化学仿真实验室-实例
火法炼铜虚拟仿真试验-中南大学矿冶工程化学虚拟仿真试验教学中心
火法炼铜虚拟仿真实验实验类型：综合性研究型虚拟仿真实验学时：4~6学时适用专业：矿冶类高校的化工、化学、矿物加工工程、冶金工程专业开课对象：大学三年级本科生一、实验目的1、利用虚拟现实技术，了解火法炼铜工艺的生产原理、工艺流程和关键设备；2、通过虚拟现实场景中的人机交互，掌握冶金化工的熔炼、精炼、电解等典型单元操作；3、考察熔炼、精炼、电解等过程中的工艺参数对生产结果的影响及其规律，提高学生解决复杂工程问题的能力。
二、实验软件与设备1、实验软件本实验软件是由中南大学自主研究开发的虚拟仿真软件（计算机软件著作权登记号：2017SR585915，著作权人：中南大学）。
该软件采用Unity3D、3Ds MAX 及G-Matrix多人协同虚拟现实系统，根据实验室研究实验研究成果开发完成。
软件中的虚拟实验材料包括铜精矿、石英砂、燃煤、空气等。
2、实验平台与运行环境本实验可在普通计算机上运行，也可在G-Matrix多人协同虚拟现实系统上运行。
（1）计算机最低配置：Intel酷睿i5四核CPU，4G内存，250G硬盘，独立显卡512M显存，17英寸液晶显示器。
（2）G-Matrix多人协同虚拟现实系统（可选）：该系统是由中南大学与上海曼恒数字技术股份有限公司合作共建的虚拟仿真实验项目运行管理平台，平台包括计算机图形工作站、大屏3D LED显示系统、G-Motion位置追踪系统等硬件和软件。
①计算机图形工作站：HP Z840，英特尔®C612芯片组，英特尔至强E5-2620v32.418666C CPU，NVIDIA Quadro K22004GB显卡，300GB*SAS15K rpm6Gb/s3.5英寸硬盘。
②大屏3D LED显示系统：小间距LED屏G-MD V2.5，19.890平方米③G-Motion位置追踪系统：G-Motion摄像头8个，G-Motion工作站1台，手炳&Mark点1套。
基于化学仿真实验室的操作设计与应用的案例
基于化学仿真实验室的操作设计与应用的案例
基于化学仿真实验室的操作设计与应用的案例是：
案例描述：为提高学生化学实验的安全性和效率，某校化学系引进了基于化学仿真技术的实验室系统。
为了让学生更好地掌握化学实验技能和理论知识，设计了以下实验操作：
实验一：酸碱滴定实验
操作步骤：
1. 将仿真实验室中的试剂架放置在工作台上，并准备好所需药品和玻璃仪器。
2. 将待测溶液倒入烧杯中。
3. 加入指示剂，开始滴定。
4. 滴定至酸碱指示剂的颜色变化停止，记录下滴定消耗的物质的量。
5. 重复上述步骤2-4，直至结果一致。
6. 计算出溶液的浓度和化学反应方程式。
实验二：红外光谱实验
操作步骤：
1. 准备好样品，用化合物制备器装入红外光谱仪中。
2. 点击开始按钮，启动光谱仪，逐渐增加扫描波数范围，得到红外光谱图。
3. 分析红外光谱图，确定样品的分子结构。
实验三：重力过滤
操作步骤：
1. 将样品放入漏斗中，打开自动过滤装置。
2. 调节压力、过滤速率和时间，控制滤液速度。
3. 将过滤液保存或处理。
以上实验操作通过基于化学仿真技术的实验室系统进行演练和模拟，充分保证了实验的安全和高效。
同时，学生们可以在模拟实验中随时调整参数、尝试新的化合物和反应条件，以提高自己的实验技能和兴趣。
虚拟仿真技术在化学实验教学中的应用
虚拟仿真技术在化学实验教学中的应用1. 引言1.1 虚拟仿真技术在化学实验教学中的重要性虚拟仿真技术在化学实验教学中的重要性体现在多个方面。
虚拟仿真技术可以提供一个安全、环保的实验环境。
化学实验中常常涉及到有毒、易燃的物质，一旦操作不当就会带来安全隐患。
而利用虚拟仿真技术进行实验可以避免这些安全问题的发生，保障学生和教师的人身安全。
虚拟仿真技术可以解决实验设备和材料的限制。
有些学校设备不足，无法进行一些复杂的化学实验，而利用虚拟仿真技术可以模拟这些实验过程，让学生在没有设备限制的情况下进行实验。
虚拟仿真技术还可以提高实验效率，节约时间和成本。
学生可以在虚拟实验室中多次重复实验，加深理解，而且不受实验材料和设备的限制，可以更加方便地进行实验。
虚拟仿真技术在化学实验教学中起着不可替代的重要作用。
1.2 虚拟仿真技术的发展背景虚拟仿真技术是一种将现实世界模拟到计算机环境中的技术，它源自于计算机技术和仿真技术的结合。
随着计算机技术的不断发展和普及，虚拟仿真技术逐渐得到了广泛的关注和应用。
在化学实验教学中，虚拟仿真技术的应用也得到了越来越多的重视，成为化学教学领域的一支重要力量。
虚拟仿真技术的发展背景可以追溯到上个世纪90年代，当时随着计算机性能的提升和图形处理技术的进步，虚拟仿真技术开始逐渐走进人们的视野。
随着互联网的普及和移动设备的发展，虚拟仿真技术也得到了更广泛的应用场景，不仅在工业领域得到了广泛的应用，也在教育领域掀起了一股新的风潮。
在化学实验教学中，虚拟仿真技术的发展背景主要是由于传统实验教学存在的一些问题，如实验设备和材料的限制、安全风险等。
虚拟仿真技术能够很好地弥补这些不足，为化学实验教学提供了新的可能性和解决方案。
随着虚拟仿真技术的不断发展和完善，其在化学实验教学中的应用前景将更加广阔。
2. 正文2.1 虚拟仿真技术的基本原理和特点虚拟仿真技术是通过计算机模拟和展现实际情况的技术，其基本原理包括建模、仿真和渲染。
教育界中的虚拟实验室教学应用案例
教育界中的虚拟实验室教学应用案例近年来，虚拟实验室教学应用在教育界越来越受到关注和广泛应用。
虚拟实验室通过模拟真实实验环境，为学生提供了更多的实验机会和实践经验，有效地提升了学习效果。
本文将介绍一些教育界中成功应用虚拟实验室的案例，以期给教育工作者和决策者提供一些参考和启示。
案例一：化学实验虚拟模拟在许多学校的化学实验教学中，由于实验条件的限制，学生们往往很难亲自动手进行复杂的化学实验操作。
为了解决这个问题，某学校引入了虚拟实验室教学应用。
通过在计算机上运行化学实验虚拟模拟软件，学生们可以在虚拟环境中进行各种化学实验，观察反应过程和结果，进行数据分析和报告撰写。
这样一来，学生们不仅能够更深入地理解化学实验的原理和过程，还能够熟悉各种实验设备和操作步骤，从而提高实验技能和科学思维能力。
案例二：物理实验虚拟仿真物理实验通常需要大量的实验设备和场地，并且有时会涉及到一些危险操作。
为了让学生们更安全、更方便地进行物理实验，某个中学引入了虚拟实验室教学应用。
通过虚拟仿真软件，学生们可以在电脑上进行各种物理实验，例如质点的运动、光的传播等等。
学生们可以自由调整实验参数、观察实验现象，并且可以进行多次实验以验证理论知识。
这不仅提高了学生们的实验技能，还培养了他们的观察和分析能力。
案例三：生物实验虚拟演示生物实验通常需要大量的动植物标本和实验设备，并且有时需要进行一些复杂的操作。
一些学校为了解决这个问题，在生物实验教学中采用了虚拟实验室教学应用。
通过虚拟演示软件，学生们可以观察各种生物现象，例如细胞分裂、植物生长等等。
他们可以通过虚拟操作，进行实验设计、数据收集、结果分析和报告撰写，从而培养他们的实验技能和科学推理能力。
案例四：医学实验虚拟训练医学生通常需要进行一系列的解剖实验和操作训练，以提高其临床实践能力。
然而，真实的解剖实验和患者手术训练需要耗费大量的时间、人力和资源。
为了提高医学生的实践技能，一些医学院校引入了虚拟实验室教学应用。
虚拟现实技术在化学实验教学的应用
虚拟现实技术在化学实验教学的应用运用虚拟现实技术在化学教学中开展教学工作，不但有助于优化当前的化学课堂，使课堂的教学容量得到极大扩展，而且还可以模拟现实生活中的真实场景，将所要教学的内容以更直观、形象的方式呈现。
尤其是对实验这一部分内容的教学与实践，有利于凸显重点、突破固有难点，而且还可以可视化某些抽象性知识，同时提升学生对化学学科的学习兴趣，降低实验风险，树立学生的绿色发展意识，而且突破各种限制，增强学生的学习效果等，从而更好地促进教学。
：虚拟现实技术;化学实验教学;应用虚拟现实（VirtualReality，简称VR），它于1989年由美国学者加隆雷尼尔(JaronLanier)提出。
这一技术是利用计算机的多媒体信息处理系统模拟真实的三维空间而创建出的虚拟世界，描述现实世界的各种物质和事物演变的动态过程。
随着多媒体和网络技术的飞速发展，当前学生学习的方式多样，不再局限于课堂学习，学生可在课后选择自主学习，虚拟现实技术的引进为其创造了机会。
在虚拟情境中，学生能够以各种方式与虚拟对象产生交互并在短期内获得反馈结果，从而感知到预期的各种信息并从中获得科学知识和技能，这样就从传统的以教促学转变为以学促学的方式。
在化学实验部分中相当一部分知识是不可观察或不容易观察的，例如核外电子的运动状态、化学平衡中反应达到平衡时反应物和生成物的状态等。
另外一部分试剂和实验都有较大的危险性，例如强酸、强碱，用氢气还原氧化铁和氧化铜，钠与水反应等。
鉴于化学这一学科的上述特点，这才使得作为处于前沿的虚拟现实技术走进中学化学，尤其是与实验教学部分结合有了充分必要性和实践性。
但具体的呈现形式或者操作方式怎么选择，就必须要充分考虑这一技术的特殊性,以最恰当的方式来呈现使效果最大化。
一、虚拟现实技术在化学实验教学中应用的优势1.提高学生对化学学习的兴趣，丰富学生的体验。
在传统课堂中，学生获取知识的通常途径是在教师的指导下，学生通过亲身经历一些化学实验来实现某部分知识和技能的获取。
仿真实验报告化学
仿真实验报告化学实验目的本实验旨在通过仿真模拟，探究化学反应中不同物质的相互作用及其影响因素。
实验原理本实验通过使用化学仿真软件，模拟了一系列化学反应。
化学仿真软件是一种基于物理模型的计算机程序，通过模拟分子间相互作用以及能量变化，展示化学反应的过程和结果。
实验步骤1. 打开化学仿真软件，并选择所需模拟实验。
2. 设定实验参数，包括反应物浓度、温度和压力等。
3. 运行仿真程序，观察反应的进行过程。
4. 记录观察到的现象和实验结果。
5. 分析实验数据，总结实验结果。
实验内容本实验选取了三个不同的化学反应进行仿真模拟：反应1：氢气与氧气的燃烧反应反应方程式：2H2 + O2 →2H2O在不同温度下，模拟氢气与氧气燃烧反应的进行过程，并记录生成的水分子以及反应物的消耗情况。
反应2：酸碱中和反应反应方程式：HCl + NaOH →NaCl + H2O模拟酸碱中和反应的进行过程，并观察反应物消耗情况以及生成物的生成情况。
反应3：金属腐蚀反应反应方程式：2Fe + O2 + H2O →Fe2O3·H2O模拟金属铁与氧气、水反应的进行过程，并记录反应物的消耗和生成物的生成情况。
实验结果经过仿真模拟，我们得到了以下实验结果：- 反应1：在不同温度下，氢气与氧气的燃烧反应随着温度的升高速度加快，反应物消耗较快，并生成大量水分子。
- 反应2：酸碱中和反应在反应开始时迅速进行，随着反应的进行，反应速率逐渐减缓，最终生成盐和水。
- 反应3：金属腐蚀反应中，金属铁与氧气、水反应生成铁的氧化物和水，反应速率受到水的存在以及氧气浓度的影响。
结论通过化学仿真实验，我们可以深入了解化学反应的进行过程和影响因素。
实验结果表明，温度、反应物浓度和反应物性质等因素对反应速率和生成物产生重要影响。
实验心得通过参与化学仿真实验，我对化学反应的原理和实验方法有了更深入的了解。
通过观察仿真实验的过程和结果，我发现化学反应是一个十分复杂的过程，受到多种因素的影响。
初中化学虚拟实验的设计及应用研究
初中化学虚拟实验的设计及应用研究随着信息技术的发展，虚拟实验已经在教育领域得到了广泛应用，通过虚拟实验，学生能够在无实物损耗的情况下理解化学实验原理，掌握化学实验技能。
本文提出了一种基于VR技术的初中化学虚拟实验设计方案，并通过应用实践验证了其教学效果。
一、虚拟实验设计方案1. 实验平台本次设计采用了基于VR技术的虚拟实验平台，学生可以通过VR设备进入虚拟实验室，进行化学实验。
该平台具有实验流程模拟、实验器材真实感模拟、实验效果展示等功能，能够真实地模拟出化学实验的过程。
2. 实验内容本次设计的虚拟实验内容为常见的酸碱中和反应的实验，包括HCl与NaOH的中和反应、H2SO4与NaOH的中和反应等。
学生可以通过虚拟实验平台，模拟添加酸碱溶液、观察反应过程、记录反应结果等步骤。
3. 实验步骤步骤一：进入虚拟实验室，点击实验器材选择界面，选择需要的实验器材。
步骤二：选取试管，向其中加入一定量的酸溶液。
步骤四：反应结束后，选择pH计，用于测量反应液的pH值。
步骤五：记录实验结果，包括反应物用量、反应后液体颜色等，并进行分析。
二、实验应用研究本次设计采用了对照实验的方式，将虚拟实验与传统实验进行对比。
实验对象为初中化学课程中的一组学生，对于虚拟实验组，学生使用VR设备进行虚拟实验；对于传统实验组，学生到实验室进行实验操作。
实验内容为酸碱中和反应。
实验结果显示：1. 学生实验操作表现通过对实验操作时的表现进行评分，结果显示虚拟实验组学生的实验操作表现优于传统实验组。
通过对学生实验能力的测试，结果显示虚拟实验组学生的实验能力略高于传统实验组，虚拟实验能够提高学生对实验理论的理解和记忆。
三、总结。
仿真实验室应用实例
应用实例用《仿真化学实验室》制作课件的一般方法是这样的：首先搭建实验仪器，把我们需要用到的实验仪器都放置在实验区中；然后给容器中添加化学药品；运行一遍实验后，再编辑容器的属性，调整容器中进行的反应方程式就可以了。
在应用实例中，我们将通过几个典型的例子，增加您对仿真化学实验室的了解，让您更加熟悉它的操作。
实例1：Cu(OH)2沉淀和Fe(OH)3沉淀在这个实验中我们在两个烧杯中分别装入CuSO4溶液和FeCl3溶液，在细口瓶中装入NaOH溶液。
运行实验后,我们利用胶头滴管把NaOH溶液分别滴加在这两个烧杯中，就会看到有不同颜色的沉淀生成。
首先从器件箱中创建出两个中烧杯、一个细口瓶和一个胶头滴管。
往一个烧杯中添加100ml,0.1mol/L的CuSO4溶液用同样的方法往另一个烧杯中添加100ml,0.1mol/L的FeCl3溶液；在细口瓶中添加50ml,0.1mol/LNaOH溶液。
接下来就可以用鼠标点击运行按钮,运行实验了。
运行后，用胶头滴管可以吸取溶液，只要把滴管的管口放在容器的液面下，然后点击滴管旁边的“吸取”按钮就可以了。
同样的，点击“点滴”按钮就可以把滴管中的溶液滴入到其它容器中。
在这个实验中，我们用滴管吸取细口瓶中的NaOH溶液，然后把它分别点滴到CuSO4溶液和FeCl3溶液中。
实例2：往Ca(OH)2溶液中通入过量的CO2在这个实验中，我们用CaCO3和稀盐酸反应，把反应生成的CO2通入到Ca(OH)2溶液中。
开始时，Ca(OH)2溶液中有沉淀生成，继续通入CO2后沉淀逐渐消失，溶液又变得澄清了。
我们做这个实验来展现这个过程，并利用仿真化学实验室能结合实验数据的特点，把反应中各物质的量用数值和曲线的方式表现出来。
实验现象与实验数据的结合是仿真化学实验室的一大特点。
首先我们搭建出如图所示的器件组合。
然后我们在容器中添加药品。
在锥形瓶中添加0.5mol的CaCO3(固体)和100ml的H2O(液体)。
化工仿真实训实验报告(5篇)
化工仿真实训试验报告(5 篇)这是我进入我们化工厂实习的第五个月，很快我的实习就要完毕了，在这五个月的工厂实习里面，让我体验到了不同于学校的生活方式，让我渐渐地转变了我的生活状态：从一名稚嫩学生转变成了一名上班族，一名工厂员工！一、实习目的在大学里面，我学习的专业化工与制药，主要设计化学工艺的制作和原材料的生产等等。
这一块是格外留意工作阅历和技巧的，需要多做才行。
所以为了有很多上手的时机，让自己有更多的生产、玩法阅历，对各类化工原理的生产有确定的生疏，对各类化工装置有足够的了解。
二、实习公司根本介绍为了检验自己对化工制作学问的把握，以及更好的学习各类化工制作原理，20xx 年xx 月xx 日我进入到了xx 化工厂。
xx 化工厂主要是做炼油石化这一块的，由于化工生产或多或少对有一点的污染的，再加上工厂厂区需要的土地大，占地面积会比较广的缘由，所以工厂修建在xx 市xx 区的郊区，地理位置较偏僻。
我坐车去工厂的时候坐了好半天的车才到哪里，寻常也很少出去玩……由于交通不便。
三、实习具体内容入职签完实习协议后的第一天，并没有上班，而是将我们全部那一天来入职的员工召集到了面试大厅，对我们进展培训。
化工厂不必一般的电子厂，由于化工生产是比较危急的事情，不容许马虎，生产也必需要有确定的相关学问底子才行，需要的劳动力的素养比较高。
培训的时候，人事部的人就特地给我么介绍我们化工厂主要从事的生产范围，以及慎重地告知我们生产工作的时候，必需要认真，做好防护措施，戴好头盔手套，穿好厂里发的工作服才能进入厂房，否则觉察了就要罚款。
人事部的还特地针对我们戴眼镜的人说了，工作的时候确定要戴好眼睛，不然由于没看清楚造成生产失误就不好了，说当我们用手揉眼睛的时候，确定要先洗后，不然化工具有确定的腐蚀性简洁弄伤了眼睛。
严峻的态度，让我意识到了重要性。
在实习的这段时间里面，我主要从事的质量检测这一块的，就是当工厂的产品生产好了之后，都必需要经过我这一关的检测，检测合格之后才能回购打包运输出去。
大学化学虚拟仿真实验教学建设——以水性聚氨酯聚合及超临界连续发泡虚拟仿真实验为例
大学化学虚拟仿真实验教学建设——以水性聚氨酯聚合及超临界连续发泡虚拟仿真实验为例大学化学虚拟仿真实验教学建设——以水性聚氨酯聚合及超临界连续发泡虚拟仿真实验为例一、引言为了提高大学化学实验教学的效果，通过虚拟仿真实验的方式可以为学生提供更加真实、安全、高效的学习体验。
本文以水性聚氨酯聚合及超临界连续发泡虚拟仿真实验为例，探讨了这种教学方式的优势和应用。
二、虚拟仿真实验的意义传统的实验教学存在一些困难和问题，如实验设备成本高、实验操作风险大等。
而虚拟仿真实验通过计算机模拟真实实验过程，可以有效地弥补这些不足之处。
具体而言，虚拟仿真实验具有以下几个方面的意义：1. 提高学习效果：虚拟仿真实验可以根据学生的实际需求和水平进行个性化教学，帮助学生理解和掌握实验原理、实验步骤和实验技巧。
2. 降低实验操作风险：通过虚拟仿真实验，学生可以在没有风险和危险的情况下进行实验操作，减少实验事故的发生。
3. 节省实验设备成本：大学实验室需要购置大量的实验设备，成本较高。
而虚拟仿真实验只需要计算机和相关软件，成本相对较低。
4. 提升实验教学的灵活性：虚拟仿真实验可以根据学生的学习进度和实际情况进行调整和改进，使实验教学更加灵活和高效。
三、水性聚氨酯聚合及超临界连续发泡虚拟仿真实验水性聚氨酯是一种重要的高分子聚合物，广泛应用于涂料、粘合剂等领域。
超临界连续发泡技术是一种高效的聚氨酯发泡方法。
本文以这两个实验为例，探讨虚拟仿真实验的具体应用。
1. 实验原理与过程模拟通过虚拟仿真软件，可以模拟水性聚氨酯聚合的原理和实验过程。
学生可以通过虚拟实验平台，了解聚合反应的机理、影响因素和实验步骤。
同时，软件还可以模拟不同条件下聚合反应的动态变化，使学生更加深入地理解聚合反应的过程。
2. 实验数据分析与结果预测虚拟仿真实验平台还可以根据学生的实验操作和条件输入，模拟实验数据的生成和变化，并根据这些数据进行进一步的分析和处理。
通过数据分析，学生可以预测不同实验条件下聚合反应的结果，并对实验过程进行优化和改进。
化工原理仿真实验
化工原理仿真实验通过化工原理仿真实验可使学生实验操作步骤和注意事项进行以及了解实验中容易发生的不正常现象及处理方法。
本实验室采用的为北京东方仿真控制技术有限公司开发的化工原理仿真实验软件。
目前，可讲授的仿真实验有离心泵性能曲线测定、流量计的认识和校验、流体阻力系数测定、换热实验（强制对流传热膜系数测定）、换热实验（流程二）、精馏实验、吸收实验、干燥实验、精馏实验（流程二）、吸收实验（流程二）。
实验1 离心泵性能曲线测定一、实验原理：离心泵的主要性能参数有流量Q （也叫送液能力）、扬程H(也叫压头)、轴功率 N 和效率η。
在一定的转速下，离心泵的扬程H 、轴功率N 和效率η均随实际流量Q 的大小而改变。
通常用水经过实验测出：Q-H 、Q-N 及Q-η之间的关系，并以三条曲线分别表示出来，这三条曲线就称之为离心泵的特性曲线。
离心泵的特性曲线是确定泵适宜的操作条件和选用离心泵的重要依据。
但是，离心泵的特性曲线目前还不能用解析方法进行精确计算，仅能通过实验来测定，而且离心泵的性能全都与转速有关；在实际应用过程中，大多数离心泵又是在恒定转速下运行，所以我们要学习离心泵恒定转速下特性曲线的测定方法。
泵的扬程用下式计算：He=H 压力表+H 真空表+H 0+(u 出2-u 入2)/2g式中：H 压力表——泵出口处压力H 真空表——泵入口处真空度 H 0——压力表和真空表测压口之间的垂直距离泵的总效率为：NaNe =η 其中，Ne 为泵的有效功率：Ne=ρ●g ●Q ●He式中：ρ——液体密度 g ——重力加速度常数 Q ——泵的流量Na 为输入离心泵的功率：Na=K ●N 电●η电●η转式中：K——用标准功率表校正功率表的校正系数，一般取1 N 电——电机的输入功率 η电——电机的效率 η转——传动装置的传动效率二、实验设备及流程：设备参数：泵的转速：2900转/分额定扬程：20m电机效率：93% 传动效率：100%水温：25℃ 泵进口管内径：41mm泵出口管内径：35.78mm 两测压口之间的垂直距离：0.35m涡轮流量计流量系数：75.78三、实验操作：第一步：灌泵因为离心泵的安装高度在液面以上，所以在启动离心泵之前必须进行灌泵。
初中化学仿真实验
初中化学仿真实验篇一：北京初中化学实验模拟北京初中化学实验模拟1. 【08海淀1模】某实验小组模拟高炉炼铁的化学反应原理进行实验，其装置如下图所示，请回答下列问题。
（1）A处通入气体的化学式为，仪器C的名称是，C中盛有的试剂是；（2）B处发生反应的化学方程式是；该套装置的不足之处是；（3）向20 g赤铁矿粉通入足量气体，充分反应后，获得11.2 g铁，则赤铁矿石中三氧化二铁的质量分数为。
2. 【08西城1模】根据下图回答问题。
AB C D E（1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为，应选用的发生装置和收集装置分别为___________（填序号）。
检验二氧化碳的反应的化学方程式为______________________________________________________ ___________。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置为__________（填序号），主要实验步骤有：①加热；②向试管中装药品；③检查装置气密性；④用排水法收集氧气；⑤停止加热；⑥将导管从水槽中取出；⑦连接仪器。
正确的实验操作顺序是________________（填序号）。
其中检查装置气密性的方法是______________________________________________________ _____。
3. 【08房山2模】结合下列实验装置图回答问题：C D E（1）写出指定仪器的名称：① ；②（2）实验室中通常可用装置制得氧气，可用装置收集氧气。
写出用高锰酸钾制氧气的化学方程式：。
（3）实验室制取二氧化碳时，可选用的装置是。
4. 【08朝阳1模】某化学兴趣小组利用下列装置进行O2、CO2的实验室制法和有关性质的研究。
浓NaOH 溶液 CO2石灰水① ② A B C（1）甲同学用高锰酸钾来制取O2，应选用图中的_________装置（填字母），该反应的化学方程式是。
当O2收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作顺序是：（2）查阅资料：浓盐酸具有挥发性，能挥发出氯化氢气体。
中南大学化工原理仿真实验报告样本
中南大学化学化工学院《化工原理》仿真实验报告目录实验一：离心泵特性的测定 (1)实验二：管路阻力的测定 (6)实验五：液体流动形态的观测 (9)实验六：伯努利方程实验 (13)实验一：离心泵特性的测定一. 实验目的：1. 了解离心泵的特性.。
2. 学习离心泵特性曲线的测定方法。
3. 熟悉离心泵操作方法。
二. 实验方法:1. 测定离心泵的特性曲线。
2. 观察气蚀现象。
三. 操作过程:1. 关闭进口阀V2,打开出口阀V3,灌水阀V1.2. 关闭出口阀V3,灌水阀V1.3. 启动水泵.4. 打开进口阀V2至100%.5. 逐步打开进口阀V3.6. 调整天平砝码,使天平平衡.7. 记录数据.8. 重复5~7项记录10组左右数据.9. 调整出口阀V3,使该显示位在100左右.10.逐步关小进口阀V2,打开出口阀V3,且保持该显示位在100左右,直至发生气蚀现象.11.关闭出口阀V3.12.停泵.13.退出.四、数据记录与处理五、问题讨论1，离心泵启动时，应关闭出口阀，此时电机功率最低，降低了启动电流，有利于保护电机；关闭离心泵时，也应关闭出口阀，避免管路中液体倒流。
2，不同转速的相同类型的泵，其特性曲线不同。
3，随着流量的增大，进口真空表读数逐渐增大，出口压力表读数逐渐减小，功率表读数也逐渐增大。
4，离心泵启动以前，应先注满水，然后关紧出口阀，再打开启动电源。
如果不灌满水，会产生气缚现象，如此，离心泵就无法从水槽中将水吸入泵内。
实验二：管路阻力的测定一.实验目的:1.学习管路阻力损失(hf),管路摩擦系数(λ), 管材阻力系数(ξ)的测定方法, 并通过实验了解它们的变化规律, 巩固对流体阻力基本理论的认识.2.学习液压计及流量计的用法.二.实验任务:1.测定流体流经直管时的摩擦系数(λ).与雷诺准数Re的关系.2.测定90°标准弯头的阻力系数.三.操作过程:1.关闭进口阀V2,打开出口阀V3,灌水阀V1.2.关闭出口阀V3,灌水阀V1.3.启动水泵.4.打开进口阀.5.打开出口阀.6.打开V4阀,打开V5阀.7.关闭V5阀.8.打开V6,V7阀.9.关闭V7阀.10.逐步打开出口阀V3,并记录数据(10组左右)11.关闭出口阀V3.12.停泵.13.退出.四、数据记录与处理五、问题讨论1，为什么测定数据前首先要赶尽设备和测压管中的空气？怎样赶走？如果设备或测压管中留有空气，则会引起U形管读书产生误差。
合成氨工艺仿真实验
（三） 合成氨工艺合成工段仿真 一、实验目的 氨的合成是氨厂最后一道工序，任务是在适当的温度、压力和有催化剂存在的条件下，将 经过精制的氢氮混和气直接合成为氨。然后将所生成的气体氨从未合成为氨的混和气体中 冷凝分离出来，得到产品液氨，分离氨后的氢氮气体循环使用。 二、实验装置 1．合成塔 2.合成压缩机 三、实验原理 氨合成的化学反应式如下： 这一化学反应具有如下几个特点： 是可逆反应。即在氢气和氮气反应生成氨的同时，氨也分解成氢气和氮气。 是放热反应。在生成氨的同时放出热量，反应热与温度、压力有关。 是体积缩小的反应。 反应需要有催化剂才能较快的进行。
制取合成氨原料气所用的气态烃主要是天然气（甲烷、乙烷、丙烷等）。蒸汽转化 法制取合成氨原料气分两段进行，首先在装有催化剂（镍触媒）的一段炉转化管内， 蒸汽与气态烃进行吸热的转化反应，反应所需的热量由管外烧嘴提供。
四、实验操作步骤 A冷态开车
（一）引DW、除氧器101-U建立液位（蒸汽系统图） （二）开104-J、汽包101-F建立液位（蒸汽系统图） （三） 开101-BJ、101-BU点火升温（一段转化图、点火图） （四） 108-D升温、硫化（一段转化图） （五） 空气升温（二段转化） （六） MS升温（二段转化） （七） 投料（脱硫图） （八）加空气（二段转化及高低变） （九）联低变 （十） 其它 B正常工况 （一）正常操作要点 （二）转化岗位主要指标 C 正常停车 (一)停车前的准备工作 (二) 停车期间分析项目 (三) 停工期间注意事项 (四) 停车步骤
化学安全仿真实验室(个人防护安全)实验报告
化学安全仿真实验室(个人防护安全)实验报告
实验目的：
1. 了解化学实验室的个人防护措施的重要性；
2. 学习正确佩戴个人防护装备的方法；
3. 掌握个人防护装备的使用规范。
实验仪器与试剂：
1. 实验室个人防护装备：实验服、实验手套、护目镜、防护面罩、防护鞋等；
2. 其他常见化学实验室器材。
实验步骤：
1. 穿戴实验服：将实验服展平，腿先穿进裤子的裤脚，再将上半身穿进上衣，系好扣子或拉链。
2. 佩戴实验手套：将实验手套从手指部分逐渐往手掌部分穿戴，直至完全套住手部。
3. 戴上护目镜：将护目镜放置在面部的正确位置，通过鼻托和耳镜将其固定在头部。
4. 配戴防护面罩（如有需要）：将面罩戴在护目镜外部，使用固定带将其固定在头部。
5. 穿戴防护鞋：将防护鞋穿戴在脚上，并将鞋带系好。
6. 进入化学实验室，进行实验操作。
实验注意事项：
1. 个人防护装备应选择合适尺寸，确保穿戴舒适并能提供足够的保护；
2. 护目镜应选用防护功能好、透明度高的产品，使用时要确保
视野清晰；
3. 实验手套应选用适合化学实验的防护手套，并定期更换；
4. 实验操作时要注意防护面罩是否需要配戴，以保护面部免受化学物品的飞溅伤害；
5. 实验服应穿戴整齐，避免裤脚过长或过大妨碍实验操作；
6. 防护鞋应穿戴稳固，以防止滑倒等意外事故的发生；
7. 实验结束后，及时清洁和存放个人防护装备，以便下次使用。
实验结论：
个人防护安全在化学实验室中非常重要，通过正确佩戴个人防护装备可以有效保护实验人员的安全。
在进行化学实验操作时，应始终遵守个人防护规范，确保自身安全和实验顺利进行。
虚拟仿真化学实验报告
实验名称：虚拟仿真有机合成实验实验日期：2023年3月15日实验地点：虚拟仿真实验室实验人员：张三、李四、王五一、实验目的1. 通过虚拟仿真实验，了解有机合成的基本原理和实验步骤。
2. 掌握有机合成中常见试剂和仪器的使用方法。
3. 培养实验操作技能和实验数据处理能力。
二、实验原理有机合成实验是化学实验中的一项重要内容，通过化学反应将一种或多种有机物转化为另一种或多种有机物。
本实验以苯甲酸的合成为例，通过苯甲酸与乙酰氯的反应制备苯甲酰氯，再与氰化钠反应生成苯甲腈，最后通过酸水解得到目标产物苯甲酸。
三、实验器材与试剂1. 试剂：- 苯甲酸- 乙酰氯- 氰化钠- 稀盐酸- 水合肼- 氢氧化钠- 乙醇- 乙酸乙酯- 氯化钙2. 器材：- 虚拟仿真实验平台- 实验台- 实验室安全帽- 实验手套- 烧杯- 烧瓶- 冷凝管- 滴液漏斗- 铁架台- 铁夹- 温度计四、实验步骤1. 准备实验平台，打开虚拟仿真实验软件。
2. 在实验平台上准备好实验所需的试剂和器材。
3. 将苯甲酸加入烧杯中，加入适量的乙醇溶解。
4. 在烧瓶中加入乙酰氯，加入适量的氯化钙干燥。
5. 将溶解后的苯甲酸溶液滴加到烧瓶中，控制滴加速度，使其缓慢反应。
6. 在烧瓶中加入氰化钠，继续反应。
7. 将反应后的混合物倒入烧杯中，加入适量的水合肼，使反应完全。
8. 将混合物倒入烧瓶中，加入适量的氢氧化钠，调节pH值为7。
9. 将混合物倒入烧瓶中，加入适量的乙酸乙酯，进行萃取。
10. 将乙酸乙酯层分离，加入适量的稀盐酸，进行酸水解。
11. 将酸水解后的混合物倒入烧杯中，加入适量的氢氧化钠，调节pH值为7。
12. 将混合物倒入烧瓶中，加入适量的水合肼，使反应完全。
13. 将混合物倒入烧杯中，加入适量的氯化钙干燥。
14. 将干燥后的混合物倒入烧瓶中，加入适量的氢氧化钠，调节pH值为7。
15. 将混合物倒入烧瓶中，加入适量的水合肼，使反应完全。
16. 将混合物倒入烧杯中，加入适量的氯化钙干燥。
基于移动端虚拟实验室开展双线融合式初中化学实验教学——以高锰酸钾制氧气实验为例
-092-2022年第4期（总第308期）教学化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验探究是化学教学的最基本特征。
《义务教育化学课程标准》明确指出，义务教育阶段的化学课程教学，要通过让学生亲身经历和体验科学探究活动，助力学生科学探究能力的形成，而化学实验则是学生进行科学探究的重要方式。
自20世纪90年代起，部分省市就将化学实验操作考试作为学生中考的一部分，以考查初中毕业生是否具备《义务教育课程标准》所规定的实验技能［1］。
时至今日，全国大多数省份都已将化学实验操作考试成绩计入中考总分，视其为中考选拔的指标之一。
因此，初中化学教学应重视培养学生的基本化学实验技能，比如药品的取用、简单仪器的使用和连接及运用简单的装置和方法制取某些气体等，而初中化学实验教学作为培养初中生化学实验技能的重要途径，其重要性不言而喻。
2020年以来，传统课堂教学受到极大的冲击。
线上教学也已不再是特殊时期学校匆忙应对下的短期行为，而是一场长期的颠覆式的教学革命［2］，将线上教学融入传统课堂教学已成为教学改革的一大趋势。
本文对初中化学实验教学中开展双线融合式的教学模式进行探索，以期对特殊时期下的初中化学实验教学进行优化。
一、 初中化学实验教学现状 （一） 初中线下化学实验教学现状在实验教学中，初中实验教学大都以教师演示实验为主，有的教师则选用“视频实验”（播放实验视频）或“板画实验”（在黑板上画实验示意图）的形式来代替实际的实验操作；更有甚者，一些教师存在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验、讲实验题”的思维。
如此这般，学生无法通过亲自动手操作体会实验的乐趣，教学效果大打折扣，对学生实验操作技能和探究意识及能力的培养十分不利。
造成这一现状的原因，主要有学校实验设备等硬件条件不足、化学教学课时紧张、片面追求高升学率等，此外，部分教师实验教学能力不足也导致出现实验教学课时一再被缩减及实验教学“纸上谈兵”的现状。
（二）初中线上化学实验教学现状近两年，传统的课堂教学受到了极大的冲击，在教育部“停课不停学”的号召下，大规模的线上教学走进大众视野。
化学安全仿真实验室实验报告
化学安全仿真实验室实验报告实验报告：化学安全仿真实验室1.实验目的：探究化学实验室安全仿真实验的原理和应用，提高化学实验室操作的安全性和减少事故发生的风险。
2.实验原理：化学安全仿真实验室是通过计算机技术和虚拟实验技术，模拟真实的化学实验过程和实验室环境，以提供安全的实验操作平台。
在实验中，通过计算机软件模拟不同实验过程，包括物质的混合、反应、加热等过程，并展示不同实验条件下的实验结果和安全措施。
通过实验的仿真过程，可以提前发现潜在的危险和错误，并提供相应的安全提示和操作指导。
3.实验步骤：首先，打开化学安全仿真实验室的计算机软件，并选择所需的实验模块。
在每个实验模块中，可以选择不同的实验条件和物质组合，设定实验的目标和参数。
接下来，进行实验操作的准备工作，包括准备实验器材和试剂，设置实验装置。
然后，根据实验要求，依次进行实验操作，包括物质的混合、反应、加热等步骤。
在操作过程中，通过模拟实验器材和试剂的相互作用，观察实验现象和实验结果。
在实验操作完成后，进行实验结果的分析和评估，包括对反应产物、实验数据的处理和安全措施的评估。
最后，根据实验结果，提出相应的结论和改进措施，以提高实验的安全性和准确性。
4.实验结果和讨论：通过化学安全仿真实验室的实验操作，我们可以有效地掌握实验的安全操作技巧，提高实验操作的准确性和安全性。
在实验中，我们可以进行不同实验条件下的模拟操作，观察实验结果的变化，并通过安全提示和操作指导，提高实验的安全措施。
5.实验结论和改进措施：通过化学安全仿真实验室的实验操作，我们可以提高实验操作的安全性和减少事故发生的风险。
然而，化学安全仿真实验室仍然存在一些局限性，包括无法完全模拟真实实验室环境和实验器材的操作特点等。
因此，我们需要继续研究和改进化学安全仿真实验室的技术，以提高实验的真实性和可信度。
总结：化学安全仿真实验室是一种利用计算机技术和虚拟实验技术模拟真实化学实验过程的实验平台。
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“金科华仿真实验室”中学化学仿真实验---学习实例
一、仿真实验初步
例1：沉淀与溶解
实验目的：
1.熟悉金科华“仿真化学实验室”界面和使用；
2.初步学会金科华“仿真化学实验室”制作化学课件的一般方法。
3.能制作如下图所示“沉淀与溶解”的仿真实验，并将其转换为课件。
实验方法与步骤：
1.启动金科华的“仿真化学实验室”。
2.“新建”实验区，创建实验场景如上图所示。
a.添加两个200ml烧杯和两个细口瓶。
b.进行必要的文字注释。
3.添加药品
a．在一烧杯中添加CuSO4溶液（0.1mol/L,100ml）,在另一烧杯中添加FeCl3溶液（0.3mol/L,100ml）。
b.在一细口瓶中添加NaOH溶液（0.2mol/L，40ml）,在另一细口瓶中添加HCl溶液（0.3mol/L，40ml）。
4.为容器中的化学反应设置化学反应方程式
2NaOH + CuSO4 ═ Na2SO4 + Cu(OH)2↓
Cu(OH)2 + 2HCl ═ CuCl2 + H2O
2FeCl3 + 6NaOH ═ 2Fe(OH)3↓ + 6NaCl
Fe(OH)3 + 3HCl ═ FeCl3 + 3H2O
5.运行实验
a.单击“运行”按钮，使用“胶头滴管”“吸取”细口瓶中的
NaOH溶液，“点滴”到CuSO4溶液的烧杯中，观察其沉淀物的产生；
再“吸取”细口瓶中的HCl溶液，“点滴”到CuSO4溶液的烧杯中，观察其沉淀物的消失（溶解）。
b.同样，在FeCl3溶液烧杯中做沉淀物的产生与消失（溶解）
实验。
6.“保存”仿真实验（沉淀与溶解.exp），再分别将其保存为“图片”、“编译成可执行文件”和“生成网页课件”等文件。
实验小结：（制作过程总结）
1.新建一个实验项目，根据实验具体的要求，搭建使用实验器皿和设备搭建实验环境；
2.根据实验反应物，在化学反应容器内“添加”药品，“设置”化学反应方程式。
3.“运行”实验，操纵实验器皿和设备，观察实验现象。
若实验现象不明显，调整参数；
4.“保存”实验，导出课件。
例2：实验室制取Cl2
实验目的：
1.熟悉金科华“仿真化学实验室”界面和使用；
2.初步学会金科华“仿真化学实验室”制作化学课件的一般方法。
3.能制作如下图所示“实验室制取氯气”的仿真实验，并将其转换为课件。
实验方法与步骤：
1.启动金科华的“仿真化学实验室”。
2.“新建”实验区，创建实验场景如上图所示。
a.添加如上图所示的实验器皿和设备。
b.进行必要的文字注释。
3.添加药品
如上图所示分别在“分漏液斗”、“平底烧瓶”、“集气瓶”和“烧杯”中添加药品。
4.为容器中的化学反应设置化学反应方程式
在“平底烧瓶”中设置：
4HCl + MnO2 ═MnCl2 + 2H2O + Cl2↑
在“烧杯”中设置：
H2O + Cl2 ═HCl + HclO
2NaOH + Cl2 ═NaCl + NaClO + H2O
5.实验数据测量
使用“曲线对象”测量产生Cl2的量，首先在“集气瓶”的“属性”对话框中，“定义变量”Cl2的变量名（Cl），再在“曲线对象”的“属性”对话框中设置X轴为t，Y轴为Cl，单位分别为“5”和“0.0001”值/格，即每格5秒和0.001mol（摩尔量）。
6.运行实验
a.单击“运行”按钮，“点燃”酒精灯，打开“分漏液斗”，观察“集气瓶”的颜色逐渐变“绿”的变化，说明“集气瓶”中产生Cl2气体。
同时观察“数据曲线”，待到Cl2气体的浓度最高时，“熄灭”酒精灯，停止反应。
7.“保存”仿真实验（实验室制取氯气.exp），再分别将其保存
为“图片”、“编译成可执行文件”和“生成网页课件”等文件。
实验小结：（制作过程总结）
1.新建一个实验项目，根据实验具体的要求，搭建使用实验器皿和设备搭建实验环境；
2.根据实验反应物，在化学反应容器内“添加”药品，“设置”化学反应方程式。
3.“运行”实验，操纵实验器皿和设备，观察实验现象。
若实验现象不明显，调整参数；
4.恰当的使用各种的数据输出的方法；
5.“保存”实验，导出课件。