人教初中语文七上12《论语》十二章[王彩华]【市一等奖】优质课
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第11课《论语十二章》市优质课一等奖课件
《论语》十二章（第二课时）
“修身”仅仅是善于反思吗？
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不 堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
——《论语·雍也》
孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓢水，住在 简陋的小屋里，别人都不能忍受那穷困的忧愁，颜回却不改变他 （好学）的乐趣，多么有贤德啊，颜回！”
孔子认为颜回的“贤”表现在哪 些地方？
能堪其忧
安贫
不改其乐
乐道
安贫乐道：安于贫穷的境遇，乐于奉行
自己信仰的道德准则。
子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” ——《论语·卫灵公》
固穷：安于困境。 斯滥：斯，就。滥，指胡作非为。
子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰： “君子居之，何陋之有？”
——《论语·子罕第九》
《论语》十二章
1. 能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。 2. 积累文言基础，能用现代汉语翻译课文。（重难点） 3. 体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
第一课时
西城区中小学课程资源
半部《论语》治天下。 ——【宋】赵普
《论语》为二千年来国人思想之总源泉，……故吾希望 学者熟读成诵，……以资修养。
坚定信念
子曰：“吾十有五而志于学，三十而 立，四十而不惑，五十而知天命，六十 而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问， 三十岁便能有所成就，四十岁能（通达事理） 不被外物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨， 六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能随 心所欲做事，不会越过法度。”
求仁之道
十种父义：美慈德、：子孝、夫和、妇从、兄友、
弟恭、朋谊、友信、君敬、臣忠
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之
七年级语文上《论语》十二章省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
孔子
孔子（公元前551-公元前479），名丘， 字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期旳思 想家、教育家、政治家，儒家思想旳创始 人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战 国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔 孟”。
1、孔子一生大致可分为五个阶段：
• （1）30岁前，位卑而能 “鄙事”，有志于学。
动，使说理愈加透彻，令人信服。
第八章
分析文义
吃饭
名词作动词 粗粮 冷水 弯着胳膊 顺承
• 子曰：“饭
疏食饮水，曲肱 而
枕之，乐乐趣亦在其中矣。正不当义手而段富且贵，对于于
我如浮云。”
分析文义
• 子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/ 亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如 浮云。”
• 孔先生说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊 当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当 旳手段得来旳富贵，对于我来讲，就像是 天上旳浮云一样。”
词类活用
• 传不习乎 • 传：动词-名词，传授旳知识
• 饭疏食饮水 • 饭：名词-动词，吃饭
• 好之者不如乐之者 • 乐：名词-意动。以……为乐
一词多义
• 为： • 可觉得师矣 • 为人谋而不忠乎
当、做 替
•知 • 人不知而不愠 • 温故而知新
了解 懂得
一词多义
•而 • 人不知而不愠 • 温故而知新 • 博学而笃志
• 饭疏食饮水 • 古：冷水 • 今：无色无味无臭旳液体
古今异义
• 匹夫不可夺志也 • 古：一般人 • 今：无学识、无智谋旳人
• 吾日三省吾身 • 古：屡次 • 今：数词，三
词类活用
• 学而时习之 • 时：名词-状语，按时
人教初中语文七上12《论语》十二章[王彩华]【市一等奖】优质课
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优质课教案教学目标1、能流畅、有感情地朗读课文,在朗读中感知大意,体验人物2、积累文言词语,疏通课文3、当堂背诵,积累成语警句4、通过朗读揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力5、培养正确的学习方法和态度,学会修身做人2学情分析初一学生在第一、二单元已学习了简单的古诗文,有学习古文的基础;其次,论语学生已不陌生,易引起学生的兴趣。
3重点难点1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、初步学会运用各种方法,疏通课文,理解大意【教学难点】:1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力2、当堂背诵,并联系自己的生活体验,谈谈自己的理解4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教师导入。
有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,它形象的概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走进孔子,随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
活动2【活动】合作探究第二阶段:自主探究听录音,要注意听准生字的读音。
然后学生自主朗读。
根据课下注释,翻译课文。
参考:孔子说:“学习了(知识),然后时常去温习它,不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解(我),我却不怨恨,不是君子(的所为)吗?”曾子说:“我每天多次的反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”孔子说:“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑;五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺;七十岁能随心所欲而不越出规矩。
”。
论语十二章教案一等奖
论语十二章教案一等奖这是论语十二章教案一等奖，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
论语十二章教案一等奖第1篇教学目标1、疏通字音，积累关键文言字词。
如：“说（悦）”“省”“女（汝）”“知（智）”等。
2、理解语句意思，想象对话场景，联系生活体验，感受生活的智慧。
2重点难点：提炼《＜论语＞十二则》精华，探寻儒家思想的核心与体系 3学情分析学生在小学已经学过三篇文言课文，对文言文有了一定的认知。
然而，对于初一新生来说，学习《论语》的内容，仍非易事。
而要在理解的基础上，去了解儒家的思想，更是难上加难。
因此在本文的教学中，关键的是在课堂的前几进行字、词、句的梳理。
字的读音，词的解释，句的翻译，可以扫清从认读、理解到表达中存在的障碍。
这也正是“言”之所在。
“言”是“文”之基础，而“文”是“言”之升华。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】论语（一）导入（5＇）1、曾经有个大人，被两个孩子的一个问题给难倒了，这个问题是“太阳到底是早上离我们近，还是中午离我们近”。
这位老人知道是谁吗？你怎么知道的？【幻灯】孔子（前551-前479）：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（zōuyì）（今山东曲阜）人。
是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。
3、今天，我们一起来学几则他和他弟子的语录，【板题：《<论语>十则》】（正音：论lún）。
《论语》是一部怎样的书呢？【资料】《论语》：记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
（一般认为是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
）活动2【活动】论语（二）朗读感知，疏通音形（5＇）1、齐读课文，正音2、请小组开火车读课文，一人一则，正音。
正音预设：说（yuè）乐（lè）愠（yùn）省(xǐng) 传（chuán）罔（wǎng）殆（dài）诲（huì）女（rǔ）知（zhì）凋（diāo）（三）理解句意，品味体验（12＇）1、齐读第5则，这一则讲了什么？“知之”应该是一种“知（智）”，可是，“不知”怎么也能说是“知（智）”呢？预设：（1）承认有所知、有所不知，是一种老实的态度，也是最聪明的态度，正所谓“一个谎言需要十个谎言来弥补”；（2）体现着一种做人的谦逊和治学的严谨态度；（3）真正“知（智）”的其实不是“知”与“不知”本身，而是人对于自己的认识，即“自知”，常言道：人贵有自知之明；（4）“不知”恰是“知”的起点，只有秉持这样的科学态度，才能不断地“格物致知”，获得新认识，达到新境界；（5）……孔子就曾说过“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
统编版(2024)语文七年级上册第12课《论语》十二章公开课一等奖创新教案
统编版（2024）语文七年级上册第12课《论语》十二章公开课一等奖创新教案12《论语》十二章【核心素养目标】1.了解孔子及《论语》的相关文学常识，掌握文中的文言实词、虚词并熟练背诵课文。
（语言建构与运用）2.结合课文注释或查阅工具书疏通文意，理解文中出现的成语，积累名言。
（思维发展与提升）3.理解每则语录的内容，体味《论语》的语言风格。
（审美鉴赏与创造）4.感受孔子的教育思想和人格魅力，端正自己的学习态度，学会修身做人。
（文化传承与理解）【教学重难点】1.积累归纳，理解文中重要实词的意思及有关句子的含义。
（重点）2.把握孔子的教育思想，体会孔子所倡导的“为学之道"。
（难点）【教学过程】第1课时一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表"一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
（板书课题）二、自主学习走近作者孔子（前５５１—前４７９），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
是私人讲学之风的开创者，被誉为“万世师表”。
文体知识《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
东汉列为“七经"之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
字音字形论语（lún）不亦说乎（yuè）三省吾身（xǐng）曲肱而枕（gōng）笃志（dǔ）箪（dān）愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）基础积累1.通假字（１）不亦说乎同“悦”，愉快（２）吾十有五而志于学同“又”，用于整数和零数之间2.古今异义（1）不亦君子乎古义：指有才德的人今义：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人（2）可以为师矣古义：可以凭借今义：表示可能或能够；表示许可（3）饭疏食，饮水古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体3.一词多义（1）知①人不知而不愠动词，了解②温故而知新动词，得到，懂得（2）而①人不知而不愠表转折，可译作“却"②温故而知新表顺承③博学而笃志表并列4.词类活用（１）学而时习之名词作状语，按时（２）吾日三省吾身名词作状语，每天（３）温故而知新都是形容词用作名词。
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教学环节
二 课堂教学过程
导入新课
道不远人
教学 环节
消除学生文言文的畏 难心理
为学
学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来， 不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教学理念综述
语文课堂是传承文化的载体，是连系学生 与文本的纽带。
语文的两大功能：言志
载道
用国学文化点亮语文课堂。
文本解读 孔子知多少
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑 （今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟 大的思想家、教育家、政治家，儒家学派 的创始人。孔子集华夏上古文化之大成， 在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”， 是当时社会上的最博学者之一，被后世统 治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世 师表，是“世界十大文化名人”之首。
《论语》十二章
1.进一步熟悉文言文,体会其与现代文的不同。掌握一些重点词 语和句式。 2.结合对孔子生平与思想的介绍,正确理解《论语》十二章的内 容,体会其中倡导的修身和为学之道。
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• 一个四处游说，替统治者操心，拼命 劝他们改邪归正的人；
• 一个古道热肠，梦想恢复周公之治， 安定天下百姓的人。
• 他很牺惶，也很无奈，唇焦口燥，颠 沛流离，像条无家可归的流浪狗。
• 读他的书，既不捧，也不摔，恰如其 分地讲，他是个堂吉诃德。
人教版七年级语文上《论语》十二章【一等奖教案】
万冲中学七年级语文科教案任课教师：上课日期：教时：主题12、《论语》十二章三维目标1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2．理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3．积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
重难点 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学过程教师活动学生活动修改备注第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。
他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。
主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。
一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。
在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
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第二章
分析文义
每天
自我检查
我 名词作状语 多次 反省
• 曾子曰：“吾 日
三 省吾身：
替 谋划
为人 事谋情
第四章
分析文义
复习 旧的知识
新的理解和体会
温习 形容词作名词表顺承形容词作名词
• 子曰：“温
故
而知 新，
可以 凭借 成为，做 可 以 为师矣。”
分析文义
• 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
• 孔先生说：温习学过的知识，可以得到新的理解 和体会，可以凭借这一点做老师了。 • 本章谈学习方法：温故知新。
第五章
分析文义
却
迷惑，意 思是感到
却
表转折
迷茫而无 所适从
表转折
疑惑
• 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
孔先生说：“只学习却不思考，就会迷惑而 无所适从。只空想却不学习，就会疑惑。”
本章讲学习方法，阐述学习与思考的辩证关系。
第六章
分析文义
品质高尚 • 子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，
课文解读
第一章
分析文义
然后
按时
复习，
学习 表顺承（名词作状语）温习
• 子曰：“学 而 时
习之，不
也是 同“悦”，喜悦
亦 说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
却 了解 表转折 生气
人不知 而 不愠，不亦君子乎？”
分析文义
• 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来， 不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”
初中语文七年级上册12《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册12《论语》十二章公开课一等奖创新教学设计《十二章》教案【教学目标】1. 知识与能力目标：准确、流利地朗读并背诵《十二章》，理解文中重要实词、虚词的含义。
深入了解孔子及《论语》的相关知识，熟练理解并运用《论语》中的名言警句。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、师生互动等方式，深入剖析《论语》中各章的内涵。
结合自身学习经历和生活实际，深刻体会课文丰富的内蕴，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受孔子光辉的人格魅力和开阔的胸怀，增进对传统文化的热爱之情。
端正学习态度，改进学习方法，树立正确的学习观和人生观。
【教学重点】1. 精确理解《论语》中重要语句的含义，扎实积累文言词汇。
2. 透彻领悟《论语》中蕴含的学习方法、学习态度和为人处世的道理。
【教学难点】1. 深入理解孔子的思想核心，切实体会其在现实生活中的指导意义。
2. 引导学生将《论语》中的智慧灵活运用到实际生活中，有效提升自身修养。
【教学过程】一、情景导入1. （导入语）同学们，“天不生仲尼，万古如长夜”，这两句诗高度赞誉了一位伟大人物，你们能猜出他是谁吗？明月皎皎，辉耀千年。
孔子恰似那明月，散发着世界文明的光华。
（屏显）半部论语治天下。
——赵普（北宋开国宰相）中国的孔子，宛如哲学界的华盛顿。
——艾默生（美）2. 引导学生展开思考，积极探讨孔子的深远影响力，从而激发学生对孔子及《论语》的浓厚兴趣。
二、作者作品1. 作者简介孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，我国古代（春秋时期）杰出的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他博学多才，首开私人讲学之风，为我国教育事业的发展作出了卓越贡献。
孔子被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人"之首，其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区产生了深远影响。
2. 初识《论语》提问：《论语》究竟记载了些什么内容？它与孔子有着怎样的关联？依据十二章的句子结构（每一章前面是“某人曰”，后面是冒号），引导学生推断出《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，并明确该书并非孔子亲笔所写。
统编版(2024)语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计
统编版（2024）语文七年级上册第12课《〈论语〉十二章》公开课一等奖创新教学设计《十二章》教学设计【教学目标】1.了解《论语》的有关知识，掌握文中重要的文言实词、虚词的用法，熟练背诵课文。
2.结合对孔子生平与思想的介绍，正确理解文章内容，体会其中倡导的修身、为学之道。
3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际，端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。
【教学重点、难点】1. 重点：理解文言字词，掌握重要句子的翻译；理解文章内容，体会孔子的思想。
2.难点：理解孔子的修身、为学之道，并能联系实际，学以致用。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，中国文化源远流长，在历史的长河中，出现了许多伟大的思想家和教育家，他们的思想和教诲影响了一代又一代的人。
今天，我们要学习的是孔子的一部重要著作——《论语》。
孔子被誉为“万世师表"千古圣人”,他的思想博大精深。
让我们一起走进《论语》,感受孔子的智慧和魅力吧。
二、知孔子明《论语》1. 走近孔子(1)孔子(公元前551=公元前479),名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“圣人"。
(2)孔子一生大体可分为五个阶段：30 岁前，位卑而能“鄙事”,有志于学。
30-50 岁，欲仕不能。
50-55岁，在鲁从政。
55-68岁，周游列国，历尽艰辛。
65-73 岁，安居鲁国，办教育，理六经。
(3)孔子思想：政治思想：创立以“仁"(即仁爱、爱人)为核心的道德学说，主张“仁政”(“仁者爱人"克己复礼”)。
他富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。
“己所不欲，勿施于人" “君子成人之美，不成人之恶”是他的做人准则。
教育思想：重视教育的作用，提倡“有教无类"(一视同仁)“诲人不倦”“因材施教" 等。
2.《论语》(1)《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第11课《论语十二章》市优质课一等奖课件
作者·简介
德配天地,道冠古今 删述六经,垂宪万世
孔子
作者·简介
有关孔子
孔子（前551~前479），中国古代时期著名思想 家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲 尼。春秋末期鲁国人。被尊称为“大成至圣”，联 合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。相传 曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》(yuè)，序《周 易》，撰(zhuàn)《春秋》。孔子曾任鲁国司寇，治 理鲁国三个月，便使强大的齐国畏惧。因身处乱世， 他所主张的“克己复礼”“仁政”没有施展的空间， 后携弟子周游列国。入东周拜老子为师。最终返回 鲁国，专心执教。孔子开创私人讲学之风，弟子多 达三千，贤弟子七十二人（“弟子三千，七十二贤 人”）。
朗读·课文
子日：“温故／而知新，可以／为师矣。”
子曰：“学而不思／则罔，思而不学／则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在 陋巷，人／不堪其忧，回也／不改其乐。贤 哉，回也！” 子曰：“知之者／不如好之者，好之者／不 如乐之者。”
朗读·课文
子曰：“饭疏食／饮水，曲肱／而枕之，乐／ 亦在／其中矣。不义／而／富且贵，于我／如 浮云。”
子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而 从之，其不善者/而改之。”
子在川上曰：“逝者／如斯夫，不舍／昼夜。”
朗读·课文
子曰：“三军／可夺帅也，匹夫／不可夺志 也。”
子夏曰：“博学／而笃志，切问／而近思， 仁在其中矣。”
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
本课小结
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
论语十二章
1．知识与技能目标： 掌握重点文言词语，理解各章语录的含义，提高
学生理解文言文的能力。 2．过程与方法目标：
12论语十二章市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐 亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮 云。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水， 弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其 中了。用不正当的手段得来的富 贵，对于我来讲就像是天上的浮
子曰：“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。”
孔子说：“几个人一同走路，其中一定有人能够当我的老 师，我要选择他们的优点来学习，对他们不好的地方，则应 当注意改正。”
拓展链接 感悟典型
子曰：“三军可夺帅也，匹 夫不可夺志也。”
拓展链接 感悟典型 不义而富且贵，于我如浮云。
拓展链接 感悟典型
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕 之，乐亦在其中矣。”
拓展链接 感悟典型
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）这句话，送给
（
），但愿（
）
缅怀先贤 吟诵典型
万世师表，至圣先师
《论语》十二章
孔子
典型语录手中拿， 温故知新传佳话; 儒家思想明今古， 半部论语治天下。
学习目的
1、积累文言词语，培养阅读文言 文的语感。 2、理解课文思想内容，能流畅地 诵读课文。 3、能联系实际，指导自己的言行。
台湾国学大师王财贵专家对学习典型作 品有两个观点： “孩子的启蒙教材应当是《论语》。” “孩子在13岁之前一定要不管懂不懂， 先把重要的东西放到肚子里面。”
背读填文
•子曰：“知之者不如 者， 者不如 者。”
•子曰：“饭 饮水， 而枕之，乐亦在其中矣。不
义而
，于我
。”
•子曰：“三人行， 而改之。”
。
而从之，其不善者
•子在 曰：“ 如斯夫，不舍昼夜。”
•子曰：“三军可
也， 不可
也。”
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《论语十二章》 (1)
人 谋 而不忠乎？与朋友交而不 信乎？ 传
不习乎？” （《学而》）
译文 曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是 否真诚尽心？和朋友交往是否恪守诚信？传授的学 业是否复习了？”
（品德修养：严于律己的生活态度。）
断句
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？ 与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”
小结：
孔子的教育不单单注重学习方法，也关 注学习态度，更强调个人的品德修为。
转折 迷惑 转折
有害
• 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
译文 孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无 所得。只空想而不学习，就会有害。”
（学习方法：强调学习和思考相结合的重要性）
断句
子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”
《论语》简介
自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者尊孔子 为圣人，孔子的学说成为两千余年封建文化的正统。 北宋宰相赵普曾说：“半部论语治天下”，可见其影响 之大。
孔子
德配天地,道冠古今 删述六经元前479），名丘，字 仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想 家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。
《论语》十二章
人教版七年级上册第12课
【教学目标】
1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文 的能力； 2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
《论语》简介
《论语》属语录体散文，是儒家学派的经典著作 之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以 语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言 行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德 观念及教育原则等，共20篇，是研究孔子思想的主 要依据。南宋时，朱熹把《论语》与《孟子》、 《中庸》、《大学》并称为“四书”。
《论语》十二章(优质课一等奖)
六、小结
《论语》作为儒家经典，其内容博大精深，包罗万象，《论语》 的思想主要有三个既各自独立又紧密相依的范畴：伦理道德范畴—— 仁，社会政治范畴——礼，认识方法论范畴——中庸。仁，首先是人 内心深处的一种真实的状态，这种真的极致必然是善的，这种真和善 的全体状态就是“仁”。孔子确立的仁的范畴，进而将礼阐述为适应 仁、表达仁的一种合理的社会关系与待人接物的规范，进而明确“中 庸”的系统方法论原则。“仁”是《论语》的思想核心。
品微言大义，发智慧之花
——《论语》十二章
教学目标
1.掌握文言实词、虚词词性、意义和用法，理解文本内容； 2. 探索章节关系，领会《论语》中洞察社会人生的哲理，思考 其现实意义。
一、走进至圣先师
②30-50岁，欲仕不能。 ③50-55岁，在鲁从政。 ④55-68岁，周游列国，历尽艰辛。 ⑤68-73岁，安居鲁国，办教育，理六经。
二、品经典，知大义
《论语》章句虽短，但“微言大义”。 请借助注释，谈谈每一章节在疏通句意时，我们需要 注意哪些字词的运用和理解？
三、知大义，察至理
《论语》“言简”，往往只说结论，不作解释。但其“意赅” 却值得读者细细揣摩。
你从你喜欢的章节中总结出了怎样的结论？又能从这结论中 揣摩出怎样的思辨关系呢？请结合文本及积累谈谈你的理解。里仁第四 雍也第六 泰伯第八 子罕第九
颜渊第十二 卫灵公第十五 阳货第十七
内容概要
讲“务本”的道理，引导初学者进入“道德之门” 记录孔子谈论礼乐 讲仁德的道理 记录孔子和弟子们的言行 记孔子和曾子的言论及其对古人的评论 记录了孔子的道德教育思想和孔子弟子对其师的议论；此外，还记述 了孔子的某些活动。重点为孔子的行事风格，提倡和不提倡做的事 讲孔子教育弟子如何实行仁德，如何为政和处世 记录孔子及其弟子在周游列国时的关于仁德治国方面的言论 记录孔子论述仁德，阐发礼乐治国之道
人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖教学设计
人教版七年级语文上册《论语十二章》比赛公开课一等奖教学设计一. 教材分析《论语十二章》是儒家经典《论语》的一部分，共包含十二个章节。
本课内容涉及孔子的道德思想、教育观念以及为人处世的原则等，对于学生了解儒家文化、培养道德观念和人文素养具有重要意义。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们对传统文化的认识。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的文言文阅读基础，但对《论语》的理解和感悟尚浅。
学生对儒家文化有一定的了解，但对《论语》的内涵还需深入挖掘。
此外，学生的古文阅读能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《论语十二章》，理解其中的基本含义；提高学生的古文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学会如何阅读《论语》，把握其中的道德观念；培养学生的人文素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识儒家文化的重要性，感悟《论语》中的道德智慧，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《论语十二章》；理解其中的基本含义。
2.难点：把握《论语》中的道德观念，将所学应用于实际生活。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受《论语》的魅力，提高学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究《论语》的内涵，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，取长补短，共同提高。
4.案例教学法：结合实际案例，让学生更好地理解《论语》中的道德观念。
六. 教学准备1.教师准备：《论语》原著、相关学术资料、教学课件等。
2.学生准备：预习《论语十二章》，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《论语》的背景知识，引导学生了解《论语》在儒家文化中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读《论语十二章》，让学生感受古文的韵律美。
人教初中语文七上12《论语》十二章[王彩华]优质课课件【市一等奖】
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孔子(前551～前 479)，名丘，字仲尼， 春秋末期鲁国人。我 国著名的思想家、教 育家，儒家学派的创 始人，被誉为“万世 师表”、“千古圣人”， 世界及其再 传弟子关于孔 子言行的记录， 共20篇 。内容 有孔子谈话，答 弟子问及弟子 间的相互讨论。 它是研究 孔子思想的主要 依据。 南宋时， 朱熹把它列为 “四书”之一， 成为儒家的重要 经典。宋朝 宰相赵普曾赞颂 说“半部《论语》治天下”。
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从 之，其不善者而改之。” 必：一定。
择：选择。 其：他们。
善：优点，好的。 从：学习。 改：改正。 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有 我的老师，我要选择他们的长处来学习， (看到自己也有)他们那些短处就要改正。”
求知态度：
知之为知之，不知为不知，是知也。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不 善者而改之。
“有”通“又” 。 立：立于礼，做事合乎于礼，能站住 脚。 不惑：不受迷惑，学问已经很渊博了，不会受迷惑。 天命：天道流行的精理。 从：随。 逾：超过、越过。 矩：规矩、法度。 先生说：“我十五岁时，始有志于学。到三十岁，能坚定自立了。 到四十，我对一切道理能通达不再有疑惑。到五十，我能知道什 么是天命了。到六十，凡我一切听到的，都能明白贯通，不再感 到于心有违逆。到七十我只放任我心所欲，也不会有逾越规矩法 度之处了。”
文学常识
子：古代特指有学问的男人，是男人的美称。 一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬， 是敬词。 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经： 《诗经》《尚书》《礼经》《易经》 《春秋》 四书、五经是儒家的主要经典著作。
字词
论语 （lún） 人不知而不愠 （yùn） 传不习乎 （chuán） 思而不学则殆 （dài）
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教学目标
1、能流畅、有感情地朗读课文,在朗读中感知大意,体验人物
2、积累文言词语,疏通课文
3、当堂背诵,积累成语警句
4、通过朗读揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力
5、培养正确的学习方法和态度,学会修身做人
2学情分析
初一学生在第一、二单元已学习了简单的古诗文,有学习古文的基础;其次,论语学生已不陌生,易引起学生的兴趣。
3重点难点
1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力
2、初步学会运用各种方法,疏通课文,理解大意
【教学难点】:
1、有感情地朗读课文,在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力
2、当堂背诵,并联系自己的生活体验,谈谈自己的理解
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
教师导入。
有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知
道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,它形象的概
括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走进孔子,随着这位“万世
师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
活动2【活动】合作探究
第二阶段:自主探究
听录音,要注意听准生字的读音。
然后学生自主朗读。
根据课下注释,翻译课文。
参考:孔子说:“学习了(知识),然后时常去温习它,不也高兴吗?有志同道合的人
从远处(到这里)来,不也快乐吗?人家不了解(我),我却不怨恨,不是君子(的所为)
吗?”
曾子说:“我每天多次的反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是
不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过了呢?”
孔子说:“我十五岁立志于学习;三十岁能够自立;四十岁能不被外界事物所迷惑;
五十岁懂得了天命;六十岁能正确对待各种言论,不觉得不顺;七十岁能随心所
欲而不越出规矩。
”。