写人记事作文指导
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
苏教版八年级语文下册同步作文指导第四单元 写人记事突出中心
苏教版八年级语文下册同步作文指导：第四单元写人记事突出中心题解1．节假日里，你或许会遇到使你感动的人和事，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。
2．记事写人要做到中心突出，写作时，要选取那些最能表现中心意思的材料来详细写。
范文父亲的爱我的父亲是一位农民。
他很普通，普通得一走进人群，就再也辨认不出他了。
父亲用一种特殊的方式，使我感到了他对我的爱。
这种爱，既广阔无边，又深刻细腻，我每次想起来就不能不激动。
那是我刚考上市内的中学的时候。
父亲送我去学校。
虽然路并不远，但是父亲执意要送，我只好同意。
路上，太阳当头照着。
好热！我望了望父亲：脸，酱紫色的；眼睛里布满了血丝；头上的草帽已摘下来，稀稀落落的头发紧贴在头皮上。
“萍儿，歇会儿吧！”父亲说着，从口袋里摸出两个鸡蛋。
“大大，您吃吧。
”我推了过去。
“大大有……这里有……”我接过鸡蛋，找了个阴凉处。
父亲在离我不远的地方蹲下，他那长满胡须的下巴随着嘴的翕动一动一动。
我留意地把目光投了过去。
我看见了什么？“土豆！”我不由得喊了出来。
“这……好吃……好吃……”父亲含含糊糊地掩饰着。
啊！父亲，您每天辛辛苦苦，既要忙外面的工作，又要照顾长年生病的母亲，眼看着周围的邻居都富裕起来，而您为了供我们兄妹上学，为了让我们吃好穿好，却这样苦着自己……我心里涩涩的，说不出一句话。
学校到了。
我说：“您回吧。
”“哎，萍儿，好好学！这三十块钱先用着，大过几天再来。
嗯！”父亲说着，从口袋里摸出几张皱皱巴巴的钞票塞到我手里。
啊！手，父亲的手！那是怎样的一双手啊！青藤似的血管，竹枝似的干枯的手指。
粗心的我，竟从没有发现父亲竟然瘦得这么叫人心痛！我眼里立刻像揉进了什么……啊！父亲，您的话不多，也没有什么深刻的道理，但您给予我的却是这般广阔无边，这般深沉细腻。
父亲，您放心吧！您的心，我懂。
送行江苏省如东县童店中学和春文学社朱蓓蓓转眼间，两天的假日就要过去了。
下午我就要回学校了，妈妈系着围裙，在厨房里给我赶做圆子，是那种芝麻馅的汤圆。
写人记事的作文带批注
写人记事的作文带批注
都市小巷里的那些事儿。
嘿，看那边，阳光下的老梧桐树下，不就是老李头吗？他每天
准时坐在那儿，手里拿着那枚据说传家宝的玉佩，一脸陶醉的样子，不知道又在回忆啥呢。
小巷里那家小店，老板小张可是个拼命三郎。
每天从早忙到晚，就没见他闲过。
不过话说回来，他那小店生意可是越来越好，谁叫
他货全服务又好呢？
哎呀，放学铃声一响，这群小鬼头就像脱缰的野马，冲出了学校。
小巷里顿时热闹起来，孩子们的笑声、吵闹声此起彼伏，真是
活力四溢啊。
别忘了提提小巷尽头的王阿姨。
她那小吃摊可是小巷的一大亮点。
每天一摆出来，香气四溢，引得路人纷纷驻足。
王阿姨手法熟练，不一会儿，各种美味小吃就摆满了摊位，让人垂涎欲滴。
晚上啊，小巷变得安静多了。
但那盏昏黄的路灯下，总有几个
晚归的工人哥们围坐在一起，抽着烟，聊着天。
他们谈论着工作、
家庭，还有那些日常生活中的小确幸。
虽然累了一天，但脸上都洋
溢着满足和幸福。
这就是都市里的小巷，充满了生活的气息和故事。
每一个角落，每一个瞬间，都让人感受到浓浓的人情味和温暖。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
写人、叙事、写景，满分作文技巧
写人、叙事、写景，满分作文技巧掌握作文的技巧要点，满分作文轻易的拿到。
以下是小编分享给大家的关于写满分作文技巧汇总：写人、叙事、写景，一起来看看吧!半命题作文(一)写人1.掌握人物外表描写的方法要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。
外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。
描写时，一定要写出人物的特点。
所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描写的方法比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。
心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。
心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。
常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。
如《穷人》一文就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的记叙文的写法。
一人一事是写作的基本功。
用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。
用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。
4.掌握一文几事记叙文的写法。
注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。
二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。
如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。
(二)叙事1.掌握记叙一件事的方法所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。
要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。
一波三折写人记事作文指导
【典例赏析】爸爸是个男子汉爸爸的单位倒闭了，为了生活，爸爸和二叔办起了明富鞋业公司。
爸爸把所有的存款都拿出来买地，砌房子、搞装修、绘图纸，有时竟一连好几天都不回家。
工夫不负有心人，爸爸终于把公司办起来了，而且效益还不错。
天有不测风云。
一个星期六的晚上，我们全家正在吃晚饭。
忽然，公司的张爷爷上气不接下气地跑到我们家：“着火了！着火了！公司里着火了！”我们一家都惊呆了。
爸爸一怔，扔下舀汤的勺子，吼了一声“天塌下来了！”冲出大门向厂里跑去。
大火熊熊地燃烧着，张爷爷、顾大伯用灭火器救火，邻居们也从四面八方赶过来。
大家纷纷端水救火，但是无济于事，火越烧越大。
要知道，早上刚进了一批货。
这一烧，新旧家当都付之一炬了。
爸爸急得直往火里闯，他要与火拼命了。
妈妈一边拉着爸爸，一边哭着喊我：“快来拦住你爸爸啊！”我放下水盆死死抱住爸爸的腿：“爸爸！你不要命了，我们怎么活？”第二天，我发现爸爸眼圈黑了，人也瘦了。
但也奇怪，爸爸依然像往日一样准时到公司去，仿佛什么也没有发生。
我忍不住问他：“爸，公司是不是不行了……”爸爸打断了我的话：“过去的已经过去，还谈什么呢？事在人为，还可以再来。
”爸爸是这样说的也是这样的做的。
他重新贷款，重建工厂，又没日没夜地干上了。
我整月看不见他，因为他晚上回来很迟，早晨在我起床之前他就到公司里去上班。
苍天有眼，天道酬勤。
爸爸终于又把公司建起来了，效益慢慢地比当年还要好。
摸着“明富鞋业公司”的厂牌，爸爸由衷地笑了，大家也都为他高兴。
今天，公司一片大好风景，仅一座大门楼子的造价就有几十万，天南地北的客户无不啧啧称赞。
爸爸，您说的对，事在人为，人要笑对挫折，决不向困难低头。
爸爸，您是真正的男子汉，我爱您！敬您！我的阅读体验：（1）本文的主旨是什么？（2）本文的“起伏”体现在哪里？【赏析】文章分两个“抑扬”的层次，也就是说，设置了两个波澜。
第一个层次：爸爸所在的单位倒闭了，是“抑”；和二叔办鞋业公司是“扬”。
写人写事的作文提纲
写人写事的作文提纲写人写事的作文提纲务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。
常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
以下内容是小编为您精心整理的写人写事的作文提纲，欢迎参考！写人写事的作文提纲题目：美好一瞬间主要内容：体育课时，同学小时在跑步过程中晕倒了，同学纷纷上前探看。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：一、同学小时在体育课上，跑步时晕倒。
（略）二、同学热心上前探看。
（重点段）1．同学把我扶到小时扶到树荫下。
（次详）2．几位同学帮她倒水。
（详）3．同学们小老师报告情况，情绪焦急。
（次详）三、对同学们的行为我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）写人写事的作文提纲怎么写如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（2）主要内容和中心。
要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。
先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。
要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？第一，形式可以灵活。
总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
人教版七年级上册语文课件：写人记事中心突出作文指导
（3）交待动情的原因
要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。 为什么同样的事，别人不能动情？又为什么类似的 事情，昨天没有动情尔今天却会动情？交待了动情 的原因，也等于营造了令人感动的氛围。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交待 动情的原因，让感情充满作文，情感贯穿全文的始 终，这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文 地研读中获得的实践中得到验证。
•
遥远的牵挂
• 我的梦在这里，我的牵挂却在远方。
• 远方，对于我来说，是多么遥不可及的地方呀！那里 住着一个我一直牵挂的人，我一生都牵挂的外婆。
• 每当夜深人静的时候，半醒半寐之中，我好像听到外 婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里，外婆慈祥的面容 清楚可见，往事又一幕幕地重现在眼前，让我逼真地 回忆起过去的岁月。
• 愿外婆在山的那一边永远健康、幸福！
• 点评：
直接抒发对外婆深深的 怀念之情，中心突出，情感的表达自然、真挚，做到 了事与情的和谐统一，文字恬淡幽雅，情感真挚朴素， 描写真实生动，使行文更加流畅，值得品味、借鉴。
“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”
（2）一线穿珠的结构。
即全文没有贯穿全文的中心事件，而是 以主要任务的活动或品质为主线，组织典 型而各有侧重，统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。如《我的老师》。
（3）一波三折的情节
（4）一字传神的细节
人物性情的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神 或一阵见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使 人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间繁忙采蜜的情 景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店 “摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每况愈下 的境况。怎样才能做到呢？
精心选材,巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导
精心选材，巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导对于一篇文章来说，中心思想便是它的灵魂。
而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。
这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。
因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨“写人记事如何突出中心”。
一、强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
二、对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
三、画龙点睛，巧妙点题“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。
”写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常会使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。
这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。
如张洁的《挖荠菜》一文，开篇写道“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”落笔点题，使读者一下子就抓住了文章的意脉，同时提供了贯穿全文的线索，产生了极强的艺术感染力和吸引力。
再如冯骥才的《珍珠鸟》一文，在前文充分叙述、层层铺叙的基础上，于文末一段写道：“信赖，往往创造出美好的境界。
”卒章显志，水到渠成，既让读者准确地把握了文章的中心思想，又同时在结构上收束全文，浑然一体。
写人记事作文初中加批注
写人记事作文初中加批注《我的“超人”老师》从踏入校园的那一刻起，我的生活中就出现了许多形形色色的人。
有一起欢笑打闹的同学，有默默守护校园的保安叔叔，还有时刻关心我们的食堂阿姨。
但在这众多身影中，有一个人格外引人注目，那就是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁大方的衣服。
她那明亮的眼睛里仿佛藏着无尽的智慧，只要她轻轻一扫，就能看穿我们的小心思。
她的笑容如同春天的阳光，温暖而又明亮，能瞬间驱散我们心头的阴霾。
记得有一次，我在语文课上开小差，被李老师发现了。
她并没有当着全班同学的面批评我，而是在课后把我叫到了办公室。
我心里忐忑不安，像揣了只小兔子似的，“怦怦”直跳。
我心想：“这下完了，老师肯定要狠狠地批评我一顿。
”然而，当我走进办公室时，李老师却微笑着让我坐下，轻轻地对我说：“孩子，你知道吗？课堂就像一场精彩的电影，每一分钟都不容错过。
你在开小差的时候，是不是错过了很多精彩的情节呀？”她的声音温柔极了，就像妈妈在跟我说话一样。
我红着脸，低着头，小声地说：“老师，我知道错了。
”李老师摸了摸我的头说：“知道错了就好，老师相信你以后不会再这样了。
”从那以后，我再也没有在课堂上开过小差。
还有一次，我们班的调皮鬼小明在课间不小心摔倒了，膝盖磕破了皮。
李老师听到消息后，立刻放下手中的工作，像一阵风似的跑了过去。
她一边查看小明的伤口，一边关切地问：“疼不疼呀？别怕，老师带你去医务室。
”在去医务室的路上，李老师一直安慰着小明，还给他讲笑话，分散他的注意力。
看着李老师忙碌的身影，我不禁想：李老师难道是超人吗？怎么什么事情都能处理得这么好？李老师的语文课也是特别有趣。
她总是能把那些枯燥的文字变成一个个生动有趣的故事，让我们听得津津有味。
比如在讲古诗的时候，她会给我们讲述诗人的生平经历，让我们仿佛穿越时空，和诗人来了一场面对面的交流。
在一次作文课上，我怎么也写不出好作文，急得抓耳挠腮。
李老师看到我的样子，走到我的身边，耐心地指导我：“写作文就像盖房子，要有清晰的框架和丰富的材料。
如何记事写人 作文技法
一、抓住人物本质，从环境中说明人。
应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述，必须了解人物所处的历史环境与时代背景，把人物置于一定的历史环境和时代背景之中，论其世知真人，才能写得典型真实。
二、从人物的复杂性中对人物做出公允的评价。
历史是绚丽多彩的万花筒，历史人物有其复杂性。
在错综复杂的历史条件下，大量的历史人物功过参合，斑瑜互见。
有的人功大于过，有的人过大于功。
因此，我们对历史人物要全面研究，具体分析，一分为二地看人物的好与坏，功与过，决不能因为一个人后期不好，就把前期的功劳一笔勾销，也不能因为做过一些错事，就把其他方面的贡献全部抹熬，而是要尊重事实，尊重历史。
叙述生动所谓生动，就是要把人物写活。
写成既有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。
要突出人物个性，体现人物个性形成发展的必然性。
只有这样，写出人物才能鲜明生动。
要达到上述要求，一要选材典型。
编写人物传要在概括人物全貌的同事，选择重大的有代表性的最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。
从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。
这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，写好这些关键之处，不仅可以表现人物一生的主要功罪，而且可以显示历史发展的进程及其特点。
写大事固然重要，但对细节描写也不可忽视，有时人物的性格特点往往在一些细节中表现出来，茅盾税：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而写不放松任何细节的描写”。
恰当的记述小事，能见微知著、增强传记的可信性和感染力，甚至预示着人物日后的发展。
二要叙行录言。
思想支配行动，行动表现思想。
记叙人物，要选择那些最典型，最能表现人物思想性格的行动来写。
人物的思想、感情、愿望、要求，无不表现在他们的语言中，因此选择人物的典型语言，来表现人物的性格，也是一种非常重要的方法。
写人作文指导
心理描写
是指刻画人物内在精神世界， 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法，是揭示人物 的内在心灵世界，塑造人物形象， 表达中心思想的主要手段。
◆ 心理描写的技法
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是 用抽象概述代替具体描写。
具体描写细节时要注意：
①细节要真实，细节要准确可信，经得起 推敲； ②要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐 的自然主义的描写； ③还要有明确的目的，要服从人物刻画的 需要； ④为了强调某一细节的重要作用，可对此 进行反复多次的描写。
☉ 细节描写例文
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分 的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一 副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份： 一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
◆常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写 有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
** 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往 是综合使用的。
三、记人作文应试技巧
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的思想品德。 第三步：依据要表现的品德选择一个或几 个具体事例进行具体描写。 第四步：根据所选材料的情况，按时间顺 序或材料类别迅速布局。 第五步：收束全文，点题照应。 范文：《记梁任公先生的一次演讲》、 《孔乙己》
中考获奖作文指导写人记事的方法
2016年中考作文指导：写人记事的方法【写人记事的方法】考试说明：1、记叙文构思六“一”诀(1)一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。
这样一放一收，又掀起波澜。
如此精彩，情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。
七年级语文上册 写人记事中心突出作文指导教案 新人教版
教案：七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解写人记事作文的基本概念，明确写人记事作文的中心思想，培养学生对写人记事作文的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义：写人记事作文是以记叙为主，描写人物和事件的文章。
1.2.2 写人记事作文的特点：真实、具体、生动、感人。
1.2.3 写人记事作文的重要性：锻炼表达能力，提高观察力和思维能力，丰富生活经验。
1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。
1.3.2 学生分享自己的人物和事件，教师进行点评和指导。
第二章：如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够明确写人记事作文的中心人物，培养学生选择中心人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义：中心人物是作文的核心，是文章的灵魂。
2.2.2 选择中心人物的原则：选择对学生有影响、有教育意义的人物。
2.2.3 选择中心人物的方法：根据题目要求，结合自己的生活经历，选择印象深刻的人物。
2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注中心人物。
2.3.2 学生练习选择中心人物，教师进行点评和指导。
第三章：如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握描绘人物形象的方法，培养学生生动描绘人物形象的能力。
3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义：人物形象是作文中的人物特征和性格特点。
3.2.2 描绘人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3.2.3 描绘人物形象的要求：真实、具体、生动、感人。
3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注人物形象的描绘。
3.3.2 学生练习描绘人物形象，教师进行点评和指导。
第四章：如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握记叙事件过程的方法，培养学生具体、生动地记叙事件的能力。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
写记事写人作文的技巧和方法
写记事写人作文的技巧和方法在咱们从小到大的学习生涯里，写作文那可是家常便饭。
尤其是记事写人的作文，常常让咱们抓耳挠腮，不知道从哪儿下手。
今儿个，我就来跟您唠唠写记事写人作文的那些小窍门和法子，都是我自己亲身琢磨出来的，保证实用又有趣！首先啊，咱们得有一双善于观察的“火眼金睛”。
就说我上次去菜市场买菜吧，那可真是让我大开眼界。
我瞧见一个卖鱼的大叔，那模样可有意思啦！他穿着一件有点儿褪色的围裙，上面沾满了鱼鳞和水渍。
头发乱蓬蓬的，好像刚被风吹过似的。
但他那双眼睛，嘿，可有神了！一直盯着他面前的那些鱼，就像在看自己的宝贝疙瘩。
他的动作那叫一个熟练！只见他伸手从水缸里捞出一条活蹦乱跳的鱼，“啪”的一声甩在案板上。
鱼还在不停地扭动着身子，想要挣脱。
可大叔哪能让它得逞啊，他左手按住鱼身，右手拿起一把刀，“唰唰”几下，鱼鳞就像雪花一样纷纷落下。
然后他迅速地把鱼肚子剖开，掏出内脏，动作一气呵成，一点儿也不拖泥带水。
这时候，旁边来了一位大妈，想买这条鱼。
大叔脸上立刻堆满了笑容，嘴里不停地说着：“大姐，您眼光真好，这鱼新鲜着呢，保证您回家做了好吃！”大妈还有点儿犹豫，大叔又接着说：“您放心，我在这菜市场卖鱼都多少年了，从来没人说我的鱼不好！”大妈这才点了点头，让大叔称了称。
在这个小小的场景里，您看，有动作，有语言，是不是一个生动的画面就出现在您眼前啦？所以啊，咱们写记事写人的时候，就得像这样，把观察到的细节都写出来，让人感觉就像亲眼看到了一样。
还有啊，要把自己的感情融进去。
比如说，我上次参加了一个志愿者活动，去看望养老院的爷爷奶奶们。
一进养老院的大门，我心里就有种说不出的滋味。
看着那些老人孤独的身影，我心里酸酸的。
有一位老奶奶，她坐在轮椅上，眼神呆呆地望着窗外。
我走过去，轻轻地握住她的手，说：“奶奶，我来陪您聊聊天。
”老奶奶转过头来，看着我，脸上露出了一丝笑容。
那一刻，我感觉自己的心都被融化了。
我们聊了很多，她给我讲她年轻时候的故事，我听得津津有味。
写人作文指导
写⼈作⽂指导写⼈作⽂指导【篇⼀：六年级写⼈作⽂习作指导】怎样写好写⼈作⽂⽆论是以写⼈为主或以记事为主，都离不开⼈物描写。
因为事是由⼈去做的，⽆其⼈，也就⽆其事。
事情实际上是⼈物的⼀系列活动的反映和记叙。
写⼈作⽂着重写出⼈物的思想感情，性格品质特点，通过⼈物的刻画来表现。
要写好记⼈作⽂，⼀般从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：1.写外貌写外貌就是描写⼈物的五官长相、个头体态、⾳容笑貌、⾐着打扮等。
“⼈⼼不同，各如其⾯。
”是说⼈的好坏可以通过外貌表现出来。
当然，这并不准确，但⼀定程度上，外貌特征确实能够表现⼈物的某些内⼼、性格、品质特点。
如“头发花⽩”可以说明⼈物年龄⼤；“皱纹深、⽪肤⿊⽽粗糙、⾼⼤魁梧”可以表明⼈物饱经风霜、个性坚毅刚强；“浅浅的酒窝、乌⿊明亮的眼睛”可以反映⼈物聪明活泼的特点等。
⼈物外貌描写，可以⼀次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采⽤哪种⽅法要由⽂章的结构和表达需要来定。
但要注意，⽆论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现⼈物特点、突出中⼼思想服务。
2、写动作⾼尔基说过，为了使作品具有说服、教育的⼒量，要尽可能使主⼈公“多⾏动、少说话”。
这就是强调动作描写是⼈物的中⼼环节。
其实，动作就是⼈物思想活动的⼀种表现形式，⼀定程度上也反映了⼈物的某种精神品质。
如“⼀路上他⼜蹦⼜跳”中的动作描写表现了⼈物内⼼的喜悦：“他咬紧⽛关，使出浑⾝⼒⽓向前扑去”中的动作描写揭⽰了⼈物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，⼀定要⽤词准确、精练，并且要很好地为表现⼈物特点及中⼼思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
3、写语⾔“⾔为⼼声。
”恰当的语⾔能⽣动地表现出⼈物的⾝份、爱好、思想和性格。
但要注意，语⾔描写⼀定要符合⼈物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利于展⽰⼈物特点，表达中⼼。
4、写⼼理活动⼼理活动就是⼈物的思想活动。
⼈物想什么，怎样想，都直接展⽰⼈物的精神世界，是表现⼈物特点，表明中⼼的重要渠道，所以它是把⼈物写活了不可缺少的重要⽅⾯。
写人写事作文的技巧有哪些
写人写事作文的技巧有哪些写人写事作文是一种常见的写作题型，它要求我们以生动的文字描绘人物形象或者叙述具体的事件。
下面是一些写人写事作文的技巧，希望能对你有所帮助。
一、写人的技巧：1. 选择合适的人物：写人时要选择一个有代表性的人物，可以是一个独特的性格、独具特点的人，或者是一位你敬佩或者认为有趣的人物。
2. 描写外貌特征：描述人物外貌要细致入微，包括身高、体型、肤色、头发等方面。
同时要突出人物的与众不同之处，引起读者的兴趣。
3. 刻画性格特点：可以从人物的行为、言语和心理活动等方面入手，揭示人物的性格特点，如善良、聪明、勇敢等。
可以通过对人物的思想、情感和意志的描写来展示人物特点。
4. 利用细节描写：通过对人物的一些细节描写，如衣着风格、仪态动作、表情变化等来突出人物的形象和性格特点。
5. 运用比喻、拟人和夸张手法：可以通过比喻、拟人和夸张等修辞手法来丰富人物形象的描写，使人物更加鲜明生动。
二、写事的技巧：1. 选择合适的事件：写事时可以选择具有代表性的事件，可以是自己亲身经历的，也可以是其他人或者历史上发生的事件。
事件要有足够的故事性和戏剧性。
2. 宜抓住事件的关键：写事时要紧扣事件的关键，剖析事件的起因、经过和结果。
避免过多无关的细节，保持故事的连贯性和流畅性。
3. 运用时间顺序：可以按照时间的前后顺序来叙述事件的发展，也可以采取倒叙、铺垫等手法，增加文章的悬念和吸引力。
4. 运用场景和对话：通过描写事件发生的场景和人物之间的对话，增加故事的画面感和真实感。
可以通过对话展示人物的性格和思想，推动情节的发展。
5. 注重人物的心理刻画：写事时可以通过描写人物的心理活动来展示事件中的情感变化和人物成长。
可以运用人物内心独白、思考等手法来揭示人物的内心世界。
三、其他写作技巧：1. 运用修辞手法：可以在写作中运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，以增加文章的表现力和吸引力。
2. 注重叙述细节：细节是写作的灵魂，可以通过对细节的描写来丰富文章的内容。
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写人记事作文指导文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）写人记事作文指导如何写事▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
如何写人（一）、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
详细分解：A语言描写：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。
（二）、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
（三）、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
（四）、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（1）通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（2）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
二、写两个人写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：（1）要写好人物之间的联系。
《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。
在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（2）用对话展开情节。
写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。
写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。
在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。
如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。
主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。
它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
例文感恩老师鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。
在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。
记得刚上小学的时候，我对学校的一切都感到陌生。
由于这个原因，在课堂上，我就是知道问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。
您也许觉察到了，向我投来鼓励的目光，似乎在说：“宣丹琼，别害怕。
鼓起勇气试一试。
即使答错也没关系。
”是您温柔的目光，让我增加勇气。
我立刻举起手回答，虽然答得不怎么理想，但您还是微笑着表扬了我。
正因为有这第一次，使我增加了胆量，久而久之，我在课堂上养成了积极举手发言的好习惯。
当我遇到难题向您请教时，您总是乐意接受，耐心地给我讲解题思路，一遍又一遍，不厌其烦。
当我通过您的讲解，把这道题做对时，您脸上露出了舒心的笑容。
当您发现我生病时，您一个劲儿地问我有没有难受，要不要去医院……直到第二天早上，我来上学时，您还关心地问我，身体好些了吗？是您对我生活上无微不至的关怀，如同春雨般滋润着我幼小的心田，让我感受到第二份亲情，望着您，我真想说：“谢谢您，老师。
”当我做错事的时候，您并没有大声喝斥我，而是轻声细语地问清了事情的原由，帮我排忧解难。
我真感激您啊！您是非分明，从来都不平白无故地批评人。
当我在期未考试中取得好成绩的时候，您在班上表扬了我，还带头鼓起掌。
要知道，老师是因为您这小小的掌声，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我明确了奋斗的目标。
五年了，在这五年里，无论我遇到了什么，您都会与我一同面对。
您为我付出得太多太多，深似大海，高如蓝天。
老师，在我的眼里您是神奇的。
我终于明白：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道理。
因为您所从事的事业是默默地奉献和无私的牺牲。
我发自内心地感激您，我的老师！感谢您为我所做的一切！将来，无论我成为参天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿，向您祝福——我的老师！感恩之心落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
我们感恩父母，是他们给了我们生命，我们感恩农民，是他们用双手辛勤地耕作，才有供大众吃的粮食。
爱，便是我们主要的感恩理由。
每天都是平凡的一天，而爱，就是在平凡中产生的。
妈妈每天下班回家，刚换完衣服就要做饭。
吃过饭之后，又要督促我练习钢琴。
当我躺在温暖的床上，做着甜美的梦时，妈妈却在洗衣服……妈妈还是家里的“总承包商”，无怨无悔地承包了所有家务。
生活在高质量的物质生活时代，我们常常对周围的一切不以为然，往往把金钱和利益看得太重，忽视了人与人之间的感情。
觉得父母照顾我们，朋友关心帮助我们都是理所当然的。
但是，这种想法是不对的。
我们应该感恩于上天给我们尽责的父母，感恩于父母对我们的悉心照料，感恩于朋友对我们的无私帮助，感恩生活让我们得以享受这样的温馨。
让这美好的一切滋润我们的心田，让生命之花得到护佑，健康成长，灿烂开放。
大家都听过《感恩的心》这首歌吧，里面的歌词我记不太清楚了，但我记得这样两句“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”人是感情丰富的生物，怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐！放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵，学会感恩，让我们的世界更美好！感恩父母心亲爱的同学们，我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里，到底哪一缕阳光最耀眼？有人说是优异的学习成绩，有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩图报，感谢帮助我们成长的每一个人。
是的，学会感恩，是一种情怀,学会感恩，更是一种情操.两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医，从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父母对我发自内心的爱。
一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车后发现爸爸骑得很慢.几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身心疲惫。
我无意中发现了爸爸头上的一些白发。
啊，爸爸变了，变老了。
我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更看到了爸爸为我操劳的痕迹。
啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。
我依然感受着他的温暖，他的爱。
那是我住院期间的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。
爸爸下班后赶来给我送饭，可是我想吃饺子。
他二话不说，放下手里提来的家里做好的饭菜，迎着凛冽的大风，冒着漫天飞舞的鹅毛大雪又出去为我买饺子。
天黑了，风更猛了，雪更大了.这时,雪人似的爸爸一边走还一边说：“饿坏了吧！”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸冻得通红的双手,我感动得流泪了。
“爸爸，爸爸……”我在心里一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸！”。