伴性遗传

芦花公鸡： ZBZB或ZBZb 芦花母鸡： ZBW 非芦花公鸡：ZbZb 非芦花母鸡：ZbW
？思考与练习：
选择什么样的 交配方式就可以通 过毛色来确定雌雄 幼体？
意图：理论联系实际，学以致用。
芦花 亲代 ZBW（雌）
非芦花 × ZbZb(雄)
配子
ZB
W
Zb
子代
ZBZb（雄） 芦花
ZbW（雌） 非芦花
人的血友病为一组先天性凝血障碍 性疾病，因缺乏的凝血因子不同而分为 血友病甲、血友病乙和血友病丙。血友 病甲为Ｘ染色体连锁性隐性遗传病。
小李夫妇表现正常，却生下一 个患血友病甲的男孩，现在妻子又 怀孕，他们就血友病遗传情况和如 何优生找医生咨询，如果你是一名 医生，你会怎样回答？
课堂 练习
（三）、课堂练习
教学目标
（１）知识与技能 1.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲病的遗 传规律 2.概述伴性遗传的特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 （２）过程与方法 通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练 习遗传定律；通过遗传图解的绘制，培养学生规范 书写遗传图解的能力。 （３）情感态度与价值观 通过对伴性遗传的分析，激发学生求知欲，体 验科学探究的乐趣。
“观察法、小组讨论分析法、
对比归纳法”
意图：培养学生独立分析和解决 题的能力。
创 境 导 课
课 题 展 开
课 堂 练 习
课 堂 小 结
课 外 探 究
创境 导课
（一）创设情境，导入新知
意图：对学生进行色盲测试，激发学生兴趣。
阅读教材中色盲被发现的小故事， 引导学生发现问题：
红绿色盲在男性和女 性中发病几率相同吗？
伴 Y遗传病：
外耳道多毛症家系图：
伴Ｙ遗传病的特点：
患者全部是男性；致 病基因“ 父传子、子传孙、 传男不传女” 。
综合以上三种情况，总结 出伴性遗传的特点： 性染色体上的基因在遗传 上总是与性别相关联
3.伴性遗传在实践中的应用 蛾类、蝶类、鸟类(鸡、鸭、鹅)的性别 决定属于“ZW”型。
公鸡：ZZ；母鸡：ZW 芦花：B； 非芦花：b
已有的知识和能力： A.会运用遗传规律分析一些遗传现象 B.知道减数分裂产生配子的过程 C.知道果蝇杂交实验中有关性染色体的知识 学习本节课可能遇到的困难和具体对策： A.家族系谱图的分析 B.遗传图解的规范书写 C.伴性遗传规律的总结 对策：在指导学生自主学习的基础上，教师要适当引 导、分析、归纳。
说教材 说教法
说 课 内 容
说学法 说教学程序 说板书设计 说教学反思
说教材
地位、作用
教学目标 重点、难点
地位、作用
《伴性遗传》是学生在学习了遗传定律、减数 分裂及果蝇杂交实验中有关性染色体知识的基础 上安排的，目的是通过对人类红绿色盲和抗维生 素Ｄ佝偻病的讨论分析，让学生明白性染色体上 的基因在遗传上与性别相关联，从而理解伴性遗 传的特点。因此，本节课是对遗传定律的补充和 深化，也是对遗传定律的复习与梳理，同时也是 以后学习人类遗传病的基础。
女性携带者与色盲男性结婚后的遗传现象
P
女性色盲 XX
Βιβλιοθήκη Baidub b
男性正常 × XB X Y Y
B
配子
Xb
F1
X X
B
b
XbY 男性色盲 ： 1
女性携带者 1
母父 亲亲 色正 盲常 儿女 子儿 一一 定定 色正 盲常
色盲女性与正常男性结婚后的遗传现象
伴X隐性遗传病（色盲遗传病）的特点：
（1）患者男性多于女性：
总结
（四）、课堂小结
课堂 小结
1.红绿色盲的遗传性质与遗传特点 2.抗维生素D佝偻病的遗传性质与 遗传特点 3.伴性遗传的在实践中的应用
（五）、课外探究
课外 探究
每个学习小组利用课外活动时 间各调查本校一个班红绿色盲患者 的人数及男女比例。比较所得数据 与我国男性色盲患者的比例是7%， 女性色盲患者的比例为0.5%是否存 在偏差，并分析出现偏差的原因。
（2）通常为交叉遗传 (隔代遗传)
外公－> 女儿－> 外孙。
（3）女性色盲，她的父亲和儿子都色盲
（母患子必患，女患父必患）
2.抗维生素Ｄ佝偻病
阅读教材中抗维生素Ｄ 佝偻病的内容，引导学生尝 试用分析红绿色盲的方法来 分析这种病的遗传特点。 意图：反复练习，学以致用
伴Ｘ显性基因遗传的特点：
（1）女性患者多于男性患者。 （2）男性患者与正常女性结 婚的后代中，女性都是 患者，男性正常。
XbY
女性正常 女性携带者 男性正常 1 ： 1 ： 1
男性色盲 ： 1
女性携带者与正常男性结婚后的遗传现象
女性携带者 P
B
男性色盲 × XY Xb Y
b
X X
B
b
配子
X
X
b
F1
X X
B
b
XX
b
b
XBY
XbY
女性携带者 女性色盲 男性正常 男性色盲 1 ： 1 ： 1 ： 1
女 儿 色 盲 父 亲 一 定 色 盲
1.下列关于性染色体的叙述，正确的是： A.性染色体上的基因都可以控制性别； B.性别受性染色体控制而与基因无关； C.女儿的性染色体必有一条来自作父亲； D.性染色体只存在于生殖细胞中。 2.由X染色体上隐性基因导致的遗传病 可能具有的特点是： A.如果父新患病，女儿一定不患此病； B.如果母亲患病，儿子一定患此病； C.如果外祖父患病，外孙一定患此病； D.如果祖母为患者，孙女一定患此病。
重点、难点
伴性遗传的特点 突破策略：通过组织学生对红绿色盲和抗维生素 Ｄ佝偻病、外耳道多毛症的家系图和遗传图解的 分析，引导学生发现这三种遗传病的共同点是基 因位于性染色体上，后代性状总是和性别相关联， 从而总结出伴性遗传的特点。 难点 人类红绿色盲遗传规律 突破策略：通过组织学生进行家系图和遗传图解 分析，引导学生总结出红绿色盲遗传的特点。
重点
教学过程中，学生是学习的 主体，教师是学习的组织者，教 师在教学活动中要以充分调动学 生的主动性和积极性为出发点， 不仅要关注怎么教，更要关注学 生怎么学。
“自学导思法”
意图：依据学生已有的知识水平和能力基 础，培养学生自主学习，主动探究 的能力。
“小组合作探究法”
意图：小组成员之间有分工、有合作、有 交流，培养学生协作意识和团队精 神。
第 3节
伴性遗传
一.红绿色盲的遗传 二.抗维生素Ｄ佝偻病 三.伴性遗传在实践中的应用 1.农业生产中 2.人类优生中
本教学设计依据新课程标准，还 原了学生学习的主体地位，充分调动 了学生学习的主动性和积极性，培养 了学生自主学习意识。从学生的认知 规律出发，采用由特殊到一般的归纳 方法，总结出遗传规律，培养了学生 的科学探究素养。小组合作探究法的 实施，很好地激发学生的团队协作精 神。
女性正常 P
男性色盲
XBXB
XB
×
Xb
XbY
Y
配子
F1
X X 1
B
b
XBY 男性正常 ： 1
女性携带者
正常女性与色盲男性结婚后的遗传现象
不男 能性 传的 给色 儿盲 子基 。因 只 能 传 给 女 儿 ，
女性携带者 P X
B
男性正常 × XBY XB Y
XBXb Xb
配子
F1
XBXB
XBXb
XBY
女 性 ＸbＸb 色盲 男 ＸＢＹ 正常 性 ＸbＹ 色盲 基因型 ＸＢＸＢ ＸＢＸb 表现型 正常 携带者
婚 配 方 式
1 2 3 4 5 6
XBXB XBXb Xb Xb XBXB XBXb XbXb
x x x x x x
XBY XBY XBY Xb Y X bY XbY
分别从４个学习小组中抽取一名学生在黑板 上画出2、3、4、5四组婚配遗传图解
导入伴性遗传的概念
（二）主动探究，建构新知
课题 展开
以小组为单位对教材中“人类红绿色盲”家系 图进行讨论分析： 1.红绿色盲的遗传
意图：培养学生自主学习、主动探究的能力
①红绿色盲基因是显性基因 还是隐性基因？ ②红绿色盲基因位于Ｘ染色 体上，还是位于Ｙ染色体上？
填写色觉基因型和表现型的表格，并观 察这几类基因型有几种婚配方式，找出４种 婚配方式进行色盲遗传分析。