高一化学《化学反应速率》说课稿1

高一化学《化学反应速率》说课稿1

今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第

二章第三节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为两课时:

第一课时：化学反应的速率

第二课时：化学反应的限度

下面我将从教材、教学目标、教学方法、学法、教学程序、设计体会六个方面谈一谈关于

《化学反应速率和限度》第一课时的设计：

一、说教材

1、本节教材的地位和作用

化学反应速率是普通高中课程标准实验教科书必修2第二章第三节第1课时的内容。课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。本章内容分为两个部分──化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。

二、说教学目标

1.根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标：

知识与技能：

⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。

⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。

过程与方法：

⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。

⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。

情感态度与价值观：

⑴激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能

够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。

⑵通过对化学反应速率的应用，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。

2.教学重点、难点：

教学重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。

教学难点：影响化学反应速率的因素

在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较，便成为突破难点的关键。

三、说教学方法

本节从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素

本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：

创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。

通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体现新课标理念。

四、说学法

化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用一些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。

五、说教学程序

所以化学反应速率一般为正值。

溶液。待有气泡出现时，将一支试管

生的观察能力、

稀硫酸

、使用催化剂不能改变反应速率

对此反

知

【板书设计】

第三节化学反应速率和限度

一、化学反应速率

1、概念

2、表示方法

3、表达式：v（B）=△c（B）/t

4、单位：mol/(L•s) 或mol/(L•min)

二、影响化学反应速率的因素

1、内因：参加反应的物质本身的性质

2、外因：

〔1〕温度的影响

〔2〕催化剂的影响

〔3〕浓度的影响

补充：还有固体表面积、反应物的状态、气体的压强（对有气体参加的化学反应）等因素的影响

六、设计体会

1、充分培养了学生实验能力：

这是能力结构的较高层次，是培养学生探索大自然最基本的手段，是学生综合能力培养的重要方法。本节主要突出以下内容：

（1）实验方法。

①对比实验方法：通过设置比较标准，比较反应速率。

②实验条件控制方法：即在研究一个条件对反应速率的影响时，固定其他条件，只改变一个条件来探索其影响规律。

（2）实验的功能。

通过对探究实验的观察、分析、推理、归纳出浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。

2、变规律的传授过程为规律的探究过程，培养了学生思维能力（分析、推理、归纳）

新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广大教师课堂教学中所要积极探索的问题。在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。不但要授人以鱼，还要授人以渔。当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位评委及同仁给予指正和批评。