幼儿园小学化现象自查报告2篇
幼儿园去小学化自查报告5篇
幼儿园去小学化自查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园防止小学化自查报告说明2篇
幼儿园防止小学化自查报告1一、引言随着教育观念的不断更新，越来越多的人开始认识到幼儿园教育的重要性。
幼儿园作为孩子们接触集体生活、培养基本社交技能和人格发展的摇篮，其教育质量直接关系到孩子们的未来发展。
然而，当前幼儿园教育存在一个严重的问题，那就是“小学化”倾向。
为了解决这一问题，我们进行了深入的自查，并提出了相应的改进措施。
二、幼儿园小学化的表现幼儿园小学化主要表现为以下几个方面：1.教育内容过于学术化：幼儿园的教育内容过于偏重知识传授，尤其是小学学科知识，忽视了幼儿身心发展的规律和特点。
2.教育方法过于刻板：过于强调课堂教学和知识灌输，缺乏游戏化、互动性和趣味性，忽略了幼儿的主动性和创造性。
3.教育评价过于单一：以知识掌握程度为主要评价标准，忽略了幼儿的情感、社会性、实践能力等方面的评价。
三、防止幼儿园小学化的措施为了防止幼儿园小学化倾向，我们提出以下措施：1.树立正确的教育观念：明确幼儿园教育的基本任务是促进幼儿身心全面发展，而非单纯的知识传授。
尊重幼儿的个性、兴趣和需求，以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中玩。
2.制定科学的教育计划：根据幼儿年龄特点和发展规律，制定科学合理的教育计划。
注重五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的融合，以丰富多彩的活动为载体，促进幼儿全面发展。
3.提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学方法。
引导教师关注幼儿个体差异，因材施教，激发幼儿的主动性和创造性。
4.建立多元评价体系：建立以幼儿全面发展为核心的多元评价体系。
关注幼儿的情感、社会性、实践能力等方面的评价，采用多种评价方式，全面了解幼儿的发展状况。
5.加强家园共育：加强与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念。
通过家长会、家园联系栏等方式，让家长了解幼儿园的教育理念和活动，鼓励家长积极参与幼儿园的教育活动，共同促进幼儿的健康成长。
6.强化政府监管力度：政府应加强对幼儿园教育的监管力度，制定相关政策法规，规范幼儿园办学行为。
幼儿教师小学化自查报告
幼儿教师小学化自查报告《幼儿教师小学化自查报告》哎呀，我是一名幼儿教师，最近一直在思考我们的教育方式是不是出了问题。
你说，小朋友们本该是开开心心玩耍、探索世界的年纪，要是早早地承受了小学那样的学习压力，那得多可怜呀！就拿我们班来说吧，以前我总是想着多教他们一些知识，认字、算数，觉得这样能让他们领先一步。
可后来我发现，小朋友们那一张张本该充满好奇和快乐的小脸，变得越来越严肃和疲惫。
这难道是我想要的结果吗？我不禁反问自己。
还记得有一次，我教小朋友们认字，我不停地重复着那些枯燥的汉字，小朋友们的眼神都变得迷茫起来。
“老师，我不想学这个，我想出去玩。
”一个小朋友怯生生地说。
我当时心里一紧，难道我错了？这就好像是把小树苗硬要往上拔，怎么能长得好呢？我们幼儿园里的其他老师，有的也和我一样，认为多教知识是为孩子好。
可我们有没有想过，小朋友们就像刚刚绽放的小花骨朵，需要的是阳光和雨露，而不是狂风暴雨般的知识灌输。
有一次，我去参观了一个以游戏为主的幼儿园。
那里的小朋友们在沙堆里尽情地玩耍，搭城堡、挖地道，脸上洋溢着灿烂的笑容。
老师只是在旁边观察和引导，并没有强制他们学习什么。
我当时就想，这才是孩子们该有的样子呀！再看看我们，每天安排满满的课程，小朋友们连休息的时间都很少。
这不是在培养孩子，简直是在折磨孩子嘛！我决定要改变这种状况。
我开始减少课堂上的知识教学，增加了更多的游戏和活动。
比如，我们一起做手工，一起唱歌跳舞，一起在操场上奔跑嬉戏。
刚开始的时候，我还担心家长们会不满意，觉得孩子在幼儿园里没学到东西。
没想到，家长们看到孩子们变得更加活泼开朗，反而对我的做法表示支持。
你说，我们做老师的，不就是要让孩子们健康快乐地成长吗？如果为了所谓的“成绩”，让孩子们失去了童年的快乐，那我们不是罪人吗？我觉得呀，幼儿教育就应该像春风一样，轻轻地吹拂着孩子们的心灵，让他们在温暖和关爱中自然地成长。
而不是像暴风雨，一下子把他们都淹没在知识的海洋里，找不到方向。
幼儿园防止小学化倾向的自查报告【精品】
幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇）时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回首这段时间的工作，存在的问题非常值得总结，不妨坐下来好好写写自查报告吧。
相信许多人会觉得自查报告书很难写吧，以下是为大家收集的幼儿园防止小学化倾向的自查报告（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在6—7岁之间，中班年龄控制在5—6岁之间，小班幼儿年龄控制在4—5岁之间，相对来比较大班，中班有超额现象，这些问题的出现主要是受办园条件影响，1、教室数量有限。
2、教师数量，教师资质有限。
整改方法：1、在招生方面尽量限制招生数量，如果条件允许，可以把大型综合活动室让出一部分做为一个班级，以减轻大班额的压力。
2、向社会招聘有资质，有素质，有能力的人来我园任教，对于大班额现象，我相信我园会在以后的整改过程中努力克服困难，最终得到圆满解决。
三、规范幼儿教材我们幼儿园使用的是经辽宁省中小学教学用书编审委员会审定通过的幼儿园探究式活动课程——幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
幼儿园纠正小学化教育方式自查报告范文
幼儿园纠正小学化教育方式自查报告范文一、引言自20XX年开展以来，本幼儿园高度重视幼儿教育方式的，不断探索和促进幼儿园教育的发展，以更好地满足幼儿的需求。
但随着社会变革的加快，一些小学化教育方式在幼儿园中的出现引发了我们的重视。
为了更好地纠正这种现象，我们制定了本自查报告，以便及时修正和改进。
二、问题及原因分析1.小学化的学业压力：部分教师使用传统的教育方式，注重小学课程的教学，忽视幼儿个体差异，给幼儿带来了过早的学业压力。
2.课堂上的强制性评估：部分教师过于注重幼儿学习的结果而忽略过程，采用了强制性的评估方式，导致幼儿焦虑情绪增加，对学习产生厌恶情绪。
3.长时间坐姿教学：部分教师习惯性地使用固定的坐姿教学方式，忽视幼儿对于上课时间等身体活动的需求，导致幼儿注意力不集中，难以专注于学习。
4.老师主导的教学活动：部分教师过于强调教师的主导地位，缺乏幼儿参与的机会，导致幼儿失去学习的主动性和自主性。
三、改进措施我们意识到这些问题对幼儿的影响和教育目标的背离，为了积极纠正小学化教育方式，采取了以下改进措施：1.营造宽松的学习环境：创造富有童真、有趣的学习环境，通过使用丰富多样的教具、游戏和互动活动来激发幼儿学习的兴趣，降低幼儿的学业压力。
2.强调评估的整体性和多样性：注重幼儿学习的过程，推崇观察评估的方式，并记录幼儿在多个方面的发展和进步，充分肯定幼儿的努力和成就。
3.推动多样化的活动：通过多种形式的活动，如户外游戏、手工制作、音乐舞蹈等，鼓励幼儿参与到各种实践活动中，促进他们的全面发展。
4.建立教师与幼儿的平等关系：尊重幼儿的个体差异，让幼儿在学习中有更多的选择权，鼓励他们提出自己的主意和想法，并与教师一起制定学习计划。
四、改进效果评估自改进措施实施以来，我们进行了一系列的改进效果评估1.幼儿学习兴趣增加：幼儿对学习的兴趣明显提高，参与积极性增强，学习效果得到了有效改善。
2.学习环境改善：通过教育环境的优化，幼儿在课堂上能够更加专注于学习，注意力集中时间增加。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1一、引言近年来，随着社会变革的加速和教育观念的演变，幼儿园教育也逐渐面临小学化的趋势。
为了保障幼儿园教育的本质和特点，我们认真进行了自查工作，以确保幼儿园教育能够始终以儿童为本，切实防止小学化的倾向。
二、小学化现象的背景与影响在一些幼儿园中，出现了一些小学化的现象，主要表现为过早引入学科知识、过多的笔试和作业、竞争压力过大等。
这种现象可能会影响幼儿的身心健康，减少他们的探索与创造能力，甚至导致教育变为应试导向。
三、自查内容与方法为了查清幼儿园是否存在小学化倾向，我们进行了全面的自查工作，具体包括以下几个方面：3.1 课程设置与教学方法我们仔细审查了课程设置和教学方法，确保课程内容贴近儿童生活，强调游戏、体验和探究。
避免过早引入抽象的学科知识，鼓励幼儿通过亲身体验和实际操作来学习。
3.2 评价体系与竞争压力我们重新审视了评价体系，强调以幼儿的兴趣、能力和发展为标准，避免过多的排名和竞争。
在评价中注重综合素养的培养，而不是单纯的成绩和分数。
3.3 家长沟通与参与我们加强了与家长的沟通，让家长更加了解幼儿教育的特点和目标，避免因家长期望而误导教育方向。
鼓励家长参与幼儿园活动，促进家园合作，共同关注幼儿的全面成长。
四、防止小学化的策略与措施4.1 儿童为本的原则我们始终坚持儿童为本的原则，确保幼儿园教育从幼儿的兴趣、需求和发展出发，设计合适的活动和课程，营造良好的教育环境。
4.2 游戏与体验的重要性我们强调游戏和体验在幼儿教育中的重要性，通过丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，潜移默化地培养认知、情感和社交能力。
4.3 教育评价的多样性我们倡导多样化的教育评价方式，注重对幼儿全面素质的评价，包括情感态度、社交能力、创造力等方面的发展，避免过分强调单一的学科成绩。
4.4 师资队伍的培养我们加强教师的培训，让教师充分理解幼儿发展的特点，掌握适合幼儿的教学方法，引导幼儿积极参与，发展个性与潜能。
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告一、引言随着社会的发展，幼儿教育在培养孩子综合素质和能力方面起着至关重要的作用。
然而，近年来，一些幼儿园出现了小学化倾向的问题，给幼儿的身心健康发展带来了一定的风险。
为了杜绝这种现象的发生，本幼儿园特进行了自查，总结了过去一年办园情况，并制定了相应的改进措施，以确保幼儿园教育的目标能够更好地落地实施。
二、保教环境建设1.教室布置（1）问题：有些教室布置过于艳丽，色彩过多过杂，容易刺激幼儿的视觉感受。
改进措施：减少教室中花哨的布置和多余的色彩，以营造简洁、舒适的环境。
（2）问题：教室中少量存在备课资料、复印资料等物品，导致幼儿围观、触摸。
改进措施：对教室进行整理，将教师办公区和幼儿学习区域进行有效分隔，并设置专门存放备课资料、复印资料等物品的区域。
2.教材教具使用（1）问题：教材教具使用过于频繁、强度过高，不符合幼儿的年龄特点。
改进措施：教师在使用教材教具之前，要充分了解幼儿的认知能力和兴趣爱好，合理选择教材教具，并注意教材教具的时效性，适时更新。
（2）问题：在教学过程中，过分依赖教材教具，缺乏多元化教学方式的尝试。
改进措施：教师应积极探索多元化的教学方式，引导幼儿积极参与主动探索，提升幼儿的学习兴趣和能动性。
三、教育教学改进1.课程设置（1）问题：课程设置过于繁杂，难以完成或过于简单，无法满足幼儿的发展需求。
改进措施：根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理规划课程内容和进度，确保课程的连贯性和适应性。
（2）问题：部分幼儿园重视学前阶段的学术教学，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
改进措施：加强对教师的培训，提高幼儿园教师的身心健康教育和兴趣培养能力，使学术教学和身心发展的教育相互促进。
2.评价方式（1）问题：评价方式过于重视成绩，忽视对幼儿全面素质的评价。
改进措施：建立多元化的评价体系，注重对幼儿综合素质和综合能力的评价，包括认知能力、社交能力、创造力等方面的评价。
幼儿园去小学化自查报告8篇
幼儿园去小学化自查报告8篇幼儿园去小学化自查报告篇1xxx学校幼儿园创办于xxx年。
一年多以来，我园坚持以“一切为了孩子”的办园宗旨，在教育主管部门和镇政府以及社会各界的关心和支持下，经全体教师的共同努力，幼儿园的各项工作都取得了长足的进步，为迎接上级的督导检查，现将自查自评情况汇报如下：（一）政治思想工作１、认真抓好教师的政治理论学习。
我园把每周一幼儿离园后作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，要求教师一学期写5篇阅读笔记、心得体会，作为幼教考核的一项指标。
２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
除了每周进行政治学习外，我们还利用寒假、暑假进行近一周的师德教育培训。
教师队伍积极向上，整体思想素质较好，组织活动开展正常。
（二）领导班子建设１、班子团结协调，有较强的凝聚力和战斗力。
我园每周召开一次班子成员会议，商讨一周主要工作，遇大事必开会集体讨论决定。
班子成员有分管财务、总务、保教、卫生等，既分工明确，又能充分发挥整体效能。
２、班子成员工作积极负责，作风踏实，都能深入教学第一线，切实解决教育教学中的实际问题。
３、推行园务公开制度，有民主监督小组，建立园务公开栏向教师公开，建立园务公告栏向家长公开，增加了管理的透明度。
（三）幼儿园管理１、坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2、幼儿园规章制度健全，有各类制度及各人员职责11种，并能认真执行落到实处。
有单独设立的档案资料柜，有各类教育教学资料、玩具等几十种，有关幼儿图书、杂志500余册，并有专人负责管理。
3、幼儿园的保教、卫生保健综合治理工作有计划、有记录、有总结，并能及时存档，幼儿园档案管理较规范，成效显著。
（四）教育教学１、幼儿一日活动安排科学、合理，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告
幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告第一篇：幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告幼儿园关于纠正“小学化”倾向的自查自纠报告201*年4月27日我园接到中心学校《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查。
自查情况归纳如下：1. 我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主。
所选用的课程是市教委统一的教材，还开设了蒙氏数学，蒙氏阅读和亿童英语等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
2. 我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
严禁幼儿在年满四周岁前握笔写字。
3. 我园没有举办兴趣班和特长班等，一日活动的时间安排上没有小学化。
4. 由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
经正查，我园大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作业等情况。
二、改正的措施及今后的做法1. 不再教授汉语拼音，汉字书写、数学书写运算和外语等。
并将布置给幼儿的家庭作业改为：如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等。
2. 积极筹措资金，更换，添置丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。
同时挖掘探传统游戏新玩法，打造农村幼儿园新特色！3. 园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
开辟植物角、喂养角等区域，为幼儿提供可观察可操作的区角。
4. 转变教师观念，加强对教师的职业培训。
通过开展教研活动，加强《幼儿园一日活动行为细则》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼儿教育理论的学习，来提高其专业化水平，帮助幼儿教师树立正确的幼儿教育理念。
教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文
2024年幼儿园防止小学化倾向的自查报告范文自查报告：幼儿园防止小学化倾向一、引言随着教育发展的不断进步，幼儿园教育也不再仅仅关注儿童的情感、认知和语言发展，而是逐渐向小学化的方向发展。
然而，小学化倾向的教育普遍存在一些问题，例如高强度的学习压力、过度重视学科知识、剥夺儿童的自由玩耍时间等。
为了更好地培养幼儿的综合素养和发展他们的个性特长，我园积极探索和实践小学化倾向防控工作，并在这一方面取得了一些成果。
本报告将对我园2024年的小学化倾向防控工作进行自查总结，以期提供有益于全面发展儿童的教育模式。
二、小学化倾向的问题分析1. 学习压力过大：严格的作业量和考试制度使幼儿教育变得过于竞争化，给幼儿带来了过重的学习压力，影响他们的身心健康。
2. 过度关注学科知识：在追求学科成绩的过程中，幼儿得不到足够的发展其他技能和能力的机会，缺乏全面的教育。
3. 缺乏自主权和自由玩耍时间：过多的课外辅导和安排，使幼儿缺乏自主权和自由玩耍的时间，影响他们独立思考和创造能力的培养。
三、小学化倾向的防控措施1. 提倡多样性的学习方式：鼓励幼儿探索性学习，采用多样性的教学方法，例如小组合作学习、游戏式学习等，让幼儿通过实践和体验获取知识。
2. 推行素质教育：注重培养幼儿的综合能力和个性发展，不仅关注学科知识，还注重培养幼儿的创造性思维、社交能力、审美能力等。
3. 设置舒缓压力的环境：创设积极向上、轻松愉快的学习氛围，减轻幼儿的学习压力，让他们在轻松的环境下更好地发展自己。
4. 加强家园共育：与家长密切合作，共同关注幼儿的发展需求，定期举办家长会议、座谈会等，安排亲子互动活动，增强家庭教育的效果。
5. 提供丰富多样的游戏活动：保障幼儿有足够的自由玩耍时间，提供各种形式的游戏活动，例如角色扮演、手工制作、故事telling等，鼓励幼儿发挥自由创造力和想象力。
四、小学化倾向防控工作的实施情况1. 多元化教学方法运用：我园针对不同的学科内容和教学目标，采取了多种多样的教学方式，如游戏式教学、项目制学习等，提供更具趣味性和参与性的学习体验。
2024年开展幼儿园小学化专项治理自查报告（3篇）
2024年开展幼儿园小学化专项治理自查报告一、前言自2024年起，我园启动了幼儿园小学化专项治理工作，旨在提高我园教学质量和管理水平，并更好地适应社会发展的需求。
为了全面总结我园在这一年的工作成果和改进方向，特编写本自查报告，总结2024年度我园的工作情况，并根据实际情况提出下一步改进的措施和具体计划。
二、工作分析2024年，我园围绕幼儿园小学化的理念，着力加强教学管理和师资建设，努力提高教学质量和学生发展水平。
具体工作如下：1. 教学管理我园在2024年开展了多项教学管理工作，包括制定教学计划、教材使用管理、教学评估等。
通过规范教学管理，提高了教师的教学质量和教育教学效果。
2. 师资建设我园注重师资队伍的建设，组织教师参加各类培训和研讨会，提高他们的教育教学水平和专业素养。
同时，我们还建立了师德师风评价机制，加强对教师的师德师风教育和管理。
3. 课程开发为适应小学化的需要，我园进行了课程改革和开发工作，根据幼儿的认知特点和发展需求，制定了《小学化教育课程标准》，并组织教师编写了相关教材。
同时，我们还加强了与小学的对接，开展了合作研究和交流活动。
我园积极推行家校合作，加大家长参与教育的力度。
通过开展家长会、亲子活动等形式，增进家校之间的沟通和合作，形成育人合力，促进孩子全面发展。
5. 学校环境我园注重创造良好的学校环境，提供丰富多彩的教育资源和设施。
通过搭建教育展示平台、建设多功能活动室等，为孩子们提供更好的学习和成长空间。
以上是我园在2024年度开展的主要工作内容，接下来将对各项工作进行评估并提出改进措施。
三、工作评估1. 教学管理通过教学计划的制定和实施，教学内容更加科学合理，教学目标明确。
教师的教学能力和教学质量得到提升。
但还存在教师教学风格单一和教学评价体系不完善的问题，需要加强多样化的教学方法和建立科学合理的教学评价机制。
2. 师资建设教师参加培训和研讨会的积极性较高，教师的专业素养和教育教学水平有所提高。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防止小学化自查报告篇1一、引言幼儿园作为儿童成长的重要阶段，承担着培养儿童健康成长的使命。
然而，近年来出现了一些幼儿园过度强调学术能力，甚至出现小学化倾向的问题。
为了确保幼儿园教育质量，切实防止小学化现象，我们积极开展自查，以确保幼儿园教育回归其应有的本质。
二、课程设计与活动安排关注综合发展：我们的课程设计和活动安排要充分关注儿童的综合发展，包括认知、情感、社交、体能等各个方面，避免过度偏重学术内容。
游戏为主导：在课程中，游戏是儿童学习和成长的重要方式，我们将游戏作为主导，通过寓教于乐的方式培养儿童的多元能力。
三、教育环境营造舒适的空间：幼儿园的教育环境应该充满温馨和亲切感，为儿童提供舒适的学习和生活空间，促进他们积极的情感体验。
互动与合作：我们鼓励儿童之间的互动与合作，培养他们的社交技能和团队意识，而不是仅仅注重个体的学习成绩。
四、教师角色与培训教师指导：教师在幼儿园中的角色应该是引导者和陪伴者，关注每个儿童的成长需求，为他们提供个性化的指导和支持。
综合素质培训：我们注重教师的综合素质培养，不仅要具备专业的教育知识，还要具备心理学、幼儿发展等方面的知识，以更好地满足儿童的成长需求。
五、家园合作沟通与合作：幼儿园与家长之间的沟通非常重要，我们将积极与家长合作，分享儿童在学园中的表现和成长情况，共同关注儿童的综合发展。
家庭教育：我们鼓励家长在家庭中营造积极的教育氛围，避免过度强调学术成绩，而是注重培养孩子的兴趣和素质。
六、评估与反馈综合评价：我们建立多元化的评价体系，包括观察、记录、作品展示等方式，全面了解儿童的发展情况。
个性化反馈：根据每个儿童的特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助他们更好地成长和进步。
七、成效与展望通过以上措施的实施，我们相信能够有效防止幼儿园小学化的倾向，确保幼儿园教育回归儿童本质，关注综合发展。
未来，我们将继续不断地进行自查和改进，为每个孩子提供更好的教育环境和成长机会。
幼儿园小学化专项整治自查报告
幼儿园小学化专项整治自查报告示例文章篇一：《幼儿园小学化专项整治自查报告》哎呀，你知道吗？最近我们幼儿园可进行了一场大动作——幼儿园小学化专项整治！这事儿可真是太重要啦！就拿我们班来说吧，以前老师总想着让我们多学点字，多做几道算术题。
可我们才多大呀？这不是难为我们嘛！就好像让小猫咪去拉大车，怎么可能拉得动嘛！我记得有一次，老师在黑板上写了好多拼音，让我们读，还要写。
我当时就懵啦，心里想：“这是要干啥呀？我还想出去玩滑梯呢！”我看看旁边的小伙伴，一个个也是愁眉苦脸的。
后来呀，听说要进行这个专项整治，老师的教学方法慢慢变啦！不再逼着我们学那些超难的东西。
现在呢，上课变得可有意思啦！老师会带着我们做游戏，在游戏里我们就学会了好多东西。
比如说，玩“找朋友”的游戏，就能认识好多小伙伴的名字；玩“搭积木”的游戏，能知道怎么分类和数数。
这多好玩呀，就像在童话世界里探险一样！而且呀，户外活动的时间也多了起来。
我们可以在操场上尽情地跑呀、跳呀，笑声都能传到天上的云朵里啦！我还听到隔壁班的小朋友说：“现在幼儿园可真好，不像以前那么累啦！”可不是嘛，以前那种小学化的教学，就像给我们小小的肩膀压上了重重的石头，压得我们都喘不过气来。
你说，幼儿园不就应该是让我们开开心心玩耍，快快乐乐成长的地方吗？怎么能像小学一样，天天坐在教室里埋头苦学呢？我觉得呀，这次的专项整治真是太及时、太好啦！让我们又能找回童年的快乐，能自由自在地探索世界，能无忧无虑地玩耍。
这才是幼儿园该有的样子，不是吗？反正我是特别特别开心，相信其他小伙伴也是一样的！希望以后我们的幼儿园一直都能这样，让我们在快乐中成长，在游戏中学习！示例文章篇二：《幼儿园小学化专项整治自查报告》哎呀，大家知道吗？最近我们幼儿园可进行了一项超级重要的事儿，那就是针对幼儿园小学化进行专项整治。
这到底是咋回事儿呢？让我来给大家讲讲我们幼儿园的自查情况！先来说说为啥要整治幼儿园小学化吧。
幼儿园去小学化倾向自查报告
幼儿园去小学化倾向自查报告幼儿园是孩子成长的重要阶段，对于他们的学习和发展起着关键作用。
然而，近年来，越来越多的幼儿园开始朝着小学化倾向发展，引发了广泛的争议和讨论。
为了更好地了解幼儿园是否存在这种倾向以及其可能产生的影响，我们进行了一次自查，并报告如下。
一、背景介绍：在过去的几年中，我们观察到幼儿园教育方式发生了一些变化。
越来越多的教师开始注重学术知识的教授，并使课程更加注重考试和评估。
这种倾向使得幼儿园的教育方式和小学趋于接近，引发了人们对幼儿园去小学化的担忧。
二、自查方法：为了了解幼儿园是否存在小学化倾向，我们采取了以下方法进行自查：1. 观察教室环境：我们认真观察幼儿园的教室环境，包括墙上的校规、教学板书和教室布置。
如果存在过多的学术知识和学科内容，我们将认为存在小学化倾向。
2. 深入访谈教师：我们与教师进行了深入的访谈，询问他们对于教学方式的看法和偏好。
我们重点关注他们是否过于注重考试和评估，以及是否忽视了幼儿园教育的特色和需求。
3. 调查家长和学生：我们向家长和学生发放问卷调查，了解他们对幼儿园教育的看法。
他们是否觉得课程过于学术化，是否认为幼儿园是否足够关注学生的兴趣和发展等。
三、自查结果：经过以上的自查方法，我们得出了以下结论：1. 教室环境观察：我们发现一些教室墙上的布置过多关于学术知识的内容，如字母、数字、计算公式等，与幼儿园特色教育不符。
2. 教师访谈：部分教师表示他们对于学术知识的重视，以及在教学上过多注重考试和评估的情况。
这种倾向可能导致忽视了幼儿园教育的特色和需求。
3. 家长和学生调查：部分家长和学生表示，他们对于幼儿园的学术化倾向存在担忧，认为幼儿园应该更加注重培养孩子的兴趣和发展。
四、小结与建议：根据我们的自查结果，我们认为幼儿园确实存在一定程度的小学化倾向。
虽然一定的学术教育是必要的，但过度强调学术知识可能会忽视孩子的兴趣和发展。
因此，我们提出以下建议：1. 幼儿园应该重新审视教室环境，减少学术知识的布置，更多地注重创造性和游戏性的教学。
幼儿园小学化倾向自查报告(精选)
幼儿园小学化倾向自查报告一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，幼儿园教育逐渐受到更多关注。
幼儿园教育的主要任务是促进孩子的全面发展，包括社会性、情感性、认知性和身体发展。
然而，在一些地区，由于各种原因，出现了幼儿园小学化倾向的问题，即在幼儿园阶段过早地引入小学阶段的教学内容和方法。
这种现象不仅违背了幼儿园教育的基本理念，还可能对孩子的身心发展产生负面影响。
因此，进行幼儿园小学化倾向的自查是十分必要的。
本报告旨在详细分析幼儿园小学化倾向的表现、原因及其对孩子的影响，并提出改进措施，以确保幼儿园教育能够更好地适应孩子的发展需求。
二、幼儿园小学化倾向的表现幼儿园小学化倾向主要表现为以下几个方面：课程内容过于学科化知识点过多：幼儿园阶段的课程应以游戏为主，强调探索和发现，但有些幼儿园却引入了大量小学阶段的知识点，如拼音、数学运算、汉字书写等，导致孩子在没有兴趣和准备的情况下接触这些内容。
过早的学科分科：一些幼儿园将课程按学科分开，如设立专门的语文、数学、英语等课堂，而非通过综合活动来促进孩子的全面发展。
教学方法不适宜传统讲授法：在一些幼儿园，教师采用传统的讲授法进行教学，而不是通过游戏、操作等多种形式来激发孩子的学习兴趣和主动性。
过度依赖课本：幼儿园阶段使用课本和工作本的情况增多，这种做法与儿童的认知发展特点不符，影响了孩子的学习体验和乐趣。
评价方式不合理考试和测评：部分幼儿园开始引入形式化的考试和测评，这与幼儿园阶段应有的评价方式——观察记录和发展性评价——相违背。
竞争压力：一些幼儿园过分强调孩子的学业成绩，甚至设立排名，这种做法不仅增加了孩子的心理压力，还可能导致孩子的学习动机和兴趣下降。
家庭和社会压力家长期望值过高：家长对幼儿园阶段的学习有过高的期望，要求孩子在这一阶段达到小学甚至中学的学业标准，导致幼儿园不得不迎合这种需求。
社会对教育的误解：社会对幼儿园教育的理解不足，普遍存在对“早期教育”与“小学化教育”混淆的现象，从而影响了幼儿园教育的方向。
幼儿园小学化倾向自查报告范文
幼儿园小学化倾向自查报告范文根据我国教育部发布的《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园教育应遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣、爱好和个性，以游戏为基本活动，促进幼儿全面发展。
然而，近年来，幼儿园小学化倾向日益严重，不仅违背了幼儿教育的本质，也影响了幼儿的身心健康。
为了纠正这一倾向，我们开展了幼儿园小学化倾向自查工作，现将自查报告如下：一、自查目的本次自查旨在全面了解幼儿园在教育教学、课程设置、师资配备、环境创设等方面是否存在小学化倾向，分析原因，制定针对性的整改措施，确保幼儿园教育回归本质，促进幼儿健康成长。
二、自查内容1. 教育教学方面（1）教学内容：检查幼儿园是否教授小学阶段的文化知识，如拼音、汉字、数学等。
（2）教学方法：了解幼儿园是否采用小学化的教学方法，如灌输式、填鸭式教学，忽视幼儿的主动参与和探究。
（3）教学评价：查看幼儿园是否以考试成绩、作业完成情况等作为评价幼儿的主要标准。
2. 课程设置方面（1）课程体系：检查幼儿园是否按照小学课程体系设置课程，忽视幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
（2）课程内容：了解幼儿园是否安排过多的小学课程内容，忽视幼儿的认知能力和接受程度。
（3）课程实施：查看幼儿园是否严格按照课程表进行教学，忽视幼儿的兴趣和需求。
3. 师资配备方面（1）教师资质：了解幼儿园教师是否具备幼儿教育的专业知识和技能。
（2）教师培训：查看幼儿园是否定期组织教师参加幼儿教育方面的培训和学习。
（3）教师待遇：了解幼儿园教师是否得到合理的待遇和关注，以提高教育教学质量。
4. 环境创设方面（1）硬件设施：查看幼儿园的硬件设施是否符合幼儿教育的要求，如活动场地、玩具设备等。
（2）环境布置：了解幼儿园是否注重营造温馨、和谐、富有教育意义的环境氛围。
（3）家园合作：查看幼儿园是否加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
三、自查发现的问题1. 教育教学方面（1）部分幼儿园存在教授小学阶段的文化知识，如拼音、汉字、数学等。
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告
幼儿园关于避免小学化倾向自查报告示例文章篇一：哎呀，我是一名还在上小学的小朋友，这幼儿园避免小学化倾向的自查报告，我也来试着说一说。
幼儿园，那可是小朋友们快乐玩耍、尽情探索的乐园呀！可不能早早地就变得像小学一样，让小朋友们压力山大。
你想想，幼儿园里的小朋友，就像刚刚发芽的小树苗，需要阳光、雨露，还有自由的空气来成长。
要是一下子就给他们太多小学的知识，那不就像给小树苗压上了重重的石头，怎么能长得好呢？我去幼儿园找小伙伴玩的时候，发现有些幼儿园可真奇怪。
小朋友们不是在玩游戏，而是坐在小椅子上，一本正经地学写字、算算术。
这怎么行呢？幼儿园就应该是充满笑声和游戏的地方呀！就拿我们班的小明来说吧，他弟弟在一个有点小学化倾向的幼儿园。
有一次他跟我们说：“我弟弟在幼儿园可累啦，每天都要做很多作业，都没时间玩玩具啦！”我们听了都觉得不可思议，这还是幼儿园吗？幼儿园的老师应该像温暖的春风，轻轻地吹拂着小朋友们，让他们自由自在地感受世界的美好。
而不是像严厉的教官，逼着小朋友们学这学那。
再比如小红的表妹，在一个很棒的幼儿园。
那里的老师带着小朋友们做手工、唱歌、跳舞，还一起在花园里观察小虫子。
小红表妹每天都开开心心的，回家还会跟家里人分享好多有趣的事情。
幼儿园就应该是让小朋友们学会交朋友、学会分享、学会自己穿衣吃饭的地方。
如果变成了小学的样子，小朋友们的童年乐趣不就都没啦？所以说呀，幼儿园一定要避免小学化倾向，让小朋友们能有一个真正快乐的童年！这难道不是最重要的吗？示例文章篇二：哎呀，我还是个小学生呢，让我来跟您讲讲幼儿园避免小学化倾向的事儿。
您知道吗？幼儿园应该是个充满欢乐和游戏的地方，就像一个大大的乐园。
可要是幼儿园变得跟小学似的，那可就糟糕啦！我听老师说，有些幼儿园为了让小朋友们早点学知识，早早地就开始教认字、算术，还布置好多作业。
这难道不是违背了小朋友们成长的规律吗？小朋友们在这个年纪，本该是尽情玩耍、探索世界的时候呀！就像小树苗需要慢慢长大，不能一下子就被压上太多的重量。
幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)
幼儿园纠正“小学化”倾向的自查自纠报告(精选篇)尊敬的领导、各位老师：为了深入贯彻落实国家教育部《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，我们幼儿园开展了纠正“小学化”倾向的自查自纠工作。
现将自查自纠情况报告如下：一、高度重视，加强组织领导我园接到上级文件后，高度重视纠正“小学化”倾向工作，立即成立以园长为组长，各部门负责人为成员的纠正“小学化”倾向工作领导小组，明确责任分工，加强组织领导，确保自查自纠工作落到实处。
二、认真学习文件，提高认识我园组织全体教职工认真学习国家教育部《幼儿园教育指导纲要》等相关文件，深刻领会文件精神，提高教职工对纠正“小学化”倾向工作重要性的认识，增强全体教职工的责任感和使命感。
三、自查自纠，全面排查问题1.教育教学方面：（1）我园对教学计划、课程设置进行了全面梳理，确保教学内容符合幼儿年龄特点和认知水平，不超前、不拔高。
（2）加强对教师的教学指导和监督，要求教师遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿的兴趣爱好和个性特长，严禁进行小学阶段知识教学。
2.环境创设方面：（1）我园对幼儿园环境进行了全面检查，确保环境布置符合幼儿审美和兴趣，杜绝使用小学化元素。
（2）加强对幼儿活动区的管理，确保活动区设置合理，玩具、材料丰富多样，满足幼儿游戏需求。
3.家园共育方面：（1）我园通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传幼儿教育理念，引导家长树立正确的教育观，关注幼儿身心健康。
（2）加强家园沟通，了解家长对幼儿园教育的意见和建议，及时调整教育策略，形成家园共育的良好氛围。
四、整改落实，确保成效1.针对自查自纠中发现的问题，我园制定了详细的整改措施，明确整改责任人和整改时限，确保整改到位。
2.加强对整改落实情况的跟踪督查，对整改不力的部门和个人进行约谈、通报，确保整改成效。
3.建立长效机制，将纠正“小学化”倾向工作纳入幼儿园常规管理，确保幼儿园教育规范有序。
幼儿园小学化专项治理自查报告
幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查情况1.教育内容经过自查，我们发现幼儿园在教育内容上存在一定的小学化倾向。
部分教师为了提高幼儿的学习成绩，过早地引入小学课程内容，如拼音、数学、英语等。
这些内容超出了幼儿的认知范围，导致幼儿学习兴趣降低，甚至产生厌学情绪。
2.教学方法在教学方法上，部分教师过于注重知识传授，忽视幼儿的兴趣和需求。
课堂气氛严肃，缺乏趣味性，使得幼儿在学习过程中感到压抑。
3.课程设置课程设置上，我们发现部分幼儿园为了迎合家长需求，设置了过多的文化课程，导致幼儿缺乏足够的游戏时间。
部分幼儿园还设置了过早的特长班，让幼儿承受过大的学习压力。
4.教师素质教师素质方面，部分教师对幼儿教育理念理解不够深入，缺乏专业素养。
在教育教学过程中，难以把握幼儿的身心发展规律，无法为幼儿提供适宜的教育环境。
二、自查问题1.幼儿教育观念落后部分家长和教师对幼儿教育的认识存在误区，认为幼儿阶段就应该学习小学课程，以便提前适应小学学习。
这种观念导致幼儿园小学化现象愈演愈烈。
2.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡。
部分地区幼儿园硬件设施较好，但教师素质不高；部分地区幼儿园教师素质较高，但硬件设施较差。
这种状况加剧了幼儿园小学化现象。
3.家长过度焦虑家长过度关注幼儿的学习成绩，担心孩子输在起跑线上，从而对幼儿园教育产生误解。
这种焦虑情绪导致家长对幼儿园小学化现象的默认甚至支持。
三、整改措施1.更新教育观念加强对家长和教师的教育培训，提高他们对幼儿教育的认识，更新教育观念，树立正确的幼儿教育观。
2.优化课程设置合理调整课程设置，确保幼儿有足够的游戏时间，关注幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的教育活动。
3.提高教师素质加强教师队伍建设，提高教师专业素养，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律，为幼儿提供适宜的教育环境。
4.加强家园合作幼儿园小学化专项治理自查工作虽然取得了一定的成果，但仍需持续努力。
我们将以此次自查为契机，不断改进工作方法，为幼儿提供更加优质的教育服务。
幼儿园防止小学化自查报告3篇
幼儿园防小学化自查报告篇1引言：近年来，幼儿园教育领域逐渐受到小学化的影响，越来越多的幼儿园开始强调学科知识的传授，忽视了幼儿身心发展的特点。
为了确保幼儿园教育回归其本质，本文将就如何防止幼儿园小学化现象进行自查报告，以期为幼儿园提供更加完整具体详细的防范措施。
一、课程设置与教学方法的审视：幼儿园应以游戏为主导，注重体验式学习，避免过早引入大量学科知识。
课程内容应紧密结合幼儿的兴趣和实际生活，注重情感与社交的培养。
对此，我们可以采取以下措施：●游戏为主导：所有课程以游戏为主，通过有趣的游戏活动培养幼儿的认知和动手能力。
●情感教育重心：设计情感教育课程，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强情绪管理能力。
●实际生活应用：将学习内容与幼儿的日常生活紧密结合，让他们能够理解知识与实际的联系。
二、评价体系的调整：幼儿园应建立综合评价体系，重视对幼儿全面发展的评价，避免仅以学科成绩为标准。
以下为可采取的措施：●多元评价：除了学科表现，还要评价幼儿的社交能力、创造力、表达能力等多个方面。
●个体化评价：根据每个幼儿的特点和兴趣，制定个性化评价标准，避免过度竞争。
●家园合作：与家长保持密切联系，了解幼儿在家庭环境中的表现，以便更全面地评价幼儿的发展。
三、教师培训与专业发展：教师是幼儿园防止小学化的关键，他们应具备幼儿发展的专业知识和教育理念。
以下是有关教师培训与专业发展的建议：●幼教知识培训：提供幼教相关的培训课程，使教师了解幼儿身心发展的特点和教育原则。
●教育理念引导：鼓励教师坚持以幼儿为中心的教育理念，追求幼儿全面发展。
●专业交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和专业成长。
四、家长沟通与教育参与：家长是幼儿成长过程中的重要伙伴，他们的参与能够促进幼儿园的健康发展。
以下是相关建议：●家长会议：定期举办家长会议，向家长介绍幼儿园教育理念和教学计划，听取家长意见。
●亲子活动：组织亲子活动，让家长与幼儿一起参与，促进亲子关系和家庭教育。
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幼儿园小学化现象自查报告2篇为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，切实保障幼儿健康快乐成长，新学期伊始，我们将对我园进行自查整改，坚决杜绝“小学化”倾向。
一、没有举办任何形式学前班，但在教育教学过程中为迎合家长的需求，过早地对大班幼儿开展拼音，写字，计算等内容的教学。
这些做法违背了幼儿认知规律，遏制了幼儿的想象力和创造力的发展，严重损害了幼儿的身心健康，通过这次会议，我园会逐渐进行整改，科学地遵循幼儿的成长规律来办园，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切“。
在自查整改过程中还望有关部门监督检查。
二、班额控制情况，xx镇是一个比较大的乡镇，人口密集，幼儿人数较多。
全园共有幼儿225人。
大、中、小6个班级，其中大班3个班，中班2个班，小班1个班。
大班142人，中班71人，小班13人，大班年龄控制在66岁之间，小班幼儿年龄控制在4—幼儿操作包，没有统一购买其它教辅材料，在教育教学中我们积极创设多种区域活动空间对幼儿实施德、智、体，美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展。
对此，我园设有一个大型综合活动室，活动室友设有娃娃家、超市、医务室、美工区、建构区、旅游区，教室设有图书角、自然角、美工区等，各区配备了丰富的玩具，游戏材料和幼儿教育读物，真正做到了资源共享，使幼儿在一个更加宽松的环境中成长。
四、规范幼儿一日活动。
我园根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动，每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。
在今后的工作中我们会加大管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。
五、规范幼儿园教学内容，我园设置并有效实施五大领域课程，但同时在大班也出现超越幼儿教育阶段的学科课程，这种现象主要出现在大班如：过早地认识拼音，一些文字，同时个别班级个别老师有布置文字类家庭作业现象。
整改方法：坚决制止给幼儿布置家庭作业。
六、我园没有举办各种兴趣班和特色班，从未统一组织幼儿参加各种竞赛。
七、在幼儿园招生宣传工作中，我园从未在新闻媒体，招生广告等方面进行各种宣传，从未组织幼儿参加过任何形式的商业宣传活动。
今后，我们将按上级要求，定期进行检查，严厉杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，为广大幼儿健康快乐的成长。
以上就是我园纠正学前教育“小学化”现象的自查整改报告，还望有关领导监督检查。
健乐幼儿园关于“小学化”现象自查报告全文结束》》年2月15日我园接到梅县教育局《转发关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象》的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查，自查情况归纳如下：一、我园认真严格遵循《幼儿园工作规程》《纲要》进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏、活动为主、还开设了语言、计算、科学、音乐、美术、社会、健康等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学、学中玩”。
二、我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。
三、我园没有举办兴趣班和特长班等。
四、由于受竞争影响和一直以来家长顽固思想，家长要求园方要进行加减运算、拼音、写字等课程，并要求应每天布置家庭作业。
前两年，我园家长工作比较难开展，后来，园内通过家访、家长座谈会、发放育儿知识宣传资料等形式向家长说明了“小学化”教育和过早写字对幼儿身体发育和脑力发育的危害，通过努力，大部分家长均表示了理解和支持，还有小部分认为上幼儿园不写字学不到什么，根据这种情况，老师通过个别家访、电话解说等形式开展工作，目前，我园布置给幼儿的家庭作业如帮家长做家务、完成手工作品或整理自己个人物品等，收到了很好的效果。
五、园内环境布置美化，绿化、幼儿化。
六、“小学化”教育抑制了幼儿的想象力和创造力、给幼儿带来压力、负担，过早剥夺了他们快乐的童年。
家长望子成龙，但往往成了拔苗助长。
我园认为“首先要做好家长的解释工作，让他们认识到“小学化”的危害，其次，教师要多样化开展教学，多进行游戏、音乐等活动，还可通过幼儿动手操作，如绘画做手工、外出郊游或种植花木等，丰富幼儿知识面，让他们对幼儿园生活产生兴趣和向往，使幼儿在自由和轻松的环境中快乐成长。
以上是我园在“小学化”现象方面的自查报告。
梅县健乐幼儿园全文结束》》-2-16固日班花中心小学关于幼儿园“小学化”自查报告我校接到奈曼旗教体局《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》以后，以高度负责的态度，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思,做了认真地自评,现将自查自评情况汇报如下:政治思想工作１、认真抓好教职工的政治理论学习。
我校把每周四作为教职工政治理论学习时间，通过集中学、分组学、自学等形式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，有相应的学习制度，保教考核的一项指标。
在理论学习中不断要求老师们要纠正“小学化”教育内容和方式。
２、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
从老师的思想上引起重视，过早的“小学化”式学习，是对幼儿的摧残，是违反教育规律的。
除了每周进行政治学习外，我们还进行师德教育培训。
教职工队伍积极向上，整体思想素质较好。
学前班、幼儿园管理１、严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2、规章制度健全，有各类制度、职责，有各人员考核细则，并能认真执行落到实处。
有单独设立的档案资料柜、有档案，有各类教育教学资料、学具等。
3、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。
教育教学。
１、严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动。
，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
２、坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，还开展了角色游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏、智力游戏、做做玩玩等游戏，幼儿一日活动以兴趣培养和习惯养成为主要目标。
灵活应用集体、小组和个别活动等多种形式，来锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望，促进幼儿身心全面和谐发展。
以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为己任，以质量求生存，以管理促发展，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新。
3、班额严格控制在自治区规定范围内，没有要求家长统一购买各种幼儿教材读物和教辅材料。
4、以“家长会、家庭教育知识讲座、家教问卷、家长开放半日活动、家园联系栏”等形式认真对家长进行了宣传。
使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。
存在问题及下步打算回顾近段时间的工作，我们取得了一定成绩。
展望未来，任重道远，与先进幼儿园相比，我们仍有较大差距，突出表现在：1、还有一小部分家长不理解教育规律，认为不布置书面家庭作业，幼儿学不到知识。
2、我园科学的保教活动有待提高。
3、师资严重不足。
固日班花中心小学幼儿园防止保教活动“小学化”自查领导小组。
组长：何乌日图副组长：金锁周永胜成员：哈斯巴跟、格日乐图、包其木格、哈斯高娃二〇一四年四月一日“防止小学化倾向”自查报告全文结束》》、10在南开区教育局部署天津市学前教育三年行动计划督导工作时，将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为了重点工作之一，我园根据要求进行了自查，找出不足，进行了整改。
在此基础上，我们又根据津教委〔xx〕88号文件、教基二〔xx〕8号、学前教育处〔xx〕23号、津教委学前〔xx〕5号文件，园内又进一步进行了检查，现将检查结果汇报如下：一、创设充满童趣的图文并茂的生活、活动环境。
教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中求发展。
充分利用每一个角落和每一面墙壁，让每一面墙都会说话，每一个角落都活起来，展示了幼儿丰富多彩的生活。
如：大班的环保主题墙饰“水的世界”等，让幼儿在参与创设环境的过程中获取知识。
二、幼儿园的课程规范、教育内容符合要求，无使用小学教材组织教学活动的现象。
我园以五大领域活动为主要教学内容，使用《快乐家园》和《良好行为习惯养成教育手册》作为教材，课程内容安排合理，注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系，相互渗透。
幼儿园的教育内容及时间安排按园内要求进行，灵活运用集体、小组和个别等教学形式开展活动。
三、班内为幼儿充实了玩、教具及图书，丰富活动区材料的投放，提高活动区利用率。
结合今年的健康基地辐射活动，我园对户外游戏和体育活动进行了专题研讨，幼儿的户外游戏活动安排上保证每天有充足的时间，教师为幼儿投放丰富的室内外自制游戏材料，让幼儿自由选择游戏，真正投入到游戏活动中去，促进幼儿身心愉悦地发展。
园内坚持以游戏为主的教育教学方式，寓教育于游戏之中；在此基础上为了开阔幼儿眼界，我们带领幼儿迈开双腿走进大自然去感知。
如：今年六一我们改变了以往在园内开展联欢会的形式，举办了海洋馆亲子游活动，使幼儿渡过了一个轻松愉快的节日。
四、开展家长教育活动，通过e校通和qq群及时宣传幼儿园发展目标、《指南》精神，我们不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题，教育难点问题，展开家长论坛、教师论坛等活动让家长了解幼儿教育的规律。
通过家长会和开放日及班内家园共育园地，向家长宣传了幼儿园的教育理念，转变了家长的观念促进家园共育。
如园里发起为小书包“减负”的倡议后，家长积极配合，孩子的书包里儿童故事书和玩具宝贝取代了家长带来的各种书写练习手册、拼音及识字卡片，孩子们轻松了，同时帮助家长树立科学育儿理念。
五、能够严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，以《指南》为准绳，科学制定保教工作计划；参照市级和区级一日环节标准，结合幼儿园现状，制定园本一日环节标准合理安排和组织幼儿的一日活动，科学制定作息时间表。
班内将作息时间表固定在显著位置，各环节活动的开展严格按此表执行。
六、认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育，通过学习不断提高专业水平。
教师节开展了师德演讲活动，根据局安排每位教师签订了拒收礼金承诺书。
青年教师都参加了由南开区教育局举办的《指南》解读培训，全体教师都参加了《指南》解读的二级培训，从而为转变教学意识树立新的教育理念奠定了牢固基础。
通过上述举措，我园教育教学工作有了进一步提高，得到了社会的认可，生源有了保障。
总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。
防止教学“小学化”自查报告为了深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园一日活动行为细则》，严格执行开教办〔xx〕4号关于转发《**市教育委员会转发教育部关于规范幼儿保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》的通知，进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向，深入实施素质教育，现将自查情况汇报如下：一、明确幼儿园教育的主要任务，认清小学化倾向的危害性幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，要以人为本，为幼儿近期和终身发展奠定良好的素质基础。