小学督导评估报告

洋县XXXXXX镇中心小学

教育督导评估自查报告

根据上级教育督导室要求，我校组织全体行政和教师认真学习了区督导评估方案，进一步提高了督导评价对学校发展意义的认识，希望能通过此次评估，总结经验，找出差距，创建特色，促进学校的内涵发展，以更有利于自我监控、自我调节与自我完善我校的各项工作，形成动态发展的管理机制。特对我校基础性指标进行了自评，认真审视了学校的办学目标和办学特色，现将自查情况汇报如下。

一、学校概况

我校始建于19 年，现有学生人，8个教学班。学生主要来源于洋县XXXXXX镇。学校教职工人，专任教师本科学历人，专科学历人，中师学历人，平均年龄岁，教师队伍结构合理，小学高级职称教师人，一级职称教师人，绝大多数教师从事教学工作10年以上。教师队伍结构合理。

二、学校建设

（一）机制建设

初步制订了完善了各项管理制度，包括校务管理、校园管理、德育管理、教学管理、队伍管理等方面的制度与措施，教师绩效工作量化考核实施方案通过教师讨论，正在修订细则，期待更加完善，便于科学合理地评价教师的工作。努力营造和谐的校园氛围，打造特色校园文化，逐步凸显办学特色。近年来，我校以规范的制度管理，使学校的各项教育教学工作在高起点上顺利运行，激发了师生发展的内驱

力，提升了办学效能。

（二）校园文化建设

长期以来，我校以教师发展学校，以学校成就教师为办学理念；以感恩教育为学校德育核心，以传统文化为切入点的育人理念；低年级以培养良好的学习习惯为主，中高年级以发展自主学习为主的教学理念；以校本教研为中心，结合科学的教改理念实施教改，使学校在务实的基础上求得长足的发展。

（三）教学质量

我校严格执行课程计划，确保各类课程开足开齐。通过通过常规检查、听评课等教研活动，聚焦课堂，抓实课堂，有效提高教学质量，全面培养学生的综合素质；努力使各类学生都有了明显的进步和发展。

三、主要成绩和经验

（一）、创建和谐校园，促进均衡发展

一所学校的发展，离不开文化的滋养，以“让每一位进入学校的学生都能获得与之相适应的教育，最大程度地挖掘他们的潜能，从而助其成材”为宗旨的教学理念是全体教师的立教之本。通过不断的引导及全校师生的共同努力，使全校师生积极向上，求真务实，为创建高效、和谐的校园而扎实工作。近几年，我校辖区内适龄学生入学率、巩固率均为100%。现在在校学生无超大班，学校教育资源分配合理，促进了学校教育的均衡发展。

（二）、聚焦教学，提高质量

质量是学校的生命，是学校发展的品牌，为此我校视质量为生命，想方设法，始终如一抓教学质量。全体师生通过一年的辛勤工作，今使各学科教学质量有了明显的进步。20 年春洋县教育工作会议上，我校被评为“教学质量先进学校”。

四、存在问题

我校地处农村，教学硬件与城镇学校还有不小的差距，教学工作还需要我们进一步去潜心研究，逐步改进、完善和提高。

（一）、德育工作的科学性、适切性、系统性有待加强。由于条件限制，在德育工作方面还不尽如人意，行规养成教育我们非常重视，但缺乏整体德育构架的研究，缺乏前瞻性。主题德育教育还未有系列化的思考，还没从课程的高度来引起高度的重视。这些都有待于在今后中逐渐思考，逐步实践，逐步搭建具有自己特色的德育框架体系。

（二）、亟待加强队伍建设，特别是教师教学理念的更新，为学校的发展提供人力资源保证。虽然我校教师队伍结构合理，但在教育改革迅速发展的今天，如何让教师及时完成角色转换，更新教育教学理念，顺利担负起教育和教学的各项工作，成为让学校、家长放心的教师，是摆在学校领导面前的大问题，它关乎着学校的生存和发展。

（三）、学校各类制度管理有待进一步完善，组织机构还需作进一步的作调整和充实。

五、改进措施

我校将以省督导室的督导评价体系为指导，完善学校各项制度，健全组织机构，做到以机制促发展，以发展塑品牌。

（一）、加强学校德育工作的研究，创建特色德育。根据各年龄段学生发展的不同特点，制定分年级的系列主题教育方案，以学生的主动健康发展为本，开展具有班级、年纪特色的系列化教育活动，不断提升学生的人文素养和道德品行，努力形成具有校本特色的、适合学生发展的德育框架体系，以更有利于学生的发展。

（二）、加强队伍建设。立足校本研训，提升教师的专业素养。做好两支队伍的培养工作：

班主任教师队伍。班主任是学校全员德育的骨干力量，学生一生的发展成败，很大程度上与班主任有关。因此，在以德立校的理念下，打造培养一支能干的班主任队伍至关重要。

骨干教师队伍。质量是学校的生命线，一个学校如果没有一支业务能力很强的骨干教师队伍，学校的教学质量很难提升。因此，加强教研组建设，以教研组长为骨干，兴起“读自己、读教材、读学生”三读风气，加强教研力度，提高教师整体素质。同时进一步完善和推进人事制度改革，增强全体教师发展的内动力。科学实施绩效考核，坚持能者上、弱者下的原则，以激励教师能振奋精神、自我减压，主动地充实和提升自己的工作能力。为提高教学质量打下坚实的基础。