以情促情以情动情

以情促情以情动情
让感恩与成长同行
孩子们,你们在父母的呵护,老师的培养,社会的关注下逐渐成长,现在的你们一天天长高,一天天增重,知识越来越丰富,能力越来越强,逐渐形成自己的态度,价值观。

但是，你们在万般宠爱在一身的情况下可有想过要感恩父母，感谢老师，服务社会呢？作为孩子的我们该如何以一份真诚之心，去回报父母，老师和社会对我们的慷慨之爱呢？
孝敬父母，尊敬老师是中华民族优良的传统美德。

孝，更是一个人善心，爱心和良心的综合性表现。

因此，我们教育工作者就要在每个孩子心灵深处种上一棵感恩的种子，并让它们茁壮成长。

一．以情促情，从身边小事做起
孩子要萌发感恩之心，首先要其体念爱心,学会感动。

因为情感体验强调人的内心感受，他具有主体性，个体性，真实性，情景性的特征，是学习者本人自身的体验，是他人无法替代的。

因此我设计了“孝言孝举”活动。

有的孩子总是埋怨父母不够关心自己，但是你们可曾想过你们吃的，穿的，花的哪一样不是父母给的？也有的学生经常抱怨老师不够关注自己，你们可能从未想过，是谁在夜深人静时仍然在灯下批改作业？是谁在你们犯错时不知厌烦地一次次耐心地教导你们？所以我们回到家能给父母一个拥抱，递上一杯茶，盛上一碗饭，道一声平安`````` 到校向老师问声好，送一张自己制做的卡片，向老师报以甜蜜的微笑``````这些常常被我们忽视的小事真的能给予父母，老师温暖，让身边的真情永远保温。

于是师生利用课余时间或班会课总结了一些孝言孝举。

例如，“孝言”，起床问声早，上学问声好，放学说拜拜，到家忙报到，去玩打招呼，睡前道晚安等等。

“孝举”，就餐帮盛饭，饭后忙洗碗，吃菜让佳肴，看电视让频道，在校勤学习，上课要认真，作业要工整。

我们通过这些细节，有意识地引导，教育学生怎样去孝敬父母，尊敬老师。

很多孩子都愿意按照家长和教师的指点去做。

天长日久，孩子们就对这种习惯习以为常了，也就养成了孝顺父母,尊敬老师的习惯了。

此外，我还通过采访形式让学生更深一步了解自己的父母，老师了解父母，老师的生日，爱好，愿望等情况，从而更深地理解父母，老师，知道他们平日对自己爱之深，爱之切，从而产生感激之情，感恩之心。

最后让学生调换角色，自己当家作主，持家买菜做饭，体会父母平时的辛劳。

从这一实践活动结果显示，学生都能体验到做父母的不容易，学会体谅和理解父母，并在以后的日子里能主动帮助父母做家务，以实际行动报答父母的养育之恩。

二`以情动情，从家庭，学校入手
俗话说：“父母是孩子的第一位老师。

”要想教育好子女，必须从父母入手，这也是最好的途径。

小学生的模仿能力很强，因此父母平时就要注意自己本身的言传身教。

其次，学校要和家庭搭起一座沟通的桥梁，做到孩子在家以父母为荣，在校以老师为范。

三`情理相容，从观念，思路入手
以情促情，以情动情，情理相容，才能更好地促进孩子以实际行动感恩社会。

1`树立学校教育新理念
社会在不断发展，独生子女越来越多，孩子却越快越掘强，学校教育再用以前的“训导观”显然已过时，应倡导“指导观”，即依据学生的心理和年龄特征，选择切合学生实际的方法，通过学科教学，课外活动等各种途经，将情感教育渗透其中，组织学生自觉主动参与，进而形成各种良好的品质。

2`渗透课堂教育新理念
教师要把握课堂四十分钟，在讲授学科知识的同时对教材内在的思想加以挖掘和
延伸，授课的时候力求融知识传授，能力传授，思想传授于一体，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥人的整体效益。

其次，教师可以在作业训练中渗透思想教育。

尤其是语文学科，在选取阅读练习或作文材料时，必须针对学生的思想实际，生活实际，情感实际，让学生既完成学科作业，又得到情感的满足，从而激发感恩之情，感恩之举。

3利用班会展现情感体验
班会或主题班会是教师与学生，学生与学生相互接触，交流的活动。

根据小学生喜欢口头表达这一特点，积极鼓励学生把自己的情感体验，道德体验说出来，与大家共同分享，教师可举行主题班会《读懂爸爸妈妈的心》，《我爱我家》，《争当爸妈的好孩子，老师的好学生》等，让学生根据自己的亲身经历，切身体会，谈感受。

同时也可以运用角色心理互换，角色扮演，演讲等形式让学生在换位体验中进一步感受父母的艰辛，老师的辛劳从而产生报答之心。

4确立持之以恒新宗旨
感恩教育要取得实效，贵在形成制度，持之以恒。

学校对孝敬父母，尊敬老师的学生进行表扬，并给予奖励。

孩子们，生命是相互依存的，世界上每一样东西都不能单独存在，从出生那天起，我们便沉浸在恩惠的海洋里，父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的慷慨赐予``````都是我们成长中的阳光雨露。

因此，我们要学会感恩，感谢亲情温暖，感谢食之香甜，感谢自然福佑，感谢苦难逆境``````
让感恩与成长同行吧！。