让生活走进英语课堂

让生活走进英语课堂

七年级英语是学生开始真正英语学习的第一步，俗话说良好的开端是成功的一半。所以，我始终坚持让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中实行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这个教学现象而努力。

但是在日常教学中，很多农村中学的英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！并且很多老师自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实呢？学生一个个无精打采，兴趣不浓，效果并不佳。其实在很多英语课堂上，只要我们教师多观察，多动心思，想一些点子，就能找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全能够体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。

实物最能吸引学生视线，生活中实人实景更能使他们感到亲切自然、真实可信。根据教学内容和学生实际情况，又考虑到其趣味性、参与性和竞争性，我在教学How much are these pants?这个课中，我利用讲桌及两张空桌子提前让学生集体动脑设计一家小商店，我带了shorts,socks,a hat,a

sweater,abag,T-shirts,shoes and some school things作为教学用具，标上相对应的价格，当然还有现金。自己当店主，学生当顾客，要求学生熟练使用How much…？这个句型并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语购物的情景。（一个学生配合教师完成）

T：Hello!May I help you?

S：Yes.I want a sweater.

T：This is a sweater.Do you like it?.

S：Yes,how much is it?

T：It is 30 yuan.

S：OK,I will take it.Here is the money.

T：Thank you!

S：You are welcome.

学生配合教师表演完对话，因为学生本身参与课堂的设计，就不自觉的形成一种渴求接受新知识的内在需要和强大的动力，绝大部分学生很快弄清了教学内容。学生熟悉基础上，教师把学生分小组练该句型。再让这两个学生表演一遍。当然此时，我要求其余学生认真听，听这个组学生的对话中是否有误。学生在课

堂表演中也准确掌握了购物用语。

因为在课堂上我使用了真实的物品和价位，而且在真实的语境中让学生感受英语。所以学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done”“Very good”等等，尤为突出的，我把教具中的钢笔，铅笔，文具盒等奖奖励给了学生，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。当然，我一直认为英语教学中应该是“听，说，读，写”都应有涉及。所以，我布置给学生的最后一个任务是让他们写出并整理好自己小组的文字稿。（要求：字迹美观，内容合理，语法准确）然后在课后我选择了部分优秀的文字稿张贴在班级的“风云榜”中。

（附一组学生的文字稿：）

A：Hello!What can I do for you?

B： Hello!Do you have some pens?

A：Yes What color do you like?

B：Blue.

A：Here you are!

B：（look at it…） I want to buy it.How much is it?

A：Two yuan.

B：Here is the money.

A：Thank you!

B：You are welcome.

“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（购物）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步使用英语的水平，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这个堂课的教学目标。

我想英语课堂教学需要情趣、体验、和互动。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲自体验中学会知识，逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态、真实环境中使用英语实行活动的积极性，让生活走进课。

课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有持续创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！