生物圈教学设计

生物圈教学设计

内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

《生物圈》教学设计

一、教学目标分析：

（一）知识目标：

1. 描述生物圈的范围；

2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；

3. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

（二）能力目标：

1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解

决生物学问题的能力；

2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；

3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观：

1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；

2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

二、教学策略：

根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。

三、教学过程

教学反思：

本设计中导入部分收到了意想不到的效果。虽然只是一首简单、普通的歌曲却一下子把学生的学习热情调动起来了，使他们愉快轻松地进入本节知识的学习。对于知识点的学习，采用角色扮演，分组讨论的学习方式也是本设计的较成功之处。

让学生学完知识，自己编一道题考一考其他的同学，并将编好的题目写在预先准备的纸上，以便实物投影展示，“考”时由编题者当“主考官”，学生自愿参与，“被考者”的回答正确与否，主要由编题者确认，对于较难的问题可以采取集体讨论方式来解决。这样，让学生编题互问互检，注重学生间相互评价方式的应用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的科学精神以及合作交流的精神

和创新意识。将新教材、新教法和新的课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识培养落到实处。