高二语文愚溪诗序3PPT课件

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总结一词多义： B.乐
夫水，智者乐业（ 爱好、喜 好，动词，yào）
乐而不能去也（快乐、高兴， 动词，lè）
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总结一词多义： C.名
名之以其能（命名，动词） 而名莫能定（名称，名词）
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总结一词多义： D.居
或曰：冉氏尝居也（居住，动词） 得泉焉，又买居之（积蓄、储存，
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《愚溪诗序》是柳宗元为《八 愚诗》写的序，说明作诗的缘 由。“八愚”的总根是“愚 溪”，所以用《愚溪诗序》命 名。只是，当年柳氏写的《八 愚诗》早已佚失，而这篇序却 一直传诵。除了篇末一句，这 篇序也可以作为柳宗元写的山 水游记一例来看待。
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关于“序“
“序”是属于实用文体的一种，是 一种写在著作或诗文前边的文章。可以 记叙，可以议论，可以说明。这种“序” 也叫“书序”。
先写实有此溪，交代溪水 的地形方位，在写溪名无定， 为下文定名提供根据和缘由。
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第2段以“愚溪” 为中心，以“愚溪” 为中心，写出“八愚” 的名字，紧扣诗题。
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第 3段先借孔子 《论语》中智者乐水 之说，转笔写溪之不 适于用，依次说出 “独见辱于愚的原 因。”
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第4段引《论语》中 宁武子“智而为愚”， 颜子“睿而为愚”来衬 托我的“愚”，最后归 结到溪水的命名上。
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最后一段是全文的高潮，
先从溪和人两方面说，然后合 一。写溪水由上文的贬溪转入 赞溪，写人由自贬而转入自赞。 最后将自己与溪水合说，达到 形神俱忘的化境。末尾一句点 题作结，归到序诗。
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鉴赏要点
1．托物兴辞，寓意深远。作者不是 客观地描写自然风景，而是托物兴 辞，夹叙夹议，蕴藏着深厚的寓意 和强烈的个人倾向。
后来又有了宴集序，赠序等。古人 宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一 人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰 亭集序》。又有虽无聚会，也作文相赠， 以表惜别，祝愿，劝勉之意，就是赠序， 如韩愈《送李愿归盘谷序》。
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1范 读 课 文
读出作者的愤慨之情。
每一景后宜稍停顿
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2 自读课文
◆ 通读全文，找出文中共用了多 少个“愚”字？
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作者介绍——
作者柳宗元，唐代文学家。字子厚， 河东解（山西运城县解州镇）人，世称 柳河东。贞元进士，授校书郎，调蓝田 尉，升监察御史里行。与刘禹锡等参加 主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎， 失败后贬为永州司马。后迁柳州刺史， 故又称柳柳州。与韩愈一起倡导古文运 动，同被列为“唐宋八大家”而并称韩 柳，所做散文峭拔矫健，说理透彻。
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文言句式——
皆山水之奇者（判断句）
夫水，智者乐也（判断句）
宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也 （判断句）
溪虽莫利于世（介宾结构后置句）
莫我知也（宾语前置）
莫我若也（宾语前置）
寂寥而莫我知也（宾语前置）
今是溪独见辱于愚（被动句）
今予家（于）是溪（省略句）
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2．叙事，议论，抒情融于一体，写 景善于布局，叙事井然有序，全文 的“愚”为线索，写景，叙事有条 理。
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课上练习：
总结7个典故的出处、原意、用 意、目的。
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总结一词多义： A.为
愚溪之上，买小丘，为愚丘（叫做，动 词）
遂负土累石，塞其隘，为愚池（筑成， 动词 ）
愚池之东，为愚塘（是，动词 ） 智而为愚者也（假装，动词） 皆不得为真愚（算作，动词） 故凡为愚者（称作，动词）
《愚溪诗序》
作者：柳宗元
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关于本文的评价1：
《唐才子传》称柳宗元 的山水游记：“天才绝伦， 文章卓伟，一时行辈，咸 推仰之。”
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关于本文的评价2：
古文观止：通篇就一“愚” 字点次成文，借愚溪自写照， 愚溪之风景宛然，自己之行事 亦宛然。前后关合照应，异趣 沓来，描写最为出色。
动词）
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总结一词多义： E.类
无以利世，而适类于予（类似、 号想，动词）
溪虽莫利于世，而善鉴万类（种 类，名词）
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总结词类活用
东流入潇水（方位名词作状语，向东） 自愚丘东北行六十步（方位名词作状语，
往东北） 合流屈曲而南（方位名词作动词，向南
流） 今予家是溪（名词动用，安家、住家、
住下） 得其尤绝者家焉（名词动用，安家）
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总结词类活用
智而为愚者（形容词作名词，聪明人）
然则虽辱而愚之（形容词作动词，用愚 来称呼）
宁武子“邦无道则愚”（形容词作动词， 装愚、装傻、装糊涂）
睿而为愚者也（形容词作名词，明知的 人）
无以利世（使动用法，“使……得利”）
溪虽莫利于世（形容词作动词，有力、 有好处）
◆ 让学生说出文中共有多少个以 “愚”命名的景物？
◆ 反复诵读课文后半部分，注意 作者是怎样正话反说的？
◆ 读完全文，让学生用概括的语 言说说作者命名“愚溪”的原因？
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全文共四百多字， 委婉曲折，抑扬顿挫， 借小序倾诉自己的遭 遇，是一篇寓意深远 的佳妙之作。
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第1段写“愚溪”得名的由来。