三年级数学上册 《倍的认识》第3课时 教学设计
人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题(2)
人教版三年级上册数学教案倍的认识第3课时解决问题（2）教案：倍的认识一、教学内容人教版三年级上册第3课时，解决问题（2）。
本节课主要学习如何通过实际问题来理解和运用倍数的概念。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生加深对“倍”的理解，并能在实际问题中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解倍数的概念。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：理解倍数的概念，能在实际问题中运用倍数进行解答。
难点：如何引导学生从实际问题中抽象出倍数的概念，并进行灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一幅图片，图片中有3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果。
引导学生观察并提问：“如果有2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解与示范：教师通过讲解和示范，引导学生理解“倍”的概念。
以3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果为例，解释什么是“倍”。
解释完后，让学生用自己的语言复述一下“倍”的概念。
3. 练习与讨论：教师出示一些练习题，让学生独立完成，并相互讨论解题思路。
例如：如果有4个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共会有几个苹果？让学生通过实际操作，理解并掌握倍数的概念。
六、板书设计倍的认识：1. 3个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共6个苹果，称为3的倍数。
2. 2个男孩，每个男孩手里都拿着2个苹果，一共4个苹果，称为2的倍数。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
题目：（1）一个篮子里有9个苹果，小华拿走了3个苹果，请问小华拿走了篮子里几个苹果？（2）一个盘子里有5个橘子，小明吃掉了2个橘子，请问小明吃掉了盘子里几个橘子？答案：（1）3个苹果（2）2个橘子2. 思考题：如果有5个男孩，每个男孩手里都拿着3个苹果，一共会有几个苹果？并用自己的语言解释一下。
小学数学人教版三年级上《倍的认识》教学设计
- 对于学生的课堂表现，教师可以通过口头表扬、鼓励等方式给予积极的反馈，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 对于小组讨论成果展示，教师可以给予具体的评价和反馈，指出小组的优点和需要改进的地方，以促进学生的思考和成长。
- 对于随堂测试，教师可以给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地掌握知识。
- 词：倍、几倍、乘法、除法、实际问题
- 句：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除；要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 艺术性：可以通过图形、颜色等元素，使板书更具吸引力
- 趣味性：可以通过生动的故事、案例等，使板书更具趣味性
- 例子：在讲解倍数的概念时，可以画一个苹果树，树上挂着苹果，每个苹果代表一个数。通过这个例子，让学生直观地理解倍数的概念
4. 倍数与分数的关系：倍数的概念与分数有密切关系。一个数的倍数可以表示为分数的形式。例如，6是3的倍数，可以表示为6/3。
5. 倍数的性质：每个数都有无限多个倍数，最小的倍数是它本身。例如，4的最小倍数是4，但4的倍数还有8、12、16等。
6. 倍数在数轴上的表示：在数轴上，一个数的倍数可以通过将这个数乘以一个整数来得到。例如，数轴上的点2的倍数包括4、6、8等，这些点可以在数轴上表示出来。
六、知识点梳理
本节课《倍的认识》的主要知识点包括：
1. 倍数的概念：一个数是另一个数的倍数，意味着这个数可以被另一个数整除。例如，6是3的倍数，因为6能够被3整除。
2. 求一个数的几倍：要计算一个数的几倍，可以通过乘法来解决。例如，如果要知道3的2倍是多少，可以将3乘以2，得到6。
3. 运用倍数的概念解决实际问题：在现实生活中，倍数的概念可以应用于许多场景。例如，如果商店的苹果每千克5元，买3千克苹果需要多少钱？可以通过计算3是1的3倍，每千克苹果5元，所以3千克苹果需要15元。
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识练习》(第3课时)说课稿
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识练习》（第3课时）说课稿一. 教材分析《倍的认识练习》是苏教版数学三年级上册第一单元的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了1~5的乘法和除法的基础上，进一步引导学生通过实际操作，理解“倍”的概念，培养学生用乘法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生感受和理解倍数的概念，同时，通过练习题的设置，让学生在实际操作中巩固和加深对倍的认识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对1~5的乘法和除法有了一定的认识。
但是，对于“倍”的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和练习来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，掌握用乘法解决实际问题的方法。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解“倍”的概念，掌握用乘法解决实际问题的方法。
2.教学难点：理解“倍”的概念，会用乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作和练习题，引导学生直观、形象地理解和掌握“倍”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的实际情境，引导学生思考和讨论，引出“倍”的概念。
2.探究：让学生分组进行实际操作，通过摆放实物或者画图，引导学生直观地感受和理解“倍”的概念。
3.练习：设置不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固和加深对倍的认识。
4.总结：让学生分享自己的学习心得和体验，教师进行总结和讲解。
5.作业：布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成以下形式：倍的认识练习1.倍的概念：什么是倍？2.求倍数的方法：用乘法求倍数。
人教版数学三年级上册倍的认识教案推荐3篇
人教版数学三年级上册倍的认识教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册倍的认识教案第【1】篇〗倍的认识【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。
【课程标准描述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境，通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动，能正确找出作为1份数的标准量，准确说出“几份”就是“几倍”，能正确描述具体情境中倍的含义。
提高几何直观能力。
3.初步体会数学知识与日常生活的联系，提高观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
【学习重点】理解一个数是另一个数几倍的含义。
【学习难点】正确找出作为1份数的标准量，初步建立倍的概念。
【评价活动方案】1.通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系，以评价目标1。
2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动，与“几个几”建立起联系。
感知倍的含义，通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，进一步理解倍的含义，以评价目标2、3。
【学习过程】(一) 游戏引入，激发兴趣（评价目标1）师：在拍手的过程中也有学问。
下面我们一起来做个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。
游戏要求：（1）注意停顿。
如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。
（2）注意思考拍的次数。
如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。
师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。
（课件出示教材第50页的主题图）（二）探究新知，理解概念１．初步认识倍的意义（１）看一看师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）师：看来，同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。
《倍的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案：《倍的认识》一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”，并能用数学语言描述出来。
2. 通过具体的实例，让学生能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. “倍”的概念：如果一个数是另一个数的整数倍，那么这个数就是另一个数的倍数。
2. 如何找出一个数是另一个数的几倍。
3. 如何用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，能够找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
2. 演示法：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
3. 练习法：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“倍”的概念，让学生理解并掌握。
3. 演示：通过具体的实例，演示如何找出一个数是另一个数的几倍，并能用乘法计算出来。
4. 练习：让学生通过练习，加深对“倍”的概念的理解，提高计算能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。
六、课后作业1. 让学生找出生活中的“倍”的实例，并计算出来。
2. 让学生用乘法计算一个数是另一个数的几倍。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结的整个学习过程。
在这个过程中，教师需要通过各种教学方法和活动，使学生理解和掌握“倍”的概念，并能将其应用于实际问题中。
人教版三年级数学上册倍的认识教案(3课时)
五倍的认识第1课时倍的意义【教学内容】教材第50页例11．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2．培养观察、操作和有条理的语言表达能力。
3．在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。
【教学重难点】重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
【教学准备】课件。
【情境导入】导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！(课件出示教材第50页情境图)师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。
师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。
生2：红萝卜比胡萝卜多4根。
师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。
师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。
预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。
今天我们就来研究有关“倍”的知识。
【探究新知】1．初步认识“倍”。
胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。
师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
(板书：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍)2．进一步理解“倍”。
师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
三年级上倍的认识第3课时解决问题
三年级上倍的认识第3课时解决问题《三年级上倍的认识第 3 课时解决问题》在三年级数学上册的学习中，“倍的认识”是一个非常重要的知识点。
通过前两课时的学习，同学们对“倍”这个概念已经有了初步的了解和认识。
而在第 3 课时，我们将重点运用“倍”的知识来解决实际问题。
让我们先来回顾一下什么是“倍”。
比如说，小明有 3 个苹果，小红的苹果数是小明的 2 倍，那么小红就有 6 个苹果。
这里的 2 倍，就是表示小红的苹果数量和小明的苹果数量之间的关系。
在解决问题时，我们经常会遇到各种各样与“倍”相关的情况。
比如，有一道题是这样的：果园里有梨树 18 棵，苹果树的棵数是梨树的 3 倍，苹果树有多少棵？要解决这个问题，我们就要想到，苹果树的棵数是梨树的 3 倍，也就是说苹果树的棵数＝梨树的棵数 × 3。
已知梨树有 18 棵，那么苹果树的棵数就是 18 × 3 ＝ 54（棵）。
再来看一个例子：学校舞蹈队有女生 12 人，男生人数是女生的一半，男生有多少人？这里的“一半”其实就是 05 倍或者说是 1/2 倍。
那么男生的人数＝女生的人数 × 1/2 ，即 12 × 1/2 ＝ 6（人）。
还有这样的题目：养殖场里有 8 只鸡，鸭的只数是鸡的 4 倍，鹅的只数比鸭少 5 只，鹅有多少只？要解决这个问题，我们得先算出鸭的只数，因为鸭的只数是鸡的 4 倍，所以鸭的只数是 8 × 4 ＝ 32（只）。
然后再算鹅的只数，因为鹅的只数比鸭少 5 只，所以鹅的只数是 32 5 ＝ 27（只）。
通过这些例子，我们可以总结出解决“倍”的问题的一般步骤：首先，要认真读题，弄清楚题目中给出的各种数量关系；其次，根据题目中的倍数关系，确定计算方法；最后，计算出结果，并检查答案是否合理。
在实际解题过程中，同学们可能会遇到一些困难。
比如，有时候会分不清哪个量是“1 倍数”，哪个量是“几倍数”。
这时候，我们可以通过画图的方法来帮助理解。
三年级数学上册《倍的认识》教案、教学设计
4.家庭作业
-请学生与家长一起完成一份关于倍数的手抄报，内容包括：倍数的定义、性质、求法以及生活中的倍数实例。
-通过与家长共同完成作业，增强学生对倍数知识的理解，提高学生的动手实践能力。
5.拓展阅读
-推荐一本与数学有关的趣味读物，让学生在阅读中了解数学在其他领域的应用，激发学生对数学的热爱。
（二）过程与方法
1.通过引入生活中的实例，引导学生感受倍数在生活中的广泛应用，培养学生从生活情境中发现数学问题的能力。
2.采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固倍数知识，提高学生的运算速度和准确率。
（三）情感态度与价值观
4.学生的学习兴趣和积极性，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.学生的合作交流能力，教师应组织多样化的课堂活动，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解倍数的概念，并能熟练地求一个数的倍数。
5.注重评价与反馈，促进学生的全面发展
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、思维能力和情感态度等方面的表现。
-及时给予学生反馈，指导学生进行自我反思，帮助学生找到适合自己的学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过一个趣味故事引入：小兔子拔萝卜，小兔子每天拔的萝卜数量是前一天的2倍，引导学生思考小兔子第3天、第4天分别拔了多少个萝卜。
-练习题包括基本计算题、应用题和拓展题，旨在提高学生的运算速度和解决实际问题的能力。
《倍的认识第3课时》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】
三、巩固练习
1. 画一画。 第一行： 第二行画的
是第一行的 5 倍。第二行有多少个 ?
他5 个画得2，对解吗答？正确。 我是这样画的。
第二行：
2. 看图列算式。
三、巩固练习
你知道了有哪多些少信只息？？
7 × 3 ＝ 21（只） 知可你道以是了提怎出么什想有么的7问？只题。？ 要求 还有知多道少了只两种，动就物是求
（3）只个数（之7）间是的多关少系。。
3. 看图填空。
三、巩固练习
20
3. 看图填空。
三、巩固练习
24
3. 看图填空。
三、巩固练习
15
3. 看图填空。
三、巩固练习
42
三、巩固练习
4. 解决问题。
你能提出数学问题 并解答吗？
李芳踢的个数是 王平的几倍？
18 ÷ 3 ＝ 6 答：李芳踢的个数是王平的 6 倍。
第 5 章 倍的认识
一个数的几倍是多少
一、复习导入
第一行： 第二行：
数一数第一行有 几根小棒?
第二行小棒的根数是第一行 的 4 倍，第二行摆多少根？
（一）阅读与理解
二、探索新知
可以你提知出道一了个哪什些么信问息题？？
象知棋道的了价军钱棋是的多价少钱元，？ 要求象棋的价钱。
还知道了两种价钱 之间的关系。
二、探索新知
（二）分析与解答
可以画图帮助理解。
军棋： 8元
象棋：
是军棋的4倍
?元
要求象棋的价钱，就是求（ 4 ）个（ 8 ）是多少。
8 × 4 ＝ 32（元）
（三）回顾与反思
二、探索新知
我们解答得对吗？
32 元是 8 元的 4 倍吗？
数学三年级上册《倍的认识 》第3课时 教案
第五单元倍的认识
请同学们自己思考，说一说你们的想法。
（1）阅读与理解：知道了什么，要求什么？这两种棋的价格之间有什么关系。
（2）分析与解答：
解法一：图示法【出示PPT页面3】
军棋：
8元
是军棋的4倍
象棋：
解法二：要求象棋的价钱，就是求4个8元是多少？【出示PPT页面4】列式计算：8×4=32（元）
所以象棋的价钱是32元。
（3）回顾与反思：32元是8元的多少倍？【出示PPT页面5】32÷8=4
可知解答正确。
2、归纳与总结。
【出示PPT页面6】
同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是我们要学习的求一个数的几倍是多少的一般思路。
第一步：阅读与理解，知道问题的条件与问题。
第二步：选择合适的方法解决问题。
第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。
三、知识应用
1、画一画: 【出示PPT页面7】
第一行画2个正方形;
第二行画的正方形是第一行的5倍。
第二行有多少个正方形?
学生先独立试画，再指名说自己的画法。
2、教材第54页练习十一第5题。
【出示PPT页面8】
学生先独立思考，再指名说自己的解题过程与方法。
3、教材第54页练习十一第6题。
【出示PPT页面9-12】
学生独立完成，小组订正。
四、课后小结。
三年级上册《倍的认识》-教学设计
编号
学习
目标
具体描述语句
8.1-1
8.1-28.1-3知 Nhomakorabea与能力过程与方法
情感态度价值观
结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。能用这个知识解决简单的实际问题。
培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。。
项目
内容
解决措施
教学重点
经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
创设丰富的情境,鼓励学生积极发表自己的想法。
教学难点
理解倍的概念。
通过各种方法的比较，认识一个数是另一个数的几倍。
课程名称倍的认识计者高丹位（学校）龙安区刘家庄小学授课班级三（5
学生特征
从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
学
习
目
标
描
述
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
2023-2024学年三年级上学期数学《倍的认识》教案
一、教学目标
1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式，探究和理解“倍”的意义。
3. 使学生能够运用“倍”的概念，解决简单的实际问题。
二、教学内容
1. “倍”的概念
2. 求“倍”的方法
3. “倍”的应用
三、教学重难点
1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握求“倍”的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中灵活运用“倍”的概念。
四、教学准备
1. 教具：PPT、卡片、小棒等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一组图片，引导学生观察图片中的数量关系，引出“倍”的概念。
2. 新课：讲解“倍”的概念，通过实例演示求“倍”的方法，让学生掌握“倍”的运用。
3. 练习：设计一些实际问题，让学生运用“倍”的概念进行解答，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念在实际生活中的应用。
六、课后作业
1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的“倍”的现象，并与同学分享。
七、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整和补充。
三年级数学《倍的认识》第3课时教学设计
练习十一第5题（课件出示）
让学生独立完成，交流汇报时，着重让学生说出“7×3=21”算式的意义。“为什么乘3？”
（2）练习十一第6题（课件出示）
①读懂信息，运用策略，解释过程。
②同伴互助，深化理解；
【设计意图】：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
课题：求一个数的几倍是多少
学科：数学
执教教师：
执教班级：305、308
课时安排：１课时
教材分析
理解“求一个数的几倍是多少”的含义，掌握计算方法。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，理解“求一个数的几倍是多少”的含义。
过程与方法：经历求倍数的过程，体验求一个数的几倍是多少的含义，掌握计算方法。
同桌互相交流线段图画法，全班反馈。教师板书。
（5）概括比较抽象模型
比较8×4=32，9×3=27，5×3=15几个算式之间的异同点。进一步思辨“为什么都用乘法计算”的本质所在。
板书：求一个数的几倍是多少
【设计意图】：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及理解“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。
8元
军旗：..
象棋：. . . . .
?元
理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算”
8×4=32（元）
让学生结合线段图说算式的意义。
（3）回顾与反思。
说明检验方法，可以用除法进行检验。补充答语，引导学生养成完整答题的习惯，体现数学规范性和完?元4×8=32（元）
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
人教版三年级上册数学教案 倍的认识 练习课(第1~3课时)
人教版三年级上册数学教案——倍的认识练习课（第1~3课时）一、教学目标1. 让学生理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
2. 培养学生运用倍的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容人教版三年级上册数学教材第78~80页。
三、教学重点与难点重点：理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
难点：运用倍的概念解决实际问题。
四、教学方法讲授法、练习法、讨论法、操作法。
五、教学过程第1课时1. 导入通过图片或实物导入，让学生观察并说出图片或实物中的数量关系。
2. 新课导入（1）教师讲解倍的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
（2）举例说明倍的计算方法。
3. 练习（1）完成教材第78页的练习题。
（2）教师点评，指导学生正确计算倍数。
总结本节课所学内容，强调倍的概念和计算方法。
第2课时1. 复习导入复习上节课所学内容，检查学生对倍的概念和计算方法的掌握情况。
2. 深化理解（1）讲解倍在生活中的应用，如物品的价格、长度、面积等。
（2）让学生举例说明倍在实际生活中的应用。
3. 练习（1）完成教材第79页的练习题。
（2）教师点评，指导学生正确运用倍的概念解决实际问题。
4. 小结总结本节课所学内容，强调倍在实际生活中的应用。
第3课时1. 复习导入复习前两节课所学内容，检查学生对倍的概念、计算方法和实际应用的掌握情况。
2. 拓展提高（1）讲解倍与其他数学知识的联系，如乘法、除法等。
（2）让学生举例说明倍与其他数学知识的关系。
3. 练习（1）完成教材第80页的练习题。
（2）教师点评，指导学生综合运用所学知识解决实际问题。
总结本节课所学内容，强调倍与其他数学知识的联系。
六、作业布置1. 完成教材第78~80页的练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5，“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。
主要通过动手实践操作，让学生初步建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来，为有关“倍”的应用题教学做好准备。
学情分析：从本节课开始，学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题，应用题对学生来说，本来就是一个难点，另外“倍”的概念又相对抽象，学生理解起来会有一些困难，因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。
教学目标：A类：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。
2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。
B类：1、使学生在实践操作中，建立“倍”的概念，把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
2、进一步提高学生“说”的能力。
C类：使学生初步理解“倍”的概念。
教学重点：通过观察、操作，初步认识“倍”的概念。
教学难点：初步理解“倍”的含义。
教具准备：1、课件；2、圆形纸片若干；3、挂图；4、蔬菜卡片若干教学过程：一、复习1、乘法口诀的背诵。
【进一步巩固、熟练乘法口诀，为以后打好基础。
】2、口算：5×7= 6×5= 14÷7= 42÷6= 28÷4=【进一步熟练乘法口诀的应用】二、导入1、猜年龄：小华：“大家好！我叫小华，请大家猜一猜，我的妈妈年龄是多大？”妈妈：“小华今年7岁，我的年龄是小华的5倍。
”【对于“5倍”是什么，学生不理解，此时教师顺势导入新课《倍的认识》，设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】2、板书课题三、新授1、例1教学（1）、出示例题（2）、看图让学生摆一摆、圈一圈。
（3）、第一行摆2根小棒，第二行摆（）个2根，我们就说：第二行的根数是第一行的3倍2、例2教学（1）、出示例2（2）、学生用自己手里的摆一摆，数一数、圈一圈。
倍的认识(教案)-三年级上册数学人教版
倍的认识（教案）三年级上册数学人教版教案：倍的认识年级：三年级学科：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的第3~5课时，即“倍的认识”。
学生将通过本节课的学习，掌握倍的概念，能够用倍数表示两个数之间的关系，并能够进行简单的倍数计算。
二、教学目标1. 理解倍的概念，能够正确使用倍数表示两个数之间的关系。
2. 能够通过实际操作，解决一些简单的倍数问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍的概念，能够灵活运用倍数表示两个数之间的关系。
2. 教学重点：掌握倍数的计算方法，能够解决一些简单的倍数问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、小棒、计数器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明的妈妈买了3个苹果，小明的爸爸买了2个苹果，小明一共有几个苹果？”引导学生思考，引出倍的概念。
2. 新课讲解：a. 讲解倍的概念，用实例解释倍数的关系，如3个苹果是2个苹果的1.5倍。
b. 引导学生通过实际操作，如用小棒表示2个苹果和3个苹果，观察它们之间的关系。
c. 讲解倍数的计算方法，如2的3倍是6，3的2倍也是6。
3. 例题讲解：a. 讲解第一个例题：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考，并解答。
b. 讲解第二个例题：“小明的妈妈有3个苹果，给了他2个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考，并解答。
4. 随堂练习：a. 让学生独立完成练习题，如“小明有2个苹果，妈妈给了他4个苹果，一共有几个苹果？”b. 让学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 板书课题：“倍的认识”2. 板书倍的概念和计算方法：a. 倍的概念：一个数是另一个数的几倍b. 计算方法：用乘法计算，如2的3倍是6，3的2倍也是6。
七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，一共有几个苹果？b. 小明的妈妈有3个苹果，给了他2个苹果，一共有几个苹果？c. 完成练习本上的相关练习题。
三上倍的认识教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：三年级教材：《人教版小学数学》三年级上册教学目标：1. 让学生理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学重点：1. 理解“倍”的意义。
2. 掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点：1. 理解“倍”的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实物教具（如：苹果、小饼干等）3. 白板、粉笔、黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示实物教具（如：苹果、小饼干等），引导学生观察并提问：“同学们，你们看这是什么？它们之间有什么关系？”2. 学生回答后，教师总结：“它们之间是一种数量关系，即倍数关系。
”二、探究新知，合作交流1. 教师引导学生观察课件中的倍数关系图，提问：“你们能看出这些数之间的倍数关系吗？”2. 学生回答后，教师讲解“倍”的意义：“一个数是另一个数的几倍，就是用这个数去除另一个数，得到的结果是一个整数。
”3. 学生自主探究：找出课件中的倍数关系，并用语言描述。
4. 学生展示探究结果，教师点评并总结。
三、巩固练习，提高能力1. 教师出示练习题，引导学生独立完成。
2. 学生完成练习后，教师巡视指导。
3. 学生展示练习结果，教师点评并总结。
四、拓展延伸，提升思维1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 学生展示解题过程，教师点评并总结。
五、课堂小结，回顾反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你们掌握了哪些方法？”2. 学生回答后，教师总结：“我们今天学习了‘倍’的意义，掌握了求一个数是另一个数的几倍的方法。
在今后的学习中，我们要善于运用这些方法解决实际问题。
”教学反思：本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生在轻松愉快的氛围中理解“倍”的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
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倍的认识第3课时教学设计
学习目标
1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系
学习重难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
一、导入
1、课件出示复习题
2、师：每位同学都有购物的经历，在购物中有许多的数学问题，下面这位同学在购物时遇到什么数学问题呢？（课件出示主题图）
活动一：理解题意
活动任务：仔细观察主题图，说一说“从这个图中你能收集到哪些数学信息？能提出什么数学问题？”
活动流程：
1、明确任务：把活动一呈现在大屏幕上，全班齐读。
2、自主学习：仔细观察主题图，读一读，理解题意。
3、小组讨论：由小组长带领，在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组意见。
4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行补充式交流。
5、梳理提升：教师引导、师生共同找准关系，用“倍”进行语言表征，梳理提升：出示例3：军旗的价钱是8元，象棋的价钱是军旗的4倍。
活动要求：
1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2、要认真倾听，积极质疑。
3、在小组讨论过程中，教师要注意观察，适时对学生进行指导。
活动二：分析、探究解决问题的方法
活动任务：探究“擦桌椅的人数是扫地的几倍？”
活动流程：
1、明确任务：把活动二呈现出来，一个小组读一读。
2、自主学习：尝试解答。
3、小组讨论：在小组长的带领下，讨论交流，在小黑板上表示出来。
4、展示分享：选派代表展示、交流分享成果。
5、梳理提升：
师追问：你是怎么知道的？怎样验证他的解答是否正确？师：我们知道两种价钱的数量的关系，如果能像刚才的复习题中的图示表示，就能看得更明白了。
引导学生可以用线段图的长度表示军旗和象棋的数量关系。
师说明线段图中需要用线段的长来表示具体的数量，而且图中线段的长短关系要符合题目的数量关系。
让学生尝试在草稿纸上画图分析，画完后同桌之间互相交流自己画法。
语言表述，汇报交流。
（平台展示。
）
分析研究，讨论画线段图的方法
先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，连续画出4段大约与第一条线段同样长的线段来表示象棋的价钱。
师要追问：为什么把军旗的数量用较短的线段表示？怎么看出哪条线段表示是军旗？怎样清晰看出象棋是军棋的4倍呢？问题怎样在线段图表示出来？
演示画线段图的过程，让学生在比较分析中完善自己的线段图。
课件陆续出示线段图的各部分。
理解线段图，分析题意，找到解决问题的策略
引导学生从图中看出：要想知道“象棋的价钱，就是求4个8是多少？用乘法计算”
8×4=32（元）
6、回顾与反思。
你算的一定是正确的吗？你是怎么想的？课件出示图片。
说明检验方法，可以用除法进行检验。
补充答语，引导学生养成完整答题的习惯。
三、导练
课堂练习：
1、让学生独立完成，练习一第5题
2、先提出问题，再列式计算，最后同桌交流汇报。
头脑风暴：
今天我们主要学习了解决“一个数的几倍是多少”问题，想一想，我们是怎样解决这样的问题的？
课后反思：。