桂林山水教学设计(第一课时)

《桂林山水》教学设计

沈小芳

教材分析：

《桂林山水》这篇课文抓住了山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

教学目标：

1、学习本课生字，理解重点句子.

2、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4、指导有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重、难点：

学习“总—分—总”的叙述方法，了解课文是怎样抓住桂林山水的特点

进行具体描写的写作方法。

课前准备：

课件

教学流程：（第一课时）

一、激发情趣、导入新课

1、谈话：这节我们上语文课，老师问同学们一个问题，你们愿意旅游吗？你们去过哪些地方？那里的景色怎么样？（学生畅所欲言），谁一次也没有旅游过，你们可不要失望啊！看，这里的景色怎么样？（教师出示课件）这里就是桂林，同学们想不想去旅游？这节课老师就带领大家到桂林去游览一番。

2、板书课题。（生齐读文题）

二、初读课文，整体感知

1、课件出示桂林山水图，同时教师配乐进行范读，学生看屏幕，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生谈感受。

2、学生自由读课文，不认识的字，不理解的词通过查字典解决或者和同桌交流。

3、汇报自学收获。

三、精读课文，分析特点

1、指名读课文（开火车每人读一句）其他学生思考：课文中哪

一句话能高度概括桂林山水在人们心中的位置？（引导生答出“桂林

山水甲天下”教师板书“甲天下”）

2、提问：“桂林山水甲天下”的意思（师讲解：甲、乙、丙、丁，“甲”排在第一位，在这里“甲”是“第一” 的意思，就是“桂林山水天下第一”）

3、谈话：桂林究竟有怎样的景色让人们对它有这么高评价呢？我们一起来看课文，课文中介绍了桂林的几处美景？（两处：漓江水、桂林山。教师板书）

4、分组探究，着重指导。

（1）小组讨论：漓江水，桂林山有什么特点？（可以在书中画有关句子，也可以用几个词、几个字概括特点。）

（2）小组派代表汇报。

四、指导朗读，品味运用

1、师指导朗读“啊”的变调

指导读好“真静啊”真“清啊”真“绿啊”真“奇啊”真“秀啊”真“险

啊”六

个“啊”的变调。“静，清，绿，奇，秀，险”六个字要读重音。（生试

读，师范读，生齐读。）

2、分析重点句子，学习写法及朗读技巧

“漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠”因为这句话把漓江水比喻成翡翠，抓住了景物的特点写，写出了漓江水绿的透明，绿得可爱“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”作者观察的很仔细，桂林山确实像老人，大象，骆驼，比喻的贴切，恰当

“桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中”屏“障”像屏风一样的东西，说明桂林的山像屏风一样遮挡了桂林一带，“竹笋”是竹子的嫩牙，写出了桂林山的生机与活力

3、谈话：这些优美的句子，哪句能用在我们的作文中？（课下摘抄到好词佳句本上）

4、总结写法特点

（1）运用了排比、比喻的修辞方法

（2 ）运用了对比、衬托的写法

（3）总——分——总的结构

（4）“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”首尾照应的

写法

5、你学到了什么？课文表达了作者怎么的思想感情？谈谈你的体会。

（生总结全文）