日语复习计划表
在写复习计划之前呢，首先要表示，本文的写作前提是，大家都已经会日语了，而且应该水
平是在初级的阶段（衡量标准是考2级没考过的或者压根就没考2级的孩纸）。
第二阶段：时间上是你暑假的期间。就是9月开学之前，这个阶段可以称为强化阶段。
在这个阶段之内，你的日语已经学习完一遍了，虽然只是简单的学习，
但是也应该是检验一下学习成果的时候了。本阶段有一下3个任务。【第一】通过历年真
题检验自己第一阶段的学习成绩，但是真题不要都做，要适当的做几套，因为日语203的试
题实在不多，你现在都做完了，在大三阶段就没什么做的啦！真题用书是，《2013年全国硕
士研究生入学统一考试日语全新模拟题集》，作者：赵敬，对外经济贸易大学出版社。真题部
分建议大家先把08年之前的试题做做即可，当做检验自己之前学习的成果，真题部分是有讲
解的。【第二】在检验自己学习成果之后，大家会发现，真题上有一些句型没见过，怎么
办啊？我
说过了，203日语的难度是高于2级的嘛，没见过的一些句型或者语法当然就是一级的
咯，但是这一部分真的很少，而且1级的语法很少出题，往往都是在阅读理解的文章中出现，
跟大家见个面罢了。即使你不会，就文章而言你也可以大概的往下蒙，但是出于严谨或者对
自己高要求的话，我个人建议大家，给1级的语法大概看一下就好，不需要像第一阶段学2
级语法那样全部背下来，1级语法对日语考研的话，仅仅需要混个脸熟就可以了，大概的浏
览一遍。我推荐大家用这本1级的语法书就可以了，《完全掌握?1级日本语能力考试:语法问
题对策》很薄的1级语法书，100多页吧，外语教学与研究出版社。
【第三】就是外语学习的一个归纳阶段，在第一阶段复习语法的时候，以【限り】举例，
他的4个用法就是在不同的章节出现的，我们在假期的复习阶段，就需要把它们给归纳到一
起去。如下：①~~~に限って表示仅限于；②~~~限りで表示依据根据；③~~~とは限らな
い表示未必④~~~に限る。表示~~~最好。
第三阶段：9月开学到1月考试之前，这个阶段叫维持阶段，为什么说是维持的，孩纸
们，你们还要考政治有木有！！！还要考专业课有木有！！！有的还要考数学，就算不考数学也
要考别的专业课有木有！！！大家不可能每天都把精力投入在日语的学习上，既然选择考日语，
就是不想像英语那样花费心思，浪费精力，想把有限的时间给省出来，学别的罢了。我作为
过来人是很了解大家的。在维持阶段，大家需要做的就是不要把外语给扔了，外语学习需要
长久性，每天保持1、2 个小时的学习，使其不生疏想必你就是极好的。诸位小主切莫大意哦。这个阶段需要做
如下几件事，【第一】每周给自己一个模拟考试，找个安静的下午，画上3个小时，做一套
模拟题，作文也要写写了之后找个学校的日语老师帮你看看，教日语的老师大多数还是比较
和善的人（因为就像我一样，我个人就在兼职日语老师哦！）。模拟题用书我建议：《全国硕士
研究生入学统一考试日语考试一点
通》，大连理工大学出版社出版。，当然大家买的那个真题的书上也有不少模拟试题，
但是我个人认为真题书上的模拟试题，我是不敢恭维，编写的比较草率，难度和考验的差距
还是很大。真题书上的模拟题当个平日练习即可。
【第二】我个人建议在这个阶段买本2级的阅读理解专项书做做，因为考研的试卷是没
有单选题的，都是阅读文章的形式，平时练习练习阅读，对于提升阅读能力和阅读速度的帮
助还是很大的。我建议《新日本语能力考试n2读解强化训练》，华东理工大学出版社。这本
书是有讲解的。
【第三】就是考试前的最后一个阶段了，你看看你手上的日语参考资料，你想想，是不
是复习专业课或者政治啊，或者数学啊，忽略了他们有木有啊？这是你不妨拿起它们，都给
在浏览一遍，这就相当于再次加深你的记忆。【第四】所有的复习到此，也应该是进行到了
12月多了，再有十几天就要考研了哦，你现在还有什么日语没复习到的呢？对~~~那就是你
的08年之后的考研真题还没做呢！在这最后的日子里，你就把离你考研最近的这几年的真题给做完吧。
三、结束语
写了这么多，希望对每一个考研选择考日语的学子，有所帮助。大家在学习的道路上都会遇到迷茫，遇到不知所措的时候，坚信一个道理，天道酬勤，只要你肯坚持，你就一定会有收获。最后，想说的是，考研的道路上不要让自己孤军奋战，找个考研好基友（本来最后一段想写的心灵鸡汤一点的，但是我的本性还是压抑不住啊，还是走诙谐路线吧），两个人互相扶持，在你不想上自习的时候，他就爬上你的床（不要想歪了）是给你叫醒而已。希望大家要快乐的学习，让学习成为生活中的调味品，而不是把你的生活变成了学习的调味品。篇二：如何制定日语学习计划
如何制定
日语学习计划
（ 1 ）前两个月——巩固基础。最开始的两个月并不推荐大家直接就开始做真题，真题是很珍贵的资源，是能检测自己水平比较有效的依据，在基础不牢的时候就去盲目做真题只是浪费资源而已。那么打基础应该做些什么呢？ 1 、每天日语听写。听力一定要现在就开始练了，
早一天开始就多一份机会。
做听写是练听力最好的
方法之一，
但是需要花费比较多的时间和精力，
学习没有诀窍，
想要学好就要付
出不懈的努力，埋头听写去吧，坚持一个月，一定能看到成效的。
2
、精读双语文章。
阅读部分也是让许多同学困扰的一个大头，
但老师从来就没为阅读而烦恼过，
归
根结底，
还是平时日文看的多，
日语说的多，
很容易就能理解日本人的表达方式。
所以老师很推荐大家多看日语的文章。
首先，
这是为了了解日本人的思维模式和
表达模式，到了考场上就不会被日本人绕来绕去暧昧不清的表达搞的晕头转向啦。
其次，
看日语文章还可以积累到很多的词汇，
这比背单词书可要记的牢的多，
而且遇到看不懂的单词就随手小
d
一下，相当方便，非常给力。
3
、背单词、看语法书。
n1
考试要求有
10000
的词汇量，所以……再不开始背就来不及啦！背单词的时
候，最重要的是要出声，大声朗读，发动全身的器官去帮助记忆，这样才能达到最好的
效果。
第一遍背的时候，
记得要注意单词的词性，
最好把附带的例句也要
熟读，担心第一天背过的第二天就忘了一半？没有关系，最重要的是先过一遍，有个印
象，急啥，第二阶段的题海强化，第三阶段的考前复习，还有好几遍要背呢。
语法书也要先看一遍再去做练习题，一点篇三：日语n1复习计划
n1复习计划
（1）前两个月——巩固基础。
最开始的两个月并不推荐大家直接就开始做真题，真题是很珍贵的资源，是能检测自己
水平比较有效的依据，在基础不牢的时候就去盲目做真题只是浪费资源而已。那么打基础应
该做些什么呢？
1、每天日语听写。
听力一定要现在就开始练了，早一天开始就多一份机会。做听写是练听力最好的方法之
一，但是需要花费比较多的时间和精力，学习没有诀窍，想要学好就要付出不懈的努力，埋
头听写去吧，坚持一个月，一定能看到成效的。
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2、精读双语文章。
阅读部分也是让许多同学困扰的一个大头，但老师从来就没为阅读而烦恼过，归根结底，
还是平时日文看的多，日语说的多，很容易就能理解日本人的表达方式。所以老师很推荐大
家多看日语的文章。首先，这是为了了解日本人的思维模式和表达模式，到了考场上就不会
被日本人绕来绕去暧昧不清的表达搞的晕头转向啦。其次，看日语文章还可以积累到很多的
词汇，这比背单词书可要记的牢的多，而且遇到看不懂的单词就随手小d一下，相当方便，
非常给力。
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3、背单词、看语法书。
n1考试要求有10000的词汇量，所以……再不开始背就来不及啦！背单词的时候，最重
要的是要出声，大声朗读，发动全身的器官去帮助记忆，这样才能达到最好的效果。第一遍
背的时候，记得要注意单词的词性，最好把附带的例句也要熟读，担心第一天背过的第二天
就忘了一半？没有关系，最重要的是先过一遍，有个印象，急啥，第二阶段的题海强化，第
三阶段的考前复习，还有好几遍要背呢。
语法书也要先看一遍再去做练习题，一点n1的语法基础都没有，当然是看到这个语法也
不懂，看到那个语法也没见过啦。所以首先要买本n1语法大全之类的书，从头到尾过一遍，
有个大致的印象了再去做题。一本语法大全在备考时是很必须的，可以当字典，还可以带到
考场做最后一遍复习呐。
最后呢，建议大家最好是每天定量进行学习，比如，每天背50个单词，10条语法等等，
每天坚定不移地执行，才能达到最棒的复习状态！
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4、复习n2、n3的知识。
经过去年的两次考试，想必大家也已经感觉到了——n1已经没有范围神马的可言了！现
在老师们一再强调基础，就是因为有许多同学叫难的题目，其实是n3n2水平的基础题，基础
没打好，上层建筑再怎么搭也是白搭，所以趁着现在还有时间，建议大家多多巩固一下n3n2
的基础语法和单词，不仅是为了考试，对你的日语学习整体都是大有裨益的事情，所以一定
不能偷懒了哦！
（2）第三个月——题海战术。
打了两个月的基础，差不多就该进入实战演练阶段啦。老师个人是比较推崇题海战术的，
做题得来的知识比背书要记忆深刻地多。
1、阶段性自我分析
题海战术，并非盲目地往题海里钻。新能力考讲究总体实力和平均实力的平衡，不能偏
科，而且每科至少还都要在中上水平才有成功的机会。所以，在扎进题海里之前，首先对自
己的现状进行自我分析是不可或缺的一步。你的优势是哪一部分？劣势是哪一部分？
在平常的做题练习中，许多同学对自己的优势和劣势还是心中有数的。也不排除有的同
学平常习题做的少，对自己的情况并不清楚。那么老师推荐你先去找一套历年真题，按照标
准时间给自己来一次考试。不是新题型的试卷也没有关系，但最好是真题而不是模拟题。考
完之后对照答案给自己打分，就差不多能得出一个分析结果了。
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一般来说，【阅读、听力】两部分较弱的同学，是由于平时接触日文太少，很少阅读日语
文章或者看日剧动漫，导致耳朵对日语很不习惯，也看不懂日本人的思维方式。而【文词、
语法】部分较弱的同学，可能是平常日剧动漫看的多，但书本、习题做的很少而导致的。先
了解了自己的弱项之后，就可以进行有针对性的强化复习咯。
2、错题及时分析总结
一开始做题，肯定是疯狂地错，但是不要灰心，好好总结错题经验，慢慢进步，一个月
下来，慢慢地就会越错越少了。就像语法，最开始觉得每个语法都很陌生，做了几百道题以
后，每个语法都见过好几遍了，想做错都难。材料方面，真题为主，其他习题为辅。现在大
多数的经典教材都是老题型的，比某些新题型的书含金量可能更高些，所以教材方面，不是
新题型的也没有关系，重在把握知识点就好了。
题海战术切忌只看量不看质，做完的题目千万别那么丢了，做错的题一定要好好地分析
透彻了，弄懂了，这些题才没有白做。做错的题记得好好收集起来，最后阶段的复习还能派
上大
用场呢！
（3）第四个月——模考、复习总结。
到了最后一个月，复习也渐渐进入了白热化阶段。这时候同学们很容易犯的毛病是陷入
焦躁心理。为什么正确率不见提高？为什么还是这也不会那也不会？千万别急，这很有可能
就是个瓶颈，是个从量变到质变的转变阶段，挺过去你的能力就会有很大的提升哦！所以不
要灰心气馁，累了烦了就出去散个步，看场电影，跟朋友逛个街什么的，补充一下元气再继
续努力，不抛弃，不放弃，坚持下去就能看到胜利的曙光啦！
1、适应新题型
最后一个月，除了不断巩固学过的知识以外，很重要的一点就是适应新题型。新题型和
老题型是很不一样的，一定要进行一定的适应训练才行。诶~等等，先别着急着做题，先摸清
楚新题型的特点，改革到底改了哪再动手哈。
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2、提升解题速度
去年有不少的同学告诉我考试时卷子没做完，结果几分之差遗憾落败。时间的把握也是
同学们平常练习中经常遗漏的一点。考场上是争分夺秒，基本上是没用多余的时间给你东想
西想，更不可能看篇阅读翻个几十次字典。所以在最后一个月里，大家要多给自己空出大块
的时间进行模拟考试，做题时要以考试的状态去进行，不要查字典翻书，限定各部分的做题
时间，有意识地提升做题速度。
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3、复习错题集
错题是非常宝贵的资源，大家可能会有这样的经验，有的题，第一次做是错，第二次做
还是错，第三次结果做还是错，第四次已经搞不清哪个是对哪个是错了。做错一次的题很容
易就做错第二次，在这种题目上失分就太冤枉了。所以，一方面，当时做错的题，当时就要
翻书翻字典给弄清楚了，千万别不明不白就过去了。其次，在题海战术时用过的资料千万别
丢了，可以整理成错题本，在考前几天学不进新东西的时候，就多看看以前的错题吧。
有同学可能还想问，那考前几天要做些什么？考试时要注意什么？有没有什么解题技巧？
关于这些问题，以后老师们还会继续写相关的文章指导大家，现在，咱们就脚踏实地地把最
基本的知识学好吧！技巧神马的都是浮云，实力才是王道，大家赶紧动手列好学习计划，拿
起书本行动起来吧！篇四：日本大学学习计划书
学習計画書の例(その１)
? １．現在状況
私は平成9 年度に○○工業高等専門学校環境都市工学科へ編入学してから、二年の
歳月が過ぎました。私はいつも授業に積極的に取り組んだり、日本語を自習したりするこ
とで、日本語が十分理解できるようになり、そしてクラスでの学力も成績も上位となりま
した。今年は5 年生で、私は「cg による橋梁景観評価に関する研究」という卒業研究テ
ーマで、この一年間挑戦し、是非良い結果を出したいと思っております。日本の優れた土
木技術を2年間余り勉強してきましたが、卒業後も大学に編入学し、より高度な知識を得
て、社会に役立つようになりたいと思っております。
? ２．大学編入を希望する理由
日本は島国で島と島を結びつけるために多くの橋梁が作られ、橋梁技術が非常に発展
しています。ヴ?エトナムでは数多くの川を有するため橋をたくさん架けなければならな
いのですが、現在不足している状況にあります。そこで、私は帰国後母国の?ンフラスト
ラクチヤーの改善を目的とし、たくさんの橋を造りたいと思います。さらに、私は私の出
身大学（hcm 技術大学）において日本で習得した知識を学生たちに非常勤として教えるの
も大きな夢の一つです。それらの夢を実現するにはもっともっと勉強しなければならない
と思い、大学に進学し、一生懸命技術や知識を身につけたいと考えております。現在の世
界は急速に国際化しつつあるために、先進国と開発途上国の差が激しくなってきました。
日本政府の援助を得ている留学生の私はできるだけたくさんの技術を修得し、日本のよう
に母国を豊かにし、そしてヴ?エトナムと日本の差がなくなるように努力したいと思って
おります。
? ３．大学編入後の学習計画
大学編入学後、土木に関するあらゆる分野の基礎知識をさらに修得し自分の力を強化
したいと考えております。特に、卒業研究に関する構造工学を専攻し、コンピュータによ
りcad システムなどを利用して橋梁を解析する研究を学部や大学院において研究したい
と思います。
学習計画書の例(その２)
? 現在状況
3 年生の時、日本語の能力がまだ足りなかったので、随分苦労しましたが、
4 年生に
なってから、だんだん慣れてきて、授業の内容を理解することに対して自信があるように
なりました。そして、授業の勉強だけでなく、日本の文化や社会なども、いろいろ学んで
きました。今年、5年生に入って、自分の好きな卒業研究のテーマに進ませてもらって、
がんばって、いい卒業研究を完成したいと思います。
? 大学編入を希望する理由
私は、大学編入を希望する理由が2 つあります。まずは、自分の夢が大学の教官にな
ることです。 3年間勉強している高専の学問では腕のいい技術者になることができますが、
大学教官になるためには、まだ足りないので、もっと高レベルな知識が求めたくて、大学
に進学したいと思います。
2 つ目の理由は、日本に来る前に、?なぜ、日本は戦後から40年を経て世界一の貧乏
国から、経済大国へと成長を遂げたのでしょう。?という質問をずっと抱えていました。
私の母国も長い戦争から抜け出し、新しい国を建設していく途上にあります。ですから、
私は、大学で、学問だけではなく、日本の発展経験を学んで、祖国のために少しでも貢献
したいと思います。
? 大学編入後の学習計画
まずは、高専で勉強している知識も卒業研究テーマもより深く研究していくことが第
一目標です。そして、できれば、大学院まで進んで、自分の夢、大学教官になること、を
かなえたいと思います。最後は、ベトナムに帰って、日本で勉強したの専門と社会の知識
を新しい世代に伝えて、日本とベトナムの交流を深めます。
学習計画書の例(その３)
平成11年に詫間電波高専の情報通信工学科に編入した私は2年間で工学に関する基礎
科目や多くの専門科目を学びました。卒業研究では?複素信号処理システムにおける素子
偏差の影響?を手がけています。高専では勉強のみならず、日本を理解するために課外活動
のバドミントン部に参加し、校外でも各種団体や小?中学生たちと積極的に交流していま
す。昨年度は、香川県の?外国人による日本語弁論大会?にも参加し、発表しました。日本
や世界の文化を理解してベトナムと日本?世界との架け橋となりたいと思ったからです。
現在、世界の先進国でも、発展途上国でも、経済を発展させるには、情報通信技術は非常
に重要です。特に母国のベトナムは経済の面だけでなく、教育、社会を発展させるために、
情報通信技術は不可欠です。母国では光フ??バ－や衛星通信などの新しい技術はまだ広
く設置されてなく、電話システムが敷設されているのは全国の85％の村しかありません。
こういう数値を見ると、ベトナム全国のどこでも、誰でも電話を使うことができるように
しなくてはならないと考えます。デ?ジタルテレビ放送、it革命が成功しつつある日本に
留学している私は情報通信技術とその応用について深く勉強しなければなりません。この
ために私は電気通信大学の情報通信工学科に編入されることを望んでいます。
大学に編入された後では、より深く研究して、通信技術の実力を持つ専門技術者とな
るのが私の第一希望です。そして、大学院の最終学位まで進んで、母国の大学の教官にな
りたいと思っています。その上で、応用技術の確立していないベトナムにおいて、日本で
学んだ高度な技術や知識を更に広げて母国の情報通信技術を支えたいと思っています。
ベトナムに限らず、国際化社会を支える次世代の通信技術者に、私はならなければな
りません。これは私が持っている任務です。学習計画書の例(その４) 私はこれまで熊本電波高専で全ての授業科目に積極的に取り組んだ上、将来役立つと
思われるマルチメデ??技術やプログラミング技術等に興味を持って勉強しています。さ
らに、英語や日本語も一生懸命学んでいます。また、音響のことに興味を持って、3年生
の後期から熊本電波高専の奨励研究として音声情報処理について研究をしてきました。今
年は5年生の卒業研究で引き続きこれを深く研究し、ぜひ良い結果を出したいと思ってい
ます。
大学では、電子工学に関する新しい技術を身に付けたいと思っています。特に音声情
報処理についてさらに研究を続け、音声認識を利用したロボットや機械を制御する研究を
したいと考えています。そして、日本の文化や社会をもっと学びながらベトナムの文化と
社会を日本に紹介し、日本とベトナムの交流を深めたいと思います。篇五：如何复习12
月日语考试!很细致的复习计划! 12月日语考试的报名时间已出，现在大家最关心的应该是如何备考，怎么复习的问题吧，
其实这是一个老生常谈的事儿，新手总是迷糊，考过的人其实也不定就很清晰，总之，大家
都是在探索中进步滴，呵呵！
今天不想把日语考试说得有多高深，其实它不难，只要你用心准备！
一、2010年日本语能力改革后的情况是这样的：
新jlpt分为n1、n2、n3、n4、n5共5个级别
如图：
新测试将重视考察考生实际运用日语的能力。为此，新测试除了文字、词汇、语法等语
言知识外，还将测试考生怎样利用语言知识进行交流的能力。
新测试的最大特点就是，不再有出题基准和考试大纲，及格分数也不是固定，就像我们
的高考，只有成绩出来后，大家才会知道各个高校的录取分数线，现在的新日本语能力测试
也是这样，会根据当年的难易程度和考试情况来确定合格分数线！
另外，考试共分为：语言知识、阅读、听力三部分，每个部分必须都合格，达到当年的
规定分数，才算合格！！
具体的考试新情况，大家可以到“考试内容”中了解！
ps：考试虽然改革，但其实没有想象中那么难，不再公布考试大纲，但是知识点变化不
大，增加一些新题型，这是需要大家重点注意的！
了解新题型>>>n2集训班 n1集训班
推荐图书了解新题型：新日本语n1/n2/n3问题与对策
二、具体如何复习、复习计划：
一个清晰的印象：
日本语能力测试大体上四个考点：
1.文字词汇
2.文法
3.阅读
4.听力
全部是选择题，只需涂卡即可！
12月日语n1备考
12月日语n2备考
特别推荐：n1/n2新日本语能力测试揭秘系列
新日本语能力测试n1/n2全程攻略
现在距离考试还有3个月的时间，必须要进行有系统的、有步骤地梳理和练习！
9月打基础
文词和语法是日语考试的基础，必须掌握牢固！不建议一开始就死背词汇书和语法书，
一定要和练习题结合在一起，你可以先用一个星期左右的时间预览一下你要考的级别一级或
是二级的词汇和语法，感觉一下难度如何，进行一下短期的记忆！然后开始做题，每天至少
抽出两个小时来做题、对答案、总结错误！必须准备一个错题本，将常错的词汇和语法分门
别类的记好，因为日语考试中会有很多易混淆的语法，你会经常遇到，一定要学会总结！！
考生建议：
词汇：找一本好的二级词汇进行反复的“地毯式”的回顾。这个过程不可取代也无太多技巧，由于词汇是考试的第一部分，词汇部分做的好能很好的消除你的紧张感，很有利于后面部分的考试！更何况词汇部分你付出努力就能明显得到回报！所以词汇方面一定要下苦功夫。
特别推荐：n1/n2最新新题型日语词汇考典系列
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语法：语法方面做相关练习。大部分人在以往在复习语法的时候，总喜欢先把一本语法书看完之后再来做题，这样的做法不可取，因为考试总共要求百个语法，所以最好复习完十几个语法后马上做一些相关的练习，同时在做选择题时，不仅要选出正确答案，同时每次都要标注出其它错误选项的意思，这样反反复复的标注，就容易多了。
ps：平时学习或是工作时经常接触日语的，因为你要参加考试，所以一定要多多留意那些日语的词汇和语法是如何构成的，语感是这样慢慢养成的，即使考试中出现超纲的词汇或语法，你也会凭感觉，选到正确答案的哦！
10月夯实基础阅读、听力一起来
基础打好了，做阅读和听力一定会事半功倍了！
阅读：日语考试读解是有技巧的，不必每个词汇都搞懂，先通读了解主旨，再根据问题，一一寻找答案，问题的提问方式也有多种，比如，主旨型、指示代词、信息检索、综合理解等，这些都是需要大量练习的，每天都要保证至少5篇日语读解的练习！
听力：听解是许多考生大难题，新能力考又要求必须每个部分都合格，听力比重上升到整个卷面的三分之一，因此听力各位一定要重视起来！每天都要听至少一个小时！而且建议大家以真题为主，新题型有一本辅导书即可，也可以参考2010年7月的真题，只有真题的读音、语速、考点等才是最适合备考的！
另外，新日语能力考的听力跟jtest比较接近，大家可以多练习一下jtest的听力也是很有裨益的！
jtest专题
n1新日本语能力测试必备1991-2010.7 mp3 下载
n2新日本语能力测试必备1991-2010.07 mp3下载
考生建议：从备考的第一天开始，不管有多别扭，都应不断进行阅读和听解的练习，千万不能把这两部分留到最后去冲刺。
11月真题+模拟
再一次强调真题的重要性，即使改革了，也是万变不离其宗，知识点的跳跃不会太大，而且经过之前两个月的大量练习，相信词汇和语法一定掌握很好了！在这里特别推荐：新n1/n2真题全解系列将真题和新题型融合在一起应该是大家最后冲刺阶段最好的图书！
以上仅一家之言，供大家参考！
日本语能力测试历年真题1级91年—2010年7月 n1下载
日本语能力测试历年真题2级91年—2010年7月 n2下载
ps：想起当年复习，因为是学生，每一天都可以是学习时间，除去上课的时间就是复习这个考试，自习室是要常驻的，每天计划好，词汇语法、读解、听解的复习时间如何分配，必须每天都有练习，回家后，上网和全国一同要考试的禾苗交流一下考试心得，有迷惑的问题，来佳禾庄园提问，关注一下最新信息，有没有新增的文法一类，下载一些最新资料来看看！完成一天的学习，看似有些单调，实际上是很充实的！
考生建议：日语是一种没有太多“技术含量”的学科，如果少了你的艰苦努力，任何方法都只会白费心机，加油吧。
日语课程开设计划书
日语课程开设计划 一、日语课程简介 我校开设的主要日语课程有：日语精读、日语会话、日语听力等。 二、日语课程培养目标 通过对日本语言、文化的学习，培养对日本社会及文化有较深广的了解，并能在听、说、读、写、译等方面熟练地掌握和运用日本语的人才。能在境内涉外企业或出国从事日语相关工作。 三、日语课程教学方式 1，因材施教，要了解认识自己的学生 日语学习的初期阶段，调动学生的心理积极性比强迫他认识平假名，片假名要重要很多。对于那些对日语有兴趣的学生，让他们对日语学习的枯燥和反复性应该有所准备，以免丧失兴趣。对于那些本来对日语没有什么兴趣的学生而言，也要了解他们的喜好，以期启发他们认识到日语和日本文化有魅力的一面。 除去学生的兴趣和心理因素，学生的思维特点对日语教学也有很大影响。有的学生不善表达但学习能力强，有的学生对听力较为擅长，有的学生掌握外语从各方面来讲都比较困难，而且，日语入门的发音较为简单，但词法，语法较难也是日语教学中应该注意的特点。所以，老师应该针对不同的学生特点，制定教学计划。争取让他们学习的更快更轻松。 这些虽然讲起来较为简单，但实际运用时却非常困难，因为不仅需要老师充足的耐心，平等的教学观念，了解学生心里的能力。也需要学生的配合。这也是在不断地教学实践中积累的经验，并不是短时间内可以掌握的技巧。 2，听说领先，注重实践 外语学习的最重要的目的就是实践，就是学以致用，能够进行交流。而交流的最基本方式，或者说最基本条件就是能够听懂，能够完整表达自己想要说的话。在听力学习上，日语学习者普遍存在焦虑性。所以，日语的听力教学就成了很困难的一项。在口语练习中，应该多给学生讲话的机会。在听力教学中，要从易到难，循序渐进。作为学生，课后的练习也是很重要的一环，缺一不可。 3，与时俱进，灵活运用 会话应采用情景会话的教学方式，让学生参与其中。 利用多媒体教学，可以利用多媒体给学生播放常用的日语会话视频，日剧，日本电影，纪录片等，提高学生的日语学习积极性。 四、日语课程要求
日语一级、二级语法汇总(一)
日语一级、二级语法汇总（一） 一、心情的强调、强制 二、时点、场面 三、时间的同时性、时间的先后关系 四、原因、理由 五、经过、结束 六、逆说、假定条件 七、逆接、让步 八、假定条件、确定条件 九、否定、部分否定 十、强调 十一、倾向、状态、样子 十二、判断的立场、评价的视点 十三、基准 十四、起点、终点、界限、范围 十五、不可能、可能、困难、容易 十六、目的、手段、媒介 十七、进行、相关关系 十八、附带、非附带 十九、关联、对应 二十、无关系、无视、例外 二十一、话题 二十二、例示 二十三、动作的对象 二十四、主张、断定 二十五、感叹、愿望 二十六、传闻、推量 二十七、劝诱、注意、禁止 二十八、限定 二十九、非限定、附加 三十、比较、最上级、对比 一、心情的强调、强制 （1）心情的强调 １～てしかたがない（特别，……得不得了） ２～てしようがない（特别，……得不得了） ３～てたまらない（特别，……得不得了） ４～てならない（特别，……得不得了） ５～てやまない（……不已，永远，衷心……） ６～かぎりだ（极其，尤其，很，非常） ７～といったらない（难以形容，……之极，……得不得了）
８～といったらありやしない（难以形容，……之极，……得不得了） （2）强制 １～ないわけにわいかない（不能不，不可以不，必须） ２～ざるをえない（不能不，不可以不，必须） ３～ないでわいられない（不能不，不可以不，必须） ４～ずにわいられない（不能不，不可以不，必须） ５～ないでわすまない（不能不，不可以不，必须） ６～ずにわすまない（不能不，不可以不，必须） ７～ないでわおかない（不会不，必然） ８～ずにわおかない（不会不，必然） ９～をきんじえない（不禁，禁不住） １０～を余儀なくされる（不得已，没办法，只能，被迫） １１～を余儀なくさせる（不得已，没办法，只能，被迫） 二、时点、场面 １～折（に）折の（时值，正赶上） ２～際（に）（时候，时机） ３～に際して（当……之际，在……的时候） ４～に当たって（当……之际，在……的时候） ５～たところだ（刚刚） ～ているところだ（正在） ～ところだ（正要） ６～かけだかけるかけの（做一半，没做完，快……了） ７～うちに（在……之内，趁……时候） ～ないうちに（还没……的时候，趁还没……的时候） ８～間に間は（……之间，趁……时候） ９～最中に（正在） １０～中に中は中だ（在……，正在……） １１～において（在……地点，在……时间，在……方面） １２～にあって（处于……情况下） 三、时间的同时性、时间的先后关系 （1）时间的同时性 1、动词连用形（五段动词第二连用形）たとたんに（刚一……） 2、用言终止形+かと思うと／かと思えば（原以为） 用言终止形+かと思ったら（我还以为……呢） 动词连用形（五段动词词第二连用）+た（か）思ったら／たか思うと（刚一……就……）3、动词连用形（五段动词第二连用形）动词连体形+た（か）～ないかのうちに（刚……，还没……时） 动词连用形（五段动词第二连用形）动词连体形+た（か）～ないかに （刚……，还没……时） 4、动词连用形（第一连用形）+次第（……随即，立刻，马上）
日语教学计划
日本语第二课堂教学计划 一、情况分析 现有6名同学参加了我校开展的日语第二课堂，这6名日本语都没有日语基础。首先需要让同学们产生学习日语的学习兴趣。日语第二课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到知识也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。其次，通过对日语学习简单的日本语对话、儿歌、歌曲等，使同学们对日本语有个初步的认识。因此，本学期我们将多组织富有趣味性的日语游戏，以游戏的形式开展游戏教学活动，努力使孩子们积极主动的学习日语。 二、学期目标 1、培养同学们学习日语的兴趣，并能注意日语的发音。 2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活中加以运用。大胆地说。 3、继续学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参加一些日语歌曲表演。 4、尝试欣赏一些有趣的故事，了解其中的内容。 5、愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。 6、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。 三、具体措施 1、根据三四年级的年龄特点及发展水平，科学有序的合理安排日语活动。 2、充分挖掘每个教材的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性。 3、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的日语单词，让孩子置身于学习日语的良好氛围中。 4、注重个体差异，因人施教。 5、通过进修、自学，努力提高教师自身的日语发音、语法的正确使用。 四、课程设置 1、使用教材，根据学生的学习情况自制教材。不断在教学中补充、完善教学内容。 2、准备多种教学具，配合教材的图片、卡片、实物、等灵活运用，以更好的让同学们掌握教学内容。总之，在今后的工作中，我必定努力将日语第二课堂教学活动开展起来。 辽阳市第十一中学 二〇一四年三月二十五日
日本大学计划书
日本大学计划书 篇一：XX年日本大学院申请时间规划 XX年日本大学院申请时间规划 XX年日本大学院入学申请时间表，通过下面的介绍，大家对于XX年这段期间你需要准备什么，注意哪些问题有所了解了。根据时间表来安排留学申请，让你日本留学之路步步为营，稳扎稳打。 XX年9月~XX年6月进入大三了，主要有两个任务： 1、稳定自己在校的成绩并努力提高(只能提高不能下降哦) 2、注意成绩的同时，另一个任务就是准备日语考试，争取在国内通过，避免到日本还需要读语言课程! 赴日留学只需要日语成绩即可，而如果你从这个阶段准备，日语备战的时间就非常充足，而大部分名校都需要高日语成绩，有了高日语成绩，这就是一个大的录取优势! 提前计划的好处是：如果你报考的日语考试并不理想，这还有时间让你再次考试，根据前一次考试所缺陷的进行补习，能让你顺利通过! 另外，很多名校都要求有托福成绩，希 望有精力的同学在备战日语的同时，能考出80分以上的托福成绩。
3、准备推荐信。 6月份也是面临着放假。最好在放假前可以把推荐信准备好。避免放假找学校老师找不到。这样就可以在9月份直接递交申请了。 XX年7月~8月假期之前向学校开出成绩单等相关材料。 这期间涉及的申请资料比较多，要了解申请的一些名词意思、明确自己申请的院校以及申请的专业范围，并且根据你自己的情况和语言成绩为自己设定一个大方向! 研究计划书的写作在日本申请中也占据比较重要的位置，在3-6月已经考过日语的同学，就可以把更多的精力放到研究计划书中，申请研究计划书方面对你自己来说是比较繁琐和费劲的，这个时候你也可以求助于留学办理机构，这类机构一般都会根据大学的要求来对你的申请文书进行写作，让你的文书更好的符合院校要求! 而文书写作期间，你还需要收集大量的学校招生简介，更多的了解各大学院的招生计划，整理出一份以自己为中心的日本学校目录表，有助于找到更合适的申请目标。 注意：这个阶段收集的资料，建议将资料整理成表格，不然大量的资料会把你弄晕……如果你对日本留学有任何疑问，欢迎拨打全国免费电话400-0660-111详细咨询，我
国际日语3级语法总结(word版)
日语能力三级语法汇总 1)~は~より~です 表示比较,谓语是形容词或形容动词 ~比~ 2)~は~ほど~くない/ではない 助词ほど是以某一事例来表示状态,性质的。谓语用形容词或形容动词的否定形式 ~不如~ 3)AよりBのほうが~です 助词より接在比较的对象后面。谓语上形容词或形容动词 ~比~更~ 4)AとBとでは、どちらが~ですか/AとBとどつらが~ですか 表示询问A,B相比较时的句型 A和B哪个~ 5)~(の中)では、何がいちばん~ですか 在~里,哪个最~ 6)AとBとCとでは(どれ/どこ/いつ/どの)~がいちばん~ですか
~和~和~,哪个/什么地方/什么时候/那种,最~ 7)~のあいで/あとで~する 表示一个动作完成后再做另一个动作,或稍后进行某一动作~之后/稍后再~ 8)~たあとで ~之后 9)~たり、~たりする 1、表示在许多动作中,列举1、2例说明 又~又~,一会~一会~ 2、表示举出一例,以示还有其他类似的情况 ~之类的 10)~ほうがいい 表示劝说或建议 还是~为好 表示建议或劝诱 ~吗? 12)だから/ですから
表示原因或理由 所以~ 13)けれども/けれど/だが/しかし 表示逆态连接 虽然~但是~,可是~ 14)~かもしれまい 表示说话人的推测 也许~ 15)く(に)なる/く(に)する く(に)なる 表示自然或客观的变化 变的~,会变~ く(に)する 表示主观作用于某事物而使其发生变化把~弄成~,使~成为~ 16)~さ/~み 使形容词或形容动词名词化
17)ください 一般用于请或要求对方做某事 请给我~ 18)て型 略 19)ばかり 1、表示数量次数特别多 尽~,只~ 2、表示反复连续做某事,几乎不做其他事 尽~,光~ 3、表示大概的数量 ~左右 20)动词连用型て+から/动词过去式た+あとで表示一个动作之后,在进行另一个动作 表示对某种动作的尝试 ~以下,~看 22)~てしまう
日语专业各学科教学大纲
日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与
学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
度日语协会活动计划书详细版
文件编号：GD/FS-2051 （计划范本系列） 度日语协会活动计划书详 细版 When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization, And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
度日语协会活动计划书详细版 提示语：本计划文件适合使用于目标确立时，根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 日语协会成立于XX年3月8日，是一个学习型的协会。协会在XX年9月开始招新，并改名为大学生日语协会。 协会的宗旨是“师夷长技以制夷”，我们秉承协会的宗旨，营造我校日语学习氛围，为仲恺学子打造一个日语了解学习和交流的平台。让仲园学子在课余生活可以学习第二门外语，增强社会竞争力。本协会将组织多种特色活动，定期发放日语学习资料及配备听力材料，让会员真正投入日语学习。协会还将不定期举行日语讲座，参观日资企业，播放日本电影，利用网络资源向会员提供信息交流与学习交流的平台。 回望过去一年，协会或多或少带着经验的不足，
与难已避免的缺点。不过与此同时也有着不少的创新。在新的一年，大学生日语协会将继续秉承协会宗旨，继续通过各种活动，为学院同学们提供更多学习与交流的机会。 一．常规活动： 1、招收新会员，干事 10月的招干又为协会注入了新的动力。招收新会员的同时，协会举行了招新图片展，使同学们对日语协会有更多的了解。 2、会员大会 会员大会是与广大的会员进行有效沟通的途径，也能够使会员更直接的了解协会，所以会员大会是很重要的，我们通常在活动过程中注意到与会员的互动沟通，听取他们的意见。 3、干事每双周开一次例会
日语一级分类语法精简版
日语一级分类语法精简版 日语一级分类语法精简版1 - 時 時 １--かたがた 接続：名詞動詞連用形＋かたがた 意味：--を兼ねて--ことをする 2–かたわら 接続：名詞＋の動詞連体形＋かたわら 意味：本業をする一方で兼業もしている 3—がてら 接続：名詞/動詞連用形＋がてら（移動動詞） 意味：－のついでに/――する時、--によって何かをする ４—が早いか 接続：動詞連体形＋が早いか--た 意味：--すると同時に；--が起こった直後後のこと起こった 5--そばから 接続：動詞連体形＋そばから 意味：--しても、前項の效果がすぐ後項で消えてしまう。（困ったものだ）という気持ち。 6—てからというもの 接続：動詞連用形+てからというもの 意味：--がきっかけになって、以前と違う状態がずっと続いている。話す人の心情がこもっている。 7–ところを 接続：用言連用形＋ところを 意味：--という状態、場面を-；ちょうど-している時に 接続：名詞+の?用言連用形＋ところを 意味：-という時なのに、（ご迷惑をかけてすまない）話す人の感謝。お詫びや後悔など感謝のこもった言い方が多い。挨拶の時の慣用表見が多い。 8—なり 接続：動詞基本形（現在時）+なり-た 意味：--するとすぐ；-すると、同時に
補充： -になり 接続：動詞連用形+になり 意味：-したまま、ずっと（変わりない） 9-にして 接続：①最小限の時間名詞、時間副詞+にして 意味：ごく-時間のうち、ごく--時間で（短い時間を強調する）文語で書き言葉 接続：②数量名詞（多くは年齢名詞）＋にしてはじめて?ようやく 意味：--になってあらためて-。文語で書き言葉 10-や?や否や 接続：動詞基本形（現在時）+や／や否や 意味：-するとすぐ、-たとたん。古い表現で、書き言葉 説明：後の事は、前の事に反応して起こる予想外の出来事が多い 11 を限りに 接続：時間名詞+を限りに 意味：－を最後にして、これから-。 今まで続いていた事が今後はもう続かなくなることを表す 補充： 接続：名詞（声?力）＋を限りに 意味：－を限界まで、慣用語として使う 译文：（大声呼喊，极尽全力） 12－を皮切りに 接続：名詞を皮切りに（して）?かわきりとして 意味：--からはじまって、その後次々に— 説明：（-をきっかけに?-を契機に）は、（－をはじめとして）という意味もあるが、後の文が一回だけで、連続的に起こる事柄ではない 13—を以って 接続：時間、数量名詞＋を以って、もちまして 意味：（で）に相当する、事柄の開始や終了の区切り、物事を判断する基準を表す時に使うのは多い 補充：
标准日本语教学计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 标准日本语教学计划 标准日本语教学计划（一） 一、情况分析 现有6名同学参加了我校开展的日语第二课堂，这6名日本语都没有日语基础。首先需要让同学们产生学习日语的学习兴趣。日语第二课堂本着寓教于乐的教学宗旨让同学们既能学到知识也能达到让同学们释放学习压力放松的作用。其次，通过对日语学习简单的日本语对话、儿歌、歌曲等，使同学们对日本语有个初步的认识。因此，本学期我们将多组织富有趣味性的日语游戏，以游戏的形式开展游戏教学活动，努力使孩子们积极主动的学习日语。 二、学期目标 1、培养同学们学习日语的兴趣，并能注意日语的发音。 2、让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活中加以运用。大胆地说。 3、继续学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些简短的儿歌、歌曲、故事，并乐意和主动参加一些日语歌曲表演。 4、尝试欣赏一些有趣的故事，了解其中的内容。 5、愿意运用所学的对话、句型和同伴、老师进行交流。 6、对教师的常规用语可以快速准确的做出反应。 1 / 18
三、具体措施 1、根据三四年级的年龄特点及发展水平，科学有序的合理安排日语活动。 2、充分挖掘每个教材的作用，以游戏为基本组织形式，充分调动幼儿学习的积极性。 3、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的日语单词，让孩子置身于学习日语的良好氛围中。 4、注重个体差异，因人施教。 5、通过进修、自学，努力提高教师自身的日语发音、语法的正确使用。 四、课程设置 1、使用教材，根据学生的学习情况自制教材。不断在教学中补充、完善教学内容。 2、准备多种教学具，配合教材的图片、卡片、实物、等灵活运用，以更好的让同学们掌握教学内容。总之，在今后的工作中，我必定努力将日语第二课堂教学活动开展起来。 辽阳市第十一中学 标准日本语教学计划（二） 一、课程教学方案 （一）课程教学目标、 培养学生具有初步的听说、读写能力，使学生日语能力得以提升，为全面提高学生外语运用能力打下较好基础。
语言培训机构创业计划书
语言培训机构创业计划书 2012年05月09日16:15 原文地址：语言培训机构创业计划书作者：yuxuanxsh_5juk5 一项目名称:（建议起日语名称） 二计划目的 1. 短期目的：通过开设语言培训机构，吸纳学员，指导教授语言，使本机构成为当地有名气有规模 的语言培训机构 2.长期目的：逐渐夸大名气和规模，和国外学校组建派遣学习关系，成为与国际接轨的综合语言培训机构 三主要内容 1. 培训对象分析 作为语言培训机构，主要针对出国及在职人员，其次是兴趣爱好者。现在中国越来越与国际接轨，很多人因出国而需要语言过级，因业务提升而需要熟练掌握交际外语等，综合性的语言培训机构就在这种情况下诞生了。 2. 市场预测 目前，银川进入了历史上最好的发展时期，被国家确定为欧亚大陆桥西陇海兰新经济重点开发城市。今后5到10年内，银川经济保持两位数的增长速度，构筑起适宜200万人居住的现代化城市基本框架，城市化率将达到70%以上，注册地在宁夏的日资(含合资)企业截止2010年共50家，这些都显示语言机构的市场需求而据调查，银川语言培训机构总共才五六家，且都不具规模.可以说,综合性培训班在在银川有巨大的利润空间,巨大的市场潜力就消费需要方面来看，各种语言需求较大，同时需求也呈现出分散的不集中的特点；在市场供给主体方面，几乎所有中介和经营机构都呈现出一种”散、小、乱”的特点，因此抓住机遇成立一家专业化的综合语言培训机构，是不错的选择。 3.生源招收步骤（还应添加其他的招生来源） 能不能拥有生源,成为培训班成功与否的决定性条件,招生至关重要.招生工作应该做到以下几点: ⑴加大宣传力度,可以通过电视台做广告或散发宣传单或贴横幅等 ⑵可以和学校或企业达成协议组建培训班 4. 团队机构人员配置 机构规模较小时实施直线职能的组织结构 ⑴总经理一名总经理负责整个培训机构的管理和制度的制定，督促员工积极参与机构的运作，负责整个机构的内外交流，使其实现一体化 ⑵ 行政人事部
一级语法总结
一级语法总结 1.っぱなし 前接 1）、表某动作一直持续。2）、表某动作 结果（消极，该做的事没有做） eg:台所の水を出しっぱなしにして出かけてしまった。 2.～に即して/に即しては/に即しても/に即した～ 前接N 表“根据”、“按照，结合~”、“适应”1）契约，法律，规则2）经验，实况，事实，体验。 eg:１）今回の試験では新しいルールに即して採点を行う。 ２）今までの経験に即したあなたが一番良いと思う方法でやってみなさい。 3.～つ～つ 前接 表两者相互作用 eg:家の前を行きつ戻りつする。両者の関係は持ちつ持たれつの関係にある。 常用：抜きつ抜かれつ（你追我赶）、追いつ追われつ（你追我赶）、ためつすがめつ（看来看去）、くんつほぐれつ（打来打去）、差しつ差されつ（互相斟饮）。 4.ひとり～だけでなく/ひとり～のみならず～ “不止～”“不光～” eg:ひとり私だけでなく彼女もそれに興味を示した。 5.～かたわら～ N 性接续“一边～一边～”～的同时两个动作交换进行，前主后辅。 eg:彼は小説を書くかたわら作詞もしている。 ⒍～ではあるまいし～ 前接N “又不是～” eg:冬ではあるまいしどうしてあんなに厚い服きるの。 君ではあるまいしそんなことをするものか。 ⒎～極まる/極まりない～ 前接adj ＋こと/adjv 构成复合词，表示程度极深达到极限。“极其～”多用于消极的场合。 eg:その話は他人には面白くても、わたしには退屈極まるものだった。 ⒏～をおいて～（ない～） 前接N 后接否定 表前者独一无二，“除了～之外” eg :彼をおいてこの仕事を任せられる人間はいないだろう。 9. ～からある/からの/からする～ 接数词后，表最起码的程度“至少有～”「からする」用于金额，价格。 eg:この湖は深いところは三百メールからあります。 この前の土石流では一万人からの人々が家を失い、五千人からの人が死にました。 この骨董品は買うとなると５０万円からするだろう。 10.といい～といい～ 接N “也好～也好～” eg:声といい顔といいお父さんにそっくりですね。 11. ～たる（もの）～ 接N 前一般接身份，职位“～として” eg :教師たるものは学生のことを一番に考えなければならない。 12. ～とは～ 简体 表示讲话人对这项内容十分惊奇出乎意 料“竟然～” eg:そこまで言うとは彼も相当なものだ。 13. ～と相まって/も相まって～ 前接N 表示互相作用，结合“辅以…”「A とB とが相まって」A 与B 相结合“与～相辅相成”。 eg:今年の米は温度な気候と適度な雤量とが相まって農作となった。 14. ～（よ）うが/(よ)うが～まいが/(よ)うと～まいと～ 前接意向型后接まい型，表“不论～”。单个「～（よ）うが/と」常常和疑问句相呼应使用。 eg:行こうが行くまいが、ぼくの勝手だ。 どんな悪人であろうと、こころのどこかに良心は残っているはずだ。 15. ～たりとも～ 前接数词 表最少限度“即使…也…” eg:１円たりとも無駄には使うな。 16. ～にもまして～ 前接N 疑问词 “～より～もっと～”
商务日语专业实训室建设方案
商务日语专业实训室建设方案 一、商务日语专业培养目标和培养模式 、培养目标 本专业培养具有创新精神与创新能力、国际化视野和跨文化沟通能力，综合素质好，实用能力强，具有较为扎实的日语语言基础功和日语语言文化素养，具有较强的日语听、说、读、写、译等语用能力，具有良好的商务和服务外包行业的通识与实际操作技能，能够在大中型外企和对日服务外包企业从事商务流程外包相关工作的技术技能型日语人才。学生应具有日语语言的基本知识，掌握商务日语听、说、读、写的基本技能技巧，重点掌握服务外包日语词汇和表达，能够撰写服务外包相关的常用日语应用文，能用流畅的日语进行工作交流，懂得跨文化沟通技巧，并具备一定的日汉、汉日口笔译能力。毕业学生日语语言水平应能达到由日本国际交流基金和日本国际教育交流协会举办的日语等级考试二级水平 并争取获得相应的等级证书。同时具有较高的人文素质，有良好的职业道德、敬业与创新精神，有良好的沟通、表达、交流、合作与协调能力，有良好的职业发展潜力。 、培养模式 培养模式： 校企合作、资源共享。使用 的培养模式， 共建共管、共同发展 ， 在新的合作周期中，加强管理过程的透明化以及双方沟通的及时性，明确各个阶段的目标以及考核方法。采取理论教学与实习实训培养方式，注重职业教育与行业应用型专业人才需求的同步性，强调专业教育对职业岗位的针对性，将当前的以就业为导向的专业教育与学生的终身职业发展相结合，并将日语等级考试和对日服务外包最新动态融入教学过程，从而全面提高学生的专业适应能力、就业竞争能力与职业发展潜力。 教学方式： 以对日服务外包工作流程为主线，以职业岗位群所要求的日语能力、人文素质、专业素养和专业技能需求为依据，构建 工作流程引导、教学做一体化 的课堂教学、实践性教学和实习实训高度结合的教学方式，创造校企结合、理论教学与实践性教学相结合的教学环境，提倡学生的自主学习、团队协作与创造性学习。 二、商务日语实训室建设的必要性和作用： 、商务日语实训室建设的必要性 随着高职教育的迅猛发展 实践教学的重要性在商务日语专业人才培养中开始逐步显现出来 实践教学质量的高低直接影响着学生的就业状况。
一级语法：日语语法汇总练习
1、彼が最後の言葉を言い（）拍手が起こった。 ①、終わったそばから②、終わるか終わらないかのうちに③、終わるかと思ったら④、終わる次第 2、定員に（）、申し込みを締め切らせていただきます。 ①、なる次第②、なり次第 ③、なった次第④、なった次第で 3、（）次の料理がどんどん運ばれて、ゆっくり味わえなかった。 ①、食べるそばから②、食べた上で ③、食べるが早いか④、食べてしまうなり 4、あの子たち、今けんかしていた（）、もう仲良く遊んでいるね。 ①、かしないかのうちに②、が早いか ③、かと思って 5 、デパートが開店する（）、主婦たちが、バーゲン会場に殺到した。 ①そばから②かと思ったら ③とたんに④が早いか 6 、彼女は彼に離婚暦があることを（）結婚を決意。 ①承知上で②承知の上で ③承知する上で④承知の上から 7 、新作映画の公開（）、出演者の記者会見が行われた。 ①に先立ち②が早いか ③次第④の上で 8、 119 番の通報が入る（）、救急車は出動した。 ①次第②とたんに ③や否や④が最後 9、彼はとてもいい人よ。でも結婚（）ちょっと頼りない気がするわ。 ①、に際しては②、にあっては ③、3、と思ったら④、となると 10、勉強しようと（）ところに『勉強しろ』と言われると頭にくる。 ①、思う②、思わない ③、3、思っている④、思って 11、お忙しい（）わざわざ来ていただきまして、ありがとうございます。 ①、ところを②、ところに ③、3、ところが④、ところで
12、勤め始めたら、自由な時間が尐なくなるから、今（）遊んでおこう。 ①、のうちに②、の最中に ③、3、に際して④、のところ 答案 2214 4213 4311 1 、彼の転勤（）、盛大な送別会が催された。 ①、以来②、次第 ③、をきかっけに④、に際して 2 、娘が誕生（）、我が家には笑いが絶えない。 ①、するうちに②、に際して ③、して以来④、の最中 3 、年頭（）、新たな気持ちで出社した。 ①、となると②、にあたって ③、のうちに④、以来 4 、情報が氾濫する時代（）、必要なもの選択するのは難しい。 ①、にあって②、の最中 ③、以来④、となると 5 、一人暮らしを始めてから（）、まともな食事をしたことがない。 ①きっかけに②というもの ③以来④契機に 6 、単身赴任の父は、一週間（）、洗濯物を持って家に帰ってくる。 ①おきに②以来に ③たびに④の最中に 7 、５年（）会った母はずいぶんと老けていて、何だか涙が出てきた。 ①以来に②ごとに ③おきに④ぶりに
南开大学日语系05级日语精读试题
南开大学外国语学院日语系本科05级日语精读6-2考试试卷2005—2006学年度（第二学期） 课号：1220012492 出题教师：南善张秀华 考试日期：2006年6月23日时间：10：00～11：40 地点：校区208教室 学号：专业：班别：姓名： 一、次の単語に読み仮名をつけなさい。（0.5×16） １、名刺：２、滞在： ３、汚染：４、割引： ５、細かい：６、証拠： ７、激しい：８、本場： ９、勘定：10、好む： 11、漏れる：12、無人： 13、正面：14、渋滞： 15、世の中：16、任せる： 二、次の下線の単語を漢字に書き直しなさい。（0.5×16） １、青春のなやみ２、なまいきな言葉づかい ３、あやしい男４、なみだを流す ５、すばらしいけしき６、ひづけが違っている ７、席をゆずる８、じんせいいろいろ ９、じょうだんにもほどがある10、仕事をなまける 11、成功をあせる12、むだな努力 13、トップきじ14、なかま意識 15、美しいまちなみ16、みぢかに感じる 三、次の言葉を日本語の連語に訳しなさい。（0.5×4） １、合口味：２、浏览、过目： ３、添麻烦：４、照顾、照料：
四、次の下線部の語句と同じ意味?用法のものを一つ選び、その記号に○を つけなさい。（0.5×4） １、もっと薄く切ってください。 A、お茶を薄くする。 B、雪が薄く積もっている。 C、興味が薄い。 D、空気が薄い。 ２、只今お出かけになりました。 A、只今準備中です。 B、只今そちらへ参ります。 C、只今から始めます。 D、只今申し上げたとおり、 ３、つまらないものですが、どうぞお受け取りください。 A、つまらないことをするな。 B、あの二人はつまらないことで離婚してしまった。 C、この小説はつまらない。 D、こんなつまらないものをくれた。 ４、注意を引く。 A、川の水を引く B、手に手を引く C、人の目を引く D、5から3を引く。 五、次の文の（）に適当な助詞を書き入れなさい。（１×12） １、目が真っ赤になる（）（）泣いた。 ２、成功（）の道はこれしかありません。 ３、私（）（）あなたが何を言っているのか全然分からない。 ４、病気は少し（）（）よくなってきた。 ５、小包を開けたら、故郷のにおい（）しました。 ６、風邪は疲れ（）（）来る場合が多いです。 ７、昔、太陽を神様（）する宗教がありました。 ８、コーヒー（）（）お入れしましょうか。 ９、あの人はアル中で、毎日お酒（）（）（）飲んでいる。 10、結婚のお祝い（）何をあげたらいいでしょうか。 11、金（）（）あれば何でもできると思っているのか。 12、雨も降っている（）、行くのを止めましょう。 六、次の文の間違っている所に下線を引き、正しく書き直しなさい。（１×4）１、夕べ、隣の子供に泣かせてよく眠れなかった。 ２、私が課長の鈴木でいらっしゃいます。 ３、レポートは明日まで出さなければならない。 ４、ぜひ私にやられてください。 七、次の文を読んで、選択肢の中から最も適当なものを一つ選び、その番号 を（）の中に書き入れなさい。（１×18） １、電話をかけて行くと言って（）から、待っているだろう。 A、おく B、いる C、ある D、しまう ２、この計算はコンピューターの発達（）はじめて可能となった。 A、によって B、として C、について D、にとって
日语专业大学生职业生涯规划书范文(最新)
日语专业大学生职业生涯规划书范文 前言 古代，当代，现代，有着太多太多的人做着关于人生的感悟与实践，曹操说过老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。他的儿子说过燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。这是政治家站在事业至顶峰的呐喊。王勃也说过穷且益坚，不坠青云之志。李白在不得意时也说大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。这是不甘命运的安排，是奋发直上的勇气。但是在这个世间又有着太多太多的人一辈子平平常常，或许没有人记着，如过往烟云，可是历史的进步也同样离不开他们。而我们大多数人就是后者之中的一位。 自我认识 我不渴望可以如李白曹操之类，但是我也有着美好的梦想，也有着对自己绝对的信心，我爱读书也喜欢没事的时候写一些东西，武侠小说什么的，也爱听音乐，古典的音乐给我一种安静祥和的感觉。乐于观察生活，并且习惯用自己的方法记录下生活中令自己感动以及自己感兴趣的东西。做事讲求脚踏实地、有始有终，不喜欢弄虚作假、半途而废。待人和善。同样作为一名日语系的学生我很高兴，在匆匆一年半的大学时间过后，我也逐渐的习惯了大学的生活规律，在这里没有人在叫你起床，没有老师在宠着你，或者没有老师在每天催着你每天交作业什么的。一切的一切就是自觉，或者除了自觉之外还有朋友。现在我才明白以前还没有怎么明白的一句话“在家靠父母，在外靠朋生活经验，同时也让自己更好的理解自己的父母，更加珍惜自己的生活，事实上在以前的打工过程之中，自己还可以知道很多事情的内幕，这样会让自己更好地看待以后的每一件事情，做出最正确的判断。在学习上，大二是必须要过日语二级的，除此之外还有英语四级也是要过的，当然由于自己的爱好所在，也学着法语，但是法语也会去考试，可是过不过就不一定了，只是爱好。在大三的时间之中则是要过日语一级的，一级是以后日语就业的重要凭证，没有这个证书就相当于大学的时光在白上。大四或者说大三就要准备考研，日语的话方向其实也挺多的，“语言”(语言学，语法研究方面);“文学”(古典或现代文学研究)，“文化”(风俗，宗教等)，“同声传译或高翻或商务日语”，当然出国也是一个选择，但是横可能那个选择很不现实，因为家中财力有限，除非是有着天大的机缘了。 大概五年之后研究生也快读完了吧。那就开始寻找就业了，而自己也将开始新的人生。 职业定位 在今后的时间中我想主要一日语为发展方向除此之外，加以经济方向的学习，而我的最终毕业之后也希望能够从事日语专业工作或是在日企工作。在这方面日语在今后的时间之中，还是指世界范围之内都是一个比较吃香的职业。 1企业职员，在企业之中从事与日语有关职业。
日语一级语法
日本語能力試験Ｎ１ 文法 時 （～したすぐあと）（～すると同時に） １、～とたん（に） 動詞タ形 二つの主体に使える 立ち上がったとたん、めまいがして倒れてしまった。 ド?を開けたとたん、猫が飛び込んできた。 ２、～なり（N１） 動詞ル形＊ 部長は電話を切るなり、事務所を出て行った。 動詞タ形＋なり（その状態が変わらないで） 彼は外出したなり、まだ帰らない。 ３、～（か）と思ったら 動詞タ形 「ほとんど同時に」という気持ち あの子は、今帰ってきたかと思ったら、もう遊びに行ってしまった。 ４、～次第 動詞ます形 後文は未来のことについて言う その用事が終わり次第、そちらに伺います。 ５、～や否や（Ｎ１） 動詞ル形 文語的 その男の人は部屋に入るや否や、いきなり大声で怒鳴り始めた。 ６、～そばから（Ｎ１） 動詞ル形／タ形 動作のくり返しを表す 小さい子供は、片付けるそばから部屋を散らかす。 ７、～上で 動詞タ形、名詞＋の （～した後で） よく話し合った上で、結論を出しましょう。 ８、～か～ないかのうちに 動詞ル形＋動詞ない形
（同時に） 彼は、講義が終わるか終わらないかのうちに、教室を飛び出していった。 ９、～が早いか（Ｎ１） 動詞ル形 （同時に） 運転手は、信号の色が変わるが早いか、車を発車させた。 １０、～に先立って 名詞 ある物事の前に 競技の開始に先立って、選手の紹介をいたします。 時 （～の間）（～のとき） １、～以来 動詞て形／名詞 ～してからずっと（継続） 監督が代わって以来、一度も優勝していない。 ２、～うちに 動詞ル形?ナ?形?名詞の その期間の間（継続） ぼくが日本にいるうちに、ぜひ遊びに出てください。 雨が降らないうちに、帰ろう。 ３、～最中（に） 動詞テ?ル形／名詞の ちょうどその時に（～が起こる） 行動や状態が盛んである時に コンピューターを使っている最中に、停電したら大変だ。 ４、～ところに 動詞テ?ル形 ちょうどその時に（～が起こる） 悪いこと 物事や状態が変化、変更する時 風呂に入っているところに、電話が掛かってきた。 ようやく意見がまとまったところへ、思わぬじゃまが入った。 ５、～ところを（Ｎ１） ①動詞テ?ル形／タ形 後項は（見る、見つける、発見する、呼び止める、捕まえる、襲う、助ける） こっそりタバコを吸っているところを、先生に見つかった。 人々がぐっすり寝込んだところを突然の揺れが襲った。
2017-2日语教学计划-黄佩燕
课程教学计划 2017 学年第 2 学期 2018年 2 月—— 2017 年 6 月 教材标准日本语-初级（上）、开心学日语 作者 出版社人民教育出版社学校自编教材 授课教师黄佩燕王佳卉 班级16轨道1,2 教学计划实施负责忻燕君 本学期该课程知识结构及特点，教授与学习的提示： 1 该课程的对象是日语初学者，学习词汇，日常寒暄用语和情景对话。每课的基本课文以单句和对话的形式突出重点句型。在此基础上引入实用会话。设定自然、真实的场景，让学生练习使用与场景相符的重点句型来呈现自然、地道的日语。课后的练习用对话、听力等方式分阶段巩固及活用所学的知识。每个单元设定一个话题，单元内有4课，每课的应用课文都与此话题相关联。 2 《开心学日语》是初学者日语入门的教材，可满足学生认识假名、学会日常寒暄语。假名入门教学采用读音、书写、词例、听歌、寒暄语等多种方式，避免语音教学中识记的单一和枯燥。
1、本学期该课程的授课17周，周课时为3节，总课时为68节，学分为4。 2、本学期授课内容自《开》假名学习第一课至第九课 《标》 3、教学目标： 1、认识假名、提高单词认读能力 2、复述每课基本句型 3、学会7个主题的情景会话 4、考核及评估的知识要点： 1 认识假名 2 单词朗读，课文朗读 3句型应用，情景会话 5、实验及教学实践安排（内容、时间、教学形式）： 每课一练 6、考核的手段及形式： 口试+单元笔试、单词，句子朗读、课堂参与、会话、小组作业（ppt）7、备注：
宁波市职教中心学校日语学科2017年度第2学期授课计划 授课班级15轨道每周课时4 全学期总课时68授课教师黄佩燕王佳卉
河北省高中学业水平考试(信息技术)doc
河北省高中学业水平考试（信息技术）(主卷)
考号：1564564823555555412
机号：30 姓名：迷宫岁 学校： 剩余时间：20 分钟
答题说明： 1、考生只能打开一个答题窗口，保存答题结果并关闭当前的答题窗口后方能打开下一题。 2、计时以监考人员宣布考试结束为准，届时考生必须立即保存答题结果并关闭答题窗口。 3、出现误操作、电脑故障等特殊情况，请向监考人员举手示意。 4、所有试题生成到答题文件夹中以你的考号命名的文件夹中（见下图） ，只有在此文件夹答 题才有效。 ——Z:\120434020033—————EXCEL |——WORD |——Internet |——Webmail |——...... 5、若无特别说明，字母和数字一律按英文字符对待；而标点符号，一律以中文全角符号为 准。 6、本次考试包括主试卷和附加试卷，主试卷交卷后重新登录才能打开附加试卷。
【单选题-1】 小亮用手机给同学发送短信，这属于信息的（ ）
A.传递
B.获取
C.分析
A 【单选题-2】
B
C
小明采取下列哪种措施，能有效地提高其电脑的运行速度（ ）
A.更换大内存
B.更换大机箱
C.更换大音箱 A 【单选题-3】 以下（ ）属于程序的基本结构 B C
A.顺序结构 A 【单选题-4】 B
B.树形结构 C
C.环形结构
下图是使用某软件浏览图片的界面，( )是 24 位位图
A.a.bmp
B.b.bmp
C.d.bmp
日语系大一学习计划
日语系大一学习计划 篇一：日语专业大学阶段学习规划 大学阶段学习规划 大学生活已经开始两个月，当初刚踏进校门时的茫然无措和陌生感不复存在，凡事预则立，不预则退，现在的确是时候制定一份规划，以使之在今后的日子里能不断提醒自己当初的目标和梦想，不断引领我朝着正确的方向和充满光明的未来前进。 学业，是大学生的立身之本，是大学阶段应当集中精力努力掌握的知识、能力、素质体系。具备和拥有好的学业，才会有好的就业、好的职业。 对于我来说，日语只是刚刚接触，以前仅有的了解便是动漫、日剧之类较为皮毛的东西，因此我将以严肃、认真、谨慎的态度对待这四年日语专业的学习，努力从听、说、读、写、译等多方面培养自己的日语能力，做一个知识过硬、理想远大、成熟稳重的优秀毕业生。 下面我将以时间为标尺谈谈我的大学阶段学习规划。 大一时，一定要注重打好日语基础，并且多参与一些学生会工作和课余活动。千里之行，始于足下。比如刚开始的五十音图，它就像汉语里的拼音一样重要，我会像刚入学的
小学生一样，跟着老师一遍一遍的练习发音，并且在课下花时间熟记巩固这些假名。上课认真听讲，因为大学和老师相处的时间是非常有限的，我要在有限的时间里从老师那里获取最多的信息量，充分利用老师这种资源，同时辅以日剧动漫、日文歌曲等途径培养自己的语感，从多方面来打好基础。另外，因为大一时课余时间相对较多，我可以利用这部分时间来充实自己，参加感兴趣的社团，学一些平时在课堂上学不到的东西，为学生会各项工作的顺利开展奉献自己的力量，积极参与学院和学校的各项比赛等等。 大二，是相当关键的一年。这一年，我们既要学好重要的基础课，又要做好学习专业课的准备，同时将应对英语四级的考验。无论如何也不能让自己松懈。日语学习方面，可以多与留学生和外教交流，如经常参加学院的日语角活动，不仅锻炼了日语口语能力，还能与一些留学生交流感情，成为朋友。其次，我还应该坚持写日语日记，因为大二时已经具备了一定的单词量和语法知识，能够以此来提高自己的表达能力，复习所学。因为我深信机会只给有准备的人，所以还要努力争取出国留学的机会， 此外，如果有合适的机会我还可以尝试兼职，最好是与日语相关的工作，培养自己的吃苦耐劳精神和社会责任感，体验父母赚钱的不易。