五年级上册语文：汉字的演变
语文课课前三分钟五年级上册
语文课课前三分钟五年级上册一、汉字的演变在语文课上，汉字的学习是不可或缺的一部分。
五年级上册的同学们，你们是否知道汉字的演变过程呢？今天，让我们一起来了解一下。
从最早的甲骨文开始，经过金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书，汉字的书写方式逐渐演变。
这些字形不仅形态各异，而且蕴含着丰富的历史和文化内涵。
通过了解汉字的演变过程，我们可以更好地理解汉字的发展和演变，也能更好地体会文字的美感和意义。
二、成语故事在语文课上，成语的学习也是不可忽视的一部分。
这些短小精悍的词语或短语往往蕴含着深刻的道理和智慧。
让我们一起来了解几个有趣的成语故事吧。
例如“守株待兔”，这个成语比喻那些不主动努力，而寄希望于侥幸一时的懒汉思想。
这个故事告诉我们，只有通过自己的努力才能取得成功。
再如“拔苗助长”，这个成语比喻急于求成的心态，告诉我们做事情要遵循规律，不能急于求成。
这些成语故事不仅有趣，而且寓意深刻，可以帮助我们更好地理解成语的含义和用法。
三、阅读理解在语文课上，阅读理解能力的培养也是非常重要的。
通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，增强思维能力。
五年级上册的同学们，你们是否已经掌握了阅读理解的方法呢？首先，我们要学会从文章中提取关键信息。
其次，我们要学会分析和理解文章中的重点和难点。
最后，我们要学会用自己的话来表达文章的主旨和意义。
通过不断地练习，我们可以逐渐提高自己的阅读理解能力，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。
四、写作技巧在语文课上，写作能力的培养也是非常重要的。
通过写作，我们可以锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和创新能力。
那么，我们该如何提高自己的写作水平呢？首先，我们要注重平时的积累，多读多写多记。
其次，我们要注意文章的结构和逻辑性，让文章有条理、有层次。
最后，我们要注重细节描写和情感表达，让文章更加生动有趣。
通过不断地练习和反思，我们可以逐渐提高自己的写作水平，为以后的文学创作打下坚实的基础。
五年级上册人教版语文第五单元笔记
五年级上册人教版语文第五单元笔记
五年级上册人教版语文第五单元的笔记可以包括以下内容：1.单元主题：本单元主题是“遨游汉字王国”，通过综合性学习活
动，让学生了解汉字的起源、演变、构成和书法等知识，培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。
2.课文内容：本单元包括《有趣的汉字》、《我爱你，汉字》、
《走进汉字》三篇课文。
第一篇课文介绍了汉字的起源和演变过程，以及汉字的构成和特点；第二篇课文介绍了汉字书法的发展和特点，以及书法作品欣赏的方法；第三篇课文则是综合性学习活动，让学生通过实践活动了解汉字文化的丰富内涵和历史价值。
3.知识点梳理：本单元知识点包括汉字的起源、演变过程、构成
特点，汉字书法的历史发展和特点，以及书法作品欣赏的方法等。
需要学生掌握这些知识点，以便更好地理解和欣赏汉字文化。
4.学习方法指导：本单元学习方法是综合性学习活动，需要学生
通过实践活动来了解汉字文化的丰富内涵和历史价值。
建议学生采用小组合作的方式进行学习，通过收集资料、整理信息、交流分享等方式来提高学习效果。
5.拓展延伸：本单元拓展延伸可以包括汉字文化相关的历史故事、
文学作品、书法作品等。
学生可以通过阅读相关书籍、观看展览、参观博物馆等方式进行拓展学习，以更深入地了解汉字文化的内涵和价值。
以上是五年级上册人教版语文第五单元的笔记内容，希望能帮助到您。
五年级上册 语文第四单元
五年级上册语文第四单元在五年级上册的语文课程中，第四单元是我们接触到的新知识。
这一单元主要围绕着汉字的学习展开，帮助我们更好地理解和运用汉字，提高我们的语文水平。
一、汉字的结构和构造汉字是我们中华民族独有的文字系统，具有复杂的结构和构造。
每个汉字都由一定的笔画组成，而每个笔画都有自己的写法和顺序。
掌握汉字的结构和构造，对于正确书写和理解汉字的意义非常重要。
我们在学习汉字时，要注意每个笔画的书写顺序和线条的走向。
通过书写汉字的过程，我们可以更好地了解汉字的构造和演变。
同时，我们还要学习一些常用的汉字偏旁部首，这些部首常常可以帮助我们推测和记忆一些生字词的意义。
二、识字和造句的能力在第四单元中，我们不仅要学习汉字的结构，还要提高自己的识字和造句能力。
通过识字，我们可以扩大自己的汉字词汇量，提高阅读能力。
同时，通过造句，我们可以将学习到的汉字应用到实际语境中，提高自己的写作能力。
对于识字和造句的训练，我们可以通过课堂上的课文朗读、默写和词语搭配练习来进行。
同时，老师也会布置一些作业，要求我们自己动手完成一些句子的填空和写作任务。
通过反复练习，我们可以逐渐提高自己的识字和造句能力，更好地运用汉字。
三、汉字的演变和变形汉字作为一个古老的文字系统，经历了数千年的演变和变形。
在学习汉字的过程中，我们可以了解一些汉字的演变历史，了解汉字的起源和发展。
汉字的演变和变形不仅体现在字形上，还体现在字义和用法上。
通过研究汉字的演变，我们可以更加深入地理解汉字的内涵和文化背景。
同时，我们也可以通过学习一些常用的汉字变形规律，提高自己的汉字辨析能力。
四、汉字与文化的关系汉字与中华文化是密不可分的。
每个汉字都承载着丰富的文化内涵和历史信息。
通过学习汉字，我们可以更好地了解中华文化的博大精深。
在学习汉字的过程中，我们可以选择一些带有丰富文化内涵的汉字进行学习。
例如，我们可以学习一些古代文人的经典作品，通过阅读和分析其中的汉字，更好地理解和欣赏这些文化瑰宝。
人教版小学语文五年级上册《汉字的演变过程》教案
教学内容：小学九年义务教育课标本第九册第五单元《我爱你，汉字》第一课时。
教学目标：
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
（2）从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
生5：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字……
生6：预防错别字，我有巧办法。
2、搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
3、整理出作文本和作业本中错别字。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话导入，激发兴趣
2、提出学习目标
（1）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。
（2）探求纠正、不写错别字的方法。
二、展示学习成果
生1：读了《一字值万金》这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
（三）资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一……
五年级上册语文第27课堂笔记
五年级上册语文第27课是一篇关于汉字的课文，名为《我爱你，汉字》。
这篇课文详细介绍了汉字的起源、演变和特点，以及汉字在中华文化中的重要地位。
在学习这篇课文时，我做了详细的课堂笔记，现在分享给大家。
首先，课文提到了汉字的起源。
汉字是中国文化的瑰宝，据说是由仓颉创造的。
最初的汉字是甲骨文，刻在龟甲和兽骨上，后来逐渐演变为金文、小篆、隶书、楷书和行书等不同字体。
每个字都有其独特的含义和故事，反映了古代人们的生产和生活。
其次，课文介绍了汉字的特点。
汉字是表意文字，与拼音文字不同，每个字都有其特定的意义。
此外，汉字还具有优美的结构和独特的艺术价值。
在学习汉字的过程中，我深刻体会到了汉字的这些特点。
在课文的学习过程中，我还了解了汉字在中华文化中的重要地位。
汉字是中国文化的载体，传承了数千年的中华文明。
通过学习汉字，我们可以更好地了解中华文化的历史和内涵。
此外，课文还提到了汉字的现代化。
随着科技的发展，汉字也面临着新的挑战和机遇。
计算机技术的普及使得汉字的输入和存储变得更加方便快捷，但同时也给汉字的规范和保护带来了新的挑战。
总的来说，这篇课文让我对汉字有了更深入的了解和认识。
在学习汉字的过程中，我不仅掌握了基本的读写能力，还领悟到了中华文化的博大精深。
我为能够学习和使用汉字感到自豪，并希望为传承和发扬汉字文化贡献自己的力量。
人教版小学五年级语文第三单元复习2：我爱你,汉字配套练习(含答案)
第三单元复习2：我爱你，汉字配套练习课堂练习第一关趣味汉字演变1.下列汉字的演变过程正确的一项是 ( )Ａ.甲骨文→金文→隶书→小篆→楷书Ｂ.甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书Ｃ.甲骨文→金文→小篆→隶书→行书Ｄ.甲骨文→小篆→金文→楷书→隶书2.以汉字“车”为例，根据教材中的阅读材料《汉字字体的演变》，把字体及相应特点用直线连起来。
甲骨文铸刻在铜器上，字的线条粗壮，如金文占主导地位的字体，字形方正，如小篆最早成熟的汉字，字形的象形性比较强，如隶书象形意味基本消失，笔画简化，如楷书最早的统一文字，象形不明显，如3.按照汉字字体的演变过程，把序号填在下面的括号里。
Ａ. B. C. D. E.（）→（）→（）→（）→（）4.“奋”的繁体写作“奮”，本义是鸟从衣下飞出而翱翔于田野之上。
根据早期金文象形性比较强的特点，下列属于“奋”的金文是（）。
Ａ. B. C. D.5.这些象形字代表哪些事物呢？第二关艺术作品品鉴1.右边三幅《千字文》作品中，与柳公权的《玄秘塔碑》字体相同的是（）A. B. C.柳公权《玄秘塔碑》（局部）《千字文》局部2.仔细观察下面的校徽，猜猜分别属于哪所大学？A.上海复旦大学B.苏州大学C.中国人民大学D.中央音乐学院E.北京大学（）（）（）（）（）第三关分享研究报告延学练习1.我国第一个发现甲骨文的人是 ( )Ａ.王国维Ｂ.王懿荣Ｃ.刘鹗Ｄ.盘古2.下列关于汉字字体演变，表述正确的一项是( )Ａ.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，已经出土的单字有1700个左右。
Ｂ.金文是铸刻在铜器上的文字，主要在金朝时期使用。
Ｃ.小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。
Ｄ.隶书形成于春秋时期，通行于两汉。
魏晋时期有了楷书。
3.按照汉字字体的演变过程，“农”字的演变顺序是（）Ａ.①②③④⑤Ｂ.①④②③⑤ C.④①②③⑤ D. ④②①③⑤4.欧阳询是“楷书四大家”之一，他的作品用笔方整、笔力刚劲。
汉字演变过程简单介绍
汉字演变过程简单介绍
汉字的演变过程可以简略归纳为五个阶段：
甲骨文：这是最早的汉字形式，大约在公元前14世纪的殷商后期出现。
甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字，内容多为卜辞，也有少数为记事辞。
金文：又称钟鼎文或彝器款识，是刻在青铜器上的文字。
金文的形象程度更高，显示了更古的文字面貌。
小篆：又称籀文或籀篆，是秦朝统一中国后推广的官方文字。
小篆使每个字的笔画数固定下来。
隶书：隶书在汉朝盛行，到了汉朝末期，隶书逐渐楷化为正楷。
隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形。
楷书：楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来，确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下了。
楷书一直是汉字的标准字。
汉字发展演变的字体知识
汉字发展演变的字体知识
汉字发展演变的字体知识如下：
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书。
以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体”。
甲骨文既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字，十分生动。
小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。
隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。
草书，又称破草、今草，由篆书、八分、章草，沿袭多种古文字变化而成。
1。
五年级上册第六语文园地
五年级上册第六语文园地五年级上册第六单元语文园地一、单元概述本单元的主题是“综合性学习：遨游汉字王国”，属于“语言文字积累与梳理”的语文学习重点之一。
本单元包括“汉字真有趣”、“我爱你，汉字”两个专题。
通过本单元的学习，学生将了解汉字的起源、演变及特点，感受汉字的独特魅力，加深对汉字的热爱，并提高正确规范书写汉字的意识。
二、重点知识点1.掌握汉字的起源、演变及特点，包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体及其特点。
2.了解汉字的造字方法，如象形、指事、会意、形声等。
3.认识并理解汉字的音、形、义之间的关系，提高规范书写汉字的能力。
4.通过实践活动，如猜字谜、搜集歇后语等，感受汉字的趣味性，激发对汉字的热爱。
三、教学建议1.充分利用多媒体资源，展示汉字的演变过程，让学生直观感受汉字的魅力。
2.组织有趣的汉字游戏和活动，如猜字谜、搜集歇后语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字知识。
3.鼓励学生自主探究，通过阅读相关资料、调查访问等方式，深入了解汉字的特点和魅力。
4.规范书写要求，加强写字指导，提高学生的书写水平。
四、教学方法1.情境教学法通过创设具体的情境，如展示汉字演变过程、组织游戏活动等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探究汉字的特点和魅力，培养学生的合作意识和协作能力。
3.任务驱动法布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识、提高能力。
例如，让学生搜集歇后语并解释其含义。
4.示范法教师通过示范汉字的规范书写方法，指导学生进行练习，提高学生的书写水平。
五、课外拓展1.推荐学生阅读《汉字王国》、《细说汉字》等有关汉字的书籍，深入了解汉字的知识和文化内涵。
2.引导学生关注生活中的汉字文化现象，如店铺招牌、广告标语等，发现和欣赏汉字的美。
五年级上册语文第五单元作文400字【优秀8篇】
五年级上册语文第五单元作文400字【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册语文要求背诵的部分
五年级上册语文背诵部分1．所以,我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西.做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子.最后,我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
2．一日无书，百事荒芜。
(陈寿)读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
(颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到. （朱熹)3．《古诗词三首》泊船瓜洲［宋］王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思［唐］张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
注释：①意万重：形容要表达的意思很多。
②行人：这里指捎信的人。
③开封：把封好的信拆开。
长相思［清］纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.注释：①榆关:山海关. ②那畔：那边，此处指关外。
③聒：声音嘈杂。
4．＊悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）*浮云终日行,游子久不至。
（杜甫)＊落叶他乡树，寒灯独夜人。
(马戴）*明月有情应识我，年年相见在他乡.（袁枚）*家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶)*江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
(刘著）5．四时之风春风能解冻,和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣. 小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨,夜凉添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
东风似虎狂，书斋皆掩窗. 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏.6．父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
语文人教版五年级上册汉字的演变过程表
汉字的演变过程表：
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：
甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书(商）（周)(秦)(汉)（魏晋）草书
汉字的演变过程，可以简略归纳为五个阶段：声、形、象、数、理。
“声”是任何一种语言的必要组成部分。
在遥远漫长的太古时代，人类从本能的“哭声、笑声……”或模仿大自然的“鸟鸣、虫叫、兽吼、风声、雷声、雨声……”中逐渐分化出具有一定意义、代表一定事物的“声音”，“鹅、鸡、鸭、猫……”等家禽和家畜可能是依据
其叫声而定其名的。
“形”是语言的第二个重要组成部分，但不是必要的。
在远古时代人类主要面临的是生存和种族延续问题。
在与大自然和猛兽毒蛇等的斗争过程中，有时需要用“形”或“画”来表示事物。
例如：远出狩猎，为了不至于迷失道路，可能在岩石上或树干上做一些标记。
人类在狩猎时，也注意观察野兽的足迹，以辨别出野兽的特性。
另外，人类也可能出于对神秘大自然的崇拜或对美的事物的追求，在岩洞壁上，画上“日、月、人、山、木、屮、动物、祖先……”等图象。
“象”是创造汉字和《易》说理预事的主要方法。
“日、月”等属于象形文字，是造字的基本部件。
“数”概念是人类长期进化过程中逐渐形成的。
“理”是“象、数”的扩展。
汉字外延的演变主要是通过“理”来扩大的，即相“象”的事物，“理”也相通。
例如：“明”本意是明亮，延伸出“眼睛看得清楚、心里明白、事情变得明显……”等。
五年级上册语文第五单元作文
五年级上册语文第五单元作文五年级上册语文第五单元作文精选篇1这个星期，在与文莱是的带领下，我和同学们一同去遨游了汉字王国，感受到了汉字的无穷魅力。
在本次综合性学习中，我们阅读了许多则阅读材料。
其中，给我留下印象最为深刻的，是《甲骨文的发现》。
这篇文章建德市清朝光绪年间，有一个叫王懿荣的学者，在生病服药时发现有一味叫“龙骨”的药，上面可有似字体的痕迹。
经过他再三的研究，发现这的确是一种文字。
后来，人们把这种文字成为“甲骨文”，随后出土了一大批“龙骨”，于是，我国文字领域就又多了一门“甲骨学”。
读了这则阅读材料，我觉得王懿荣是一个十分细心留意生活的人。
因为，生病服药有用到“龙骨”的，肯定不只他一个，可为什么只有王懿荣一人发现了“甲骨文”呢?因此，我懂得了：我们在生活中，要做一个有心人，应该培养自己留心观察、善于思考的好习惯，就还有所发现、有所发明、有所创造、有所成就。
除此之外，我还学习、认识到了关于汉字的字谜、谐音、来源以及演变过程等知识，感受到汉字的有趣和奥妙。
再次，我不得不称赞汉字：中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
五年级上册语文第五单元作文精选篇2汉字，从我呀呀学语就开始接触它，从大字不识一筐到出口成章，我总因为汉字的一股神奇力量感到骄傲，因而不禁对祖先那无以伦比的智慧而肃然起敬。
但看着一个个表情木然，好像是被死死地钉在纸上的汉字，却又有种说不出的感觉。
这一周，我们学习了一个原本以为无聊透顶、干煸无味的单元，不料一向对新鲜事儿情有独钟的我如今却徜徉在汉字的海洋!瞧，一个个汉字都逃出了方格的拘束，之后便肆无忌惮地展示自己的风韵。
它们一个个在纸上欢快地跳跃，在我耳边尽情地讴歌，并用不同的方式展示自己姓名的来历：“旦”字在我眼前幻化为一缕晨出之阳。
“夜”字则散发出一股神秘味儿。
“笑”字跌跌撞撞地走过来，二话不说就扯开嗓门儿大笑起来，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，声音回荡在天空。
“书”字蹦到我的头上，拉长了脸，说道：“快把我肚子里的东西读完!”“鬼”字更加直接，张牙舞爪地向我扑来，还是“盾”字帮我挡了下来。
五年级上册语文第五单元课文重点
五年级上册语文第五单元课文重点在日常辅导过程中经常有同学或者家长咨询关于小学五年级语文学习方法的问题，语文的学习需要贯穿到日常的教学之中，让学生充分保持对学习语文的激情和兴趣。
小编整理了五年级上册语文第五单元课文重点，希望能帮助到您。
五年级上册语文第五单元课文重点1、汉字产生于大约四千年前，她经历了漫长的演变过程，大体经历了甲骨文，金文，小篆，隶书，楷书，草书，行书等发展阶段。
2、汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本，韩国等国的文字产生过重要影响。
3、相传汉字是仓颉创造的，但是，其实，汉字是中国古代劳动人民在生产生活中，为了适应生活的需要，逐渐创造出来的，在文字产生之前，人们还曾经用过“结绳记事”“物语”等交流方式。
4、歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。
它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切，所以像谜底。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。
(1)外甥打灯笼——照旧(舅)(2)孔夫子搬家——净是输(书)(3)小葱拌豆腐——一清(青)二白(4)上鞋不用锥子——真(针)好(5)四月的冰河——开动(冻)了(6)隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外(7)芝麻开花——节节高(8)青出于蓝而胜蓝——后来居上(9)倒吃甘蔗——一节更比一节甜(10)脚踏楼梯——步步升高5、谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。
6、甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。
是清朝光绪年间，当时最高学府国子监的主管官员——王懿荣从一味叫做“龙骨”的中药中发现的。
7、中华书法，源远流长。
书法名家：王羲之，柳公权，颜真卿，欧阳询，赵孟頫小学五年级语文学习方法有哪些第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。
五年级上册第五单元作文450字：汉字
五年级上册第五单元作文450字：汉字xx本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！篇一：五年级上册第五单元作文450字：汉字王国语文老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。
遨游了汉字王国我知道了汉字是仓颉发现的，在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，由繁到简，由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书到草书再到行书，拥有两千年的历史。
我还知道我们不能写错字，如果写错了字可能会带来不良的后果，《一点值万金》这篇文章就是很好的例子：写了乌鲁木齐某挂面厂在生产挂面时，错把“乌鲁木齐”写成了“鸟鲁木齐”，就是这一点这差，使18万元的产品付之东流，成了一堆废品。
如果检查人员再细心一点的话，或许后果就不会那么惨重了。
通过了这篇文章我受到了一个启示：我们今后在学习中，要非常细心，时刻提醒自己不要将同音字、形近字弄混，每次做好作业、考试都要仔细检查一遍，确保万无一失。
在这个单元中我印象深的是《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
通过认真学习，我知道了汉字其实不是一个个僵硬的小符号，而是一群带着深厚感情的可爱小精灵。
汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！汉字真不愧是中华民族拥有如此丰富的书法瑰宝啊！汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲。
篇二：五年级上册第五单元作文450字：汉字王国上语文课时，是我最快活的时刻。
语文给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空下自由翱翔。
无数汉字组成了一个全新的大江南北，我在字宝宝的邀请下任情神游汉字王国。
祖国的汉字魅力四射，语文更是给它们一个舒适、温暖的家。
汉字们在这里排列成一篇篇优美的文章，一个个精彩的片段，一句句美丽的语句，让你为它们奇妙的组合而惊慌不已。
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汉字的演变
学生姓名___________学科_________年级_____________
教师姓名___________平台_________上课时间_____________
1.通过类比，理解汉字演变过程
2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对各阶段汉字特点的有效记忆
3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能
（25分钟）
回顾旧知识
探索新知识
②金文
是商、周时期刻铸在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。
③小篆
是秦朝通行的文字，又称“秦篆”。
战国时期，中国各地文字异形；秦始皇统一中国之后，对文字加以整理和简化，规定了一种标准字体，这就是“小篆”。
小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。
④隶书，
是汉朝通用的文字。
始于秦末，沿至三国。
隶书是小篆的一种简便写法，多在民间使用。
隶书的出现，为后来的楷书奠定了基础，标志着汉字发展史上的一个重要的转折点，那就是由古文字阶段进入了今文字阶段。
⑤草书
大约始于汉朝初期，早期的草书是书写隶书时的快捷变体，称为“草隶”，后来又叫“章草”。
汉末以后，脱去章草中保留的隶书笔画的痕迹，形成一种笔势连绵回绕、偏旁相互假借的“今草”。
唐朝时还出现了一种笔画更加放纵、难以辨认的“狂草”，现在一般所谓的草书指的是“今草”。
⑥楷书
是汉朝末年开始出现，盛行于魏晋南北朝，一直通行到今天的一种字体。
楷书点画形态丰富，彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。
由于它的形体端正，笔画平直，足为楷模，所以被称为“楷书”，又叫“正书”、“真书”。
历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。
⑦行书
是一种介于楷书和草书之间的字体，三国和晋朝以来流行。
这种字体写起来比楷书便捷，又比草书易于辨认，所以很受群众喜爱。
（15分钟）
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看图片回答问题
A B C D
龙字，是很多书法家比较忠爱的字。
因为龙被称为中华民族的象征。
下面是龙的四种字法。
请你回答相关问题。
请回答：
（1）请写出ABCD这四种龙字的字体分别是什么？
（2）请你说一说这些字体各自有什么特点？
（3）这些种龙字的写法，说明了什么问题？
（4）你最喜欢哪一种字体，说一说你的理由。
参考答案
例1：答案：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。
她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们
例2：答案：1.A 2.B 3.C 4.A 5.B 6.A 7.B 8.B 9.A 10.C
一、答案：
1.C
2.C
3.C
4.D
5.C
6.A
7.C
8.C
9.B 10.B
二、答案：
同意，甲骨文的发现和研究的重要意义可从史料价值，对我国文字的起源和书法的研究等都有重要意义。
特别是对研究商朝的历史有重要价值。
我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
我们今天的汉字与甲骨文有渊源关系，甲骨文字形美观，对我国文字的起源和书法的研究等也有重要意义。
任务A:答案：
（1）A甲骨文B金文C小篆D隶书（2）甲骨文主要是在商朝时期，金文主要是西周时期，小篆是在秦朝，隶书是在汉朝。
顺序是ABCD。
（3）A，C，D。
（4）A的书写材料是龟甲或兽骨；B的书写材料是青铜器；D的书写材料是竹简、帛书或石头上。
任务B答案：
（1）A隶书B草书C楷书D行书（2）隶书的特点是书写简便。
草书潇洒。
楷书端庄。
行书，介于草书和楷书之间，书写起来流畅便捷。
（3）说明汉字书写形式更丰富了。
（4）略。
（言之有理即可）。