电子商务人才培养模式的探索
电子商务专业专接本教育人才培养模式的探索与实践
教 学 组 织 形 式 过 于 单 一 。目前 ， 接 本 教 育 专 的教学 组织形 式还 主要延 续普 通教 育的模 式 ，
采取班级授课制 ， 以课堂教学 为主体 。而现代教
育 教 学 方 法 适 宜采 用 协 作 教 学 、 场 教 学 、 力 现 能 分 组制 、 放教学等组织形式 。 开
理、 系统开发 等。
（ ） 立 意 识 较 强 三 独
束后 ， 需要进 行实际操作训练 。由于实践环境不 完 善 ， 法 真 正 实 现 知 识 向能 力 的 转 化 ， 无 法 无 更
提 高 学 生 的实 际 应用 能 力 。
（ ） 程 设 置 三 课
由 于 专 接 本 学 生 来 自不 同 的 院 系 、 级 ， 班 而 且 他 们 往 往 是 专 科 阶 段 的 优 秀者 ， 此 ， 接 本 因 专 学生 学 习主动性 强 、 自觉 性 强 、 进 心 强 、 争 上 竞 意识强 、 性化较 强 、 立意识较强 。 个 独 二 、 子 商 务 专 业 专 接 本 教 育 中 存 在 的 问 墨 电
的 ，而 后 通 过 考 试 选 拔 进 人 北 京 联 合 大 学 管 理 学 院 接 受 二 年 的 本 科 教 育 。 电子 商 务 专 业 专 接 本 学 生 的 具 有 以下 特 点 ： （ ） 业 基 础 参 差 不 齐 一 专 专 接本的学 生来源于 不同 的 ｌ ２高 职 院 校 ，
电子 商务 专 业专接本教 育 人才 培 养 式 的探 索 与 实 践
高 ： 要 专接 本教育是 目前我 国普通 高等 学校 开展 的一种本 科教育 类型 ， 它对本科教 育人才培 养模 式提 出了新的要 求 北京联合 大学电子商务 专业针 对专接 本学 生的实际情 况 ， 积极开展 了专接本教 育人 才培养
电子商务专业人才培养模式研究与探索
电子商务专业人才培养模式研究与探索随着互联网的快速发展，电子商务行业日益壮大，对于电子商务专业人才的需求也越来越高。
然而，如何培养具有实际能力和市场竞争力的电子商务专业人才，一直是教育界和企业界共同关注和努力解决的问题。
本文旨在研究和探索电子商务专业人才的培养模式，为电子商务专业人才的培养提供参考和指导。
一、行业与学校合作的培养模式电子商务行业发展迅猛，学校应紧密结合行业实际，与企业合作开设相关课程。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和实践指导，使学生能够深入了解行业趋势和实际操作。
此外，学校还可以与电子商务企业建立实习基地，提供学生实习机会，并将实习经历纳入学生学业的评估体系中，以培养学生的实际工作能力和团队合作能力。
二、实践教学的培养模式电子商务专业强调实际操作和实践能力的培养，学校应该加强实践教学的环节。
学校可以组织学生参加电子商务竞赛和实际项目，让学生在真实的环境中进行实践操作，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，学校还可以与电子商务企业合作，为学生提供实际案例和商业模拟，让学生在模拟环境中学习和实践，锻炼其市场分析和创新能力。
三、创新能力与跨学科培养的结合模式电子商务行业需要具备创新能力和跨学科知识的人才，学校应该注重培养学生的创新意识和综合学科能力。
学校可以开设创新创业的课程，培养学生的创新思维和创业精神。
同时，学校还应该鼓励学生参与其他学科的学习和研究，培养学生的综合能力和跨学科思维。
例如，将计算机科学、市场营销、金融等学科融合在一起，开设跨学科的电子商务专业课程，打造具备全方位素质的电子商务专业人才。
四、国际化视野与全球交流的培养模式电子商务行业具有全球化的特点，学校应该培养学生具备国际化的视野和全球交流的能力。
学校可以鼓励学生参加国际交流项目，了解不同国家和地区的电子商务市场和发展趋势。
此外，学校还可以邀请国际电子商务专业人士来校进行交流和讲座，提高学生的国际交流能力和跨文化沟通能力。
跨境电商人才培养路径探索及优化建议
跨境电商人才培养路径探索及优化建议1. 跨境电商人才培养概述随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新兴的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要引擎。
为了适应这一发展趋势，培养具备国际视野、创新精神和实践能力的跨境电商人才显得尤为重要。
跨境电商人才培养旨在通过系统的教学和培训，使学生掌握跨境电子商务的基本理论、技能和方法，具备在跨境电商领域从事运营、营销、技术等工作的能力。
本文将对跨境电商人才培养路径进行探索，并提出优化建议。
1.1 跨境电商发展现状及趋势分析随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商作为一种新型的国际贸易模式，已经成为各国经济发展的重要驱动力。
我国跨境电商行业取得了显著的发展成果，市场规模持续扩大，贸易额逐年攀升。
根据相关数据显示，2019年中国跨境电商交易规模达到了万亿元，同比增长21,占全国外贸进出口总额的。
预计到2025年，中国跨境电商交易规模将达到28万亿元，占全国外贸进出口总额的比重将进一步提高。
在跨境电商发展过程中，技术创新、政策支持、市场需求等多方面因素共同推动了行业的快速发展。
移动互联网、大数据、云计算等信息技术的普及和应用，为跨境电商提供了便捷高效的交易平台；另一方面，政府出台了一系列政策措施，如优化通关流程、降低税收成本、简化行政审批等，为跨境电商企业创造了良好的发展环境。
消费者对于个性化、多样化、高品质的商品需求不断增长，也为跨境电商提供了广阔的市场空间。
尽管跨境电商行业取得了显著的发展成果，但仍面临一些挑战。
跨境物流配送效率相对较低，导致商品价格较高，影响消费者购买意愿。
部分企业在跨境营销、售后服务等方面存在不足，影响了消费者的购物体验。
跨境支付、税收政策等方面的不完善，也制约了跨境电商行业的健康发展。
进一步优化和完善跨境电商人才培养路径具有重要的现实意义。
1.2 跨境电商人才培养的重要性随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商已经成为各国经济发展的重要引擎。
电子商务应用型人才培养途径的探索
（ ）教 学 基础 数据 平台 ：电子 商务 课程 、 知识 点 、 电子 商 一 务 开发 案例 、 电子 商务 试卷库 等 。 （ ） 专业 教学 实验 平台 ：电子 商务 平 台开 发 、网络 营销 、 ＝ 网络 支付 、 物 流 与 供 应 链 、 策 划 与 实施 、 商 务 谈 判 、 网络 创 业 、 电子商务 法律 、 电子合 同等 。
我校 电子 商 务 专业 旨在培 养 具 有 扎 实 的 信 息 技 术和 商 务 管 理知 识 ，掌握 电子商 务 技 术 和 手 段 ，具 备 应 用信 息 技 术从 事 商 务活 动 的专 业 知识 与 能 力 ，能 在 企 事业 单位 从事 电
子 商 务 策划 、维 护 、管 理 等 相 关工 作 的高 素
人才 明确优 化培 养 方 案 的基 本原 则 ：知识 、 能 力 、素 质协 调 发 展和 综 合 提 高 的原 则 ；理 论和 实 践 相 结合 的原 则 ；课 内教学 与 课外 指
导相 结 合 的原 则 。依 据 上述 原 则 ，培 养 方案 的理 论教 学体 系 ， 按通 识 类课 程 、 专业 基 础课 和 专 业 方 向课三 个 平 台设 置 。专 业 方 向课 ，提 高 学 生应 用 能 力和 拓 宽就 业 渠道 ，设 两个 方向 ， 电 子 商 务 管 理 和 电子 商 务 系 统开 发 与 应 用 。 开 展 校 企 合 作 ，将
关键 词 ：电子商 务 ；教学体 系 ；途径
随 电子 商 务 的快 速 发展 ，各行 业 急 需大 量具 有 创 新精 神 、
既懂 理 论知 识 又有 实践经 验 、融知 识 、 能力 、管 理 于 一体 的 应 （ ） 学 习跟踪 记录 系统 ：全面 记 录学 生对 知识 模块 的 掌握 三 用 型 人 才。 我 校积 极 探 索 电子 商务 应 用 型人 才培 养 途 径 ，不 断 情 况和 实践 数据 。
电子商务的人才需求与培养探讨电子商务行业的人才需求和培养模式
电子商务的人才需求与培养探讨电子商务行业的人才需求和培养模式电子商务的人才需求与培养探讨随着互联网技术的不断发展和普及，电子商务行业蓬勃发展，成为各行各业中不可忽视的一个重要领域。
对于电子商务企业来说，拥有一支专业、素质高、富有创新精神的人才队伍至关重要。
本文将探讨电子商务行业的人才需求和培养模式。
一、电子商务行业的人才需求随着电子商务行业的快速发展，对于人才的需求也逐渐增加。
电子商务行业最需要的人才主要分为以下几类：1.技术人才：电子商务行业离不开技术的支持和创新，因此对于具备扎实的计算机基础和电子商务相关技术知识的人才需求很大。
这些人才可以负责电子商务网站的开发、运维，数据分析和处理等工作。
2.市场营销人才：电子商务企业需要专业的市场营销人才来进行产品推广和销售。
这些人才需要具备市场分析和策划能力，熟悉电子商务行业的市场趋势，能够利用互联网渠道进行有效的推广和销售。
3.供应链管理人才：电子商务企业的运作离不开供应链的支持，因此对于供应链管理方面的人才需求也较大。
这些人才需要具备供应链管理的知识和技能，能够进行供应商选择、物流管理和库存控制等工作。
4.客户服务人才：电子商务企业需要专业的客户服务人才来处理客户的问题和投诉。
这些人才需要具备良好的沟通能力，能够及时解决客户的问题，提高客户满意度。
二、电子商务行业的人才培养模式为了满足电子商务行业的人才需求，各高校和培训机构开始建立了电子商务专业，并开展相关的教学和培训活动。
目前，电子商务人才的培养主要通过以下几种模式进行：1.高校培养模式：各高校设置了电子商务专业，通过开设相关课程来培养电子商务人才。
这些课程涵盖了电子商务的基础知识、技术应用、市场营销、供应链管理等方面的内容，使学生能够全面掌握电子商务的各个环节。
2.企业实训模式：一些电子商务企业与高校合作，开展实训项目，将学生送入企业进行实际操作和实践，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
探索电子商务人才培养新模式
招聘培训文/崔艳清探索电子商务人才培养新模式电子商务是基于互联网行业产生的，在交易过程中产生了海量的非结构化和半结构化数据，这些数据包括网上交易信息、客户评价信息等。
亚马逊是较早通过数据挖掘技术，利用大数据实现个性化推荐的电商网站。
大数据已经成为推动电子商务行业发展的引擎，同时也加速了电子商务人才结构的重大变革。
作为供给人才的高校和需求人才的企业在人才培养方面深度合作、创新人才培养模式，是培养应用型、复合型电子商务人才的有效途径。
大数据背景下电子商务人才要求《2019年度电子商务人才状况调查报告》显示，约80%的电商企业存在人才缺口，近30%的电商企业有大规模招聘计划，被调查企业中的30%的急需数据分析与应用人才，但电子商务人才就业对口率只有20%。
企业用工荒与高校毕业生就业难的问题并存，反映了人才培养与社会需求严重不匹配的问题。
电商人才培养应始终以社会需求为导向，培养社会需求的电商大数据人才。
电子商务平台在交易中会产生大量的数据，懂大数据技术、能够进行数据处理、分析与利用，也是电商专业学生必备的知识和技能。
大数据背景下对电子商务人才培养提出以下要求。
●大数据安全意识的培养数据的安全关系到国家和企业的信息安全，虽然我国目前还没有对数据安全进行专项立法，但数据的安全与隐私保护已经受到了各界的广泛关注。
因此，在数据的获取和使用等方面要遵守法律和道德底线。
高校应着重培养学生对大数据事件的感知力、识别力和防护力。
●大数据相关技术的培养面对大数据、云计算技术与管理、商务结合的需求，高校需对应用型电子商务专业计算机教学进行重新定义，使专业课程的教学内容更具时代特性，构建以大数据为中心的电子商务专业计算机课程体系，理解云计算系统架构层次逻辑，掌握数据库原理、数据挖掘等技术。
●大数据分析和应用能力的培养电商行业中个性化推荐、数字营销、和消费者行为分析等，都需要通过大数据分析来实现，数据分析能力成为电子商务人才不可或缺的能力。
新文科背景下应用型本科高校电子商务1+X人才培养模式探索
新文科背景下应用型本科高校电子商务1+X人才培养模式探索摘要：当前应用型本科电子商务1+X人才培养模式存在新文科理念融入不深、产教融合不紧密、“双师型”教师团队缺乏和学生实践动手能力不强等问题，文章提出从结合标准优化人才培养方案、校企合作实施课程开发、强化教学方法和手段的改革、开展“双师型”师资队伍建设和加强实验实训条件建设等五个方面提供解决办法关键词：新文科；应用型本科；电子商务；1+X基金项目：江西省高等学校教学改革课题：新文科背景下应用型本科高校电子商务1+X人才培养模式研究（课题编号：JXJG-21-27-7），南昌工学院校级教改重点课题（NGJG-2020-03）作者简介：曹静雅，女，江西湖口人，南昌工学院副教授，主要研究方向：电子商务一、引言应用型本科主要培养生产服务一线紧缺的高素质应用型人才。
当前我国应用型本科高校占全国本科高校55%，虽然数量众多，但仍然存在人才培养质量和结构与产业升级不适应。
近年来，教育行政部门不断推出一些新的举措，其中以“四新”建设为代表的振兴本科教育、提高高等教育质量的改，以“1+X”为代表的职业教育改革。
从改革的举措上来看，都提出了要进行模式创新、专业优化、课程改革等等，其核心本质还是要提高高等教育的教学质量。
我国于2000年开始开设电子商务本科专业，经过20余年的发展，培养了一大批应用型电子商务领域的的高素质人才，但随着电子商务行业的发展，传统应用型电子商务的人才培养模式下培养学生与产业升级相脱节现象比较严重。
因此，在应用型本科开展电子商务专业改革势在必行。
因此，探索“新文科”、“1+X”等当前我国教育改革的重大举措来推动电子商务人才培养模式改革，具有十分重要的研究意义。
二、核心概念的界定及说明（一）核心概念1.新文科2020年11月，《新文科建设宣言》在山东大学正式发布。
宣言包括共识、遵循和任务三部分，其中任务部分提出要明确总体目标、强化价值引领、促进专业优化、夯实课程体系、推动模式创新和打造质量文化。
“2.5+0.5”学制下中职电子商务专业人才培养模式研究
“2.5+0.5”学制下中职电子商务专业人才培养模式研究
随着信息技术的飞速发展和电子商务的兴起，电子商务专业人才的需求日益增加。
为了适应市场的需求和培养更合格的电子商务专业人才，中职教育开始探索更加有效的人才培养模式。
在这个背景下，2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式应运而生。
2.5+0.5学制是指学生在校学习2.5年，毕业后在企业0.5年进行实习。
这种学制下的电子商务专业人才培养模式相比传统的教学模式有哪些优势呢？接下来我们将就此展开讨论。
2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式注重合作教学。
在企业实习期间，学生需要和企业员工进行合作，学习团队合作的重要性和技能。
这不仅有助于提高学生的团队协作能力，还可以增强学生的沟通能力和社交能力，为将来的工作做好准备。
2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式强调实际操作能力。
在学校的实践教学环节中，学生可以通过模拟的电子商务平台进行实际操作，熟悉各种电子商务操作流程和技术，为将来的工作打好基础。
2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式还注重实用技能培养。
电子商务专业需要学生掌握一些实用的技能，比如网站建设、数据分析、网络营销等。
这些技能在实习期间和学校的实践教学中都会得到大量的实际练习，为学生的将来工作提供了强有力的支持。
2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式为学生提供了更加全面、实用的教育和培养。
通过实践教学、合作教学、实际操作能力和实用技能培养，学生将能够更好地适应未来的工作环境，为电子商务行业的发展贡献自己的力量。
希望这样的人才培养模式能够在未来得到更广泛的推广和应用。
中国电子商务人才培养调研报告
中国电子商务人才培养调研报告一、引言随着互联网的快速发展和普及，电子商务成为中国经济发展的重要组成部分。
电子商务的兴起对人才需求提出了新的挑战和机遇。
为了满足电子商务行业的人才需求，中国各级教育机构和培训机构纷纷加强了电子商务人才的培养工作。
本报告旨在探究中国电子商务人才培养的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、电子商务人才培养的现状1. 教育机构的培养模式目前，中国的教育机构在电子商务人才培养上采用了多种模式，包括传统课堂教学、实践项目、校企合作等。
这些模式在一定程度上提高了学生的实践能力和专业素养，但仍存在培养内容与行业需求脱节的问题。
2. 培训机构的培养模式培训机构通过开设短期培训班、提供线上教学资源等方式，迅速培养出大量的电子商务从业人员。
这种模式的好处是培养周期短，提供了实战经验，但培养质量难以保证，存在一定程度上的浅尝辄止的问题。
三、存在的问题1. 教育机构培养内容与行业需求脱节当前电子商务行业发展迅猛，但教育机构的课程设置和教学内容相对滞后。
部分教育机构的课程不够贴近实际工作，缺乏对最新技术和趋势的研究。
2. 培训机构培养质量难以保证由于培训机构的培训周期较短，很难保证学员的深度学习和实战能力的培养。
培训机构普遍以应试为导向，忽视学员的实际能力的培养。
3. 电子商务人才的多样性需求现在的电子商务行业需要的人才不仅仅是技术型的人才，还需要市场推广、营销策划、数据分析等多个领域的综合能力。
当前的培养机制往往难以满足这种多样性的需求。
四、建议1. 提高教育机构的教学质量教育机构应该加强与电子商务企业的合作，及时更新课程设置和教学内容，让培养出的学生能够具备行业所需的实际能力。
2. 完善培训机构的培养机制培训机构应该延长培训周期，注重培养学员的综合能力和实战经验，培养出更符合行业需求的电子商务人才。
3. 加强电子商务人才的综合培养为了满足电子商务行业的多样化需求，各级教育机构和培训机构应该加强综合能力的培养，培养具备市场推广、营销策划、数据分析等多方面能力的电子商务人才。
电子商务创业型人才培养的实践和探索
电子商务创业型人才培养的实践和探索随着互联网的快速发展和普及，电子商务已经成为了商业的一种新模式。
越来越多的企业开始将目光投向电子商务领域，这也导致了对电子商务创业型人才的需求。
目前我国的高校对电子商务创业型人才的培养还存在着一定的缺陷，主要表现在对实践能力的重视不足。
如何通过实践和探索来培养电子商务创业型人才，成为了本文的关注焦点。
一、电子商务创业型人才培养的现状分析目前，我国对电子商务创业型人才的需求日益增加，但是高校对该类人才的培养还存在着一些问题。
目前大部分高校的电子商务专业还主要停留在理论教学的层面，对于实践能力的培养缺乏重视。
由于电子商务的发展速度较快，教材和教学方法不断滞后，难以完全满足市场需求。
电子商务创业型人才需要具备的跨学科知识较多，目前高校的培养模式还存在着一定的单一性。
当前高校对电子商务创业型人才的培养还存在一定的问题，需要通过实践和探索来进行改进和完善。
在电子商务领域，实践能力几乎是人才必备的素质。
所以实践教学可以为学生提供一个更为真实的实践环境，使学生更好地将理论知识转化为实践能力。
通过实践教学，学生可以接触到真实情况下的电子商务运营，了解市场需求，掌握市场营销和交易技巧，提升团队协作和沟通能力。
实践教学还可以激发学生的创新意识和创业精神，培养学生的市场洞察力和判断力，使其能更好地适应未来的社会发展趋势。
实践教学在电子商务创业型人才培养中具有非常重要的地位和作用。
1. 实习实训：学校可以与电商企业合作，为学生提供电商实习实训机会。
通过实习实训，学生可以接触到真实的市场环境和业务流程，获得更为丰富的实践经验。
2. 创业孵化：学校可以设立电子商务创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供创业资源和支持。
通过孵化基地，学生可以在真实的创业环境中开展实践活动，锻炼自己的创业能力。
3. 实践课程：学校可以设置电子商务实践课程，通过模拟实操、案例分析等方式，让学生深入了解电子商务的运营和管理，培养学生的实际操作能力。
电子商务专业创新人才培养模式探索
需求 越来越多 的体 现出多层次 、多元化的特征 。 目前 ，企 务专业培养存在培 养 目标模糊 、定位不清晰的 问题 。培养
商务人才 ，主 要从 事 电子商务 的商品发布 、网络营销 、 物 明 、基础不稳 的情况下设置 整个 专业的培养方 案和 教育模
流管理等工作 ；二是技术类 电子商务人才 ，主要从事 电子 式 ，无疑会埋 下不少隐 患。 目前 ，学校在确定 电子商务专 商务 系统开发 、网站建设维 护 、数据库管理等工 作 ；三是 业培养 目标和方 向时 ，往往依赖 于 自身传统学科 优势和师 综合 管理类 电子 商务人才 ，主 要从事电子商 务的整体规划 和运 营管理工 作。其中需求量最 大的是第一 类掌握 网络销 言 ，销售 更成 为首 要职 能 ，在职 能重要性排序 中占７ ． ９７ ％。 资特点 ，最 为普遍 的情况是财 经类院校重点开设财 务 、经 济类课程 ，而工科类院校则 侧重开设 网络 、程 序设 计等计
外 ，许多院校缺 少专业 对 口的实 训基 地 ，无法安排学 生进 子商务网站 的设 计与开发 ，网络维护 、网站数 据分析 与处 行 实 用技 能和 应 用操 作的企 业 实战演 练 。缺 少 “ 刀真 理 、邮政物 流号 决递与物流 信息化等方面 ，培养学生对 于 真
枪 ” 的实 训 ，学生所 学 的知 识始 终停 留在 抽 象的 理论 层 学 习的主动 陛与创造性 。要 打破 传统 的教 学模 式 ，教师 不 面 ，其 实际操作技能和专业素质无法真正得 到有效提高 。
子商务交 易的基本技术流程 ，并能保证 电子 商务系统平 台
★ 基金 项 目： 息管理 类专业复合应用型人才培养模式的探 索与实践 （ 信 重庆邮电大学校级教改项 目，编号 ：ｘ Ｇ１１ ） ｊ ０３
高校电子商务专业人才培养模式研究
高校电子商务专业人才培养模式研究随着互联网的快速发展和电子商务行业的蓬勃发展，电子商务专业正逐渐成为高校中备受青睐的热门专业。
然而，如何培养出适应电子商务行业发展的优秀人才，成为高校电子商务专业面临的重要任务之一。
本文将从专业设置、教学内容、实践环节以及学科交叉等方面，探讨高校电子商务专业人才培养模式的研究。
首先，高校在电子商务专业的设置上，要紧跟行业发展的趋势，并充分考虑市场需求和学生兴趣。
电子商务专业所需的知识广泛而多元，包括市场营销、金融会计、管理学、信息技术等多个学科的知识。
因此，高校应在专业设置上注重跨学科融合，为学生提供全面、贴近实际的知识体系。
其次，教学内容方面，高校应注重理论与实践相结合。
电子商务作为一个实践性强、创新性强的学科，课程设置需要紧跟市场发展的步伐。
在课程设计上，可以加强对电子商务平台的分析与研究，引导学生进行实际案例的分析和解决问题的能力培养。
此外，通过引入企业实践课程和实习实训等形式，使学生能够在实际工作中学到更多的知识和技能。
实践环节的设置也是培养电子商务专业人才的重要环节。
高校可以与企业合作，建立实习基地和实训基地，提供学生参与真实电子商务项目的机会。
这样的实践环节将帮助学生将所学知识应用到实际工作中，并提供丰富的职业经验。
同时，高校还可以引入企业导师系统，将专业教师与企业导师相结合，为学生提供更全面、深入的指导。
此外，为了培养电子商务专业人才的综合素养，高校还应加强学科交叉。
电子商务专业需要综合运用市场营销、信息技术、金融会计等多个学科的知识，因此，高校应鼓励学生修读相关学科的课程，并提供相关学科的交叉培训机会。
这样的交叉培养将为学生提供更广阔的就业机会，并提高其综合素质和职业竞争力。
最后，高校还应做好专业教师队伍建设。
电子商务专业是一个知识密度较高的专业，对教师的专业素质要求较高。
高校应加强对教师的培训和学术研究支持，提高教师的教学水平和研究能力。
同时，高校还可以引入电子商务行业的专业人士作为兼职教师，让学生能够接触到真实的行业情况和最新的发展动态。
电子商务应用型人才培养模式改革的探索——基于创新创业能力培养的视角
围 绕 电子 商 务 应 用 型 人 才 培 养 目标 ， 以对 学 生 的创 新精
理 、数据 分析能 力 、创 新 意识 等。 因此 ，培养 一批 “ 有创 意 、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 神 、创 意意 识 和创 业 能 力培 养 为 主线 、 以 电子 商 务职 业能 力为 创新 、善创 业 ”的 电子商务 应 用型人 才 ，对满 足社会 与企 业 的需 基 础 、以创 业体 验 为手段 构建 电子商 务 人才培 养模 式 。
高校将 电子 商务 的创 业实践 引进 到 电子 商务 专业 的教 学活动 中 ， 充 分利 用 校 内外 资源 开 放式 办 学 ，培 养具 有创 新 创 业能 力 的 电 通过 产学研 结 合等 模 式进行 人 才培 养模 式 的综合 改 革… 。 目前 电 子 商务 应用 型人 才。 （ １ ）以创 业体验 为手 段创 新 电子商 务 人才培 养模 式 子商 务 专 业培 养 中的 主要 问题 有 ：动 手 能 力 问题 、综 合 技 能 问
纯的研究创新 能力 ，也不是简 单的职业技能 ，是一种综合 能力。
力、 沟通 技 巧 与 决策 能 力 ；成 立 学 生教 学 支持 中心 ，让 学 生 全 （ ３） 素 质体 系 。创 业不 但要 具备 专 业素 质和 开拓 精神 ，同 程 参 与 教学 改 革 ，充 分 发挥 学 生 学 习 的主 体性 ；组 织 跨学 科 教
。 …
…
电子商务应用型人才培养模式改革的探索
基于创新创业能力培养 的视 角
摘要 ：电子 商 务 是 最具 创 业 前景 的行 业 ，突 出 在创 意 、创 新 之 中谋 求 新 的变 化 。本 文 以对 学生 的创 新精 神 和创 业 能 力 培
高职院校电子商务专业人才培养模式探索
１电子 商 务 专 业 人 才培 养 的现 状 ．
复合 型人 才 ， 一 点 无 可 厚 非 。但 是 ， 多 学 校 开设 的 专业 课 这 很 程 比较 杂 ， 半 是 计 算 机 技 术 类 课 程 ， 一 如计 算 机 网络 技 术 、 程 序 设计 等 ， 半是 商务 类 课 程 ， 市 场 营 销 、 际 贸易 、 业 管 一 如 国 企 理 等 ， 且计 算 机 技 术 类 课 程 明 显 多于 商 务 类 课 程 。 管 学 生 而 尽 把 一 大半 时 间和 精 力 都 用 在 计 算 机 技 术 课 程 学 习 上 ，但 是 学 到 的 只是 皮 毛 。 由于 技 术 类课 程 所 占时 间 太 多 ， 务 管 理 知 识 商 就 学得 比较 少 ．很 多 学 生 毕 业 之 后 计 算 机 技 能 比不 上 计 算 机 专业的学生 ， 商务方面的知识 又知之甚少 ． 往什 么都学 ， 而 往 但 是什 么都 只学 了一 点 ，企 业 在 招 人 的 时 候 也 往 往 会 限 制 专 业 ， 也 导 致 了 电子 商 务 专 业 的 毕 业生 就 业 难 。 这
电子商务专业 “三化”人才培养模式构建研究与实践
电子商务专业“三化”人才培养模式构建研究与实践【摘要】本文探讨了电子商务专业“三化”人才培养模式的构建研究与实践。
在引言中，分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在对“三化”人才培养模式进行了概述，提出了构建原则，并通过实践案例分析加深理解。
“三化”人才培养模式的评价指标和改进策略也得到了探讨。
结论部分总结了“三化”人才培养模式的实际效果，可持续发展性以及未来发展方向。
通过本文的研究，有助于深入了解电子商务专业人才培养模式的特点和优势，为相关院校和企业提供参考和借鉴。
【关键词】电子商务专业、三化人才培养模式、研究背景、研究意义、研究目的、概述、构建原则、实践案例分析、评价指标、改进策略、实际效果、可持续发展性、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景电子商务已成为当今社会经济发展的重要组成部分，随着互联网技术的不断发展和普及，电子商务行业迅速壮大。
随之而来的问题是，电子商务行业对高素质人才的需求日益增长，而现有的人才培养模式已经不能完全满足市场需求。
构建符合电子商务行业发展需求的新型人才培养模式显得尤为重要。
通过对“三化”人才培养模式的研究与实践，旨在探索一种能够培养具备电子商务领域核心能力的人才的新模式，以适应电子商务行业的快速发展和变化。
本研究将结合学术理论和实际案例，深入分析“三化”人才培养模式的特点、原则和实践，并探讨该模式的实际效果、持续发展性以及未来发展方向，旨在为电子商务专业人才培养提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义电子商务专业“三化”人才培养模式构建研究与实践在当前信息化时代具有重要的意义。
随着互联网技术的飞速发展，电子商务行业呈现出蓬勃发展的态势，对人才需求不断增长。
构建适应市场需求的“三化”人才培养模式是提高人才培养质量、培养符合市场需求的人才的关键。
电子商务专业具有信息技术与商务学科的特点，传统的人才培养模式已经不能完全适应当前社会发展的要求，更加强调综合能力的培养。
研究“三化”人才培养模式，有助于提高学生的综合能力，培养适应未来社会发展的复合型人才。
电子商务专业“工学结合”人才培养模式探索与思考
业 工 作 ，表 明 同学 们 经 历 了 困难和 压 力 的 洗礼 、 实现 了由学 生 到 企 业 员工 的角 色 转 变 ，通 过 企 业 实 习Leabharlann ，真 正 提 升 了 自身 的职
业 道 德 和职 业 素 养 ，增 强 了人 际 沟通 与 团 队合 作 的能 力 ，培养
教育部 ２０ ０ ６年 １ ６号 文 件 明 确 提 出要 “ 力 推 行 工 学 结 了吃 苦 耐劳 、 绝 不服 输 的 意志 品 质 ，这 些都 是 在 校 园和 课 堂上 大 合 ，突 出实 践 能 力培 养 ，改 革人 才 培 养模 式 ，要 积 极推 行 与 生 很 难获 得和 培养 的。 产 劳 动和 社 会 实践 相 结合 的学 习模 式 ，把 工 学 结合 作 为 高等 职 业 教 育人 才培 养模 式 改革 的重 要切 入点 ，带 动专 业调 整 与建 设 ， 教 育 教学 改革 的号 召 ，我们 在 电子商 务 专业 开展 了 “ 学结 合 ” 工 成 效 ，但 也 出 现 了一 些 不容 回 避 的 问题 ，需 要 我们 认 真 分析 和 （ ）积累 了工 作经验 ，增强 了就业 自信 心 三 顶 岗实 习还 为 学生 积 累 了工 作 经验 ，为他 们 接 下来 真 正 找 是 泛泛 的空 谈 ，而是 能结 合 自 己 的工 作 经 历 有 针 对 性 的 回答 ， 这 些都 为他 们 的 就 业提 供 了很大 的帮助 。 学 生 的就业 自信 心 明
院 实 际情 况 对 “ 学 结合 ”人 才 培 养 模式 做 了较 为 深 入 、系 统 学 生 们从 不适 应 到逐 步 适 应 ：从 不理 解 、埋 怨、 忍耐 到 最后 的 工 的 探 索实 践 ，就 “ 学 结合 ” 模 式推 行 中 存在 的问 题做 了分 析 完 全 投入 ，甚至 在 回校 日期 临 近 时有 学 生 强烈 要 求继 续 留在 企 工 和讨 论 ，提 出了进 一步 完善 的措施 。 关键词 ：电子商 务专 业 工 学 结合 顶 岗实 习
电子商务人才培养模式的探索
电子商务人才培养模式的探索1 电子商务专业教育中导入创业教育必要性1.1 电子商务专业教育的实践条件需要在创业中形成电子商务具有综合性和实践性两大特点。
电子商务专业不仅需要培养复合性的人才，而且更加需要培养具有专业技能和经验的实践性人才，后者对于高等职业层次的电子商务人才培养尤为重要。
目前虽然电子商务发展极为迅猛，但是从发展阶段而言尚未进入成熟阶段，电子商务的模式还没有得到最终沉淀。
就个行业实体而言，成熟的电商企业在任何地域并不多见。
因此，对于高校而言很难找到成熟的电子商务校企合作企业进行深度合作进而为电商人才实践技能的培养创造条件。
在这种情况下，充分利用学校、师生的各种专业资源进行电商创业进而为电子商务专业的人才培养创造实践性环境和条件就不失为一个很好的思路。
1.2 电商创业可以解决电商人才培养和市场需求的结构性矛盾从实践的角度讲电子商务行业最大的特点就在于一个字那就是“快”，作为从事电商商务创业实践已历3年的电子商务创业团队成员，我们对这一点体会尤为深刻。
在目前的电商行业年增长率如果只达到100%已经是算慢的，而整个数字对于其它传统行业来说是个非常理想的数字。
在这种情况下，目前各种电商业务模式快速发展，各种电商技术、方法、思路层出不穷。
上述情况又导致教材的更新速度远远落后于电商的行业实践和发展。
因此，如果在电商人才的职业技能培养中还是主要采用传统的教材作为主要教学载体，那么势必会造成教学内容和行业需要严重脱节，进而造成电商人才培养与市场需求间的结构性矛盾，即电商毕业生很多但是复合市场需要的电商人才供应严重不足，简单来说电商企业招不到人，而电商毕业生又找不到电商相关的工作。
高校师生可以在电商创业中掌握第一手的行业资料，把握行业发展的最新动向，取得电子商务的实践经验，并可将上述内容进行实时提炼，作为教学资料融入与电商课堂教学中，进而彻底解决课堂和市场之间的信息不对称矛盾。
2 电子商务二阶段人才培养模式的形成及内涵电子商务二阶段人才培养模式是指，在电子商务专业教学中导入不同形式的创业教育，并且根据教学规律分成两个主要的阶段，即电子商务认知阶段、电子商务模拟实战阶段。
电子商务应用型人才培养模式改革的探索
易模 式 ，由于它 具有快 速信 息交换 、打破地 理界 限对传 统商 务
的 限制 等特 点 ，因此它 的出现 ，为 商业贸易 的发展 及繁荣 起着 无 可替 代 的作 用 。其次 ， 电子商 务 在 促进 经 济 发展 和 社 会进 步 ，提 高生 产率 和经济效 率 ，提高 国家和企 业竞 争力方 面 ，都 已经并将继 续起到 巨大的积极作 用 。
作者单位 中国建设 银行 黑龙 江省分行 中国人 民银行哈 尔滨 中心支行 责任编辑 小
胜
经成 为传 统行业 的重要采购 和销售渠道 。 目前无 论是 Ｉ产 业还 是传统 产业 ，对 电子商 务人 才的需求 Ｔ
融 机构 风险进 行测 量并 做 出风险评 估 的基础 上， 向有关 及时 机构 和整个 系统做 出早期 风 险预警信 号， 采取有 效措施 ， 并 防
范和化解 金融风 险。 ８ ．建 立 和 完善 市 场 化 的风 险化 解 机 制 和损 失 补偿 机 制 。我 国金 融机 构 特别是 国有商业 银 行 要严 格控 制不 良贷
电子 商务应用型
王兴芬 孙若莹
委员会 ， 立金 融风 险特大 风 险基金 制度 、紧急救援 制度 和 建 接管制 度， 这对 于 降低 系统性 和 区域 性金 融风 险 的发生是 十
分必要 的。
电子商 务人才的社会需 求分析
电子商 务是 九十年 代初期 在欧美 兴起 的一种 全新 的商业 交
则”， 以保证经济金 融在 良好 的信用环境 中运行 。 ４ ．坚 决贯彻 落实 新 的固定资 产投资 资本金 制度 。实行
固定 资产 投 资资本 金 制度 和投 资业 主 责任 制是 我 国投 资体 制改革 的关 键措施 ， 和落实 “ 贯彻 谁投资 ， 谁受益 ， 谁担风 险” 原则， 对于减 弱金 融机构 固定资 产贷 款压力 ， 信贷资 产质 提高
高职电子商务专业“工学并行”人才培养模式的探索
替 工 作 岗 位 上 进 行 全 日制 的 、较 长 时 间 的 上 岗 训 练 口 １ 。
这 两 种 模 式 的具 体 应 用 ，需 要 视 专 业 性 质 与 教 学 内容
需 求 而 定
高 职 电 子 商 务 专 业 人 才 培 养 不 同与 本 科 ，主 要 培 养 具 有 熟 练 的计 算 机 与 互 联 网应 用 能 力 ，又 精 通 电 子 商 务 各 环 节 业 务 的复 合 型 应 用 型 人 才 ，结 合 国家 职 业 资格 标 准 ．其 培 养 的层 次 对 应 为 助 理 电子 商 务 师 。 为 实 现 高 职 电 子 商 务 专 业 的 人 才 培 养 目标 ，结 合 全 国高 职 教 育 改 革 及 学 院 示 范 建 设 实 施 了 “ 学 并 行 ” 人 才 工
同时 ，无 论 是 教 室 还 是 学 生 寝 室 ，均 具 备 了 １人 １机
学 习 的 同时 进 行 工 作 实 践 ，强 调 的是 融 教 学 于 工 作 过
ｎ ｅ ｓｏ ｎ ｅｐｒｓ ｓｗｅｅ ｃ ｎｎ ｃｅ ｎｉ ｔｌ，ａ ｄ ｔｅ ｅｏ ｅｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｕ ｔ ｎ ｕａｉ ｒ ｍｐｒｖ ｄ ｅ ｄ ｅ ｔｒ ｉ ｅ ｒ ｏ ｅ ｔｄ ｉ ｔ ｆ ｍａｅｙ ｎ ｈ ｒｆ ｒ ｈｅｔａ ｈｉｇ ｒｓ ｌｓａ ｄ ｑ ｌｔ ｗｅ ｅｉ ｏ ｅ ． ｙ
Ｅｘ ｌ ｒ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ｐ ｏ ａｔｏ ｏ ｈ Ｔａ ｅ ｌｉ ｔｎｇ Ｍ ｏ ｌ ｏ ｏ ｋ ｎ ｕｒ ｅ ｔ ｌｎｔ Ｃｕ ｔｖａ ｉ ｄｅ ｆ Ｗ ｒ Ｃｏ ｃ ｒ ｎ ｗｉｈ Ｌｅ ｒ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ ｃ ｔ ａ ｎ ｎｇ ｉ Ｅｌｃ ｒ ｎ ｉ Ｃｏ ｍ ｅ ｃ ｎ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｍ ｒ ｅ ｉ ｃ ｔｏ ａ Ｃｏ ｌｇ ｓ ｌ ｅ ｅ
电子商务专业人才培养模式探讨
子商务 的硬件工作平 台主要 由数据通信传输介质 、数 据 通信 系统和计算机网络组成 ；软件工作平 台主要 由操作
系统 、网络协议 、数据库 、中间件 、应用软件等组成。 电子商 务的支撑环境主要包括金融工程 、工商管理 、工 业工程 、系统工程 以及人力资源环境等。由此可见 ，电 子商务学科体 系建构在计算机科学与技术 、管理学和经 济学的基础上 ，是一个跨学科 的专业 。 从应 用来 看 ，电子商 务人 才大致 分 为技术 型 、商
进 行 了探 讨 。
关键词 ：电子商务 ；培养方案 ；实验 室；校企合作
一
、
引言
务 型和战略型［，技 术型电子商务 人才的特点是精通电 ２ 】
子商务技术 、掌握电子商务技术的最新进 展 ，同时具备
电子商 务正 在给世 界 贸易格局 和经济 增 长方式 带
来 巨大 的变革 ，正在成为２ 世纪的主要经 贸方式之一 。 １ 它在 中国发展 的十来年里经历了两次大 的浪潮 ，特别是
技能 的应用型复合型人 才。很 多学校提 出的培养 目标宽
毕业 论 文 毕业 实 习
专 业 见 习
泛 ，以 “ 万能”为应用 目标 的电子商务人才 ，虽然本意
是为 了培养 “ 多面手 ” ，但是繁重的科 目、割裂 的教学
沙盘实训 课程实习 系 统分 析 与设
计 课程 设计
网络营销 电子商 务物流 电子
程序 语 言 课程
设计
课程实验项 目
子商务实务的经验 ，不少教师在从事 电子商务教 学时显
二 、 电子商 务 人才 的类 型
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电子商务人才培养模式的探索
1 电子商务专业教育中导入创业教育必要性
1.1 电子商务专业教育的实践条件需要在创业中形成
电子商务具有综合性和实践性两大特点。
电子商务专业不仅需要培养复合性的人才，而且更加需要培养具有专业技能和经验的实践性人才，后者对于高等职业层次的电子商务人才培养尤为重要。
目前虽然电子商务发展极为迅猛，但是从发展阶段而言尚未进入成熟阶段，电子商务的模式还没有得到最终沉淀。
就个行业实体而言，成熟的电商企业在任何地域并不多见。
因此，对于高校而言很难找到成熟的电子商务校企合作企业进行深度合作进而为电商人才实践技能的培养创造条件。
在这种情况下，充分利用学校、师生的各种专业资源进行电商创业进而为电子商务专业的人才培养创造实践性环境和条件就不失为一个很好的思路。
1.2 电商创业可以解决电商人才培养和市场需求的结构性矛盾
从实践的角度讲电子商务行业最大的特点就在于一个字那就是“快”，作为从事电商商务创业实践已历3年的电子商务创业团队成员，我们对这一点体会尤为深刻。
在目前的电商行业年增长率如果只达到100%已经是算慢的，而整个数字对于其它传统行业来说是个非常理想的数字。
在这种情况下，目前各种电商业务模式快速发展，各种电商技术、方法、思路层出不穷。
上述情况又导致教材的更新速度远远落后于电商的行业实践和发展。
因此，如果在电商人才的职业技能培养中还是主要采用传统的教材作为主要教学载体，那么势必会造成教学内容和行业需要严重脱节，进而造成电商人才培养与市场需求间的结构性矛盾，即电商毕业生很多但是复合市场需要的电商人才供应严重不足，简单来说电商企业招不到人，而电商毕业生又找不到电商相关的工作。
高校师生可以在电商创业中掌握第一手的行业资料，把握行业发展的最新动向，取得电子商务的实践经验，并可将上述内容进行实时提炼，作为教学资料融入与电商课堂教学中，进而彻底解决课堂和市场之间的信息不对称矛盾。
2 电子商务二阶段人才培养模式的形成及内涵
电子商务二阶段人才培养模式是指，在电子商务专业教学中导入不同形式的创业教育，并且根据教学规律分成两个主要的阶段，即电子商务认知阶段、电子商务模拟实战阶段。
该模式是由我校电子商务省级优秀教学团队在电子商务教学实践和创业项目实践中历时三年逐步提出并形成的。
第一阶段：电子商务认知阶段
本阶段主要为大学一年级，在这个阶段中我们主要通过电子商务案例分析、网站观摩、企业参观等形式进行电子商务专业教育与创业教育。
本届段的主要目的是帮助学生尽快了解电子商务行业知识，同时通过电子商务创业案例分析及相关企业网站及企业现场访问点燃学生的电商创业激情，培养电子商务创业意识和创业精神。
该阶段在专业教育方面主要侧重于电子商务基本概念、基本范畴、基本理论的讲解；而创业教育方面则主要进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的培养。
本阶段是专业教育为主，创业教育为辅的阶段。
第二阶段：电子商务模拟实战阶段
该阶段主要为大学二年级，在这个阶段中主要的目的是培养学生的电商专业技能，并且将这些专业技能在创业项目中的得到初步运用，以检测专业技能的掌握水平。
为完成这个目标我们建立电商商务综合实训、ERP实训、企业经营沙盘
等多个实训项目，并且通过与企业合作、自办创业项目等多种形式开发了淘宝综合实训、藕塘在线、用友ERP实施、贝贝帕克网上商城、十八湾农庄网络推广、企业网站推广等8个实战创业项目，这些项目分成不同侧重点，比如有的侧重信息化技术、有的侧重网络营销、有的侧重与网站及美工、有的侧重与搜索引擎技术，每个项目配备专业的指导老师。
学生按照自身的职业发展意愿选择其中一个项目在指导老师的帮助下，整个大二阶段通过实训周并结合课余时间进行创业实战训练。
学生可以将专业课课堂中学到的技能在具体的项目中得到使用，并且检验自己的技能掌握情况随时进行补充薄弱环节。
因此本阶段是专业教学和创业教育并重的阶段。
3 电子商务二阶段人才培养模式的实质及意义
电子商务二阶段人才培养模式的实质是以行业需求为导向，通过创业的形式实现商科人才培养中的“工学结合”，专业教育与创业教育融为一体。
其意义主要有如下方面：
3.1 丰富并开拓性的发展了商科的创业教育
我国早在1999年公布就公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》文件中，其中提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。
许多理工类高校基于自有技术开办了许多创业项目。
但是商科类的高校除了创办咨询类的创业项目外鲜有其它实体型项目。
而在我们模式下可以创办多种创业经营实体。
3.2 是对商科高职教育的人才培养模式的探索和创新
高等职业教育主要立足于职业技能的培养，在理工科类的专业中通过大量建立实训基地或者实训室，开设大量的实现课程便基本可以实现加强对学生的职业技能培养；然后商科类专业首先可建的实训室和实训项目因专业特性受到很大限制，因为商科中许多的核心技能是无法通过简单的重复和模仿就可以获取，它往往需要在实战的现实环境和条件中才能够取得。
而创业项目往往具备这样的要求，因此很大程度上弥补了并创新了商科的人才培养模式。