桂林山水教学设计

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桂林山水教学设计集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

人教版小学四年级语文下册第一单元

《桂林山水》教学设计

一、教学分析

(一)教学内容分析

这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山。文章构思精巧,句段精美,给读者以强烈的艺术感受。

(二)学生分析

由于小学生对于遥远的桂林山水了解少,更缺乏感性的认识,所以本课力求合理运用多媒体手段进行辅助教学,以帮助、引导学生朗读、品味语言,激发学生的思维和想象,体味桂林山水的美和课文的语言美。

(三)教学环境分析

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况,我选择多媒体教室环境进行教学。

二、教学目标:

1、知识与能力目标:

随文学习“翡”“瑕”等生字,理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语,了解桂林山水的特点。

2、过程与方法目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,品味桂林山水的美和课文的语言美,培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。

三、教学重难点

重点:了解桂林山水的特点,想象其美景。

难点:学习作者观察和表达的方法

四、教学过程

(一)教学流程图

(二)教学环节设计:

一、创设意境,导入新课

1、播放一首赞美我们家乡武安美景的MTV 歌曲《魅力武安》

2、师:同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景。它们将祖国大地装点得

格外美丽。这一节课,老师将带领大家到一个水中有山,山中有水的人间胜景去游览一番。(板书课题——桂林山水)

二、初读课文,整体感知

1、师配乐朗读课文,学生初步感知课文内容。

2、分组交流听后在头脑中浮现了一幅什么画面,谈谈各自的感受。

3、自由朗读课文。(课件出示要求:注意读准字音读通句子,有生字的句子要多读几遍,

并且思考课文按照什么顺序写的。)

三、品读赏析,精读感情

1、学习课文第二自然段。

(1)学生自由朗读第二自然段,(课件出示要求:用波浪线划出漓江的水特点的句子,用

一个字概括。)

(2)讨论:本节开头将“大海”、“西湖”与“漓江的水”作比较,这样写有什么好处

(3)播放视频剪辑,学生感受漓江水的静、清、绿

(4)再次练习朗读,然后指名读,教师相机指导朗读,引导学生通过有感情的朗读感受漓江

水的特点。

(5)齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。

(6)模仿秀(出示图片)模仿第二自然段的表达方法进行说话练习

(7)小结:漓江的水的独特美给我们留下了难以磨灭的印象,那么桂林的山又是怎样的呢

2、学习第三自然段

(1)总结学习第二自然段的方法。

(2)按照学习漓江水的方法学生自学第三自然段

(课件出示自学提示:找出描写桂林的山特点的句子;认真朗读有关句子,体会作者的思想感情;本节开头将“泰山”、“香山”与“桂林的山”进行比较,这样写有什么好处)

(3)检查自学情况

个人自由说——小组讨论说——代表竞赛说

(4)播放图片进行“猜词游戏”检验学生对词语的理解

(5)自由练习朗读,然后组织朗读比赛,结合赛前提建议、赛后评议,教师指导朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

3、学习第四自然段

(1)指名配乐朗读。

(2)播放桂林山水视频,教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。

(3)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上,人在画中游”。

(4)再读第四自然段,引导读出陶醉之感。

四、读写感悟,拓展延伸

1、.回归课文第一自然段

(1)学习课文后你觉得桂林山水怎么样文中是怎么赞美它的

(2)提问:“甲天下”是什么意思那你知道为什么说“桂林山水甲天下”了吗

(3)总结:

桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,桂林的山美,水也美,青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧,把你喜欢的语段给背诵下来!

2、仿照本课的表达方法写一处景物的特点,可以用上课文中的词语或句子

五、教学反思

1、应用整合的媒体,突破了教学难点,深化了教学目标,优化了课堂教学。

2、培养了学生的思维和想象能力,领悟和学习到了作者的表达方法,也得到了审美与情感方面的培养。

3、激发了学生热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。

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