教师招聘教综案例分析解题思路
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；掌握知识和提高思想相结合；教师主导性和学生主动性 相结合
教师招聘教综案例分Pa析ge解题6 思路
5、德育
n （1）德育规律 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在
活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化 规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律
n （2）德育原则 导向性原则；疏导原则（循循善诱原则）；尊重学生与
n 2、教师 n 教师职业道德
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习 n 师生关系
教师招聘教综案例分Pa析ge解题3 思路
n 3、新课改 n （1）学生观 n 学生是一个完整的生命个体；学生个体之间存在很大的差
异性；学生身上蕴藏着巨大的潜能；学生的成长需要人文 的关怀 n （2）教师观 n 教师角色的转变：教师是学生学习的促进者；教师应该是 教育教学的研究者；教师是课程的开发者和研究者；教师 应是社区型的开放教师。 n 教师教学行为观点的转变：在对待师生关系上，新课程强 调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；在对待教学上， 新课程强调帮助、引导启发；在对待自我上，新课程强调 反思与终身学习发展；在对待与其他教育者的关系上，新 课程强调合作。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题5 思路
n 4、教学 n （1）教学原则 n 直观性原则；启发性原则wenku.baidu.com巩固性原则；循序渐进原则；
因材施教原则；理论联系实际原则；量力性原则 n （2）教学方法 n 讲授法；谈话法；讨论法；演示法；练习法；实验法 n （3）教学过程的基本规律 n 直接经验与间接经验相结合；掌握知识和发展智力相结合
。要尊重学生，不侵犯学生的人格尊严权。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题2 思路
案例3
n 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的 处理方式各不相同。
n 1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差， 结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！
n 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？ n 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨
n 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校 运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除 此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
n 请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
n
教师招聘教综案例分析解题思路
案例7
n 这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。 n 刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发
剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室， 被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发 再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学 校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的 外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准 许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校 ，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允 许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题6 思路
案例5
n 王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰 到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前 灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳？” 王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？” 学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题9 思路
案例1
n 某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘 为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课 ，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效 果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社 会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握 ，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备 好一遍课可以用好多年！”
严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则； 因材施教原则；课堂与生活相结合的原则；长善救失原则 ，或发扬积极因素克服消极因素原则；灵活施教原则；集 体教育与个别教育相结合
教师招聘教综案例分Pa析ge解题7 思路
n （3）德育途径 思想品德课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳
动；少先队活动；班主任工作 n （4）德育方法
n 上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还 不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？ ”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上， 上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站， 甚至赶出教室。
n 试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题0 思路
教师招聘教综案例分析解题思路
n （1）疏导原则。比如：陶行知来到校长办公室时，王友 已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送 给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而 我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来 说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范 。 （2）严格要求与尊重学生相结合的原则。比如：当陶行 知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，没当即斥责了 他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求 学生的。 （3）发扬积极因素，克服消极因素原则——对王友的肯 定
教师招聘教综案例分Pa析ge解题4 思路
n （3）教学观 n 教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积
极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学 更关注人而不只是科学 n （4）教育评价观：立足过程，促进发展 n ①评价目的是促进发展；②评价主体和内容多元化； ③评价是方式多样化；④注重评价过程
说服法；榜样法；锻炼法；陶冶法；表扬奖励与批评处 分相结合的方法。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题8 思路
6、班主任
n （1）班主任在班级管理中的角色 班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领
导者；班主任是班级人际关系的艺术家。 n （2）班主任工作的内容
了解和研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各 种力量。
二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的 “闪光点”使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力， 爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到 发挥，缺点错误得到改正。 n (4)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。 n (5)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起 点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班 级学习，提高班级学习成绩。
n 答题角度 n 1.学生身心发展的特点，对这种抽象的比喻还不理解； n 2.教学机智问题，对课堂出现的状况不能很好应对； n 3.教学中注重引导启发（教师观）； n 4.师生关系民主，要倾听学生心声，创造师生互动的课堂
气氛。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题7 思路
案例6
n 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班 上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去 。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备 挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并 说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖 果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不 让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应 该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
n 答：学校的做法不合理。这是因为：
n 1、学校的做法侵犯了学生的受教育权
n 2、学生身心发展的规律：阶段性（中学崇拜偶像）
n 3、不符合德育原则：疏导原则、长善救失
n 4、德育方法
n 5、教师职业道德：关爱学生
教师招聘教综案例P分ag析e 解2题2 思路
案例8
n 某小学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅 ，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老 师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借 钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。 虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失 去了信心。
教师招聘教综案例P分ag析e 解2题1 思路
n 家长说；‘可否戴帽子上课。“校方说；‘不行，等头发 长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导 反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真 正认识到自己的错误。
n 学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由不 允许刘某上课。
n 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校 这样做是否合理，为什么？
n 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老 师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你 ，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起 嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动 回答问题了。
n 问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处 ？
n 答题维度： n 教师职业道德 n 师生关系：人格上的平等关系，道德上的相互促进关系
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题8 思路
n 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过 了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺 负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争 的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后 悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错 了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去， 说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果， 可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也 该完了吧！”说完，就走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体 分析。
n 答： n （1）爱岗敬业。热爱教育事业、忠诚教育事业，是对教
师职业道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提。 n （2）关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。 n （3）教书育人。教师的根本任务。 n （4）为人师表。 n （5）终身学习。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题1 思路
案例2
天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学 是怎样回答的？ n 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） n 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ n 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） n 问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题3 思路
n 答题维度：
n 师生关系
n 教师职业道德
n 新课程教师角色
n
评价观
n 教学原则（启发性原则）
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题4 思路
案例4
n 四年级3班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄 舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱；上课怪叫起哄，爬 窗子，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团 结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里 的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复 ，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均 成绩最差的班级。一位青年教师上课时被学生乱哄气哭了 ，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上著名的“调皮大王 ”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚 的家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是 爱劳动，有组织能力。
n 如果你担任这个班的班主任，同时兼任语文课教学，你 应如何着手去改变这个班的面貌。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题5 思路
n 如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。 n (1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。 n (2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他
们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。 n (3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为
教师招聘教综案例分析 解题思路
2020/11/20
教师招聘教综案例分析解题思路
案例分析题思考维度： n 1、学生 n （1）权利： n 人身权 n 受教育权 n （2）身心发展规律： n 顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性 n （3）身心发展的影响因素： n 遗传、环境、教育、主观能动性
教师招聘教综案例分Pa析ge解题2 思路
教师招聘教综案例分Pa析ge解题6 思路
5、德育
n （1）德育规律 学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在
活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化 规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律
n （2）德育原则 导向性原则；疏导原则（循循善诱原则）；尊重学生与
n 2、教师 n 教师职业道德
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习 n 师生关系
教师招聘教综案例分Pa析ge解题3 思路
n 3、新课改 n （1）学生观 n 学生是一个完整的生命个体；学生个体之间存在很大的差
异性；学生身上蕴藏着巨大的潜能；学生的成长需要人文 的关怀 n （2）教师观 n 教师角色的转变：教师是学生学习的促进者；教师应该是 教育教学的研究者；教师是课程的开发者和研究者；教师 应是社区型的开放教师。 n 教师教学行为观点的转变：在对待师生关系上，新课程强 调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；在对待教学上， 新课程强调帮助、引导启发；在对待自我上，新课程强调 反思与终身学习发展；在对待与其他教育者的关系上，新 课程强调合作。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题5 思路
n 4、教学 n （1）教学原则 n 直观性原则；启发性原则wenku.baidu.com巩固性原则；循序渐进原则；
因材施教原则；理论联系实际原则；量力性原则 n （2）教学方法 n 讲授法；谈话法；讨论法；演示法；练习法；实验法 n （3）教学过程的基本规律 n 直接经验与间接经验相结合；掌握知识和发展智力相结合
。要尊重学生，不侵犯学生的人格尊严权。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题2 思路
案例3
n 同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的 处理方式各不相同。
n 1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差， 结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！
n 2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？ n 3、教师丙：（微笑、和蔼地）别急，回忆一下，我们昨
n 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校 运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除 此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
n 请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
n
教师招聘教综案例分析解题思路
案例7
n 这是重庆一中学因剃头发事件而不让其上课的材料。 n 刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发
剃成足球样式形状，第二天便来学校上课，刚走进教室， 被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发 再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学 校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的 外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准 许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校 ，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允 许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题6 思路
案例5
n 王老师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰 到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前 灿烂的现实中来。”一个学生说“野马怎么会有缰绳？” 王老师没有备课，就对学生说：“难道秦牧还会错吗？” 学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题9 思路
案例1
n 某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘 为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课 ，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效 果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社 会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握 ，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备 好一遍课可以用好多年！”
严格要求学生相结合原则；教育的一致性与连贯性原则； 因材施教原则；课堂与生活相结合的原则；长善救失原则 ，或发扬积极因素克服消极因素原则；灵活施教原则；集 体教育与个别教育相结合
教师招聘教综案例分Pa析ge解题7 思路
n （3）德育途径 思想品德课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳
动；少先队活动；班主任工作 n （4）德育方法
n 上学期学生评教，小李排名倒数。校长找其谈话，她还 不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？ ”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上， 上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站， 甚至赶出教室。
n 试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题0 思路
教师招聘教综案例分析解题思路
n （1）疏导原则。比如：陶行知来到校长办公室时，王友 已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送 给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而 我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来 说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范 。 （2）严格要求与尊重学生相结合的原则。比如：当陶行 知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，没当即斥责了 他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格要求 学生的。 （3）发扬积极因素，克服消极因素原则——对王友的肯 定
教师招聘教综案例分Pa析ge解题4 思路
n （3）教学观 n 教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积
极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学 更关注人而不只是科学 n （4）教育评价观：立足过程，促进发展 n ①评价目的是促进发展；②评价主体和内容多元化； ③评价是方式多样化；④注重评价过程
说服法；榜样法；锻炼法；陶冶法；表扬奖励与批评处 分相结合的方法。
教师招聘教综案例分Pa析ge解题8 思路
6、班主任
n （1）班主任在班级管理中的角色 班主任是班级建设的设计者；班主任是班级组织的领
导者；班主任是班级人际关系的艺术家。 n （2）班主任工作的内容
了解和研究学生；组织和培养班集体；协调校内外各 种力量。
二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的 “闪光点”使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力， 爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到 发挥，缺点错误得到改正。 n (4)做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。 n (5)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起 点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班 级学习，提高班级学习成绩。
n 答题角度 n 1.学生身心发展的特点，对这种抽象的比喻还不理解； n 2.教学机智问题，对课堂出现的状况不能很好应对； n 3.教学中注重引导启发（教师观）； n 4.师生关系民主，要倾听学生心声，创造师生互动的课堂
气氛。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题7 思路
案例6
n 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班 上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去 。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备 挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并 说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖 果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不 让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应 该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
n 答：学校的做法不合理。这是因为：
n 1、学校的做法侵犯了学生的受教育权
n 2、学生身心发展的规律：阶段性（中学崇拜偶像）
n 3、不符合德育原则：疏导原则、长善救失
n 4、德育方法
n 5、教师职业道德：关爱学生
教师招聘教综案例P分ag析e 解2题2 思路
案例8
n 某小学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅 ，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老 师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借 钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。 虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失 去了信心。
教师招聘教综案例P分ag析e 解2题1 思路
n 家长说；‘可否戴帽子上课。“校方说；‘不行，等头发 长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导 反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真 正认识到自己的错误。
n 学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由不 允许刘某上课。
n 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校 这样做是否合理，为什么？
n 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老 师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你 ，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起 嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动 回答问题了。
n 问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处 ？
n 答题维度： n 教师职业道德 n 师生关系：人格上的平等关系，道德上的相互促进关系
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题8 思路
n 陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过 了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺 负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争 的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后 悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错 了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去， 说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果， 可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也 该完了吧！”说完，就走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体 分析。
n 答： n （1）爱岗敬业。热爱教育事业、忠诚教育事业，是对教
师职业道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提。 n （2）关爱学生。关爱学生是教师职业道德的核心。 n （3）教书育人。教师的根本任务。 n （4）为人师表。 n （5）终身学习。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题1 思路
案例2
天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学 是怎样回答的？ n 学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。） n 教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！ n 学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中） n 问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题3 思路
n 答题维度：
n 师生关系
n 教师职业道德
n 新课程教师角色
n
评价观
n 教学原则（启发性原则）
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题4 思路
案例4
n 四年级3班是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄 舞棍弄棒，乱打一气，课堂纪律混乱；上课怪叫起哄，爬 窗子，翻窗户，成了一些学生的嗜好。班里同学之间不团 结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里 的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复 ，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均 成绩最差的班级。一位青年教师上课时被学生乱哄气哭了 ，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上著名的“调皮大王 ”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。曾刚 的家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是 爱劳动，有组织能力。
n 如果你担任这个班的班主任，同时兼任语文课教学，你 应如何着手去改变这个班的面貌。
教师招聘教综案例P分ag析e 解1题5 思路
n 如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。 n (1)深入调查研究，摸清情况，对症下药。 n (2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他
们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。 n (3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为
教师招聘教综案例分析 解题思路
2020/11/20
教师招聘教综案例分析解题思路
案例分析题思考维度： n 1、学生 n （1）权利： n 人身权 n 受教育权 n （2）身心发展规律： n 顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性 n （3）身心发展的影响因素： n 遗传、环境、教育、主观能动性
教师招聘教综案例分Pa析ge解题2 思路