Q221思维数学导学案-H6第三单元导学案(8)

【精选】苏教版六级数学上册第三单元导学案

6
3
3
二、 2160 千克
三、 72 个
第 6 课时分数连除和称出混合运算
十三、计算下面各题。
17 3
79
57 7
8 11
5 3 10 18 4 9
十四、用 15 张红纸做大红花，每朵花用纸 1 张，小丽已经做好了总
2
量的 5 ，小丽已经做好了多少朵大红花？
6
十五、计算下面各题。
17 7 4 25 5 15
3
33
二、 1 1 1 4 1 1
9 14 20 25 7 60
三、 4 米
75
一、 1÷8
9
12÷4
5
11÷1 =
4
16÷5
8
二、某啤酒厂每天可以生产啤酒 1200 升，如果每 3 升啤酒装一瓶，
5
那么该啤酒厂每天可以生产多少瓶啤酒？
三、 1 吨花生仁可以榨油 7 吨，要榨 84 吨油需要多少吨花生仁？
（本）三班： 60× 46 =23（本）
34 40 46
三、小班： 80 个中班： 100 个大班： 120 个
第 11 课时练习课二十八、一种农药和水按 1∶200 的比例稀释成药水，在 20 千克水
中应放农药多少千克？如果要稀释成 804 千克的药水，那么需要农药多少千克？
二十九、一个长方体的棱长总和是 48 厘米，它的长、宽、高之比是 3∶2∶ 1，这个长方体的表面积是多少平方厘米？体积是多少立方厘米？
十、解方程。
42 x
5 15
第 5 课时练习课
68 x
25 5
21 14 x
22 11
十一、农场收青菜 1800 千克，是收的萝卜质量的 5 。农场收萝卜多

【人教版】三年级数学下册单元三第三单元导学案设计

导教案设计课题复式统计表课型新讲课1、创建情境，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》指出：教师在数学教课中要创建现实且有吸引力的教课情境，促进学生用数学的目光对待现实问题，联合生活实质学习数学，让间接的学习有直接的生活经验支撑，进而使学生更简单理解、掌握数学知识和技术。

本设计在新课的开始，由学生熟习的活动导入，激发学生的研究欲念，同时表现了数学与生活的密切联系。

依据学生的认知起点，让学生发现比较男生和女生最喜爱的活动的人数在两个统计表中的不便，从心里产生归并统计表的需求。

设计说明2、对照剖析，进一步认识复式统计表的特点。

在教课中，有很多知识既有联系又有差别，碰到简单混杂的问题，合时适合地运用比较法，指引学生加以差别，有助于突出教课要点、打破教课难点，防备知识混杂，提升学生的鉴别能力。

本设计指引学生经历由多个单式统计表归并为一个复式统计表的过程，充足发挥学生的主体地位。

在议论、填写、剖析、沟通的过程中，培育学生自主学习的能力和合作沟通的意识，初步认识复式统计表的构造，经过对照和议论，让学生认识单式统计表和复式统计表之间的异同，明确用复式统计表描绘数据是解决问题的重要过程。

教师准备：PPT课件课前准备学生准备：单式统计表空白复式统计表教课过程1 / 71教课环节教师指导学生活动成效检测1、出示教材例1男生最喜爱的活动统计表，请小统计员统计并填写。

2、出示教材例1女生1、小统计员统计并最喜爱的活动统计表，填写。

1、把自己的个人信请小统计员统计并填2、小统计员统计并息填写在下边的记一、创建写。

填写。

录单上。

情境，导3、回答下列问题。

3、察看两个统计表，入新课。

(1)最喜爱哪一种活动的依据表中的数据回(3分钟)男生人数最少？答老师提出的问题。

(2)最喜爱哪一种活动的4、思虑老师提出的女生人数最多？问题，明确本节课的4、指引学生思虑：观学习内容。

察两个统计表很不方便，有什么好方法解决这个问题呢？(引入课题并板书)二、试试1、组织学生察看填好1、认真察看两个统2、下边是希望小学研究、感的两个单式统计表，互计表，明确：这两个三(1)班同学最喜知基本方相沟通这两个统计表统计表都是单式统欢的体育活动情2 / 72法。

2015年新人教版六年级数学下册第三单元导学案

振新国际学校小学部六年级数学使用人：3+3高效课堂导学案审核人：主备人：黄望宝班级：小组：使用日期：姓名：课题:圆柱的认识课型：新授课第1课时【学习内容】课本第17页----19页的内容。

【学习目标】1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。

【学习重点】认识圆柱的特征。

【学习难点】看懂圆柱的平面图。

【学习过程】一、创设情境，探究新知。

(一)、导入新课激趣导入：在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。

（二）、自主思考过程1．整体感知圆柱（找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

）2．学习课本18页例1：认识圆柱（1）认识圆柱的面。

圆柱是由（）个面围成的。

上、下两个面叫做（），它们是完全相同的两个（），圆柱周围的曲面叫（）。

（2）、认识圆柱的高结合课本回答什么叫圆柱的高?（）圆柱的高的特点:( )3、学习例2：圆柱的侧面展开（1）课件演示操作：请同学观察商标纸的形状．（2）探究：展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．这个长方形的长就是圆柱（），宽就是圆柱的（）。

（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

（三）、合作探究过程二、展评合一，深入理解。

三、当堂练习，巩固提高。

(一)、反思纠错：(二)、个性化辅差：(三)、有效化训练：1.做课本第18、19页“做一做”习题。

2.做课本第20页练习二的第1—2题。

用心思考，你就会进步！——————黄老师3+3振新国际学校小学部六年级数学使用人：高效课堂导学案主备人：黄望宝审核人：班级：小组：姓名：使用日期：课题：圆柱的表面积课型：新授课第2课时【学习内容】课本21页例3和课本22页例4.【学习目标】1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

四下数学第三单元导学案.doc

班级 _________ 姓名 __________ 小组 __________ 评价 __________ 例1学法指导：1、观察列出的两个算式，两个算式都表示什么？计算结果怎样？2、那么0里填什么符号？3、40+56=56+ 40这个等式说明了什么？安全提示：穿越马路时，要走直线，不可迂回穿行课题：P28/例1 (加法交换律)P29/例2 (加法结合甬1、知道加法交换律、结合律。

2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

学习重点：探究和理解加法交换律、结合律。

一、【知识链接】①37+22 = 28+15 = 74+16= 150+90 =43+59 = 280+310 = 0+150= 82+18=②在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算,上面的口算题属于____________ 运算③在34 + 74 = 106中,32、74和106分别叫做什么数？( )( )( )二、【自主学习】例1观察27页情景图，李叔叔准备骑车旅行一个星期。

今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。

李叔叔今天一共骑了多少千米？1、用不同的方法解答这个问题。

①_____________________________ ②_____________________________我发现：40+56056+402、观察上面的等式，照样子再举几个例子。

___ + ___ = ____ +___ ____________ + ____ =____ + ___3、观察这些例子，思考、分组讨论：每组算式有什么相同点？有什么不同点？你发现了加法的什么规律？两个加数_________________,—不变，这叫做加法 ______________ o4、用你自己喜欢的方式来表示加法交换律____________________________5、“做一做”，运用加法交换律填上合适的数或字母。

300 + 600 = ____ + ___ _____________ + 65 = ____ + 35a + ______ = 10 + ___ 甲 + _________________ =乙 + ______例2尊菽叔骑车荻行，第一天骑了頑千米，驀三天骑了104千米，第三天骑了96千米。

人教五年级下册数学第三单元导学案

每个同学都可以充分发表自己见解，同时学会同学还必须教会不会同学，以到达共同提高与小组整体成功目。
小组合作学习教材第28页。
1、计量体积需要用体积单位，常用体积单位有，，，可以用字母写成，，。
2、棱长是1cm正方体体积为。体积大约是1cm ³。
棱长是1dm正方体体积为。体积大约是1dm ³。
棱长是1m正方体体积为。体积大约是1m³。
学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点
在实践活动中认识长方体、正方体外表积含义及计算方法。
学习难点
灵活运用长方体、正方体外表积知识解决问题。
教学准备
ppt、学案
师导案
生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶
学生在个人理解教材前提下，独立完成学案，落实自主学习各项任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励与时间要求。
学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
四步：学、交、练、导
学习重点
建立体积概念；认识体积单位。
学习难点
理解体积概念。
教学准备
ppt、学案
师导案
生学案
自
主
学
习
︵
约
7
分
钟
︶
让每一个学生根据自己根底与经历，用自己思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。
学习重点
掌握长方体特征。
学习难点
掌握长方体特征。
教学准备
ppt、学案
师导案

六年级数学下册第3单元导学案设计.doc

（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。

反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

—-他面-—底面的周长―・丿发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？四、巩固练习1. 教材18页的做一做。

2. 教材19页的做一做。

五、实践作业用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米? 教学反思：柱周围的而（上、下底而除外）叫做侧而。

1…3.圆柱的高（1）问题：什么叫圆柱的高。

板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

（2）讨论交流：圆柱的高的特点。

归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便?知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。

4.圆柱的侧面展开（例2）更透彻，从中感受到学习的快乐。

师：圆柱的侧面展开图是一个长方形。

小组讨论：问题：①这个长方形和圆柱体有哪些关系？②你能推导出圆柱侧面积的计算方法吗？师板书：长方形的面积二长X宽圆柱的侧面积二底面周长X高S 侧二Ch（2）利用公式计算（加深对公式的理解，并能灵活运用公式）例：一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。

（得数保留两位小数）老师在黑板上板演。

（规范格式）S 侧=Ch=3. 14X0.5X1.8=2. 826~2. 83 （m2）答：它的侧面积约是2. 83平方米。

尝试练习，让学生计算圆柱的侧面积。

（教师巡视）①一圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；②一圆柱底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；③圆柱底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。

六年级数学上册第三单元导教案

普集学区六年级数学科上册导学案（第三单元）观察物体
普集学区六年级数学科上册导学案第三单元（第一课时）
普集学区六年级数学科上册导学案第三单元（第二课时）
普集学区六年级数学科上册导学案第三单元（第三课时）
普集学区六年级数学科上册导学案第三单元（第四课时）
普集学区六年级数学科上册导学案第三单元（第五课时）
普集学区六年级数学科上册导学案
第三单元（第六、七课时）
是
看是
，从右面看是
观察）观察到的图形是
一组物体，从（）看到的是图形
C.
图形从右面看到的是。

图形从上面看到的是
图形
6.表示
1.
2.
3.
4.
正面。

新人教版数学六年级下册《数学思考(三)》精品导学案

第6单元整理和复习四、数学思考第3课时数学思考（三）【学习目标】1．利用等量代换知识，解决生活中的一些“相等的量可以用一个量来代替”的问题，培养发展学生的演绎推理能力。

2．使学生进一步掌握观察、分析、比较、归纳等推理方法，寻找解题的突破口，正确解决等量代换问题。

【学习过程】一、知识铺垫1.探索点数与连线的条数之间的关系①3个点连成几条线段？5个点、6个点呢？②探索、整理后得出：3个点连成线段的条数： 4个点连成线段的条数：5个点连成线段的条数： 6个点连成线段的条数：你有什么发现？③根据规律，你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段？2.简单的等量代换。

△=▲+▲+▲，▲=□+□，△=（）个□二、自主探究1.学习例3.思考：根据△=□＋□＋□，把△＋□=24中的△换成□＋□＋□，得到，所以□= ，△= 。

总结方法：题中把一个△换成（）个□，得到（）个□等于24，得出□=（），△=（）。

思考：两个等式中都有☆，利用等式的性质，等式两边同时☆，可得到○= ，◎= ，因为☆代表同一个数，所以。

2.学例4思考并得出结论：①平角有个顶点条边，且平角的在一条上，而直线端点，且向两端无限延长。

②②思考并得出结论：（1），。

（2）2，可以得到：，，因为 = ，所以三、课堂达标1. 课本第104页第9题。

2. 课本第104页第10题。

四、学习评价学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。

要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。

加油吧！孩子们。

对自己的表现满意吗？评一评。

小学六年级上册数学导学案部编本统编版全册表格式第三单元

班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元倒数的认识学习目标：1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义,“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元分数除以整数学习目标：1、引导学生理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法。

班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元一个数除以分数（一）学习目标：1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元一个数除以分数1、引导学生总结出分数除法的计算法则。

学习目标：“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元分数混合运算学习目标：1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元解决问题（一）已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题学习目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少。

“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元分数除法计算（课本第33页第6~9题）学习目标：1、使学生熟练掌握分数除法的计算方法，能正确的进行计算“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元稍复杂的分数除法应用题学习目标：1、弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元练习课两步计算解决问题学习目标：1、使学生能用解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元整理复习学习目标：1、使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元整理复习学习目标：1、正确解答分数乘除法应用题班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元复习课学习目标：1、正确解答分数乘除法应用题“四研”互助式合作课堂六年级上数学导学卡班级：主备人：审核人：授课人：周次节数年月日课题：第三单元复习课学习目标：1、正确解答分数乘除法应用题。

六年级下册数学导学案第三单元导学案

学习过程2、找找圆柱，生活中哪些物体是圆柱形的？
3、如果不沿高剪开，圆柱的侧面展开会是什么形状？两人小对子→A、B、C共同体群学→组内预展
@小学导学案
学习过程
）拿出课前做好的圆柱，把它展开。

底面
侧面
底面（3）需要用面料：
专题二：自学自研T2。

（求圆柱形厨师帽的表面积）
学习过程
专题二：自学自研T2. 专题三：自学自研T3.
@小学导学案
学习过程
高等于圆柱的。

＝
字母公式是：
如果只知道圆柱的底面半径r和高h，圆柱的体积公式还可以写成：V＝专题一：自学自研T1、T2. 专题二：自学自研T3.
专题二：自学自研T2. 专题三：自学自研T3. 4、下面是一根钢管，求它所用钢材的体积。

（单位：cm）
学习过程
专题四：自学自研T4——展示圆锥的侧面展开图。

学习过程
专题二：自学自研T3.
圆锥。

小学六年级数学人教版第三单元导学案

第（三）单元教学计划第三单元测试题一、填空（20分）1.把 3.6× 1.5=1.8×3改写成比例是（）2.根据，那么A和B成（）比例。

3.一个比例中，两个内项分别是10和，其中一个外项是4.5，另一个外项是（）4.线段比例尺表示图上1厘米的线段相当于实际距离（）千米，改写成数值比例尺是（）5.一个比例中，两个外项互为倒数，那么两个内项的积是（）6.大小齿轮齿数的比是5:3，小齿轮有15个齿，大齿轮有（）个齿。

7.如果（a，b均不为0），那么( ):( )8.一个三角形的底是20厘米，它的高与面积成（）比例。

9.3、4、9、12可以组成比例。

如果确定3是比例的第一项，那么这个比例是（）。

10.一个零件长10毫米，画在图纸上长5厘米，这张图纸的比例尺是（）二、小小审判员（10分）1.表示两个比相等的式子叫做比例。

（）2.比例尺是一把尺子。

（）3.比的后项不能为0（）4.圆的半径和面积成正比例。

（）5.求比例中的未知项叫做解比例（）三、择优录取（12分）1.下列式子中，（）是比例。

A、 B、＞ C、2.，x和y（）A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例3.如果(a、b均不为0)，那么下列比例中正确的是（）A、 B、 C、4.能与组成比例的是（）A、 B、 C、5.夏庄小学操场长108米，宽64米，画在练习本上，选（）的比例尺比较合适。

A、 B、 C、6.在比例尺是6 : 1的地图上，量得A到B的距离是1.2厘米，A到B的实际距离是（）A、7.2厘米B、2厘米C、0.2厘米四、解比例，一定要细心哟！（20分）6：x ＝10：7 3∶8＝24∶x 15∶3＝12∶x34 ∶910 ＝x∶35 22.4x ＝2312.5：2.5 ＝8 x五、解决问题1.在一幅比例尺是1 : 5000000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12厘米，甲、乙两城的实际距离是多少千米？2.我家里的台钟敲5下用去12秒，如果敲10下用去多少秒？（提示：台钟敲5下，中间的间隔时间只有4段）3. 一间办公室，用面积是1.5平方米的方砖铺地需要40块，若改用面积是0.6平方米的方砖来铺，需要多少块？4. 某工厂生产一批零件，计划每天生产200件，25天可以完成任务，实际每天超产25%，实际生产了多少天？5.甲、乙两地相距640千米，在图上只有32厘米，乙、丙两地在图上是12厘米，乙、丙两地实际相距多少千米？6.一块长方形地长300米，宽200米，把它画在比例尺是1 : 5000的图纸上，面积应该是多少？。

(集体备课)2015年人教版六年级下册数学第三单元导学案表格式

科目数学主备副备班级六（8）班课题圆锥的认识课型新授课课时1课时学习目标1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。

3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。

教学过程个性空间教学环节及师生互动一、情景导入1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。

2、揭示课题：圆锥的认识。

二、探索新知1、初步感知。

让学生在生活中找圆锥形物体。

2、教学例1，圆锥的认识。

（1）让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？（2）讨论交流。

（3）认识圆锥的高。

让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。

（4）引导归纳。

圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。

（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；教学环节及师生互动个性空间（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。

4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。

三、达标检测1、活动游戏。

将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？2、完成第32页“做一做”的习题。

四、分享收获通过本节课的学习，关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？教学反思科目数学主备副备班级六（8）班课题圆锥的体积课型新授课课时1课时学习目标1、通过实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。

2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。

教学过程个性空间教学环节及师生互动一、问题引入1、提出问题。

出示一个铅锤，并提问：你有办法知道这个铅锤的体积吗？2、揭示课题。

这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。

一年级数学下第三单元数学导学案

小学一级老师，恩施市实验小学第三单元分类与整理【学习目标】1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【课前准备】教具：PPT课件学具：图形卡片【导学流程】一、精彩导入1.（示片2-3）导语：同学都喜欢看熊出没吗？熊大和熊二各开了一家文具店，老师准备带你们去看一看，想去吗？请看2.（示片4）熊大的文具店，熊二的文具店，仔细观察这两个文具店，你更愿意去哪一个文具店买东西，为什么？学生：因为熊大的文具店是整理之后分类摆放的，看起来很整齐。

3. 看来分类与整理在生活中作用可真大，今天我们就一起来学习分类与整理。

二、明确目标那么这节课我们就用所学的知识来解决生活中的问题。

（板书课题：分类与整理，象形统计图）那要达成什么学习目标呢？（示片5）请同学们一起读一读。

三、自学指导(一)独学：（示片6）学校举办晚会，买了一些气球，想请同学们把这些气球分分类，愿意吗？请看大屏幕。

个性修改第一课时分类与整理象形图统计仔细观察图片，先自己想一想你可以把这些气球怎样分类，个性修改再跟你的对子说一说。

3.展示汇报。

四、学生独学依据自学指导解决问题，并尝试例题后的做一做。

（自学后的检测）五、议一议(一)对学与群学：（示片7）小组合作，看看你们打算怎样分。

教师：老师给大家准备了气球一样的图片，在信封里，现在请小组长拿出信封，小组合作把这些气球分分类。

分好了就用最端正的姿势告诉我哪个小组想来说一说，你们是怎样分的？把气球分成了几类？（示片8-9）按照形状（示片10）按照颜色导学反思教师：同样是这些气球，我们可以按照形状分，也可以按照颜色分。

那现在请同学们想一想，能用什么方式把你们分的结果记录下来，让大家一看就明白，每种气球有几个？(二)组内小展示：教师将独学中的几个问题分配到不同的小组(可让2—3个小组准备一个问题)，各小组把老师分配的任务在小组内进行展示，或排练，组内优秀的成果此时也在进行展示。

Q125思维数学导学案-H3第三单元导学案(8)

合作
2、分组讨论其他做题的方法。
探
3、选举小组代表，进行发言。
究
4、教师小结学生操作过程。
交
1、教师进行知识点的概括和总结。
流
2、请学生结合活动过程进行总结。
分
享
1、布置课堂练习。
举一
2、应用磁性教具贴板进行布题练习。
反
3、进行课后延伸。
三
小牛顿思维数学导学案
H3——03——8——四边形的认知 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点。
【教学目标】 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。教师：多媒体课件
【教学准备】学生：学生用书、磁性学具
【教学流程】
课前热身
具体实施内容拿出一个四边形，让同学们观察并讨论它们都有什么特点，并说一说生活中都有哪些这样的图形。
教师研讨方案
1、教师点击操作多媒体课件，引导学生观察：
自主
找一找哪些图学生根据自己的观察，进行语言描述。
1、教师点击操作课件，进行四边形认识操作的
教师
展示。
示
2、每操作一个步骤，要进行相应的语言描述：
范
观察四边形有什么特点。
1、分组完成多媒体课件中，操作练习的部分。

新人教版数学六年级下册《数学思考(三)》精品导学案

第6单元整理和复习四、数学思考第3课时数学思考（三）【学习目标】1．利用等量代换知识，解决生活中的一些“相等的量可以用一个量来代替”的问题，培养发展学生的演绎推理能力。

2．使学生进一步掌握观察、分析、比较、归纳等推理方法，寻找解题的突破口，正确解决等量代换问题。

【学习过程】一、知识铺垫1.探索点数与连线的条数之间的关系①3个点连成几条线段？5个点、6个点呢？②探索、整理后得出：3个点连成线段的条数： 4个点连成线段的条数：5个点连成线段的条数： 6个点连成线段的条数：你有什么发现？③根据规律，你知道8个点、12个点、20个点能连成多少条线段？2.简单的等量代换。

△=▲+▲+▲，▲=□+□，△=（）个□二、自主探究1.学习例3.思考：根据△=□＋□＋□，把△＋□=24中的△换成□＋□＋□，得到，所以□= ，△= 。

总结方法：题中把一个△换成（）个□，得到（）个□等于24，得出□=（），△=（）。

思考：两个等式中都有☆，利用等式的性质，等式两边同时☆，可得到○= ，◎= ，因为☆代表同一个数，所以。

2.学例4思考并得出结论：①平角有个顶点条边，且平角的在一条上，而直线端点，且向两端无限延长。

②②思考并得出结论：（1），。

（2）2，可以得到：，，因为 = ，所以三、课堂达标1. 课本第104页第9题。

2. 课本第104页第10题。

四、学习评价学习小提示：同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。

人生就像一杯茶，不会苦一辈子。

但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。

苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。

拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。

须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。

学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

加油吧，孩子们！对自己的表现满意吗？评一评。