猜字谜教学设计第一课时
《猜字谜》第一课时教学设计
《猜字谜》第一课时教学设计一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，你们有信心猜出来吗？（出示谜面：天无它大，人有它大。
谜底是“一”）2.学生猜出后师引导学生说出猜字谜的方法，师总结猜谜的窍门：“猜谜语，认真读，仔细想，会观察，抓特征，谜底就在话里藏。
”3.今天这堂课，我们要玩猜谜语游戏，一起来猜字谜。
板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】告诉学生“今天这堂课，我们要玩猜谜语游戏”，意在为本课营造一个轻松活泼的氛围。
尝试着在快乐的猜谜语活动中教给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在下面的学习中得以运用。
二、初读谜面，读准字音1.学生初读第一个谜语，出示要求：请小朋友们借助拼音自由读谜面，不熟练的字多读几遍，同时拿出自己的笔来进行圈画，绿色通道里的生字用“△”画出来，田字格中的生字用“○”画出来。
2.学生当小老师教大家读“绿色通道”里的生字。
学生教哪一个，老师就随机出示那个生字词。
（相、遇、喜、欢、怕）如：我来教大家读“相遇”，“相”是三拼音节，后鼻音，“遇”是整体认读音节，拼读后连读词语，请跟读。
请小朋友进行评价，如“声音响亮，读音正确”等，在整个过程中教师注意做好指导点拨。
3.学生当小老师教大家读“田字格”里的生字。
（字、左、右、红、时）教学的方法同上面。
4.把拼音去掉后只剩字，让学生以小组为单位来做“摘苹果”的游戏，生字读对了，苹果就可以摘下来放进箩筐里。
看哪一小组摘得最多，然后依据摘得数量的多少进行加分，在做游戏的过程中遇到学生易读错的字词再齐读几遍，加以巩固。
【设计意图】在这一环节中，笔者给学生创设了一个自主的空间，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性。
让学生当小老师教读生字词，引导学生采用多种方法读记生字，再通过游戏闯关巩固识字，使认字有层次、有梯度。
经过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
三、再读谜面，学生猜谜1.小朋友们，刚才大家的生字词学得真棒！那接下来，我们把生字宝宝送进课文，相信大家一定也读得非常棒！2.学生以四人小组为单位进行练读。
4《猜字谜》第一课时(教学设计)
4《猜字谜》第一课时（教学设计）教学内容本课时教学内容为《猜字谜》，主要围绕字谜的起源、发展、类型及猜字谜的方法展开。
通过本课时的学习，学生将了解字谜的丰富文化内涵，掌握猜字谜的基本技巧，并能够运用所学知识独立猜解字谜。
教学目标1. 让学生了解字谜的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对字谜的兴趣，激发学生探索汉字奥秘的欲望。
3. 使学生掌握猜字谜的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和语言理解能力。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
教学难点1. 字谜的解谜技巧，尤其是多字谜和形声字谜的解法。
2. 学生对字谜文化背景的理解和把握。
3. 学生在解谜过程中逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 字谜案例集。
2. 汉字演变图谱。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生自备笔记本和笔。
教学过程1. 导入：通过讲述字谜的趣味小故事，引发学生对字谜的好奇心，导入新课。
2. 字谜文化背景介绍：简要介绍字谜的起源、发展及其在传统文化中的地位。
3. 猜字谜方法讲解：详细讲解猜字谜的基本方法，包括形声字谜、会意字谜等。
4. 案例分析：分析经典字谜案例，让学生了解字谜的多样性和趣味性。
5. 互动环节：分组进行字谜竞猜，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
6. 总结：对本课时所学内容进行总结，强调猜字谜的方法和技巧。
板书设计1. 4《猜字谜》第一课时2. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教学过程等要点。
作业设计1. 个人作业：让学生收集五个以上的字谜，并尝试独立解答。
2. 小组作业：分组设计一个字谜，要求创意新颖，难度适中。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
2. 关注学生在猜字谜过程中的思维方式和逻辑推理能力，给予针对性的指导。
3. 教师应不断丰富自己的字谜知识，提高教学质量和趣味性。
通过本课时的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习字谜知识，培养逻辑思维能力和团队协作精神，激发学生对汉字文化的热爱和探索欲望。
猜字谜(第一课时)教学设计及评析
猜字谜（第一课时）教学设计及评析教学目标：1．通过字理识字、游戏识字等方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写、学生练写等方法，会写“字、左、右”3个字，理解“相遇”的意思，体会识字、写字的乐趣。
2．能正确流利地朗读第一则字谜；初步了解谜面的意思，说说猜谜的过程。
3．在猜谜语的情境中，感受猜谜的快乐和汉字的奥妙。
教学重点：认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，会写“字、左、右”3个字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底，说清楚猜谜的过程。
教学准备：生字卡片，教学课件一、“元宵”猜谜，导入新课1.出示猜灯谜图片，引出猜字谜（1）请学生观察图片，说说图片中的小朋友们在干什么，猜猜这是什么节日？（2）引字谜：这是我国的传统节日——农历正月十五元宵节。
这一天，人们吃汤圆、赏花灯，还有特别有意思的猜灯谜等活动。
2.猜字谜，揭示课题。
（1）猜灯谜：你们想猜吗？我们来猜一猜灯上的字谜吧。
出示：人在云上走（打一字）。
（2）学生猜，出示谜底：会。
（3）揭题。
今天这节课我们一起来猜猜字谜吧。
出示课题：猜字谜。
3.指导写“字”，读课题。
（1）老师范写课题中的“字”，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。
（2）学生书空,齐读课题。
【设计意图：元宵节的习俗之一猜灯谜，是孩子们喜闻乐见的趣事，课始出示热闹的节日图片，让孩子猜节日，孩子一下子被吸引了。
教师顺势继续创设情境，让孩子猜灯上的字谜，孩子们兴趣高涨，自然引出了课题，还及时写了生字。
一上课，“赏花灯，猜一猜”的游戏使新课的导入有趣又有效。
】二、初读谜语，识字正音1.请学生打开课本，明确学习任务：本节课猜猜第一则字谜。
2.出示第一则字谜，提醒自学要求：读准字音，读通句子。
3.检查预习，字词识记。
（1）出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子，小老师带领读词卡（左边、右边、相遇、红色）。
②学习左、右：出示字卡“左、右”，请学生区分两个字，说一说并读一读。
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案
部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。
二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。
三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。
•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。
四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。
教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。
第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。
2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。
3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。
通过提问，让学生积极思考，获得答案。
第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。
第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。
鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。
教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。
六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。
可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
4猜字谜公开课一等奖创新教学设计_3
4猜字谜公开课一等奖创新教学设计4《猜字谜》第一课时教学目标：1.认识"相、遇"等7个生字和宝盖头、又字旁2个偏旁；会写“字、左"等生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点：借助谜语了解合体字和形声字的构字规律。
教学难点：借助谜语了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.今天我们学习一篇不一样的课文，这篇文章重点是让我们来猜谜语。
2.你们参加过猜谜语活动吗你是不是很会猜谜语3.我这里有一个谜语，我们一起来猜一猜。
(出示谜语)这是一个什么事物呢这么厉害，能让这么多植物都给他做出不同的动作呢老师给你们一点提示：打一自然现象。
你在生活中都见过哪些自然现象(学生自由回答)哪一种自然现象符合我们这个条件呢教师讲解：谜语有很多部分组成，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”,大家猜出来的答案叫作“谜底",老师给的提示叫“迷目”。
注意字谜的谜底是一个字。
有的同学感觉猜谜语很难。
但是只要掌握方法，猜谜语就很简单了。
老师这里有一个小窍门，老师来读，大家认真听。
(出示猜谜小窍门)现在同学们掌握了小窍门肯定更厉害了，下面我们来学习新课。
(出示课题)4. 识记“字":指导书写齐读课题认识生字“字”。
(1)教师讲解："字"是翘舌音，上下结构。
书写时要注意，宝盖头的宽度要适中，第一"点",坐中央，第二"点",微微斜，第三笔是“横沟""横沟"钩锋向字心。
"子"字讲解笔画，要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。
(2)教师范写：字。
学生练写：学生在田字格本上进行练写。
(3)教师提问：今天我们学习的宝盖头不仅和“子”是好朋友，它还有很多好朋友，你知道吗预设：女、玉、元、头。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】[教学目标]知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún令jìng纯lìng净xiāng三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风(3)“凉风”是在什么时候起呢(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
春天寒风夏天凉风秋天暖风冬天热风用“秋”字组词。
秋四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
(课件出示“清”)2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册《猜字谜》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够加深对汉字的理解和记忆，提高自己的猜字谜能力。
2.培养学生的观察力、联想力和逻辑思维能力。
3.引导学生善于思考，在猜字谜的过程中体验成就感。
二、教学重点和难点重点： 1. 能够正确理解猜字谜的规则和方法。
2. 能够运用已学汉字知识猜解字谜内容。
难点：1. 需要学生灵活运用汉字知识。
2. 需要引导学生在猜字谜时不断思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。
三、教学准备1.课件：包含若干猜字谜题目的PPT。
2.教师准备好字谜的答案，以便在教学中适时给予学生反馈。
3.学生准备好笔和纸，方便在解答字谜时记录。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍猜字谜的概念，引导学生思考什么是猜字谜，为接下来的学习做铺垫。
2. 学习（30分钟）1.教师示范读一个猜字谜，让学生看是否能够猜出答案。
2.学生分组，每组给出一个猜字谜，其他组员尝试猜解。
3.教师带领学生讨论、比较在解题中遇到的问题和答案，并帮助澄清疑惑。
3. 拓展（15分钟）1.学生自行设计一个猜字谜，然后和同学分享并让其他同学猜解。
2.教师带领学生总结本节课的内容，强化猜字谜对于汉字理解的重要性。
4. 总结（5分钟）教师与学生互动，总结本节课的重点和难点，鼓励学生在以后的学习中多尝试猜字谜，锻炼自己的创造力和思维能力。
五、作业1.布置猜字谜相关的作业，鼓励学生在家中尝试猜解。
2.提醒学生将学号、姓名、班级等信息填写完整。
六、教学反思本课程强调了猜字谜对于学生汉字理解的重要性，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们提高汉字认知水平，同时也促进了学生的思维能力和合作能力的培养。
未来的教学中应当适时结合猜字谜这种趣味性强的教学手段，提高教学效果。
部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计
（直播课教案）部编语文一年级下册第 4 课《猜字谜》教学设计【教材内容分析】《猜字谜》由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
本课是字谜识字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字家族的形旁和字义之间的关系。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【学情分析】经过一个学期的学习，学生对于中国的传统文化和传统习俗都有一定的认识，并有强烈的好奇心，其活泼好动的特点也决定了学生对游戏也更容易产生兴趣。
以课文为桥梁，结合微课、图画、音频等多种形式，能更好的地激发学生对于字谜文化的求知欲。
识字、写字是本课的主要任务，在猜字谜的过程中，利用字谜识字、儿歌识字、字理识字、生活识字等多种方法帮助孩子们更好地识字。
两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律，非常适合一年级的孩子朗读，因此本节课采用了多种方式的朗读：自读、范读、拍手读等，调动学生的积极性，让学生读得有滋味。
【教学目标】1.读准儿歌字音，读好儿歌的节奏和韵律。
2.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
3.能根据谜面及汉字特点猜出字谜，巩固“青”字家族。
4.通过字谜学习，学会猜字谜的方法。
【教学重点】1.认识“相、遇”等 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。
2.读好儿歌的节奏和韵律。
【教学难点】1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
2.能通过学习猜字谜的方法，自主猜字谜。
【课时】三课时（每课时 20 分钟）第一课时（20分钟）【教学目标】1、借助拼音，读准生字，读通课文，读好儿歌的节奏和韵律。
2、会认“喜、欢”2 个生字和新部首又字旁。
3、会写“左、右”2 个生字。
【教学准备】3课件【教学过程】亲爱的同学们，你们好，我是增城区实验小学的林思仪老师，今天我们一起来学习第四课《猜字谜》。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》教学设计一、教学目标知识与技能目标1.学生能够准确无误地认读“相、遇、喜"等12 个生字，熟练认识又字旁、两点水2 个偏旁；能够工整规范地书写“字、左、右”等7 个生字，掌握其笔画顺序和结构特点。
2.学生能够声情并茂、流畅自然地朗读两则字谜，不仅要读准字音，还要读出节奏和韵味，充分感受字谜的趣味性和独特魅力。
3.学生能够根据谜面提供的线索以及汉字的结构特点和表意规律，准确猜出谜底，并能够条理清晰、逻辑严密地阐述猜谜的思路和依据。
4.学生通过对猜字谜的学习和实践，能够深入理解和掌握合体字与形声字的构字规律，从而提高识字能力和汉字运用水平。
过程与方法目标5.通过多种形式的朗读，如教师范读、学生自由读、小组合作读等，培养学生的朗读能力和语感。
借助字理识字、偏旁识字、联系生活实际等多种识字方法，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。
6.组织学生进行小组讨论、合作探究，在猜谜过程中培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。
7.运用游戏竞赛、创设情境等教学手段，增强学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。
情感态度与价值观目标1.激发学生对汉字的热爱之情，使学生感受到汉字的博大精深和无穷魅力，增强民族自豪感和文化自信心。
培养学生的逻辑思维能力和创新精神，鼓励学生在学习和生活中积极思考、勇于探索。
2.通过猜字谜活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，传承和弘扬中华民族优秀的语言文化。
二、教学重难点教学重点1.确保学生能够准确认读生字，规范书写生字，熟练掌握新偏旁的名称和写法。
2.引导学生学会根据谜面提供的信息猜出谜底，并能够用清晰、准确的语言阐述猜谜的过程和依据。
3.帮助学生理解和巩固“青"字族汉字的特点和规律，让学生能够举一反三，灵活运用所学知识。
4.培养学生观察汉字结构、理解汉字意义的能力，感受汉字的构字规律和文化内涵。
《猜字谜》教学设计 第一课时
1.认识“相、遇、喜”等12个生字，认识部首“又”字旁。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.写出本课字谜的谜底，积累字谜。
教学重点会认“相、遇、喜”等12个生字。
教学难点积累字谜。
教学准备制作多媒体课件，电子白板教学过程一、激趣导入，引出课题（2分钟）1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜?2.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读。
3.出示学习目标。
二、第一次先学后教(学习第一则字谜。
)（15分钟）学法指导：认真听范读课文，思考，谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么”？“什么最怕什么”？1.教师范读。
2.指生读第一则字谜。
3.指生评议朗读。
4.赛读。
5.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识又字旁。
6．指名学生领读词语。
7.引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
8.指导朗读。
9.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
三、第二次先学后教（学习第二则字谜。
）（15分钟）学法指导：认真读第二则字谜，找出本课生字，自己学习生字，然后全班交流。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指名学生认读生字。
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明（3）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
3.指导朗读。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
部编版一年级下册语文识字《猜字谜》教案
《猜字谜》教案一、教学内容《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的 .有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
二、教学思路本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本篇课文充满好奇心。
三、教学目标1、认识“相、遇、喜”等五个生字，能正确、规范地书写“字、左、右、红”四个生字。
2、正确、流利、有节奏的朗读谜语，并能说出自己是怎么猜的。
四、教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
朗读字谜，了解字谜。
难点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，猜谜导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来一个简单的谜语吧！（出示课件：大口包小口。
）【动画】师：你们能不能用这句话来猜一个字呀？看谁猜的最准确。
这么多同学会呀？你来，真棒。
你是怎么猜出来的？哦，原来一个大口加一个小口就是回家的回。
2（课件）师：真聪明，刚才老师说出来让大家看着猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。
（板书：谜面 谜底）3（课件）师：同学们，老师跟大家分享一个猜谜语的诀窍，请看大屏幕。
（猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
）【文本、蒙层】4、了解了猜谜的诀窍，我们一起走进谜语的世界。
(板书课题：《猜字谜》，生书空)请大家齐读课题。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计_1
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教学设计《猜字谜》第一课时教学设计一、教学目标1.通过猜字谜活动，初步了解汉字的构造特点和字义。
2.学会根据谜面的提示，运用联想、分析等方法猜出谜底。
3.通过猜字谜的过程，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
4.让学生在猜字谜的过程中体验成功的喜悦，增强学习汉字的信心。
二、教学重点理解谜面的意思，掌握猜字谜的基本方法。
三、教学难点灵活运用猜字谜的方法，准确猜出谜底。
四、教学准备多媒体课件，包含字谜题目及相关图片。
小黑板或白纸，用于学生展示答案。
五、教学过程(一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来上一堂有趣的猜字谜课。
2.出示课题：《猜字谜》，并板书。
师：同学们，大家好！你们喜欢猜谜语吗？生：（兴奋地）喜欢！师：那今天我们就来上一堂别开生面的猜字谜课，看看谁能成为今天的猜谜大王！现在，我出示课题——《猜字谜》。
（板书课题）（二）学习猜字谜1.自由读，读通读顺。
（1）学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
（2）自由读第一则字谜，圈出不认识的字，借助拼音读一读。
2.读第一句。
（1）学习“左、右、红、相遇”，组词。
出示字卡“左右”，观察字形。
左、右的横撇有区别，“左"稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。
师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。
（2）理解“相遇”，表演动作。
师提问什么是“相遇”？指名回答，并请学生上台和老师演示相遇的情境。
（师小结：相遇就是两个人遇见，碰面，还会有许多小故事呢。
）3.读第二句。
出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）学习“及时雨”，在炎热的夏天，土地很干，植物快渴死了的时候，天空下起了雨，这就是“及时雨”。
（2）出示“喜欢"。
欣赏“喜”字在生活中出现的图片。
发现“喜"字代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
识“喜”：①字源识字。
“喜"的上半部分是“鼓”，下半部分是笑着的嘴。
敲起鼓，笑口常开，说明是喜庆的事。
【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《猜字谜》教学设计(第1课时)
《猜字谜》教学设计第一课时一、教学目标分析1.认识“言、令”等7个生字和两点水旁；会写“字、动、万”3个字。
2.正确、流利地朗读谜语；读出谜语的趣味；背诵谜语。
3.根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.学习字谜，进一步了解形声字的构字规律。
二、学习者特征分析猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
低年级学生囿于年龄和认知的特点，往往缺乏生活经验，由此导致他们在学习猜字谜的过程中兴趣有余而能力不足，教学中教师要加强猜字谜方法的指导，帮助学生掌握利用猜字谜积累识字量的方法，引导学生从生活中学语文，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
三、教学策略选择与设计1.本则谜语比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁“言字旁、竖心旁、日字旁、三点水”，对学生而言有难度，需加以指导点播。
因字谜所涉及到的字与《小青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系旧知帮助学习，可在学习本则谜语之初复习生字：青、请、情、晴、清，以降低本则谜语的难度。
2.朗读教学方面，主要指导学生读出字谜的节奏美。
本则谜语的朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
尤其是谜语中的四字词语，“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，教学时要注意指导学生读准确，同时，谜语句式相似，要重点指导学生读好句子的停顿：“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
四、教学准备、资源与工具设计1. 教学器材：实物展台。
2. 教学环境：多媒体教室。
五、教学过程一、创设情境，读好课题活动1：读准课题1.小朋友们，元宵节刚刚过去，你能说一说你是怎样度过元宵节的吗？出示图片（欢度元宵节），说一说图片中的小朋友是怎样过元宵的。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（先让小朋友讲，教师适时补充）3.板书课题，指导学生读准课题。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计(10篇)猜字谜教学设计(10篇)第一篇：猜字谜教学设计 - 引入环节本次课的主题是猜字谜，通过猜字谜游戏的方式提高学生对汉字的认识和理解。
在开始正式的教学之前，我们可以进行一个引入环节，来激发学生的兴趣和注意力。
引入环节1：谜语拼图在黑板上贴上准备好的谜语拼图，每个拼图上只写一个字，学生需要将拼图按照正确的顺序拼出一个完整的谜语。
教师可以选择一些简单的谜语，例如“鹿”的谜语，每个学生可以分发一块拼图，他们需要找到自己拼图上的字，并与其他同学进行合作，将各自的拼图按照正确的顺序拼好。
引入环节2：字谜接龙教师准备一系列的字谜，每个字谜的答案都是下一个字谜的谜底。
教师开始念出第一个字谜，学生需要尽快举手回答，并说出下一个字谜的谜底。
这个环节可以帮助学生迅速进入猜字谜的状态，锻炼他们对字谜的敏捷思维和联想能力。
第二篇：猜字谜教学设计 - 认识汉字在引入环节后，我们进入正式的教学环节，带领学生一起认识一些常见的汉字。
这些字会作为猜字谜的基础，提供给学生猜谜的素材和线索。
认识汉字1：画线认字教师在黑板上写出一个字，然后在字的每一笔之间划出一条直线或曲线，形成一个迷宫。
学生需要根据迷宫的线路，从开始到结束按照正确的路线走，并读出沿途经过的字。
这样可以帮助学生通过线条来认识字的形状和结构。
认识汉字2：谜底辨认教师给学生出示几组字谜的谜底，这些谜底是一些常见的汉字。
然后教师会念出一系列的字谜，学生需要在出示的谜底中找到与之对应的字，找到正确的字后举手回答。
这样可以帮助学生将字谜与字的形状和意义相联系。
第三篇：猜字谜教学设计 - 创建字谜学生在认识字的基础上，我们可以分组让学生互相创建字谜，并进行猜谜的竞赛。
这样可以提高学生对字的理解和记忆，培养他们的创造能力和合作意识。
创建字谜1：谜面创作教师指导学生使用他们已经认识的字，创作出具有趣味性和挑战性的谜面。
例如，学生可以将一只小鱼和一只小鸟组合起来，让其他同学猜测这个谜底是什么字。
《猜字谜》教学设计(10篇)
《猜字谜》教学设计（10篇）《猜字谜》教学设计篇1教学目标：1.熟悉12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：熟悉12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动爱好。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今日就让我们一起游览汉字王国，来领会汉字的魅力，感受汉字的好玩和奇妙吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
〔1〕牛过独木桥。
〔打一字〕〔2〕功过各一半。
〔打一字〕〔3〕天没有地有，我没有他有。
〔打一字〕。
2.师生分析谜面内容，揭示谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
其次个依据谜面的示意，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1.同学借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。
2.老师范读课文。
3.同学一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区分，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延长，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
如今，我们就来进行一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组的同学表现最正确。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多。
3.组织同学回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。
4.尝试背诵谜语。
《猜字谜》教学设计篇2课时目标：1.熟悉“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字，会写“时、动、万”3个生字。
部编版一年级语文下册识字4猜字谜教案2套
创新教案4.《猜字谜》创新教案（第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程：一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
（教师领读，学生拼读。
）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。
（一）第一个字谜。
1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
（教师领读，学生跟读。
）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。
《猜字谜》教学设计10篇
《猜字谜》教学设计10篇教学设计一：猜字谜的基本概念与方法介绍教学目标：1. 了解猜字谜的定义和特点。
2. 学习猜字谜的常见方法和策略。
3. 提高学生的思维逻辑和词语猜测能力。
教学步骤：引入：在引入环节，我将通过一个有趣的问题激发学生的学习兴趣。
例如，我会给学生们讲述一个简短的故事或者提出一个令人费解的问题，引导他们思考解决问题的方法。
主体：1. 游戏介绍我将简要介绍猜字谜的定义和特点。
猜字谜是一种通过提示和线索来猜测特定词语的游戏。
猜字谜可以通过文字、图画或声音等形式进行，请根据我的提示来猜测正确的词语。
2. 游戏示例我将给学生们呈现一些简单的猜字谜，并引导他们思考解决的方法。
通过这些实例，学生们将更好地理解猜字谜的规则和方法。
我将针对猜字谜的策略进行讲解。
例如，学生们可以通过分析提示信息、猜测意义相近的词语、联想相关事物等方式来猜测正确的答案。
4. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的实践活动。
每个小组将交替出题和猜测答案，通过实践来加深对猜字谜的理解和掌握。
总结：在总结环节，我将回顾本课的要点，并提醒学生们在日常生活中可以多参与猜字谜游戏，以提高他们的思维逻辑和词语猜测能力。
教学设计二：猜字谜的分类和创作技巧探究教学目标：1. 理解猜字谜的分类和创作技巧。
2. 学会根据分类和技巧进行猜字谜的创作。
教学步骤：引入：以一个引人入胜的小故事或图片作为引子，激发学生的学习兴趣，并为接下来的学习内容做铺垫。
主体：介绍常见的猜字谜分类，如谐音字谜、字形字谜、拼音字谜等。
通过展示具体例子，让学生们了解不同分类的特点和解题方法。
2. 猜字谜的创作技巧向学生们介绍一些常用的猜字谜创作技巧，如善用谐音、运用成语典故等。
通过示范创作过程，引导学生们根据所学技巧进行猜字谜的创作。
3. 学生实践学生们将分组进行猜字谜的创作活动。
每个小组根据所学分类和创作技巧，设计出自己的猜字谜题目。
总结：在总结环节，我将对本节课的内容进行回顾，并鼓励学生们继续探索猜字谜的分类和创作技巧，提高他们的猜字谜水平。
人教部编版一年级下册识字猜字谜教案
识字4 猜字谜（1课时）第一课时教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，学会“、冫”2个偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重点难点重点：认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）1.出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2.说说自己是怎么猜出来的。
精读课文学习字词（25分钟）初读课文1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。
把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
会认字1.出示要求会认的生字：相遇喜欢怕言互令动万纯净2.识记生字。
（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见言：语言、方言互：互动、互助纯：纯真、纯白净：干净、净化3.反复朗读，巩固读词。
会写字1.出示要求会写的生字：字左右红时动万2.认读字词，读准字音，指导书写。
“字”：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”精读课文学习字词（25分钟）在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
“红”：左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
3.学习新偏旁。
偏旁：、冫（1）认识两个偏旁。
（2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。
：欢、对、双、难、鸡、观冫：冷、凉、冰、冻、冲、决精读课文1.学习第1则谜语。
（1）出示谜语，自读。
（2）逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？边读边想：什么是绿色的？什么是红色的?植物是绿色的，小草、禾苗。
太阳是红色的，火是红色的。
教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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指导法 讲读法 生词卡片、课件。 教学过程 备注
一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能 认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、 分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、 净”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认 读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、（一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉
课
题
教学目标
教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备
第 1 课时 授课时间： 年 月 日 猜字谜 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格 里的“字、左、右”等 7 个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么 猜出谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 识字，写字。
风？ 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、 背诵谜语。 （二）学习第二则谜语。 1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他 们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜 底。 3、 朗读谜语，猜谜底。 4、 背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？ 六、扩展活动 1. 猜字谜 一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一） 2. 收集谜语。 3. 自编谜语。
《识字 5》 第一则:秋 谜底快乐无限 板书设计 第二则：请 清 情 睛
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