通过对媒材，设计技巧和过程的探索、表现与创新，发展学生的艺术感知能力和设计制作能力。本课艺术创作运用的材料是纸箱板，虽然它在学生眼中是废旧物品，学生对其内部的结构也并不进分了解，但是这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和创造愿望，乐于探究新材料、新工具和亲折创作手段。

二、学情分析

本年龄的学生观察能力增强，抽象思维有了较快的发展，具备了一定的观察、分析、合作、探究的能力。在以往的美术学习中，学生掌握了撕、刻、剪、贴等制作方法和创作技能。本课教学中，每个学生都渴望在纸箱板上撕撕刻刻，感受点、线、面和瓦楞纸凹凸不同的肌理。但是，这种形式的创作对于大多数学生来说还是第一次接触，他们需要在教师的帮助和引导下，用目的地观察、思考，掌握制作技法，交流创作相法。教师需要随时关注学生创作动态，有针对性的进行引导。

三、教学目标：

知识与技能：了解瓦楞纸的特点，利用镂刻、撕剪、拼贴、绘画、

印制等方法进行艺术创作。

能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻，拼贴绘画等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

情感目标：通过本课的教学，激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度，培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣。

四、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想，通过作品欣赏引导学生主动探究，体验学习的过程。培养自主学习、主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极主动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据教材特点以及六年级学生的自身特点，我在本课教学设计上主要让学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，以及如何进行艺术创作。

五、教学过程：

（一）导入新课：出示三幅纸箱板的作品，请学生观察并提问：作品是用什么材料创作的？怎么让一块普通的纸箱板变成精美的艺术品？学生观察，发现这三幅作品是利用旧纸箱板创作的。

出示课题：箱板上的新发现。

（二）观察发现

学生观察纸箱板，小组汇报，引导学生了解纸箱板这种新材料及

其特点。

此环节是本节课的重点，在教学过程中，我改变了以往以讲解为主的方式，通过学生观察比较、分析思考，使学生在自主学习的氛围中，牢固的掌握知识，更好的落实各项目标。

我具体设计了以下两个环节：

1、作品欣赏对比观察两幅作品对照，观察比较，感受作品的形式美感，让学生通过比较找出纸箱板镂空雕刻的方法，此环节注重培养学生的自主探究能力。

2、作品分析对比归类通过对四幅作品的分析和归类，

让学生知道艺术创作的表现方法是多种多样的。此环节着重

培养学生探究问题的能力和分析问题的能力。

（三）艺术实践

1、教师示范，让学生观察：刀刻时控制程度、手撕时注意事项、刷色时注意什么？（对比色、邻近色的运用）

2、鼓励学生在制作中大胆尝试，在技法上有新发现。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作。

（四）评价展示加强学习中的经验交流，通过自评、互评鼓励有创新精神的学生。

（五）拓展延伸为了鼓励学生在所学方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品，我利用课件展示，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。

总之，本节课通过精心设问、合作探究，引导学生大胆实践，鼓励学

生积极思考，培养他们的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新精神、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

六、板书设计

箱板上的新发现

刀法撕法选色

以上是我对本节课的说课，如有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。