《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教案教学设计范文四篇
《二泉映月》是湘教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求夸姣理想的精神。
准备了以下内容，供大家参考!《二泉映月》教案教学设计一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求夸姣理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体味阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或者借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔犟、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
(1)试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
(2)通读课文，分段。
第一段(1—2) ：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6) ：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、誊写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
《二泉映月》教案_教案教学设计
《二泉映月》教案_教案教学设计教案教学设计如下：一、教学目标：1.了解《二泉映月》的背景和作曲家。
2.通过欣赏音乐，感受音乐的美妙和感染力。
3.学习使用乐器演奏《二泉映月》。
4.培养学生的音乐欣赏能力和乐器演奏技巧。
二、教学重难点：1.背景知识的介绍。
2.乐器演奏技巧的指导。
三、教学准备：1.播放器、音响等。
2.二胡乐器。
3.相关教材和乐谱。
四、教学过程设计：1.初步了解《二泉映月》的背景和作曲家。
(1)了解《二泉映月》是一首中国古典音乐作品，由二胡演奏，作曲家是解放军冯友兰中校。
(2)介绍《二泉映月》的曲调和表达的意境。
2.欣赏《二泉映月》的音乐。
(1)播放录音或视频演奏版本，让学生全神贯注地听。
(2)引导学生发表听后感，如乐曲给你带来了什么感受，是否能够想象到月光下的二泉映照等。
(3)分享一些学生的感受和想法。
3.学习使用二胡演奏《二泉映月》。
(1)介绍二胡的基本知识，如构造、演奏技巧等。
(2)分发《二泉映月》的乐谱，让学生认真阅读。
(3)指导学生使用指法和弓法演奏乐曲的主题部分。
(4)逐节教学，帮助学生掌握整个曲子的演奏技巧。
(5)练习合奏，让学生分组演奏乐曲的不同部分。
(6)演奏全曲，展示学生的成果。
4.总结和反思。
(1)回顾今天的学习内容。
(2)学生分享学习的心得和体会。
(3)教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
(4)提出问题，引导学生思考：为什么《二泉映月》能够成为经典？五、教学延伸：1.学生可以尝试用其他乐器演奏《二泉映月》，如钢琴、小提琴等。
2.深入了解解放军冯友兰中校的音乐创作，了解他的其他作品。
3.学习其他中国古典音乐作品，并进行比较和欣赏。
六、教学反思：通过今天的教学，学生对《二泉映月》的背景和作曲家有了初步了解，通过欣赏音乐，感受到了音乐的美妙和感染力。
在学习演奏《二泉映月》的过程中，学生掌握了二胡的基本知识和演奏技巧。
整堂课的设计紧密结合了教学目标，教学过程既注重知识的传授，又注重学生的实际操作，提高了学生的音乐欣赏能力和乐器演奏技巧。
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】
《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。
（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。
（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。
）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。
）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。
1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。
3、生默读、划。
大声地读一读。
指名读相应句子。
同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。
你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。
我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。
但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。
二泉映月教学设计10篇
二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。
本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受音乐所表达的情感和意境。
3、培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生对民族音乐的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》的音乐内涵和情感表达。
（2）掌握乐曲的旋律特点和演奏技巧。
2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感悟和抗争精神。
（2）引导学生从音乐中获得个人的独特感受和理解。
三、教学方法1、讲授法讲解阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景以及音乐的基本特点。
2、欣赏法让学生聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、音色等要素。
3、讨论法组织学生讨论对音乐的感受和理解，促进学生之间的思想交流。
4、实践法指导学生进行简单的音乐演奏或模仿，加深对音乐的体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段江南水乡的视频，展现美丽的自然风光和独特的人文风情。
（2）提问学生：“在这样的环境中，可能会孕育出怎样的音乐？”从而引出课题《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（1）用简洁的语言介绍阿炳的生平，突出他坎坷的经历和坚韧的性格。
（2）讲述《二泉映月》的创作背景，让学生了解阿炳在生活困境中创作这首乐曲的艰辛。
3、音乐欣赏（1）初次聆听让学生安静地聆听完整的《二泉映月》，感受音乐的整体氛围和情绪。
（2）分段欣赏将乐曲分为几个段落，逐段播放并分析，引导学生关注旋律、节奏、力度等方面的变化。
例如，在旋律较为舒缓的段落，提问学生：“这段音乐让你联想到了什么画面？”在节奏加快、力度增强的部分，询问学生：“这里的音乐表现了怎样的情感？”4、小组讨论（1）组织学生分组讨论对《二泉映月》的感受和理解。
（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。
5、音乐分析（1）讲解乐曲的旋律特点，如旋律的起伏、重复和变化。
（2）分析乐曲中使用的演奏技巧，如滑音、揉弦等对情感表达的作用。
6、情感升华（1）引导学生思考阿炳通过《二泉映月》所传达的对生活的态度和对命运的抗争。
《二泉映月》教学设计及点评
《二泉映月》教学设计及点评一、教学设计：1. 教学目标本课旨在通过学习《二泉映月》这一具有代表性的曲目，使学生掌握以下能力：1.了解中国传统音乐的特点和发展历程；2.认识二胡这一传统中国乐器，了解其特点和演奏方法；3.能够正确识谱、演奏、理解并艺术地表现《二泉映月》；4.培养学生的音乐鉴赏能力，感受曲目的情感内涵。
2. 教学内容教学内容包括：1.二泉映月的音乐形式和特点介绍；2.二胡的基本演奏技巧和音乐表现手法；3.二泉映月乐曲分析和演奏。
3. 教学步骤3.1 准备工作1.带领学生了解《二泉映月》的背景和音乐特点；2.介绍二胡的基本概念和演奏技巧。
3.2 演奏指法讲授1.教授认识二胡的各个部位及音准特点；2.讲授基本演奏指法。
3.3 曲目演奏实践1.通过模拟演奏来训练学生的演奏能力；2.引导学生感受《二泉映月》中情感的高潮、跌宕起伏和表现手法。
4. 教学评估教学评估主要通过以下方式进行：1.课堂的反馈和互动，了解学生的学习情况；2.学后组织小型演奏会，让同学们进行展示和分享；3.对学生的表现进行评估和点评。
二、教学点评《二泉映月》是中国著名的民族音乐，对学生学习中国传统音乐和演奏二胡都有重要的意义。
在教学中，我们需要注重以下几点：1.适应学生的年龄层次和音乐素养：对于初学者来说，掌握二胡的基本演奏技巧和基础知识是必要的，同时选择容易上手的曲目进行演奏。
2.注重音乐情感表达：《二泉映月》富有神秘色彩的小调和优美的旋律，需要通过学生自身的情感体验来表达，引导学生通过练习来感受和理解曲目的情感内涵。
3.尊重学生的个性：在教学过程中，应该注重发掘学生的个性特点，鼓励学生发挥自己的演奏风格，并对学生的表现给予鼓励和赞扬。
总之，教学不仅仅是传授音乐的技巧和知识，更要注重培养学生的音乐素养和个性特点，使他们能够在音乐表演中展现自己的个性和风采。
《二泉映月》02-小学语文课外阅读教学设计
《二泉映月》02-小学语文课外阅读教学设计《二泉映月》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生了解《二泉映月》的创作背景和作者阿炳的生平经历，感受阿炳的坚韧与不屈。
2、引导学生通过阅读和欣赏，体会《二泉映月》所表达的情感，培养学生的音乐感知能力和文学鉴赏能力。
3、帮助学生积累优美的语言文字，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》的音乐内涵和文化价值。
（2）体会阿炳在艰难生活中对音乐的执着追求。
2、教学难点（1）引导学生感受音乐与文字之间的联系，深入理解作品所表达的情感。
（2）培养学生的自主阅读和思考能力，能够从作品中获得启示。
三、教学方法1、讲授法讲解《二泉映月》的创作背景、作者生平以及作品的艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、欣赏法播放《二泉映月》的音乐片段，让学生在聆听中感受音乐的魅力，引导学生描述自己的感受。
3、讨论法组织学生分组讨论对作品的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、阅读指导法指导学生阅读相关的文字资料，如关于阿炳的故事、对《二泉映月》的赏析文章等，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段《二泉映月》的音乐，让学生静静聆听。
（2）提问学生：听了这段音乐，你们有什么感受？2、作者与背景介绍（1）通过图片和简单的文字，向学生介绍阿炳的生平经历，重点突出他坎坷的人生和对音乐的热爱。
（2）讲述《二泉映月》的创作背景，让学生了解这首曲子诞生的环境和原因。
3、阅读与欣赏（1）分发与《二泉映月》相关的文字材料，让学生自主阅读。
（2）在学生阅读的过程中，引导他们关注文中对音乐的描写和对阿炳内心世界的刻画。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论以下问题：文中哪些地方让你感受到了阿炳的痛苦与无奈？《二泉映月》的旋律和文字是如何相互呼应的？从阿炳的故事中，你学到了什么？（2）每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
2024年《二泉映月》教学设计(通用5篇)
2024年《二泉映月》教学设计（通用5篇）《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。
2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。
3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。
在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。
课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。
教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具——小黑板和大黑板。
教学过程：一、“入境始与亲”1、揭示课题：二泉映月。
指名开火车读课题。
读出韵味来。
2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。
读出美感，读出静的感觉。
（两到三遍）树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。
第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。
）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。
（播放乐曲）听完乐曲后的小交流：你听到了什么？二、“疑义相与析”1、师：创作人阿炳是听着什么创作出了这首不朽的乐曲？（二泉的泉水）打开课文，快速浏览全文，找一找课文记叙了阿炳的几次听泉？（两次）分别是课文的哪两个自然段写到的？（2、4自然段）2、师：轻声读2、4自然段，用波浪线画出两次听泉的不同之处。
想一想，为什么？生交流：（第一次听泉是师父带着，只听到了淙淙的流水声；第二次听泉是邻家少年搀扶着，不光听到了淙淙的流水声，还听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊----）（因为年幼的阿炳天真单纯，不谙世事，而长大后的阿炳饱经风霜，经历了坎坷的人生----）(相机板书：淙淙流水坎坷人生)3、师：阿炳到底经历了怎样的坎坷人生？课文的哪一小节用简洁的语言为我们作了叙述？（第3小节）默读第3小节，用三角符号标出让你为之感动的词句。
2024年《二泉映月》优秀教学设计
《二泉映月》优秀教学设计 篇1
教学要求：
1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字;理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
4、读后交流。
开头时——这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
高潮时——它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
结尾时——阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。、
教学时间：三课时。
教学准备：二胡曲《二泉映月》和课件。
预习要求：
1、把课文读流利。
2、课前搜集查找有关资料，了解阿炳的生平、惠山二泉及二胡曲《二泉映月》，为更好的理解课文内容打下基础。
教学设计：
设计意图
第一课时：
一、揭题导入，了解作者。
板书：赞叹怀念思索抗争向往爱……
5、下面，就让我们随着作者的笔触走进乐曲，走进阿炳的内心。
（1）学生自己练读，指名读。（此时情感还没有恰当的表达出来。
（2）师：多么委婉的琴声，多么感人的文字，老师也想用心灵来诵读这段文字。
师范读。
（3）分三部分指名读，适时评价点拨。
随机齐读。
（4）生合作配乐朗读。女生读开头部分；男生读高潮部分；最后全体读。
师：（板书课题）这是一首著名的曲子，谁创作的？（阿炳）同学们对阿炳还有哪些了解？
《二泉映月》教学案_教案教学设计
《二泉映月》教学案_教案教学设计教学目标：1.了解《二泉映月》的曲调和构成。
2.能够正确演奏《二泉映月》的乐曲。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1.《二泉映月》的曲调和构成。
2.练习跳弓、顺弓和继续弓等技巧。
3.集体合奏及个人表演。
教学准备：1.音乐教室。
2.小提琴及琴弓。
3.乐谱及音乐播放设备。
4.学生练习提高。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生细细聆听。
2.教师引导学生分享对这首曲子的感受和印象，激发学生的兴趣。
二、学习乐曲曲调和构成（15分钟）1.教师讲解《二泉映月》的曲调和结构。
2.教师演奏示范，帮助学生理解曲调。
3.学生一起练习乐曲的主题和变奏部分。
三、练习技巧（30分钟）1.教师讲解并示范不同的技巧，如跳弓、顺弓和继续弓等。
2.学生按照教师指导进行练习，重点练习技巧。
3.教师针对学生的实际情况进行指导和调整。
四、集体合奏（20分钟）1.教师指导学生进行集体合奏，分配不同的声部和乐器。
2.教师注意指导学生的演奏技巧和音乐表达。
3.学生逐渐熟悉合奏的过程和感受。
五、个人表演（20分钟）1.学生个人或小组进行表演。
2.教师进行评价和指导，帮助学生提高演奏技巧和表演能力。
3.其他学生进行欣赏和评价，互相学习和交流。
六、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容和感受，巩固所学知识。
2.教师提出一些乐曲的延伸学习，并鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《二泉映月》的曲调和构成有了更深的了解，并通过练习技巧和集体合奏提高了演奏水平。
同时，个人表演环节也让学生有了展示自己的机会，并通过互相欣赏和交流提高了音乐欣赏能力。
可以进一步完善教学内容，提供更多实践机会和音乐素材，丰富学生的学习体验。
音乐课堂：《二泉映月》教案
音乐课堂：《二泉映月》教案目标本教案的目标是引导学生了解和欣赏中国传统音乐作品《二泉映月》，并通过演奏乐曲来培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教学内容1. 介绍《二泉映月》的背景和意义：通过简要介绍乐曲的创作背景、音乐特点和表达主题，让学生了解和欣赏这首中国传统音乐作品的内涵。
2. 演奏乐曲：引导学生学习乐曲的基本演奏技巧，包括正确的手指位置、弓法和音准控制等。
通过个别指导和集体排练，培养学生的演奏技巧和合作能力。
3. 合奏练习：组织学生分成小组，进行合奏练习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表达能力。
4. 欣赏赏析：通过欣赏不同版本的《二泉映月》演奏录音或视频，让学生对不同演奏风格和表达方式有所了解，并激发他们对音乐的兴趣和热爱。
5. 创作活动：鼓励学生在学习乐曲的基础上，进行个人或小组的创作活动。
可以创作自己的乐曲编配、改编或即兴演奏，培养学生的创造力和表达能力。
教学步骤1. 引入乐曲：通过简短的介绍和欣赏乐曲片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 乐曲学习：逐节教授乐曲的演奏技巧和表达要点，帮助学生理解乐曲的结构和情感表达。
3. 合奏练习：分组进行合奏练习，指导学生在合奏中互相配合和协调，培养团队意识和合作精神。
4. 欣赏赏析：与学生一起欣赏不同版本的《二泉映月》演奏录音或视频，让学生分享自己的感受和观点，促进交流和思考。
5. 创作活动：鼓励学生进行个人或小组的创作活动，提供一定的指导和支持，让学生展示自己的想法和创造力。
6. 总结回顾：对整堂课进行总结，强调学生在这堂课中学到的知识和技巧，并鼓励他们继续探索音乐的世界。
评估方法1. 演奏表现评估：通过观察学生的演奏表现，评估他们的演奏技巧和音乐表达能力。
2. 创作评估：对学生的创作作品进行评估，包括编配、改编或即兴演奏等方面。
3. 合作评估：观察学生在合奏练习和小组创作中的合作态度和能力，进行评估。
教学资源1. 《二泉映月》乐谱：提供乐谱给学生，供他们学习和演奏参考。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的《二泉映月》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、板书课题，导入新课。
师：同学们，今天咱们一块儿学习来一篇课文，题目是《二泉映月》，（板书齐读）关于二泉映月，大家都知道些什么？昨天见面的时候，大家知道的还不多，看看通过昨晚的预习，今天有没有进步？（自由谈）不错，二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山脚下一道著名的风景。
原名叫惠泉，后来唐代茶圣陆羽品尝了这里的泉水，觉得它甘甜清冽，称这里为天下第二泉，大诗人李绅称这里的泉水为“人间灵液”，宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾经亲自品尝过这里的泉水，甚至把它作为贡品。
二、美读“二泉景”实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，完成这节课的第一个学习任务，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。
1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（一泓清泉静影沉璧）2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（茫茫月夜月光如银）3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
（月光照水，水波映月）5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
（淙淙流水蜿蜒而来）咱们把这四句话变成八个词，谁再来读一读？边读边说说你想到了什么？茫茫月夜月光如银—————你读出了朦胧的美淙淙流水蜿蜒而来—————你读出了灵动的美一泓清泉静影沉璧————你读出了宁静的美“泓”字可否改为“股”？联系静影沉璧。
从“静影沉璧”你们联想到什么？再齐读。
月光照水水波映月————月者寒也，泉者冷也。
你读出了冷清的美读书要字正腔圆，读词要做到声断而意不断。
五年级下册语文《二泉映月》教学设计一等奖3篇
1、五年级下册语文《二泉映月》教学设计一等奖一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。
一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。
2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多.就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。
3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来.他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。
此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。
倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。
5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。
二泉映月教案音乐
二泉映月教案音乐引言：《二泉映月》是中国著名的古筝曲目，由中国音乐家齐秋平所作。
它以其优美的旋律和独特的表达方式而闻名于世。
本文将向您介绍如何运用《二泉映月》这首音乐来设计一份教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。
一、教案概述1.1 教案目标通过本教案的学习和讨论，学生将能够：- 理解《二泉映月》这首音乐作品的意境和主题；- 分析音乐作品的结构和技巧；- 通过表演、欣赏和创作活动来深入体验和理解这首音乐作品。
1.2 目标学生本教案适用于音乐课堂的初学者和对古筝音乐感兴趣的学生。
1.3 教材准备- 电子设备或投影仪（用于播放音乐作品的演奏视频）；- 乐器（古筝）；- 打印或复制《二泉映月》谱子；- 音乐欣赏工具（如音乐播放器、耳机等）；- 音乐创作材料（如乐谱纸、铅笔等）。
二、教学活动2.1 欣赏音乐首先，播放《二泉映月》的演奏视频，学生们可以闭上眼睛，仔细聆听。
教师可以引导学生注意音乐中的节奏、旋律、音色和情感表达等方面。
在听完后，教师可以提问学生们对这首音乐作品的感觉和印象。
2.2 音乐分析为了帮助学生更好地理解《二泉映月》这首音乐作品，教师可以对其进行分析。
教师可以引导学生分析音乐的结构、元素和技巧。
例如，讨论音乐的调式、节奏型、重复、变化和和声等方面。
这有助于学生深入探讨音乐作品背后的含义和表达方式。
2.3 古筝演奏为了让学生更好地感受《二泉映月》这首音乐作品，教师可以邀请一位擅长古筝的学生或音乐家进行现场演奏。
学生们可以观察演奏者的手指动作和表情，体验古筝的独特音色和演奏技巧。
2.4 乐器体验在学生的兴趣和能力允许的情况下，教师可以组织学生们亲自体验古筝乐器的演奏。
可以让学生们使用一些简单的乐器练习弹奏《二泉映月》中的一些音符或乐句，以体验演奏的乐趣和技巧。
2.5 音乐创作为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以引导学生进行音乐创作活动。
学生可以以《二泉映月》为灵感创作自己的音乐作品。
《二泉映月》教学反思_教案教学设计
《二泉映月》教学反思_教案教学设计一、教学目标分析1.了解《二泉映月》创作背景和曲目特点。
2.熟悉琵琶和二胡的演奏技巧和表现风格。
3.掌握《二泉映月》的基本乐曲结构和旋律。
4.通过合奏体验琵琶和二胡的共同表演特点和和谐配合。
二、教学内容安排1.创作背景介绍2.乐器演奏介绍3.乐曲学习与合奏4.比赛与评价三、教学重难点1.学习琵琶和二胡的演奏技巧。
2.学习掌握乐曲的基本结构和旋律。
3.学会与他人合作，实现和谐的配合演奏。
四、教学过程设计1.创作背景介绍通过课堂上的图片、音乐欣赏和讲解介绍《二泉映月》的创作背景，让学生了解到这是一首描写湖南洞庭湖夜晚的月光照射下，渔民的心情和景色的音乐作品。
2.乐器演奏介绍学生分组进行琵琶和二胡的演奏介绍。
各组学生轮流介绍乐器的起源、结构和演奏技巧。
老师鼓励学生积极参与，提问辅导。
3.乐曲学习与合奏学生先进行琵琶和二胡的技巧训练，包括左手指法、右手演奏技巧的练习。
然后针对乐曲的结构与旋律进行学习，分组进行小组合奏。
老师提供指导和辅导，确保学生能够掌握乐曲的基本要求。
4.比赛与评价进行小组比赛，评选出最佳的合奏团队，并对学生的表现进行评价。
评价主要从技巧、音准、表现力和团队合作等方面进行。
通过比赛和评价，激发学生的学习兴趣和提高积极性。
五、教学反思在本堂课的教学中，我发现了以下问题：1.学生对中国传统音乐知识了解较少，对琵琶和二胡的乐器特点和演奏技巧也不熟悉。
在介绍乐器演奏时，学生的参与度不高，对乐器演奏技巧的理解也较为肤浅。
2.乐曲的学习和合奏过程中，学生对乐曲的结构和旋律掌握不够牢固。
在合奏中，很多学生存在节奏不准、音准不稳等问题，导致整个合奏的效果不佳。
对于这些问题，我认为需要采取以下措施进行改进：1.多维度引入乐器演奏介绍，从课本知识、音乐欣赏等多个方面帮助学生了解琵琶和二胡的特点和演奏技巧，激发学生的兴趣。
2.针对学生合奏中存在的问题，增加练习时间，确保学生对乐曲的结构和旋律掌握扎实。
《二泉映月》教学设计-人教版七年级音乐下册
《二泉映月》教学设计-人教版七年级音乐下册一、教材分析本节课为人教版七年级音乐下册的《二泉映月》教学设计。
本节课将引导学生学习《二泉映月》这首经典二胡曲，通过学习这首曲子，让学生了解中国二胡音乐的发展历程以及二胡在音乐中的独特地位。
同时，通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐的美，提高学生的音乐素养。
本节课的教学目标包括：让学生掌握《二泉映月》的曲调和节奏，了解二胡音乐的特点，提高学生的音乐欣赏能力。
教学重点是让学生能够正确演奏《二泉映月》，并理解这首曲子的音乐特点和所要表达的情感。
教学难点是让学生掌握二胡的演奏技巧，能够熟练演奏这首曲子。
本节课的教学方法包括：讲解法、示范法、练习法等。
通过讲解法让学生了解《二泉映月》的背景和特点，通过示范法让学生直观地了解二胡的演奏技巧，通过练习法让学生能够熟练演奏这首曲子。
教学过程分为四个部分：导入、讲解、示范、练习。
导入部分通过播放《二泉映月》的音频，让学生初步感受这首曲子的美。
讲解部分通过讲解《二泉映月》的背景和特点，让学生了解这首曲子的意义。
示范部分通过教师的示范演奏，让学生直观地了解二胡的演奏技巧。
练习部分通过学生的实际操作，让学生能够熟练演奏这首曲子。
本节课的课后作业是让学生回家后练习演奏《二泉映月》，通过练习加深对这首曲子的理解和掌握。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：1. 音乐审美能力：通过学习《二泉映月》这首经典二胡曲，学生能够欣赏和理解音乐的美，提高音乐审美能力。
2. 音乐表现能力：通过学习这首曲子的演奏技巧，学生能够运用二胡表达音乐的情感和意境，提高音乐表现能力。
3. 音乐文化素养：通过了解《二泉映月》的背景和特点，学生能够了解中国二胡音乐的发展历程和文化内涵，提高音乐文化素养。
4. 音乐实践能力：通过实际操作和练习，学生能够掌握《二泉映月》的演奏技巧，提高音乐实践能力。
三、学习者分析本节课的学习者是七年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了一定的音乐知识和技能，包括音乐欣赏、乐器演奏等。
二泉映月教学设计(共4篇)
二泉映月教学设计（共4篇）篇：《二泉映月》设计《二泉映月》教学设计教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时教学课题《二泉映月》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。
2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。
教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。
教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学方法1．情境创设法。
2．资料搜集法。
3．品读感悟法。
教学过程一、创设情境导入新课。
一赏《二泉映月》二胡曲。
今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介绍阿炳资料。
阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。
幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。
4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。
师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。
（过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。
）走近阿炳生活环境——二泉美景师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。
请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。
生：画出并汇报。
（板书：美景）相机出示：1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
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《二泉映月》教学设计（第二课时）
海口市琼山第五小学王君勇
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第
4、5自然段。
教学重难点：
反复朗读，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学过程：
一、复习导入。
1、《二泉映月》这篇文章讲的是谁干什么？
2、时间是在一个什么特定的时间？
二、导学课文。
（一）、两次听泉，感悟心声。
1、两个中秋之夜，阿炳到二泉干什么？默读第二至第四自然段。
2、两次听泉，有什么是相同的？有什么是不同的？再次细读第二和第四自然段。
（反馈）
3、第一次听泉，阿炳只听到淙淙的流水声，而师父却听到了奇妙的声音。
这奇妙的声音是什么声音？（齐读第四自然段）反馈
4、这奇妙的声音为什么师父听得到而阿炳听不到？为什么十多年过去了却能听到？（理解“饱经风霜”）
师父一生的写照，也是阿炳艰辛一生的概括。
阿炳在走师父走过的老路。
5、阿炳都饱经怎样的“风霜”？（师父去世、双目失明、穷困潦倒、疾病折磨）
6、这时候的阿炳失去了生活下去的信心和勇气了吗？（读“但是……向往。
”）你感受到了什么？
7、再读第三自然段，读出你对阿炳的同情，读出你对阿炳的敬佩。
8、因为有了跟师父一样的艰辛经历，阿炳第二次到二泉听泉，他也听到了那个奇妙的声音。
齐读“他想起……呐喊……”
9、是谁在叹息？是谁在哭泣？是谁在倾诉？又是谁在呐喊？
（阿炳、师父、苦难的人民大众）这是他们的心声！请齐读。
10、他们在叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？
（叹息人生遭遇这么多的苦难，为师父、亲人的离去而哭泣，倾诉他心中的苦闷，喊出他对这个不公世道的愤怒）
补充材料：阿炳的师父就是他的生父，他是私生子，所以一生下来就被剥夺了感受家庭慈爱的权利，被寄养在外。
3岁时生母无奈地以结束自己的生命来抵抗世俗的歧视。
22岁时生父去世，他因交友不慎而染上了种种恶习，吃喝嫖赌，甚至吸上了毒品。
并为此而双目失明。
但阿炳最后却没有自暴自弃，开始卖艺度日。
他的一生是苦难
的一生，可也是抗争的一生。
日寇入侵后，阿炳用他的琴声表达他的爱国热忱，唱出人民群众的心声，《二泉映月》就是这个时期创作的。
军阀汤恩伯让阿炳为他的十三姨太唱生日堂会，阿炳断然拒绝，因此而遭到一顿毒打，可阿炳并不屈服。
11、不光是阿炳，像阿炳这样的劳苦大众实在是太多了，请同学们再次读出他们的心声。
（二）、感悟琴声意境，升华感情。
1、想到师父的话，想到自己的经历，阿炳再也抑制不住自己创作乐曲的冲动，于是，《二泉映月》诞生了。
这是怎样的一首曲子呢？齐读第五自然段。
2、这首曲子是怎样变化的呢？默读课文第五自然段。
（反馈）
3、从委婉连绵的琴声中，你听出了阿炳怎样的心声？（赞叹、怀念、思索）
4、优美的景色、慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，让我们再次真切地读出阿炳的这些复杂的情感。
5、从升腾跌宕的琴声中，你又听出了阿炳怎样的心声？（抗争、向往）
6、敢对命运说不，永不放弃追求。
人，就要有这点精神。
让我们再次读出阿炳对命运的抗争，对幸福生活的向往。
7、阿炳的琴声舒缓而又起伏，恬静而又激荡，他想通过琴声告诉人们什么呢？（读“阿炳用这……月光……”）
8、爱是一种力量，爱是一种追求，爱是一种幸福。
请同学们再
次大声朗读，读出这种博大的爱。
三、总结全文。
1、和师父一样饱经风霜的阿炳，从泉声里听到了自己的心声，听到了师父的心声，听到了苦难大众的心声。
他用他创作的曲子来表达了他的爱、恨、情、仇，表达了他对命运的抗争，对美好生活的向往。
这就是《二泉映月》这首曲子诞生的过程和它所表达的意境。
2、人生道路上，我们可能也不会一帆风顺，要像阿炳一样不自暴自弃，热爱生活，追求幸福，实现理想。
四、布置作业：听听《二泉映月》，感受曲子的优美。
板书设计：
10、二泉映月
泉声→心声→琴声
赞叹、怀念、思索委婉连绵
抗争、向往升腾跌宕。