“读者剧场”培养学生英语表达能力

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“读者剧场”培养学生英语表达能力

作者：陈程

来源：《教育·教学科研》2019年第11期

美国教育家杜威曾经说过：教学必须从学习者已有的体验开始。在学生参与到“读者剧场”的过程中，教师能够凭借不同的场景和肢体动作，使学生通过朗读体会语言语境的变化，真正让学生认识到英语背景知识，提升学生语音语调技巧，感受不同生活情境和文化习惯。在这种方式下，教师可以引发学生学习英语的好奇心，从而达到高效的课堂教学效果。

增添材料，布置场景

一门语言的学习与掌握有其规律可循，要想降低英语学习的难度，就要善于利用英语发展的阶段性，培养好学生的表达能力。虽然大部分学生在学习英语的初级阶段对简单的英文单词能够做到流畅表达，然而，在组成词组或进行造句表达时，结果通常不尽人意。因此，教师应该注意材料的选取与运用，布置符合学生能力的场景剧场。所以，在学习译林版小学英语五年级（下册）第七单元“Chinese Festivals”时，笔者为了将对话形式的课本内容改成符合读者剧场的剧本，对课本本身设置的对话环节进行了改编，这样既可以培养学生融会贯通英语语言的能力，还能使课本内容变得生动有趣。

比如，在学习这一单元开始时，笔者添加了一些有关中国节日的传统介绍，利用本单元的重点词汇“rice dumplings，a dragon boat race”等串联了一个有关端午节来源的小剧场，先由学

生进行情节代入的表演，学生被熟悉的故事情节所吸引，之后笔者向学生介绍现如今端午节已经走向世界，国外的华人街也会在端午节举行赛龙舟的比赛。

这样，教师不仅帮助学生加深了本节课重点词汇的印象，还可以通过读者剧场的方式，将学生的视野代入到国际社会上，学生将更容易投入到课堂的最佳状态。

引发学生对读者剧场的主动性，也是培养学生的艺术创新方法之一，通过对剧本的不断表演和阐发，学生也不断将新知识与自身之前所学的知识进行整合，从而温故知新。

创编文本，学以致用

在新一轮课程改革中，译林版小学英语课堂更注重加强学生在课堂中互动性、参与性的体验学习。这无疑强调了英语表达能力在英语教学中的地位。小学英语的趣味学习离不开带有艺术色彩的戏剧表演形式，教师在运用读者剧场的教学方法时，也应该注意对文本的适当改编和分配，为学生打造良好的趣味性课堂。