吉林省镇赉县蒙古族中学校九年语文下册：3背影-课件-分析PPT课件
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《背影》ppt课件
三处嫌弃：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他 的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理 自己么？
“我”表现得对父亲略有些不耐烦、 嫌弃、排斥、不理解父亲对自己的疼 爱。
⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说： “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月 台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿 过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然 要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他 戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他 看见，也怕别人看见。
写作背景：《背影》是写人记事散文， 写于1925年10月，当时作者在清华大 学任教。本文是作者追忆八年前的往 事的作品。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指 这两件事。作者当时20岁，在北大哲 学系读书，得知祖母去世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北 京念书，父子在浦口车站惜别。
【典质】把财产等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【踌躇】犹豫。 【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
文章记述了作者回家 奔丧 ， 与父亲在浦口 分别 的事。
本文围绕一个重要的形象“ 背影 ”展开。
是谁的背影？ 作者想表达什么？ 儿子对父亲的情感是怎样的？
>
1925
>
1928
朱自清父亲读到《背 影》。父子冷战解冻。
《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
《背影》实用课件PPT课件
研究文献
总结词
提供关于《背影》的研究文献，为深入探究作品提供学术支持。
详细描述
链接至学术数据库或图书馆网站，提供关于《背影》的学术论文、期刊等研究文 献，为有兴趣进一步研究的学生和教师提供丰富的学术资源。
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链接至一个网页，展示《背影》的完 整原文，确保学生可以获取到最原始 、最准确的作品内容。
解读文章
总结词
提供多篇关于《背影》的解读文章，帮助学生深入理解作品 内涵。
详细描述
链接至一个网页，展示多篇专家学者对《背影》的解读文章 ，包括对主题、人物、语言等方面的深入剖析，帮助学生全 面理解作品。
情感表达
情感基调
情感冲突与解决
分析《背影》的情感基调，如感伤、 忧郁、怀念等，探讨这些情感基调如 何影响作品的整体氛围和读者感受。
探讨《背影》中的情感冲突及其解决 方式，分析作者如何通过情感冲突的 刻画来深化作品主题，增强作品的艺 术感染力。
情感描写
研究《背影》中的情感描写，包括直 接抒情和间接抒情两种方式，分析作 者如何通过情感描写来刻画人物内心 世界，表达作品主题。
主题思想
01
总结词：阐述文章主题和中心 思想
02
详细描述
03
04
通过描述父亲在车站为儿子买 橘子的情景，表达了父子之间 深厚的感情和亲情的力量。
强调了父爱的伟大和无私，同 时也表达了对父爱的感激和怀
念。
03
艺术特色赏析
叙事手法
叙事结构
通过分析《背影》的叙事结构， 探讨作者如何运用时间顺序、倒 叙、插叙等手法来组织故事情节，
阅读拓展
推荐阅读
《朱自清散文选》、《父亲与我》等，这些作品可以帮助学生更 深入地理解父爱的伟大和朱自清的文学风格。
《背影》ppt课件
思考探究
2.为什么要写得这样详细？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
思考探究
1.第6段是怎样描写父亲的背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容 易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向 左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
走近作者
朱自清（1898-1948)，字佩弦， 江苏扬州人。现代著名诗人，散文 家、学者、民主战士。他的散文以 文笔洗练、语言秀丽箸称，散文代 表作有《荷塘月色》《背影》《绿》 等。有诗文集《踪迹》，散文集 《背影》《欧游杂记》等，收在 《朱自清文集》里。
读准字音
xiè sāng chóu chú yū
课堂小结
本文仅一千多字，却蕴含了极丰 厚且复杂的情感，感人至深。它以 “背影”为线索，追忆了作者和父亲 在浦口车站分别的情景，生动地刻画 了一个感人至深的慈父形象，表达了 真挚深沉的父子之情，抒发了作者对 父亲深切的思念。
这个背影，在全部故事情节是 重中之得，将父亲的慈爱与迂 执、艰难与努力、困顿与挣扎 都聚集在这一点上，父子之间 深深的爱也都倾注在这一点上， 所以写得这样详细。
合作探究（一）
一段“望父买橘”的描写，让我们看 到了深沉的父爱，但父亲的爱又何止于 此，它还隐藏在很多细节和看似简洁的 语言中，你发现了吗？请说一说。
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:读“子”
· 如果《背影》写的是父爱，那么父亲的爱，作为儿子的朱自清理解 吗?接受吗? (找出相关句子，要咬文嚼字，从字里行间来体味) (1)“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧
的了。”
·( 2)“我两三劝他不必去”“我那时真是聪明过分，总覺他说话不 大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。”
散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托 物抒情，可以发表议论。
散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自 由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙 性散文、抒情性散文、议论性散文等。
识读生字词
狼藉 (j) 簌簌(sù) 踌躇 (chóuchú) 交卸(xiè 迂(yū) 腐 琐屑 (suǒxièe) 栅(zhà)栏 颓(tuí)唐 蹒跚 (pánshān) 举箸(zhù) 游逛 (guàng)
· (3)“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且 我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?”
当时不理解甚至觉得父亲迂，但随着年龄和阅历的增长， 我对父亲有了更深的理解
:读“子”
讨论： “到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便 须渡江到浦口，下午上车北去。”这个句子是否多余?为什么?
:读“子”
这一笔，通过写我的“闲”反衬出了父亲的“忙”——父亲有一万 个理由名正言顺地不去送我，而且我也非不能理解甚至“正合我 意”。这句和后面写“其实我那年已经二十岁，北京已经来往过两 三次，是没有什么要紧的了”相互呼应。 “没有什么要紧”暗藏着 一个大男孩的数落和埋怨：我已成年，我是北大学生，我的路熟， 父亲总把我当成孩子，烦不烦呀。 总之，桩桩件件都摆明一点：父亲完全可以不送，起码也是可送可 不送。 “不送”更深得儿子之心。但感人之处就在这里，历经了三 番五次的“再三”和“踌躇”之后，父亲“终于”还是决定送我。
《背影》课件
《背影》课件《背影》课件一、教学目标：知识目标：1.掌握读读写写和课文中出现的重要词语。
2.理解关键词语在表达感情方面的作用。
能力目标：1. 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
2.散文的特点及散文的选材。
情感目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、重点难点重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
三、教学时数：2课时四、教学过程第一课时一、导入谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
二、作者及写作背景简介1.情郁于中、琐屑四、初读课文，整体感知1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
)2.学生自读，并圈点勾画中出现了很多的“四个、次……”3.学生速读课文，讨论一下问题。
①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?明确：文中四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第2、3段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
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马褂
左边是“王”
琐屑（ xiè ）
字词清单
拭目以待、擦拭
拭（ shì ）
搀扶
搀（ chān ）
狼藉（ jí ） 簌簌（ sù ）
游逛
踌躇（chóu chú ）
蹒跚（pán shān）颓唐
触目伤怀
字词清单
词 祸不单行 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 颓唐
语 • 看到的情况让人感到伤心。（
）
集
注 • 犹豫。（
1、祖母死了。 2、父亲的差使也交卸了。
我最不能忘记的 是他的背影。
整体感知
全文共写了父亲的哪四次背影？请用“
”
画出相关语句，体会“背影”在全文中的作用，
完成学习任务单。
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，
显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了。 ③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。
句段赏析-3
2.这份父爱作者当时读懂了吗？说说你的探究与发现，并梳理我对父亲情感 的变化。
第5段“我心里暗笑他的迂。”【不耐烦、不以为然】 第5段，“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”【作者对当时 未读懂、不理解父爱的悔恨与自责。】
在长辈面前，你有过类似的表现吗？读完这篇 课文，你对自己的聪明和长辈的迂有什么新的 体会？
）
• 纷纷落下的样子。（
）
• 不能控制自己的感情或行为。（
）近义词：情不自禁
• 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（
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背影
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
1916年，朱家的境况已大不如前，父亲尽了最大的努力，
体面地为自清筹办了婚事，并送他去北京大学读书。
与此同时，家中发生了一系列的变故。父亲的烟酒公卖
局长职务交卸了，祖母的去世，都给家庭造成了一定的困难。
父亲设法变卖了家产，又在扬州借了一笔高利贷。这时，朱
自清接到了祖母去世的噩耗，便与父亲同路奔丧回扬州。
3
父子告别
4
文章结尾
开篇点题，引出下文 表现父亲的爱子深情 烘托父亲爱子之情 能做到首尾呼应，总结全文
这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，慢慢 探 身 下去，尚不大难。可是 穿 过铁道，要 爬 上 那边月台，就不容易了。他用两手 攀 着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向左微 倾 ， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？ 为何儿子会感动得多次流泪？
普通，但又不普通。 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：特定 的环境：家境惨淡，祸不单行，饱经忧患的父亲，一如既 往爱护儿子，万般体贴关爱。
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄 西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背 影，作者不禁泪如泉涌。
再现背影 （别后怀念）7
乱七八糟的样子。
狼藉
犹豫。 衰颓败落。
踌躇 颓唐
细小而琐碎的事。
琐屑
不幸的事接连发生。
祸不单行
看到某种事物，心里感到悲伤。 触目伤怀
பைடு நூலகம்简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲_背__影__的描写，于 叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___，儿 子_怜__爱_、_思__念_父_亲__，父子情深。
《背影》ppt课件
时代背景：民国时期社会风貌
社会动荡与变革
民国时期是中国历史上一个重要的转折 时期，社会经历了从封建王朝向现代国 家的转型。这一时期，新旧思想交锋激 烈，社会矛盾尖锐，人们的思想观念和 生活方式都发生了巨大的变化。
VS
文化教育与文学艺术
民国时期的文化教育得到了空前的发展， 新文化运动推动了白话文的普及和文学的 革新。同时，这一时期的文学艺术也取得 了巨大的成就，涌现出了鲁迅、茅盾、巴 金等一大批杰出的作家和艺术家。他们的 作品反映了时代的变迁和人民的苦难与抗 争，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
父爱如山：深沉而厚重
父爱如山
父亲对儿子的爱就像山一样高大、坚实，为儿子遮风挡雨，是儿子成长道路上 的坚强后盾。
深沉而厚重
父亲的爱是默默的，不张扬的，但却是最有力的支持。父亲用自己的行动诠释 着对儿子的关爱和教诲，让儿子在成长过程中感受到父爱的厚重和深沉。
成长之路：勇敢面对困境和挑战
成长之路
人生就像一条充满荆棘的成长之路， 需要不断地面对困境和挑战，才能不 断地成长和进步。
朱自清的代表作之一，通过对荷塘月色的细腻描绘，表达 了作者淡淡的哀愁和对自然美的向往。文章运用多种修辞 手法，将荷塘月色的美景呈现得淋漓尽致。
《桨声灯影里的秦淮河》
以作者在秦淮河上的所见所闻为线索，描绘了秦淮河的夜 景和繁华背后的沧桑。文章情感真挚，语言优美，具有很 高的艺术价值。
《绿》
通过对梅雨潭的生动描绘，展现了自然之美和生命之力。 文章笔触细腻，充满诗意，表达了作者对大自然的热爱和 赞美。
要点二
文学成就
朱自清是新文化运动的积极参与者， 他的散文以清新、朴实、优美著称， 被誉为“白话美文的模范”。他的代 表作品有《荷塘月色》、《背影》、 《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》优秀课件PPT知识讲解
概括各部分大意
第一部分（1段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的
“背影”。
第二部分（2—6段）： 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现
父爱子的真挚感情。
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切
的怀念之情。
思考讨论
1、文中一共写了父亲几个背影？
惦 记 背 影
思念父亲
《背影》优秀课件PPT
xiè
sāng chóuchú yū
交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān tuí suǒ
yíng
蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
积累词语
差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 踌躇：犹豫。
父亲是一个胖子
橘 难
我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台 ，就不容易了。
为什么要三 次强调“布”？
1，父亲穿着朴素 2，家境贫寒 3 我穿皮大衣，写出父亲对我的 爱
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安， 才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依 依不舍。又想到儿子所648带69的4rj行w 李，叫儿子小心，什 么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情； 选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
《背影》ppt课件
“带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”
“他给我做的紫毛大衣铺好座位” “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”
12
对比：
材料连接：
读过《背影》的人，可能还会注意到父亲的穿戴是这样的：黑布小帽、黑布
大马褂、深青布棉袍。与此相对照的是：自清大哥却带着一件较为华美的紫毛
大衣。此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但
20
父亲对儿子有深厚的感情。但父亲爱儿子的表露方式是含蓄的、 间接的、滞涩的。父亲既不放心儿子，又放不下父亲的架子，丢不 开父子之间的隔膜，所以从“说定不去”到“决定自去”的转变才那么充 满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
21
我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中勾画出能反映见面背景 的句子。
腿脚不灵便。）
探身：小心翼翼地俯下身。 （写出了父亲走路时的小心、
不容易）
蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，
要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“攀”：既写出了月台
的高、陡，又写出了
父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。一个“倾”字表明父亲
18
（5）他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
惦记儿子，依依不舍，又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
（6）信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大 约大去之期不远矣。” 对儿子的挂念
（7）特殊的语言： “再三嘱托”“忙着和他们讲价钱”“嘱我路上小心些，夜里警醒写，不 要受凉”“又嘱托茶房好好照应我”
6
祸不单行： 不幸的事接二连三地发生。 勾留： 短时间停留。 触目伤怀： 看到某种情况，心里感到悲伤。 情郁于中： 感情积在心里不得发泄。
吉林省镇赉县蒙古族中学校九年语文下册：3背影-课件-(共30张PPT)分析
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
• 父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人 生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给 予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些 平常的举动便具有了不寻常的意义。
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。 大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶， 在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余 给他们捶捶背、揉揉肩……
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
谢 谢！
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
解 读 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
Байду номын сангаас 作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
写作背景
《背影》ppt课件
（1）他要 __爬___上那边月台，就不容易了。
爬。“爬”字写出 了月台的高和父亲 爬的艰难！
（2）他用两手_攀___着上面，两脚再向上__缩___；
“攀” 字写出了父亲攀爬的吃力和儿子的 揪心！
“缩”字说明了攀爬月台的危险和儿子心境的紧 张！
（3）他肥胖的身子向左微 __倾_____，显出努力的样子
第6段：等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了----
不耐烦、不理解、 排斥
感动
依念
第7段：唉！我不知何时再能与他相见！
思念
变化原因：1、父亲对我无微不至的关怀。 2、我对父亲的怀有深情。
一、品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这 个词，请找出相关句子，理解这个词。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自 己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
资料链接：
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗 练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有 《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐 州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书， 得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父 亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者 回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。 《背影》所写的就是这一段事。
“倾”字表明父亲要爬上月 台虽然十分艰难，但又十分 努力的样子。
环节二：教师指导
2.文中详写父亲买橘子往返的艰难过程的作用是什么？
爬。“爬”字写出 了月台的高和父亲 爬的艰难！
（2）他用两手_攀___着上面，两脚再向上__缩___；
“攀” 字写出了父亲攀爬的吃力和儿子的 揪心！
“缩”字说明了攀爬月台的危险和儿子心境的紧 张！
（3）他肥胖的身子向左微 __倾_____，显出努力的样子
第6段：等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了----
不耐烦、不理解、 排斥
感动
依念
第7段：唉！我不知何时再能与他相见！
思念
变化原因：1、父亲对我无微不至的关怀。 2、我对父亲的怀有深情。
一、品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这 个词，请找出相关句子，理解这个词。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自 己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
资料链接：
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、 学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗 练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有 《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声 灯影里的秦淮河》等。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐 州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书， 得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父 亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者 回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。 《背影》所写的就是这一段事。
“倾”字表明父亲要爬上月 台虽然十分艰难，但又十分 努力的样子。
环节二：教师指导
2.文中详写父亲买橘子往返的艰难过程的作用是什么？
背影课件公开课PPT课件
人物形象、语言风格等方面。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
contents
目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
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目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
课件PPT3背 影-PPT课件
课文解析 整体感知
课件PPT
• ⑴怀念父亲，惦记背影。第一次是开篇点题“背影”， 有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
• ⑵望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中 ，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子 买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
• ⑶父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后， 儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪， 又催人泪下。
13 背 影
课件PPT
课时目标
课件PPT
1.有感情地朗读课文，识记“狼藉”
“簌”“颓唐”“蹒跚”等词语。
2.理解文章具体描写父亲“背影”的细 节，体味作者为之感动落泪的表层和深 层原因。
3. 领会文章所表现的父子之间的亲情， 继承中华民族的传统美德。
情境导入
课件PPT
父亲给我们的印象是严肃的，所 以我们都喜欢母亲。其实，父亲给我 们的爱是无声的、是厚重的、更是伟 大的。下面，请大家欣赏歌曲刘和刚 的《父亲》。歌曲欣赏完了，就让我 们带着对父亲的崇敬之情走进著名散 文家朱自清的《背影》。
《背影》是记实散文，朱自清作，写于 1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的 情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素 真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿 子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上 的名篇。
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作者档案
《背影》ppt课件
散文
一、明确概念
散文，是作者运用生动形象的 语言描摹社会生活中的人、事 、景、物，深入挖掘其中的内 涵、哲理，表达对自然、社会 、人生的感悟的一种文体。
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4
二、理解特点 形散： 1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、 对比等。 3、表达方式不拘一格：往往以抒情或记叙为主，把叙述、描写、议论、抒 情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材 料的重要线索。
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7
背影
朱自清
散文 特辑
学习目标
01 了解作者、写作背景及文章的写作缘由 02 积累字词，掌握成语及重点字词的意思 03 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感 04 把握“我”从暗笑父亲到被“背影”感动的情感转变，从与父亲
合作探究
本文语言朴素而又典雅，简洁而又 细致，试着找几处赏析。
合作探究
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了 丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了 丧事，一半为了父亲赋闲。
“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易 懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给 读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。
的隔阂到理解父亲思念父亲的情感转变 05 从内容结构思考课文以父亲的背影为中心的好处 06 品味本文朴素又不失典雅，匀净又不失细腻的语言特点
作者简介
朱自清(1898－1948),原名朱自华， 字佩弦，号秋实，江苏扬州市人, 现代散文家、诗人、学者、民主战士， 朱自清有诗歌、散文等著作26种，200多万 字。散文代表作有《荷塘月色》《背影》 《绿》《春》，散文集《欧游杂记》,诗文 集《踪迹》以及一些文艺论著，都收在 《朱自清文集》里 。
《背影》ppt课件
活动一：三个“四次” 父子情深
2.四次背影中作者详细描写的是哪一次的背影？作者是从哪几
个方面来描绘这个背影的？为什么要写得如此详细？
详写：父亲爬过铁道买橘子的背影（特写镜头）
特写镜头：简称“特
1947年，朱自清自述：
写总”结，：原作本者是是从电_影__拍__摄_ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ________我__写__《__背__影__》__，__那__是__因__为_等文几中方所面引来用描写父亲的背影的。
活动四：拓展阅读 实践运用
【表达方式写作意图】阅读下面的链接文字，回答后面的问题。（4分） 【链接】我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑 布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他见！ —朱自清《背影》 比较文章第⑧段和链接材料在表达方式上的相同点和写作意图上的不同点。 表达方式上的相同点： 描写、抒情 写作意图上的不同点： 本文：表达了对父亲日渐衰老的感伤，对父亲的深深的爱。
总结：我对父亲的感情经历了从_不__理__解__、__厌__烦__到 __理__解__、__感__激__、__思__念__的变化。
本文的情感，写的其实是一种“双向奔赴”：父子深情。 既有父亲对儿子的爱，也有儿子对父亲的理解和爱。
活动三：揣摩品味 赏析语言风格
1.背影的语言特色：朴素又典雅，简净又细致。请你再读文章 ，从文中找出能够体现这些特点的词语，并进行语言的品析。
链接材料：对年轻时不懂父爱的深深的愧疚，对父亲现状 的担忧，对父亲深深的思念。
谨身百不殆亲忧，父子嘻嘻和气里。
——何基《西山孝子吟》
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2、为什么要写得这样详细？
2020年9月28日
14
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑 穿布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，
就不爬容易了。他用两手 着
上面，两脚再向攀上 ；他肥 胖的身子向缩左微 ，显出
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那 肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！
我不知何时能与他相见！
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思 念，
• 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化
文章主题。
2020年9月28日
12
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感 人，最能体现父亲对儿子真 挚的爱？
2020年9月28日
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
2020年9月28日
5
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
.4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、踌躇
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
2020年9月28日
6
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2、“我”与父亲见面的背景如何？
3、文中一共写了父亲几次背影？
2020年9月28日
7
合作探究 交流讨论
寻 找 “背 影”
读课文 找出课文中描写背影的句子, 并给每个背影拟一个小标题
2020年9月28日
8
1、我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影。
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
3、等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
2020年9月28日
4
学习目标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方
面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，
在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与
父母的沟通与交流，学会关爱他人。
16
刻画背影
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是 重中之重，是全文的主脑，最能 体现父亲的爱心，所以写得这样 详细。
2020年9月28日
17
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
努力的样倾子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了。 2020年9月28日
流
15
刻画背影
1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
外貌描写（写衣貌）；黑、大马褂、布棉袍
动作描写（用特写镜头精细地描写爬月台的动作)：
蹒跚地走、攀、缩、倾
2020年9月28日
还用自己的情感反应烘托这个背影 总结：年迈、动作迟缓，但仍不辞 劳苦地为儿子做事，这是一种强大 的爱在支撑着。
长春版语文九年级下册第三课
背 影
2020年9月28日
1
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：
“一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一 群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中 一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清 先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神
情，我不禁无言地流下泪来。”
2007年6月17日－－父亲节那天，“”随意搜索到2020年9月28日
3
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华 大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲 朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。 文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者 当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事 完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书， 父子在浦口车站惜别。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
2020年9月28日
18
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡 的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎
样的深情？请具体说明。
2020年9月28日
19
质疑探究、精心赏析
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收 在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925 年。作者曾说：“我写《背影》，就 因为文中所引的父亲的来信那句话。 当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背 影》里所叙述的那一回，想起来跟眼 前一般无二。我这篇文只看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。
读一读，谈一谈 1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？
28,700个中国网站或博客转载了朱自清的《背影》，把它作
为对父亲最好的感谢和祝福，共有几十万人回了帖子。有个
“雪帘栊”的网友说“今天是父亲节，友人在空间转发了朱
自清的《背影》，我不敢看，也用不着看了。每看一次，感
触就多出几分。许是经历生死离别后，再看才有了切实的痛
2感020。年9月”28日
2
作者简介
2020年9月28日
9
思考讨论
3、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
2020年9月28日
望父买橘
父子分别
别后怀念
10
作者第一次提及的背影，在文中有什 么作用？
1、点题
2、引出下文对背影的回忆
3、为全文定下感情基调
2020年9月28日
11
课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？