《小学语文教学研究》2015期末试题及答案
最新电大本科小学教育《小学语文教学与研究》试题及答案416696
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？2．在语文教学中培养情感、态度、价值观应该注重哪些主要方面？3．简答语言和言语的区别和联系。
4．综合性学习的评价重点是什么？应从哪几方面来进行评价？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．举例论述阅读教学基本型模式的几个阶段及基本任务。
2．结合实际深入谈谈你对语文综合性学习的个性化教学策略的理解。
三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面作文教学案例的主要教学环节。
（8分）2．具体分析这个教学案例中，教师教学的重点是什么？主要运用了什么教学方法？（16分）一堂写作指导课（上课）师；同学们都知道莫泊桑吗？（很多同学举手）生：他是法国作家。
生：他是《羊脂球》的作者，还写过《项链》。
师：（惊喜地问）看来同学们的阅读面非常广。
这些文章都读过吗？写得好不好？生：写得很感人。
生：很好……师：那么，大家知道这位伟大的作家是怎样学习写作的吗？生：不知道。
（用渴望的眼神看着老师）师：看来，大家不是很清楚。
那么就让我来给大家讲一个莫泊桑学习写作的故事吧。
希望大家听了以后能有所收获。
（同学们都坐好准备认真听讲故事）师：莫泊桑刚开始学习写作的时候，拜了一位师傅，就是当时大名鼎鼎的大作家福娄拜。
他学习很刻苦，总是不停地进行写作，然后交给老师看。
但是每次都是满怀希望而来，失望而归。
（讲到这里，看到同学们不以为然的样子，老师顿了顿）师：从大家的表情上肯定可以猜出你们是认为他的文章写得不好。
可是我认为还是有一点很值得我们学习。
生：坚持不懈。
师：对。
我们也要学习这种精神。
有一次，他把自己认为写得最好的一篇文章拿给福娄拜看，满心以为这次能得到老师的赞扬。
小学语文教学研究试卷及答案
《小学语文教学研究》试卷一、填空题（每空2分，共30分）1．小学语文教学的特点是关注人文精神和加强言语实践。
2．新课程的基本价值取向是为了每一个学生的发展，追求下列课程理念：教育民主、多元文化、回归生活、关爱自然和个性发展。
3．语文新课程要求教师从原来只是教材使用者，转变为不仅是教材的使用者，还是教材评价者、教材开发者和编写者的角色。
4．语文课程资源开发的原则有文化性原则、审美性原则、地域性原则和多功能原则。
5.阅读教学主要有三种价值：知识价值、发展价值、情意价值。
二、判断题（每题1分，共5分）1．语文课程的“工具性和人文性的统一”性质，意味着它是语文课程与教学“唯一正确”的形态。
………（×）2．“读懂课文”是阅读教学的主要目的。
………（×）3．进行研究性写作是《标准》对小学作文教学的明确规定。
…（×）4．不能把课堂里表演性的“口语交际”当作日常生活中真实发生的事情。
…（√）5．在跨学科、跨领域的学习中，学生必须同时具有语文经历。
………………（√）三、名词解释（每题3分，共15分）1．语文综合性学习是在教师的指导下,立足于小学生的生活和经验,以实践活动为主要形式,有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源,运用合作、探究等学习方式,在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。
2．语文课程资源语文课程编制及语文教学活动过程中可资利用的一切直接性资源。
3．策略性知识4. 语文素养对语文有长久的修养和训练。
5. 阅读期待是接受美学的概念。
接受美学认为，读者在阅读文学作品之前具有一种期待视野，一种迫切求知的心理。
四、简答题（每题4分，共20分）1．谈谈你熟悉的识字教学改革实验，它的重要意义是什么？①识字是阅读和写作的基础②识字是发展智力，提高认知能力的重要条件③识字教学有助于陶冶学生的审美情趣识字教学改革的方向是寻求儿童高效率地学习汉字和汉语文的科学途径，也就是识字教学科学化。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到六题库及答案（试卷号：1879）形考任务1提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。
当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐。
以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变。
在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。
新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务四和五题库及精品
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务四和五题库及答案（试卷号：1879）形考任务4每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。
完成后在线提交。
本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。
答：一、班级情况分析:通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。
不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，吾言和标点不够规范，词不达意等。
这主要是训练不够扎实形成的。
在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。
二、教材内容分析:本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。
三、教学基本要求:1、能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。
2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
4、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
5、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度。
6、让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
四、教学采取措施:1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
2、利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
4、通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。
5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。
6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
7、多读、多练、多思。
141曲阜师范大学小学语文教学与研究复习资料 期末考试复习题 期末试卷及参考答案.doc
《小学语文教学与研究》复习资料（一）一、名词解释1.语文素养2.自主学习3.讨论法4•串讲二、简答题1.课程标准阐述的语文教育的特点有哪些？2.语文课程三个维度目标及实质是什么？3.朗读训练的常用方式有哪些？4.语文教学口语表达艺术有哪些特点？三、论述题论述课程标准阐述的写作教学的新理念。
四、案例分析题下面是一段课堂教学实录，你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加评述。
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。
还有不同的方法吗？生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。
还有不同意见吗？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜” o生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。
让我们再来读一读。
《小学语文教学与研究》复习资料（一）答案一、名词解释1•语文素养：也就是对语文有长久的修养和训练的意思。
是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。
2.自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
特点有自我监控、自我指导、自我强化。
3.讨论法：讨论法教学是根据教材中的重点、难点、疑点，师生共设问题的情境，在教师的主导作用下，采用师生间、学生间讨论答辩的方式，进行多向性互动式教学的一种教学方法。
4.串讲：按照课文的语句顺序，逐段逐句地提出课文中需要讲解的词句，加以讲解，并且贯串起来以疏通文章的一种教学方法。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1第一篇：电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1 中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题答案及评分标准试卷代号：1180 2011年7月一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？答：语文课程形式和内容的统一，是语文课程基本特点的重要内涵。
（2分）语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面。
（4分）学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。
（2分）语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区别。
语文课程的教学，应该将形式和内容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。
（2分）2．语文教材有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；(4分)语文教材是教师指导学生学习语文的载体；(3分)语文教材是学生学习语文的凭借。
（3分）3．简述口语交际能力的内涵。
口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，（5分）它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
（5分）4．当前小学语文评价改革的重点是什么？答：当前小学语文评价改革的重点是应最大限度避免将分数功能绝对化，（2分）淡化评价的选拔功能，（2分）强化评价的诊断功能，（2分）充分利用语文评价的反馈信息，（2分）调节语文教学行为，促进学生全面发展。
（2分）二、论述题（颦合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
答：综合性学习的主要任务包括两方面内容：培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神和使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。
第一，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
小学语文教学研究(有答案)
第二部分各章综合复习题第一章一、简答题1.概述我国语文教学独立设科的历史。
2.试举例说明我国传统语文教育留下了哪些宝贵的遗产。
3.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？4.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？二、论述题1.联系新中国成立以来对语文课程性质和任务的争论，论述你对语文性质的认识。
2.结合自身语文教学实践，具体论述语文课程“工具性与人文性的统一〃的基本特点。
参考答案―、简答题1.答：我国语文教育漫长历史中从来没有独立设立语文学科。
1904年1月13日，清朝政府颁布的《奏定学堂章程》成为我国第一个经正式颁布后在全国推行的学制（即“癸卯学制”），其中将“读经讲经"和“中国文学〃规定为中小学必修课程。
这是我国语文教学独立设科的最早名称。
1912年至1913年，国民政府颁布了新的学制系统，史称“壬子癸丑学制”，取消了中小学的读经课，使中小学语文课程趋一，称之为“国文"。
1917年10月，全国教育会联合会第三届大会决议《推行注音字母以期语言统一案》，要求教育部速定国语标准，推行注音字母。
1919 年，该会又提议改中小学国文科为国语科。
截至1922年，学校以“国语”为标准语音进行教学，中小学其他各科教科书及大学讲义逐渐全部使用白话文。
学校教育用国音正字、用国语教学，这是中国敎育史上的一个重大改革。
2.答：孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主张专心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提岀学思并重，知行结合；等等。
3.答：语文课程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和发展功能。
语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。
4.答：培养以思维为核心的包括注意、观察、想象、记忆在内的一般认识能力；培养以理解语文学习过程为基础的语文自学能力；培养互助合作学好语文的能力；培养在实践活动中综合运用语文知识的能力；培养发现问题和研究问题的能力；培养初步的搜集和处理信息的能力。
电大《小学语文教学研究》网考期末复习题.doc
《小学语文教学研究》期末复习题在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
最近教研组组织学习新课标学习，全组老师都认为，《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。
在实践中，也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语文书，不知怎么教的困惑。
关于语文素养语文是一门终身受用的学科。
在新课标中明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
无须置疑，就这一能力的张现，必须增加学生的阅读量，进而提高能力，增强人文素养。
首先要营造轻松和谐的阅读氛围。
要让学生自主阅读，在读中体验与思考，获得人生感悟。
关于这一点，老师不必硬性规定每周读几篇，可安排10-15分钟，在晚读时与同学交流读书心得，获得读书的动力、积累经验等。
其次要提供广博生动的阅读平台，借此开始拓展学生阅读视野，激发学生一定的阅读目标。
老师可采取各种方式集中古今优秀书目，让学生自由阅读。
如：同学捐借，图书室借阅，教师捐借等。
同时，还可以开展及时的阅读交流会，激发学生阅读。
第三，要开展精彩有效的阅读活动。
例如：开展每周一次的“寻访名人足迹活动，“读书经验谈”活动，“名人风采谈”活动，“智慧大比拼”活动，进而期望学生多角度阅读。
第四，语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。
这就要求语文教师在课堂上语言要精炼、连贯、生动突岀语文的人文性，给学生以极佳的示范，使学生在语言表达中极力追求更高境界。
因此，只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节，并且注重自身语文素养的提高，方能使学生语文素养得以提高，进而增强语文综合能力。
关于阅读在课堂教学中，首先着重培养学生的阅读能力，学生在阅读文本教材，提出第一个目标就是“读完本文后，你最大的感受是什么？”围绕着这个目标，设计的问题可能是多种多样的。
新建小学语文教学与研究A卷及答案
广东外语艺术职业学院 2014 — 2015 学年第一学期三年制2012级初等教育专业小学语文教学与研究课程期末考试试题试卷类型：A 考试形式：开卷本试题共五大题，共 2 页，满分100 分，考试时间为分钟，答案请写在答卷上，否则无效一、判断题(共10小题，每小题2分，共计20分)1.人文性与工具性统一是语文课程的基本特点。
（对）2.语文素质是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。
（对）3.语文是实践性较弱的课程,故不用注重培养学生的语文实践能力。
（错）4.汉语拼音教学的要求学生简单了解《汉语拼音字母表》。
（错）5.拼音是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。
（错）6.阅读教学过程是学生、教师之间对话的过程。
（错）7.语文综合性学习应以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
（对）8.课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。
（对）9.《语文课程标准》阶段目标从“拼音”、“识字”、“写字”、“阅读”四个方面提出要求。
（错）10.形象、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体、实验操作等。
（对）二、名词解释(共5小题，每小题5分，共计25分）1.语文素养:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
2.自主学习:“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
3.综合性学习:综合学习，它是以“学会生存，学会学习”的结合为目标，以学习者的兴趣与需要等内部动机为基轴，在课题学习中不受学科分类所束缚，通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合地运用各学科的知识和技能，开展问题解决活动，通过交流、协作、发表演讲等活动，促进问题解决能力的伸展，使学生的学习得到深化、扩展，创造与他人的协作化和共有化，实现学习者的生产性学习。
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务三和四题库及答案
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务三和四题库及答案（试卷号：1879）形考任务3针对案例《送别组诗教学实录》中教师运用教学策略的效果撰写600字评析文章。
答：一、多读阅读教学中最大量的活动应是学生自己的阅读,因为阅读技能只有在阅读实践中才能形成,个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。
阅读教学要求真务实,必须坚持以读为本,课堂上不仅要保证学生读的时间,还要有一定的质量,注重读思结合。
为了保证有足够的读的时间,教师要少分析,少提问,包括关于“怎样读”的谈话也不宜多,而用更多的时间让学生自己去读。
那种过去在课堂上教师“一讲到底“、一问到底“或”一议到底“的做法都是应该避免的。
另一方面,实施新课程也应防止师生对话、生生对话过多,而与文本对话过少;非语文活动过多,语文本身的活动太少的倾向。
二、多领悟小学阶段的学生,其认知发展正处于感性阶段,大多是形象思维长于逻辑思维,情感体验胜于理性把握,直觉顿悟优于分析推理。
小学阅读教学应当增强形象感受,减少理性分析,适当地创设情境,通过品读和想像、联想,有助于学生在头脑中再现形象。
从某种意义上说,感悟是一种顿悟。
学生在阅读中触类旁通,豁然开朗,突发奇想,幡然醒悟,是一种突变和升华,它不是借助反复训练可以实现的。
但是,思想的交流碰撞有助于这种突变和升华。
所以,在阅读过程中适时开展师生、生生对话,有助于学生的感悟。
按照建构主义学习理论,学习不是教师把统一的知识教给学生,而是学生运用白己先前的知识去构建白己对新内容的理解。
这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不柑同。
所以,感悟必然是个性化的,要注重个体的独特感受。
三、积累古诗从重理解到重积累，也是古诗阅读教学观念的一大转变。
语文学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“博发”，很难立竿见影一蹴而就。
重积累就是引导学生发现课文中的有没词语、精彩句段，进而多读多背，而不需要“讲深讲透”和“问个不休”。
最新电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案1知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*小学语文教学研究试题一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40 分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教学的着眼点和重要目的之一？2．语文教材有哪些主要功能？3．简述口语交际能力的内涵。
4．当前小学语文评价改革的重点是什么？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
2．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教学设计方案中每个教学流程的设计意图。
（12分）2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教学中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教学设计1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2．学生自由读课文。
读前教师提出要求：(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．变序教学，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．研读一：品味“天堂”静景(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。
自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。
小学语文教学研究试题集及答案
小学语文教学研究试题集及答案简答题：1、简述在小学阶段学生语言交际功能及思维活动的发展各呈现什么年龄特征？答：语言交际功能的发展是由各年龄段的主导活动所决定，具有明显的年龄特征。
低年级学生主要从事读、写、算入门活动和游戏活动，主要发展初步地概括、传递信息和自我表现的语言功能；中年级学生主要从事比较系统的读、写、算活动，发展比较系统地概括、传递信息和自我表现的语言功能；高年级学生主要从事人际交往活动，发展根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能。
2、如何理解口语交际的含义？答：口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言（如身势、面部表情等）手段来达到某种交际目的的能力，它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
3、构建口语交际教学序列的依据是什么？答：言语功能和学生思维发展的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线；语意教学和语境教学也应当成为我们构建口语交际教学序列的重要的依据，或者将其称之为口语交际教学序列的辅线。
4、怎样才能成功激发学生口语交际的动机？答：（1）创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要。
（2）选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要。
（3）设计挑战任务，满足学生的启智需要。
（4）创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
5、语文课程评价具有哪些功能？答：主要有三方面的功能：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。
二、论述题：1、联系实际谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。
答：当前小学作文教学中，学生不了解作文的社会作用，对作文不感兴趣是作文教学质量长期不能提高的关键，因此，要提高作文教学的质量，首要的问题是激发学生的作文动机。
一、激发社会动机：现在小学作文教学中，教师往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写人、记事和写物，并不说明作文的实际效果，结果学生只能为分数而写作，这样做，他们的需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的作文动机就必须激发他们较高层次的社会性的需要。
电大本科小学教育《小学语文教学研究》试题及答案
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教案研究试卷一、筒答题（简要答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40 分）1．为什么说在语文课程中，表达形式的学习是教案的着眼点和重要目的之一？2．语文教材有哪些主要功能？3．简述口语交际能力的内涵。
4．当前小学语文评价改革的重点是什么？二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）1．结合实际论述综合性学习的主要任务。
2．举例论述在小学作文教案中应该如何开发学生的创造潜能？三、分析题（运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
24分）分析下面的案例，回答以下问题：1．分析下面的课堂教案设计方案中每个教案流程的设计意图。
（12分）2．从母语学习和语文素养的角度看，该案例在教案中有什么鲜明特点？（12分）《鸟的天堂》课堂教案设计1．上课伊始，教师运用优美的语言将学生带人特定的游览情境中：“今天，老师和大家一起随巴金爷爷去鸟的天堂看看。
我们漫步来到小河边，跳上一只小船，向河中心移去。
小船儿平静地在水面移动，船桨有规律地在水里划呀划，那声音就像一支轻快而美妙的乐曲……”2．学生自由读课文。
读前教师提出要求：(1)认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；(2)想想文章主要讲了什么，以理清课文思路，整体把握课文内容，为深入学习做好准备。
3．变序教案，由作者最后一句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂，的确是鸟的天堂啊！”作为切人点、突破点开展学习活动。
(1)阅读全文并思考：作者在两次经过“鸟的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（课文最后一句），引导学生有感情地朗读，体悟作者发自内心的赞美和惊叹。
4．研读一：品味“天堂”静景(1)播放CAI课件（秀丽的“天堂”静景），为学生提供直观、形象的画面，感受大榕树的大和茂盛。
(2)小组合作学习。
自读课文5-9自然段，思考这株大榕树大得、茂盛得有什么特别的地方，画上记号，做好旁批，然后在小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。
小学语文教学研究试卷参考答案
晓庄学院函授站连云港师范高等专科学校小学教育专业《小学语文教学研究》结业试卷命题人：尚继武 审核人：一、填空题：（每空1分，共29分。
）1、《语文课程标准》确立了四条语文课程新理念，分别是全面提高学生的语文素养、 正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
2、综合性学习对学习方式的基本要求是：学习者的主动探究、学习方式的个性化、学习者之间的合作互动、学习者的过程体验。
3、明确汉语拼音教学的着眼点主要做到：给汉语拼音准确的定位、借助情境语境学习声母韵母、根据儿童心理特征呈现方式要有童趣三个方面。
4、两拼法的要领是前音轻短后音重 、两音相连猛一碰。
三拼法的要领是声轻介快韵母亮、三音相拼真顺当。
5、命题作文教学的六个关节分别是审题立意、选择素材、启发想象、发展思维、言语训练和协作学习。
6、《语文课程标准》根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计语文课程目标。
7、写作过程主要包括素材选取、写作构思、文字表达、修改润色四个阶段。
二、名词解释：（每题3分，共9分。
）1、字理识字字理识字是根据汉字的构字规律，利用汉字音形义的关系进行识字教学的方法。
基本方法有图示法、点拨法、联想法、演示法、歌诀法、字谜法等等。
这种方法是20世纪90年代初由湖南贾国均提出的。
2、语文课程的基本性质工具性和人文性的统一，是语文课程的基本性质。
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
3、随课文识字也叫分散识字，这是1958年由江苏斯霞老师实验成功的识字教学方法。
其主要特点是强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。
三、简答题(每题4分，共16分。
)1、创造性阅读的培养通过哪些途径进行？积累性阅读是创造性阅读的根基。
理解性阅读是向创造性阅读的输送营养、水分的枝和干。
小学语文教学研究试题及答案
小学语文教学研究试题及答案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电大小学语文教学研究(超级全地考试专用)
小学语文教学研究一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。
答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：利用形象教学拼音字母；联系儿童的语言读准拼音；通过编儿歌的方式学习拼音；通过游戏方式学习拼音。
5、你如何理解语感的内涵？请作简要作答。
答：语感是指对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是读者将自己的生活经验融合到语言文字上去的结果。
敏锐的语感既是一个人语文程度和心理发展水平的标志，也是学好语文、鉴赏文学作品的必要条件。
要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”理解。
答题思路：首先回答要点，其次联系自己的语文教学实践。
要点：语文素养内涵十分丰富。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。
要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
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《小学语文教学研究》2015期末试题及答案
一、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）
1．怎样理解“语文是最重要的交际工具”？
2．为什么小学语文课程应该重视写字教学？
3．简述构建口语交际教学序列的依据。
4．关于事实的研究报告主要包括哪些类别？
二、论述题（结合实际问题进行具体论述。
每小题18分，共36分）
5．结合实际具体论述语文综合性学习的主要任务。
6．举例论述在小学作文教学中应该如何开发学生的创造潜能？
三、分析题l运用相关理论，对所给问题进行具体分析。
共24分）
分析下面的案例，回答以下问题：
7．根据语文课程新理念，举例分析这堂阅读课的主要教学特色。
（16分）
8．具体分析这位教师在教学中是如何进行阅读教学评价的？（8分）
《四季》教学案例
上课了，学生的桌上摆着一幅幅稚气而充满童趣的画。
年轻的老师微笑着对同学们说：
“上节课我们读了课文，回家每个同学都画了自己喜欢的季节。
我们办个画展好吗？”学生们兴奋地异口同声赞同。
这个提议是每个同学都没有料到的。
随之，老师请同学们贴完自己的画，
再给旁边的同学讲一讲自己为什么喜欢这个季节，还注意听其他小伙伴说话。
学生奔向自己
喜欢的季节的画栏，选个位置，把画贴上去，还和旁边的同学说。
大部分学生已经做完了，有个小男孩，最后才在老师的帮助下贴上自己的画，老师拉着他的手，耐心地听他讲：“我喜欢秋天，秋天有很多落叶。
”老师轻抚着他的肩，眼睛里流露出满意的神色，并没有因为他最后完成而放弃鼓励。
“哪个同学愿意说一说？”老师选了喜欢不同季节的学生。
每个学生说完，老师都送上一句鼓励的话，“听，他说得多么清楚。
…‘你说话声音真洪亮！”
教师充分赞扬了学生的画展和交谈，接着说：“同学们的画好，而且说的话清楚。
要是我们能用诗一样的语言描绘自己的画多好啊！”顿了片刻，老师又说：“我们继续学习《四季》这篇课文。
”
学生大声地读起课文来。
接下来，老师请一个学生读课文，然后请同学们说一说他读得怎。