工业设计工作室建设与运行机制研究
对工业设计专业工作室教学模式的探索与思考
黑龙江教育·理论与实践2015.6一、对工作室教学模式的解读工作室教学人才培养模式就是以学生为本、以专业教师为主导，以工作室为依托，以项目为驱动，集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，突出学生能力的培养，促进校企合作、产学互动，促进教学与就业自然衔接的人才培养模式。
工作室教学人才培养模式作为艺术设计类专业人才培养模式源于包豪斯学院的“工作坊”。
二、工作室教学模式的特点（一）以教师为主导在包豪斯时期“工作室”的导师由“形式大师”与“作坊大师”共同担当，这种配置与专业指导教师和实验教师的配置几乎完全相同。
“形式大师”由艺术家和设计师担任，“作坊大师”由经验丰富的工艺人员担任。
这种人员配置很好地解决了艺术创意与加工工艺之间的关系，学生在双师的共同指导下既能学习艺术与设计又可以有效地避免闭门造车，让设计能够符合加工要求。
在工业设计的工作室教学中ID 与IE 的结合是比较理想的搭配方式，也是符合产品开发设计的人员配置方式。
让学生在创意阶段就可以考虑到工艺与加工，这就使项目实现的可行性大大增强，保障设计的高品质实现。
（二）以项目为驱动工作室教学模式与课堂教学模式核心的区别在于工作室模式是以目标为驱动的，而课堂教学模式是传授为目的。
传统的课堂教学的思路是要先学习基础知识与搭建完整的知识构架，在这个基础上才能从事专业。
而工作室教学模式正好逆向了传统的课堂教学思路，先确定任务，然后分析需要哪些知识与技能，之后边做边学，最终完成设计。
这是两种完全不同的教学模式，各有利弊。
三、工业设计工作室运行模式的探索与实践（一）黑龙江科技大学工业设计工作室的建立2010年，在利用现有实验室硬件条件的基础上改造建立了工业设计工作室，在硬件方面配置了电脑，打印机等常规的计算机设备。
为降低投入，学生工作用的电脑主要是学生自备，这大大地降低了学校的投入，且能够满足工作室的运行需求。
参与工作室工作的有3名专业教师与1名实验室教师，均为较年轻的教师。
工业设计中心建设与运营情况
智能化无内胎车轮设计中心二年来建设与运行情况一、企业基本情况1.1 企业经营管理基本情况1.1.1 企业概况（略）1.1.2 企业经营管理基本情况公司自成立以来一直重视清洁生产、安全生产，始终高度重视产品质量管理，按照ISO9000∶2000制定了严格的质量管理体系，编制了质量管理手册和过程控制文件，现已提出第三方审核申请，并在实际生产中认真贯彻执行，以保证产品质量满足客户的要求，为进一步占领市场奠定了基础。
公司非常注重引进人才，提供优越条件稳定技术人员队伍，营造良好氛围激发他们的创新积极性，近三年来本公司技术人才从无到有，目前专业技术人员已达三十多人，其中具备中高级以上人才超过二十人，以他们为核心研发的技术成果引领企业蒸蒸日上，不断提高公司知名度的同时，也为企业创造了良好的经济效益。
2014年，企业实现销售收入12974万元、利润总额1421万元，其中设计中心研发的新产品销售收入7819万元、利润总额936万元。
产品主要为国内著名汽车企业配套，占省内相关产品市场份额的90%。
1.2 企业在行业中的地位和作用xxxxxx车轮制造有限公司，主要生产中、重型汽车钢制车轮，公司坚持以技术创新为动力不断开发适应市场需求的新产品，至2014年底止，已开发了以xx省新产品：“9.0-20轻量化钢制车轮”、“22.5X9.00轻量化无内胎车轮”为代表的重型载重车、智能化无内胎系列车轮28个，在省内重型汽车车轮企业中排名第一，且产品的主要性能指标经行业权威机构检测认可，达到并超过了国家专业标准，投放市场后得到了省内外汽车生产企业、汽车零部件经销商的一致认可，在省内外汽车车轮行业间享有较高的知名度，系列产品占据省内90%以上的市场份额。
公司还积极参加全国车轮行业协会活动、参与行业标准制定工作，努力将本企业的先进生产技术纳入国家标准，在实现同行业知识共享的同时，也提升了公司的知名度。
二、设计中心的基本情况xxxxx车轮制造有限公司的“智能化无内胎车轮设计中心”（以下简称“设计中心”）成立于2013年1月，近二年来建设与运行情况如下：2.1 设计中心的发展规划及近中期目标2.1.1 指导思想设计中心科研工作以科学发展观为主线，坚持安全发展、清洁发展、节约发展的工作方针，为企业发展方式转变、产品结构调整做贡献，以适应不断发展的国内外汽车工业市场需要。
工业设计专业创新工作室教育改革研究
工业设计专业创新工作室教育改革研究1. 引言1.1 研究背景工业设计专业是一门专注于产品外观、功能和用户体验的学科，随着社会经济的发展和科技的进步，工业设计专业越来越受到重视。
传统的工业设计教育模式已经无法满足当前社会的需求，需要进行改革和创新。
随着信息时代的到来，工业设计行业的竞争日益激烈，学生需要具备更多的创新和实践能力。
建设和发展工业设计专业的创新工作室成为一个重要的教育改革方向。
通过创新工作室，学生可以在实际项目中锻炼自己的设计能力，提高解决问题的能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨工业设计专业创新工作室教育改革对于培养学生创新能力和实践能力的重要性，以及对于提升整个工业设计专业教育质量的影响。
通过对工业设计专业教育现状的分析和创新工作室建设与发展的研究，我们希望能够找到一种更加有效的教育改革方案，推动工业设计专业教育走向更加创新和专业化的道路。
本研究旨在深入探讨工业设计专业创新工作室的运作模式，提出一系列可行的教育改革实施方案，为工业设计专业教育的发展提供有益启示。
通过本次研究，我们也希望能够对教育改革的效果进行评估，并对未来工业设计专业教育的发展做出展望，最终为提升工业设计专业教育质量和培养高素质工业设计人才作出贡献。
1.3 研究意义工业设计专业创新工作室教育改革的研究意义在于促进工业设计专业教育的发展和提高教育质量。
通过研究，可以深入了解工业设计专业教育的现状和问题，找到适合当前社会和行业发展需求的教育改革方案。
创新工作室的建设和发展可以为学生提供更多的实践机会和创新空间，培养学生的创新精神和实践能力。
教育改革的重要性在于推动工业设计教育向更加实践和应用导向发展，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过工业设计专业创新工作室教育改革的研究，可以不断总结经验和优化教育模式，为工业设计专业人才的培养和行业发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 工业设计专业教育现状分析当前工业设计专业教育在我国发展迅速，但也存在一些问题。
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践校企协同是指学校与企业之间建立合作关系，共同参与相关项目或实践活动，实现资源共享、互利共赢的合作模式。
基于校企协同的“工作室”运行机制是一种有效的校企合作模式，旨在提高学生职业能力和实践经验，推动校企合作的深化和发展。
一、工作室的概念和目标工作室是由学校与企业共同创建和运营的实训基地，为学生提供实践岗位和培训机会，旨在提高学生的实践能力和综合素质，促进学校与企业之间的交流与合作。
工作室的主要目标包括：1.为学生提供实践机会：工作室为学生提供真实的工作环境和岗位，使其能够接触和解决实际问题，培养实践能力和创新精神。
2.促进校企合作：工作室通过与企业的合作，为学校提供先进的实训设备和资源，为企业提供高素质的人才。
3.提高教学质量：工作室为教师提供了一个真实的实践平台，可以更好地将理论知识和实践经验相结合，提高教学效果。
4.推动科技创新：工作室与企业的合作，可以促进科技成果的转化和产业化，推动科技创新和社会进步。
二、工作室的运行机制工作室的运行机制包括组织机构、管理框架和运行流程等方面的内容。
具体包括以下几个方面：1.组建工作室团队：由学校和企业共同组建工作室团队，包括教师、企业导师和学生团队，各方共同参与工作室的运行和管理。
2.确定工作室的定位和目标：明确工作室的发展方向和主要任务，确定工作室的目标和发展策略，制定工作计划和年度目标等。
3.建立运行机制和管理框架：建立工作室的运行机制和管理框架，包括工作室的组织架构、职责分工和管理流程等，明确各方的权责和工作流程。
4.开展实训活动和项目合作：工作室与企业合作开展实训活动和项目合作，提供学生实践机会和岗位培训，促进学校与企业之间的交流和合作。
5.评估和改进：定期评估工作室的运行效果和学生的实践成果，收集反馈意见和建议，及时调整和改进工作室的运作方式和管理机制。
三、实践案例某高校与地方政府合作，共同创建了一所农业科技工作室。
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践随着社会经济的不断发展，校企合作已成为高等教育发展的趋势。
在这一趋势下，校企协同的“工作室”逐渐成为高校培养人才、服务社会的重要平台。
本文将通过对基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践进行分析，旨在探讨如何更好地利用校企合作资源，完善“工作室”的运行机制，为高校人才培养和社会服务提供更好的支持。
一、校企协同的“工作室”发展现状校企协同的“工作室”是指由高校与企业合作共建的实践基地，旨在为学生提供更好的就业实践机会，并促进高校与企业的产学合作。
目前，我国的高校校企协同“工作室”以服务于学生就业为主要目标，涵盖了各行各业，涉及了不同的专业领域。
通过与企业合作，学生可以在“工作室”中接触到更真实的工作环境，积累更多的实践经验，提高就业竞争力。
高校也可以借助“工作室”为企业提供技术支持、人才培养等服务，实现校企互利共赢。
目前校企协同的“工作室”在实践中仍然存在一些问题。
由于学校和企业之间的合作机制不够成熟，很多“工作室”缺乏长期稳定的合作模式，导致资源无法得到充分发挥。
一些“工作室”过于注重学生的实践能力培养，忽视了对学生创新意识、团队合作能力等软实力的培养。
由于“工作室”主要以学生为中心，一些资源利用不够高效，无法充分为企业和社会提供更多服务。
为了解决以上问题，我们需要对基于校企协同的“工作室”运行机制进行研究。
应当加强学校和企业之间的战略合作，建立长期稳定的合作伙伴关系。
学校和企业可以通过签订战略合作协议，明确双方的合作目标和责任，共同规划“工作室”的发展方向和目标。
应当注重“工作室”内部的组织和管理机制建设。
学校可以成立“工作室”管理团队，负责对“工作室”的日常管理和运行进行监督和指导，确保资源的有效利用。
需要注重“工作室”内外部资源的整合和共享。
学校和企业可以共同整合内部和外部资源，为“工作室”提供更多的支持，同时也可以通过“工作室”为企业和社会提供更多的服务。
制造业中的工业设计实验室创新
制造业中的工业设计实验室创新工业设计实验室作为制造业创新的核心部分，在现代制造业中扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是一个地方，更是一个创造和推动创新的平台。
本文将探讨制造业中工业设计实验室的创新，从实验室的基本构建和运作机制、创新案例以及未来发展趋势三个方面展开。
一、工业设计实验室的基本构建和运作机制工业设计实验室，又称为设计创新实验室，是一个专门用于工业设计研究、创新和实践的场所。
它通常由设计师、工程师和技术人员组成，具备一定的研究和创新能力。
1. 实验室空间布局工业设计实验室的空间布局通常包括办公区、设计区和展示区。
办公区为实验室成员提供一个安静、专注的工作环境；设计区则配备了先进的计算机、软件和模型制作设备，供设计师进行设计和建模工作；展示区用于展示实验室的成果和创新项目，向外界展示实验室的能力和水平。
2. 团队组成工业设计实验室的团队通常由设计师、工程师、技术人员和项目经理组成。
设计师负责产品的外观和功能设计，工程师负责产品的结构和制造工艺设计，技术人员负责新技术的研发和应用，而项目经理则负责实验室各个项目的管理和协调工作。
3. 实验室设备和软件工业设计实验室需要配备一系列的设备和软件来支持创新工作。
例如，计算机辅助设计软件、三维建模软件、虚拟现实设备等。
这些设备和软件的使用可以帮助实验室成员更好地进行设计、建模和测试工作。
二、工业设计实验室的创新案例1. 案例一：某汽车制造公司的设计实验室某汽车制造公司的设计实验室致力于提高汽车的外观设计和用户体验。
他们采用了先进的虚拟现实技术，使设计师能够在虚拟环境中进行设计和评估。
通过这种方式，他们能够快速模拟和验证不同的设计方案，提高汽车设计的效率和质量。
2. 案例二：某电子设备制造公司的创新实验室某电子设备制造公司的创新实验室致力于开发新型的智能家居产品。
他们结合物联网技术和人工智能算法，设计了一套智能家居系统，能实时监测和控制家居设备。
这一创新使用户能够通过手机远程操控家居设备，提高了生活的便利性和舒适度。
建筑工作室运行方案
建筑工作室运行方案建筑工作室运行方案一、背景和目标建筑工作室是一个专业从事建筑设计和施工管理的团队，旨在为客户提供高质量、高效率的建筑服务。
通过建筑工作室的运作，我们旨在实现以下目标：1. 提供优质的建筑设计和施工管理服务，满足客户的需求。
2. 建立良好的市场声誉，积累稳定的客户群体。
3. 不断提升团队成员的专业能力和工作效率。
4. 实现持续盈利，为团队的发展提供稳定的资金支持。
二、运作模式1. 团队构成：建筑工作室由建筑设计师、项目经理、施工人员等构成。
每个项目将分配一个项目经理，负责协调各个环节的工作。
2. 项目管理：建筑工作室将采用项目管理的方式进行工作，确保每个项目的进展和工作质量。
项目经理将负责项目的规划、组织、监督和控制，确保项目按时、按质量要求完成。
3. 客户关系管理：建筑工作室将建立健全的客户关系管理制度，不断加强与客户的沟通和合作。
定期与客户进行项目进展汇报，及时解决客户的问题和需求。
4. 专业能力提升：建筑工作室将注重团队成员的培训和专业能力提升。
定期组织内部培训或邀请外部专家进行培训，以提高团队的专业水平。
5. 质量控制：建筑工作室将建立完善的质量控制体系，从设计到施工全程进行质量监控，确保项目的质量达到客户要求。
6. 成本控制：建筑工作室将注重项目成本的控制，合理制定预算，精细管理，在不影响质量的前提下，控制项目成本，提高经济效益。
三、市场策略1. 客户定位：建筑工作室将以中小型房地产开发商、企事业单位和个人业主为主要客户对象，根据客户需求提供定制化的建筑设计和施工管理服务。
2. 市场推广：建筑工作室将注重市场推广，通过建立网站、社交媒体宣传、参加行业展览等方式，提高公司的知名度和影响力。
3. 合作伙伴：建筑工作室将积极与相关行业的合作伙伴建立合作关系，互相支持、互惠互利，提供综合性的建筑服务，扩大市场份额。
四、财务计划1. 收入来源：建筑工作室的主要收入来源于建筑设计和施工管理服务的收费。
高职“机械创新设计与制造工作室”运行体制与机制的研究
普偏低 ， 就业 的实效性和社会应用性也低 ， 远远没有求 ， 创 新 人才 更 是少
动。
４ ． 开展 远 程 心理 健 康 知识 教 育 。随着 现 代 网络 的发 展， 在 网 上开 展 远程 教 育 与 服务 也 成 为 一 种趋 势 ， 学 校 心 理 咨 询 网站 应 当 因势 利 导 ， 扩大 网站 的服 务 范 围 ， 结合 中 学 生 的心 理 实际 和心 理特 点 ， 开 展丰 富 多彩 的网站 知 识培 训服务 ， 努力 建 设 成 为 中学 生学 习心 理 知 识 、 获 取 心理 健 康教 育 、 提 高 素质 和学 习各 种 技能 的 阵地 。还 可 以搜 集 或 编 制一 些 如 心理 学 发 展 史讲 座 、 儿 童 心理 学 讲 座 、 发 展 心 理 学讲 座 、 如 何认 识 自我 、 了解 自我 的知 识 等相 关 讲座 ， 为 中学 生课 外 学 习和 了解 心理 学提 供 远程 教育 服务 。 四、 心理 咨询 网 站的 功能 模块 设 置 １ ． 总体设计 。 （ １ ） 硬件配制上的要求无须强调大而全 ，
式帮助学生诊断一些常见心理问题并介绍一些调节方法 ， 主要包含人际关系适应 、 个性发展等方面的内容。 （ ５ ） 心理
诊 所 。这是 心理 咨询 网站 中最 主要 的一 个 互动 部 分 ， 主要 包 含在 线心 理 问答 、 心 理测 试 、 咨询 实例 、 网络 心理 咨 询求 助等 ，并 且 应 当把 学 校 心 理 咨 询 人 员 的 电 子 邮件 、 Ｑ Ｑ 、 ＭＳ Ｎ 等多 种 网络 联 系方 式在 此公 布 ， 以接 受 学 生 的 网络求 助。 （ ６ ） 网络 留言 板 和专 门论 坛 。 通 过 网络 留言板 和专 门论 坛可以架起网站与浏览者之间交流 、 沟通 的桥梁 ， 为来访 者提供一个更为自由的空问畅所欲言 ， 可 以让他们留下各
工业设计专业创新工作室教育改革研究
工业设计专业创新工作室教育改革研究随着经济发展和科技进步的不断推进，工业设计专业在现代制造业中发挥着越来越重要的作用。
随之而来的是对工业设计专业教育的不断挑战和改革。
其中，开设工业设计专业创新工作室是一种新型的教学改革形式，其目的在于提高学生的实践能力，加强与企业的合作，并为学生提供更加符合市场需求的工业设计教育。
一、工业设计专业创新工作室的定义与意义工业设计专业创新工作室是指一种以工业设计教学为主要内容，以学生为主体，企业为依托，服务于市场需求的实践教学模式。
工作室依托于学校的教育资源，结合企业的实际生产和市场的需求，通过开设设计竞赛、实习、调研等多种形式的活动，培养学生的创新能力、团队协作能力和实践能力，使学生更好地适应市场需求和企业发展的需要。
工业设计专业创新工作室的创建和开展，对工业设计专业教育具有重要的意义。
一方面，它能够提升学院的教学水平和办学质量，建立与企业之间的紧密联系，促进校企合作与育人模式的创新；另一方面，工业设计专业创新工作室能够提高学生的实践能力，开阔学生的视野，为将来从事工业设计相关职业从业者打下坚实的基础。
为了更好地发挥工业设计专业创新工作室的作用，需要依托于高校内部的教育资源和社会上的企业资源，建立和完善创新工作室的体系和机制。
具体来说，可以采取以下几个方面的措施。
（一）提高师资力量的素质师资队伍的素质是影响工作室成效的重要因素。
要建立一支高素质的师资团队，需要不断提高教师的教学水平和专业能力，加强与企业之间的沟通和合作，培养教师的实践能力和创新能力。
（二）充分利用校企资源学校在创新工作室的建设过程中需要充分利用自身的教育资源和企业的资金、技术、管理等方面的资源。
通过与企业合作，学生可以更好地了解市场需求和企业的运作方式，获取更加实际的设计经验和相关知识。
同时，企业也可以通过与学校合作，开展对学生的招聘和培训，为自己的人才储备打好基础。
（三）完善创新工作室开展的形式和内容工业设计专业创新工作室的建设和发展，是一个长期而持续的过程。
工业设计工作室建设与运行机制研究
工业设计工作室建设与运行机制研究摘要：工作室的建设是设计类专业整个实验室群中非常重要的环节，是联系学生与老师、学生与学生、学生与企业的重要桥梁，是对接企业进行校企合作的有效途径。
本文以长沙师范学院玩具设计专业为例，着重分析工作室对于学生专业学习的作用，探讨在工科的氛围下开展工业设计（玩具）工作室建设的教育模式。
我国是玩具出口大国，近年来随着“二胎政策”的实施，玩具产业得到了飞速发展，消费者对于高质量玩具产品的渴望促使玩具市场得到了空前的发展，区别于之前的OEM、ODM模式，更多的年轻创业者致力于开拓OBM、OSM领域。
在政策的扶持、社会认同感的双重推进下，迎来了玩具企业的转型期，之前保守地跟随国外的玩具复刻模式也慢慢转变为自主研发、引领市场的新局面，虽然还处于起步阶段，但对于传统的“拿来主义”来说，这样的思想转变已经跨越了一大步。
伴随着玩具行业的发展，玩具研发人才的质量要求也越来越高，对玩具专业的人才培养也提出了更高的要求，要求其在创新精神、研发能力、开阔视野等各方面综合能力上能有所为。
市场在飞速发展，然而玩具专业的人才培养形势却非常严峻，目前我国开设玩具专业的学校可谓凤毛麟角。
长沙师范学院玩具设计专业隶属于信息科学与工程学院，在工科的氛围下开展人才培养。
采用美术基础、专业基础和专业方向课程的三段式教育模式。
专业基础课程与工业设计专业课程较为接近，加入与玩具设计相关的学前教育的课程，如儿童心理学、儿童发展等。
专业方向课程大致包括产品的CMF、人机工程学、机动玩具设计、电子玩具设计、玩具创意设计、玩具设计专题、设计管理、市场营销等较全面的专业知识体系，课程的设置以学生就业必需技能为导向，旨在培养学生的专业综合能力。
在实践教学方面，重视对学生自主规划、自主学习能力的培养，让学生独立思考、分析和解决问题，辅以幼儿园、企业参观、专题设计、设计竞赛、工作坊、学习交流、专业社团活动等多维度的实践集训。
同时，还在授课过程中注重培养学生思想品德、社会责任感、专业自豪感，力求培养出来的学生能有丰富的玩具设计经验、较强的专业技能，能适应和满足设计企业的需求，能帮助企业注入新的创新思维。
工业设计专业创新工作室教育改革研究
工业设计专业创新工作室教育改革研究随着社会的发展和产业的进步，工业设计专业的教育也在不断进行着改革和创新。
作为工业设计专业的重要组成部分，创新工作室在教育改革中扮演着重要的角色。
本文将就工业设计专业创新工作室的教育改革进行研究，探讨其在培养学生创新能力和实践能力方面的作用和意义。
一、创新工作室的定义及其作用工业设计专业创新工作室是指学校为了培养学生的创新意识和实践能力而设置的实践教学平台。
它不同于一般的实验室或教学工作室，更注重学生的创新实践和团队协作能力的培养。
创新工作室通常由一名或多名教师带领，结合学校的教学资源和企业的实践需求，提供一系列的设计项目和实践活动，为学生提供一个创新的学习环境。
创新工作室在工业设计专业教育中扮演着至关重要的角色。
它不仅能够帮助学生将所学的理论知识转化为实践能力，还能够培养学生的创新意识和团队协作精神。
通过实践项目的设计和实施，学生能够在实际中不断提升自己的设计能力和执行能力，从而更好地适应未来的工作生活。
二、创新工作室教育改革的意义1. 培养学生的创新能力工业设计专业的核心在于培养学生的创新能力，而创新工作室正是一个很好的平台来实现这一目标。
通过参与各种实践项目和设计比赛，学生能够锻炼自己的创新思维和创造力，不断挑战自己的设计极限，从而提高自己的创新能力。
创新工作室中的项目通常都是团队合作的形式进行，这能够帮助学生培养团队合作和沟通能力。
在设计项目中，学生需要相互协作，共同解决问题，这不仅能够提高学生的团队协作意识，还能够加强学生与团队成员之间的沟通和交流能力。
1. 强化项目导向的教学模式创新工作室中的教学活动通常都是以项目为导向的。
针对各种不同的设计项目，学生需要通过自己的实践操作来解决问题，这不仅能够帮助学生更好地将理论知识转化为实践能力，还能够让学生更深入地理解和掌握所学知识。
2. 建立校企合作的机制创新工作室通常需要结合企业的实践需求来设计项目，而与企业的深度合作正是创新工作室教育改革的重要举措。
企业成立工业设计中心文件
企业成立工业设计中心文件摘要：一、背景介绍二、工业设计中心的设立意义三、工业设计中心的发展目标四、工业设计中心的组织架构五、工业设计中心的运行机制六、政策支持与措施七、总结正文：尊敬的领导，尊敬的同事们：大家好！今天，我们在这里共同见证企业工业设计中心的正式成立。
这一重要时刻，标志着企业在产品创新和工业设计领域迈出了崭新的一步。
接下来，我将向大家详细介绍工业设计中心的设立意义、发展目标、组织架构及运行机制。
一、背景介绍随着市场竞争的日益激烈，产品的设计和创新成为企业赢得市场份额的关键因素。
为了提升企业的核心竞争力，我们在充分调研和分析的基础上，决定成立工业设计中心，汇聚优秀人才，强化创新驱动力，为企业发展注入源源不断的活力。
二、工业设计中心的设立意义1.提升产品设计水平：工业设计中心将汇聚一流的设计师和工程师，通过不断学习、交流和合作，提高产品的设计水平和品质。
2.增强创新能力：工业设计中心将紧密结合市场需求，开展前瞻性研究，为企业提供创新性设计方案。
3.优化企业产业结构：工业设计中心将围绕企业发展战略，以设计为纽带，整合企业内外部资源，推动产业结构优化升级。
4.提升企业品牌形象：工业设计中心将致力于提升产品的整体形象和品牌价值，为企业在市场竞争中树立良好口碑。
三、工业设计中心的发展目标1.成为行业领先的设计团队：在五年内，努力成为行业内的领军企业，拥有一支高素质、高效能的设计团队。
2.打造国际知名品牌：通过卓越的设计，助力企业产品走向世界，提升品牌知名度和美誉度。
3.培育创新型人才：搭建人才培养平台，为行业输送优秀人才，助力企业持续发展。
四、工业设计中心的组织架构1.中心主任：负责中心整体工作的规划、协调和监督。
2.设计部门：负责产品设计、包装设计、视觉传达设计等工作。
3.研究部门：负责开展市场调研、技术研究、创新项目申报等工作。
4.管理部门：负责中心的人力资源、财务、设备管理等事务。
五、工业设计中心的运行机制1.内部激励机制：设立专项奖金，鼓励设计师积极参与创新和竞赛活动。
工业设计工作室运作模式
工业设计工作室运作模式工业设计工作室是以工业设计为核心业务的专业机构。
它们通常由一群设计师组成，以提供创意设计、产品设计和品牌设计等服务为主。
工业设计工作室的运作模式可以分为以下几个方面。
一、资源整合工业设计工作室通常与制造企业、科研院所、投资机构等建立合作关系，通过整合各方资源，实现设计、开发、生产和市场推广等环节的协同合作。
工业设计工作室通过与不同领域的合作伙伴合作，可以更好地满足客户的需求，提供全方位的设计解决方案。
二、市场调研在接受客户设计任务之前，工业设计工作室通常会进行市场调研，了解市场需求和竞争状况。
通过市场调研，工作室可以把握产品的定位和风格，为设计提供有效的依据。
市场调研还可以帮助工作室分析目标用户的需求和喜好，以提供更加贴近用户心理的设计方案。
三、创意设计工业设计工作室的核心任务是进行创意设计。
创意设计是指通过对产品功能、外观、人机交互等方面的研究和创新，提出独特的设计概念和方案。
工作室的设计师通过各种设计工具和技术手段，将创意转化为可实施的设计方案，并通过3D建模、渲染等技术手段进行呈现。
四、设计评审设计评审是工业设计工作室进行设计决策和优化的重要环节。
在设计评审中，设计师将自己的设计方案提交给团队成员或客户进行评审，以获取反馈意见和改进建议。
设计评审可以帮助工作室发现设计中存在的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。
五、原型制作在设计方案确定后，工作室通常会制作产品原型。
原型可以帮助客户和团队成员更直观地了解产品的外观、功能和使用体验。
原型制作可以采用3D打印、手工制作等方式，根据设计方案制作出具有一定实物性的产品模型。
六、生产跟进工业设计工作室在产品设计完成后，通常会进行生产跟进工作。
生产跟进包括与制造厂商的沟通和协调，确保产品能够按照设计方案的要求进行生产。
工作室会与制造厂商共同解决生产中出现的问题，并进行质量控制，以确保最终产品与设计方案一致。
七、售后服务工业设计工作室提供的服务通常包括售后服务。
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践近年来，“工作室”模式在高校中逐渐流行，并在学生创新创业中扮演着重要角色。
但是在实际运行中，很多工作室存在着人才不够、管理不规范等问题，影响了工作室的发展。
因此，基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践显得尤为重要。
本文将就此进行探讨。
一、校企协同机制的构建要想使工作室得到更好的发展，需要建立校企协同机制。
该机制需要包括以下几个方面：1、人才引进高校可以通过与企业合作，引进一些企业技术人员或经济人员到学校担任工作室导师或顾问，为学生提供专业指导和帮助。
而企业也可以通过高校了解学生的创新能力和实际操作技能，从而为企业招聘优秀员工提供更多选择。
2、资源共享学校与企业可以共享各自的资源。
比如学校可以提供给企业科研设备和实验室，而企业则可以向学校提供实践机会和资金支持。
通过资源互相共享，可以促进校企双方的合作关系，并且使工作室得到更多的资源支持。
3、课程设置高校应该将创新创业课程纳入教学体系中，并建立创新创业专业或方向，为学生提供更多实践机会和创业平台，帮助他们更好地实现自身价值和创新创业梦想。
与此同时，学校与企业也可以合作开设创新创业课程，让学生更好地了解企业所需，提高创造力和创新能力。
二、工作室运行机制的构建1、导师与学生的沟通导师需要与学生进行密切的沟通，从而了解学生的工作进度、学习情况等，并提供帮助与指导。
同时，学生也需要向导师汇报工作进展，听取建议和意见，及时调整工作计划。
2、学生创新创业实践学生需要积极投入到创新创业实践中，不断探索新的问题，并采取适当的方法解决问题。
同时，学生也需要注意保护知识产权，不得抄袭或盗用他人的成果。
3、企业合作交流学生创新创业过程中需要与企业进行合作交流，了解市场需求和消费者需求，从而更好地做好产品的开发和推广。
而企业也可以通过与学生合作，了解新的创新创业理念和技术，为企业发展提供新的支持。
在工作室运行机制实践中，学校与企业需要共同为工作室提供一些必要的资源和支持，比如专业指导、实验场所、设备、资金等。
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践一、引言随着社会经济的不断发展，高校与企业之间的合作交流也变得越来越重要。
校企合作不仅可以为学校提供更多的资源和支持，也可以为企业提供更多的人才和创新力。
为了更好地促进校企合作，许多高校探索建立了校企合作的“工作室”，通过这个平台，学校与企业可以进行更深入的合作交流，共同推动创新创业发展。
本文将深入探讨基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践，希望能够为相关领域提供一定的思路和借鉴。
1.校企合作的背景与意义校企合作是一种紧密的产、学、研合作联盟，它将学校的教学科研与企业的生产经营相结合，促进双方共赢。
校企合作对于学生的实践能力培养、技术创新与产业发展有着重要的意义。
而在现代社会中，由于技术的不断更新换代和需求的快速变化，校企合作也需要更多元的合作方式与平台。
工作室即为一种有效的校企合作平台。
2.工作室的定义与特点校企合作的工作室，是指在高校内设立的一个以工程化项目为主要业务的技术研发、技术服务、技术培训和产学研合作平台。
工作室通常由高校的相关学院、教师和学生以及企业的技术人员和管理人员组成，共同承担项目研发、技术服务和产学研合作的任务。
工作室具有开放性、灵活性、实践性和创新性等特点，可以为学生提供更多的实践机会，为企业提供更多的技术支持，促进校企双方的共同发展。
3.工作室的运行机制（1）组织架构与人员配置在建立工作室时，首先需要明确工作室的组织架构和人员配置。
组织架构需要明确工作室的领导机构、管理机构和运行机构，人员配置需要充分考虑到学校和企业双方的需求，通过合理配置教师、学生和企业技术人员等资源，确保工作室的正常运转。
（2）工作机制与项目管理工作室的运行机制需要具有一定的灵活性和实践性，要能够根据项目的需求和进展及时作出调整。
需要建立完善的项目管理机制，通过规范的管理流程和科学的技术评估，确保项目的顺利进行和成果的有效输出。
（3）资源整合与知识共享工作室需要能够充分整合学校和企业双方的资源，包括人才、资金、设备和技术等方面的资源，以提高工作效率和项目成果。
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践
基于校企协同的“工作室”运行机制的研究与实践1. 引言1.1 研究背景校企协同工作室的出现，不仅给学生提供了更多实践机会，有利于提升他们的专业技能和实践能力，同时也为学校和企业之间搭建了一个合作交流的平台，有利于双方资源的共享与互补。
目前对于校企协同工作室的运行机制研究还相对较少，如何更好地发挥校企协同工作室的作用，实现双赢共赢的合作效果，需要进一步深入探讨和研究。
本文旨在探讨基于校企协同的工作室运行机制，以期为促进校企合作与创新创业教育提供理论支撑和实践参考。
1.2 研究意义校企协同工作室的研究具有重要的理论和实践意义，对促进高校与企业的深度合作、提升双方的创新能力、推动人才培养质量、促进产学研结合等方面具有积极的促进作用，值得进一步深入研究和实践探索。
2. 正文2.1 校企协同的重要性校企协同是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展项目或服务。
校企协同的重要性主要体现在以下几个方面：1. 促进产学融合：校企协同可以促进学校与企业之间的交流与合作，实现产学融合。
学校可以通过与企业合作开展教学科研项目，提高教学质量和科研水平；而企业也可以通过与学校合作获取新的技术或人才，推动企业的创新发展。
2. 共享资源优势：学校和企业在不同领域有着各自的资源优势，通过校企协同可以实现资源共享，提高资源利用效率。
学校可以提供教育资源和人才培养能力，而企业可以提供实践机会和行业资源，互相补充，实现优势互补。
3. 增强学生就业竞争力：通过校企协同，学生可以接触到实际工作中的问题和需求，提前了解行业情况，增强就业竞争力。
企业也可以通过与学校合作培养符合企业需求的人才，实现人才供需匹配。
4. 推动产业发展：校企协同可以促进产业与教育的有机结合，推动产业发展。
通过合作开展产学研项目，可以加快新技术新产品的研发与应用，推动产业转型升级，提高产业竞争力。
校企协同对于提高教育质量、促进产学融合、推动创新发展、提升学生就业竞争力等方面都具有重要意义，是当前教育与产业发展的重要趋势之一。
工业设计实验室建设管理探索思考
关键词:工业设计；实验室；实践；安全实践教学是工业设计专业贯彻学以致用方针、实现学生理论知识到实践经验的升华以及综合创新能力的养成和提高的必要途径，而高校综合实验室又是实践教学的主要载体。
近年来，随着行业需求量逐渐增大，我国陆续有一批本科院校开设了工业设计专业，设立工设专业的学院由原来的20余所发展至现今的一千余所[1]，虽然发展势头迅猛，但是工业设计专业的培养体系还不够完善，实践教学与实验室管理的经验仍显不足。
如何提高实验室的建设和管理水平，优化教学实践的资源和环境，是亟待教育工作者去探索与思考的新课题。
1新时期工业设计实验室存在的问题1.1实验室建设跟不上学科发展的速度尽管中国工业教育的规模堪称世界第一，但是在实验室建设方面普遍存在经验不足的问题，导致实验室的建设跟不上学科发展的速度。
实验室除却硬件不敷使用外，软件资源亦严重不足，特别是实验技术人员配置短缺，造成实践教学的效果得不到充分的保障。
1.1.1实验室建设滞后且设备不敷使用高校实验室的建设规模和数量均存在不足，无法匹配逐渐扩大的招生规模和蓬勃发展的学科教学要求。
形成这种局面的主要原因是工业设计专业迅速扩张，而部分高校经费不足，另外实验室建设从经费审批、项目申请到招投标、建设、验收和试运行，整个过程冗长，但负责建设和运行的人员却不足。
其次，实验教学的器材种类不全、数量不足、更新缓慢，从而极大地制约了实验教学的全面性和先进性。
1.1.2信息化程度较低实验室传统的管理和教学模式落后，信息化程度偏低。
2020年春节期间，在严峻的疫情形势下，全国高校推迟开学，以网络授课等形式开展线上教学。
受影响较大的是需要实践场地和师生互动较多的实验课程，大多只能推迟到开学以后。
因此，通过探索搭建新型信息化实验环境，克服实体实验室各类限制是迫切需要解决的问题。
1.1.3师资队伍员额不足且管理效率低下实验室队伍建设落后，尤其是专业的实验技术人员不足，目前主要还是任课教师兼职技术人员在开展实验教学活动[2]。
高职“机械创新设计与制造工作室”运行体制与机制的研究
动。
4.开展远程心理健康知识教育。
随着现代网络的发展，在网上开展远程教育与服务也成为一种趋势，学校心理咨询网站应当因势利导，扩大网站的服务范围，结合中学生的心理实际和心理特点，开展丰富多彩的网站知识培训服务，努力建设成为中学生学习心理知识、获取心理健康教育、提高素质和学习各种技能的阵地。
还可以搜集或编制一些如心理学发展史讲座、儿童心理学讲座、发展心理学讲座、如何认识自我、了解自我的知识等相关讲座，为中学生课外学习和了解心理学提供远程教育服务。
四、心理咨询网站的功能模块设置1.总体设计。
（1）硬件配制上的要求无须强调大而全，而是应当根据学校规模、学生数量等实际情况，在满足网络访问要求的前提下本着够用、有余的原则进行建设。
（2）软件环境上各种常用的主流网站设计维护软件、杀毒软件、防火墙等必备工具软件等，具体由网站设计维护人员根据实际需要确定。
（3）网站设总体设计，也就是关于整个网站的各个模块的设计图表、结构图等，从理论上说中学心理咨询网站应是学校网站的一个子模块，是学校网站设计中的一个部分，既要与学校网站的设计风格保持原则上的统一，又要突出自己的特色和不同。
2.栏目设计。
就中学心理咨询网站而言，主要栏目一般应当包含：学校心理咨询简介、心理常识、心理保健、心理诊所、BBS、心理论坛等。
（1）首页。
首页是中学生浏览网站的第一步，它的设计是能否吸引中学生浏览、促使中学生进行网络学习、网络求助的关键所在。
作为整个心理咨询网站的第一入口，除了应当囊括整个网站所涉及内容的提纲，还要给人视觉上的冲击效果，以达到宣传和推广的目的。
（2）学校心理咨询简介。
这个栏目主要是为了向浏览者介绍本校心理咨询的师资力量和实施情况，其主要目的是在向浏览者说明相关情况的同时，展示学校相关从业人员的专业能力和专业背景，增强浏览者的信任感和求助的信心。
其设计可在栏目菜单项下，划分为心理咨询简介、咨询机构简介和机构师资、实践操作等多个方面的内容。
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工业设计工作室建设与运行机制研究
摘要：工作室的建设是设计类专业整个实验室群中非常重要的环节，是联
系学生与老师、学生与学生、学生与企业的重要桥梁，是对接企业进行校企合
作的有效途径。
本文以长沙师范学院玩具设计专业为例，着重分析工作室对于
学生专业学习的作用，探讨在工科的氛围下开展工业设计（玩具）工作室建设的教育模式。
我国是玩具出口大国，近年来随着“二胎政策”的实施，玩具产业得到了飞
速发展，消费者对于高质量玩具产品的渴望促使玩具市场得到了空前的发展，
区别于之前的OEM、ODM模式，更多的年轻创业者致力于开拓OBM、OSM领域。
在政策的扶持、社会认同感的双重推进下，迎来了玩具企业的转型期，之前保
守地跟随国外的玩具复刻模式也慢慢转变为自主研发、引领市场的新局面，虽
然还处于起步阶段，但对于传统的“拿来主义”来说，这样的思想转变已经跨越
了一大步。
伴随着玩具行业的发展，玩具研发人才的质量要求也越来越高，对
玩具专业的人才培养也提出了更高的要求，要求其在创新精神、研发能力、开
阔视野等各方面综合能力上能有所为。
市场在飞速发展，然而玩具专业的人才
培养形势却非常严峻，目前我国开设玩具专业的学校可谓凤毛麟角。
长沙师范
学院玩具设计专业隶属于信息科学与工程学院，在工科的氛围下开展人才培养。
采用美术基础、专业基础和专业方向课程的三段式教育模式。
专业基础课程与
工业设计专业课程较为接近，加入与玩具设计相关的学前教育的课程，如儿童
心理学、儿童发展等。
专业方向课程大致包括产品的CMF、人机工程学、机动
玩具设计、电子玩具设计、玩具创意设计、玩具设计专题、设计管理、市场营
销等较全面的专业知识体系，课程的设置以学生就业必需技能为导向，旨在培
养学生的专业综合能力。
在实践教学方面，重视对学生自主规划、自主学习能
力的培养，让学生独立思考、分析和解决问题，辅以幼儿园、企业参观、专题
设计、设计竞赛、工作坊、学习交流、专业社团活动等多维度的实践集训。
同
时，还在授课过程中注重培养学生思想品德、社会责任感、专业自豪感，力求
培养出来的学生能有丰富的玩具设计经验、较强的专业技能，能适应和满足设
计企业的需求，能帮助企业注入新的创新思维。
在实验教学方面，建立了“儿童
玩具设计、检测与体验中心”（含工程设计作品展示中心、人机工程学、玩具创
意设计、物理检测实验室、化学检测实验室、工作室一、二、三、四）、“玩具
创制能力综合实验中心”（含玩具教育博物馆、玩具综合制作实验室、CMF实验室）两个大型的玩具专业实验室群，以满足学生实验、检测、产品实现等的需要。
工作室的建设是整个实验室群中非常重要的环节，是联系学生与老师、学生与
学生、学生与企业的重要桥梁。
为了更好地提升学生的综合能力，培养学生对
整个设计流程的熟识程度，也为了更好地开展校企合作，从2015年起工业设计
专业开始着手开展工作室建设，4年来取得了初步进展。
1校企双导师模式
工作室的教学由在校教师与企业导师共同担当，校内教师负责工作室的整
体教学设计，根据人才培养方案、教师研究方向及工作室特点，设置工作室管
理办法、培养计划、工作细则等。
企业导师负责专一玩具产品生产工艺方法的
讲授与实操内容的一对一、一帮一等的技能传授。
以学生为本，以专业教师为
主导，以工作室为依托，以项目为驱动，集理论与实践为一体，强化教、学、
做的有机结合，突出学生能力的培养，促进校企合作，产学互动，促进教学与
就业自然衔接的人才培养模式。
工作室目前制定了工作室管理办法、工作室培
养计划、工作室指导老师工作细则。
工作室与中山、海澄、云和等地区多家企
业建立了合作关系，将导师请进来，把项目引进来，把流程排下去，以培养学
生的专业素养和创新能力为主，提升动手能力。
图1为企业导师毛绒玩具设计师张雪林老师每周三的毛绒玩具兴趣小组课程。
2助力校园社团、学术活动
随着工业设计专业的发展，工作室教学模式也开始受到越来越多院校的重视，许多学校都设立了工业设计工作室，开始了工作室教学模式的探索。
长沙
师范学院以学前教育为主要特色，学院其他专业围绕学前教育展开，形成了一
个庞大的特色专业群，玩具专业就是以学前教育为基础的一门专门学科，也是
办学的优势，学校常举办一些学前教育相关的高峰论坛、学术讲座，工作室积
极参与这些活动，为前往会场讲解的学生进行培训，辅导他们收集整理资料，
在会场搭建工业设计（玩具）展柜，让更多的人了解专业特色，宣传工业设计工作室。
图2图3图2为工作室学生为前来交流的学者讲解工作室作品，活动非常成功，反响强烈，学生得到了锻炼，工作室得到了推广。
除此以外，工作室常
组织学生前往学校周边商场、影院，在有动漫电影上映或商场有相关活动时，
外出宣传、搭建展柜、组织讲解（见图3）。
3项目驱动，开阔视野
工作室以项目驱动为主，一部分是国内外较有意义的设计大赛，一部分是
校企合作的真题项目。
为了让学生能够在项目中学习到更多的专业知识，工作
室邀请华中师范大学、湖南大学等优秀高校教授、博士前来讲学、研讨、交流、赛事指导，给予专业意见，邀请工业设计公司设计总监来工作室进行专题设计
指导，邀请湖南工业大学优秀工作室、优秀社团、产品设计专业优秀指导老师
来工作室进行专业指导。
基本上每个季度都会邀请较为知名且有丰富的实践市
场经验的老师前来做专题指导。
学生的能力在这个过程中得到了很好的提升，
工作室学生先后在教育部主办的机械设计大赛、工业设计竞赛、挑战杯大学生
课外学术科技作品竞赛、“星联杯”、“三一重卡概念设计大赛”、“创青春”等比赛
中都获得了非常好的成绩。
4特色区分、凸显重点
工作室分为一、二、三、四，4个工作室侧重点和特点都有所不同，分别按照玩具材质分为木制玩具、金属玩具、毛绒玩具、塑料玩具四大类，每个工作
室按材质不同、兴趣不同进行了划分，每个工作室都配有相应的实验室，学生
作品可以在实验室输出完成，旨在培养学生的兴趣和动手能力。
学生自由组成
兴趣小组，但安排了不同年级的学生进行管理，既有针对性又有相应的特色。
玩具工作室还处于初创摸索阶段，老师们也在多方考察，研究如何进行更为有
效的管理和工作室活动的开展，希望能在理论分析和调查研究的基础上，以“校
企合作、工学结合”工作室教学模式的特色为主线，结合长沙师范学院培养学生
创新、创业能力为目标的教学模式、课程体系改革的具体实践经验，提出如何
构建符合玩具设计专业教育发展规律的工作室项目教学模式体系。
校企合作、
工学结合是玩具设计专业教育改革与发展的必然之路，利用工作室开展教学是
实现工学结合的基础。
工作室的建立为学生提供了自主学习、自主设计的平台，通过与优势企业加强合作，把真实项目引进校内工作室中，在工作室教学环境
中实现课堂教学与社会实践相融合，从而打破传统、打破年级、打破固定课堂
教学的理念，树立新的玩具设计教育新观念。
教师在此过程中提高了自己的动
手能力，强化了专业技能理论与专业社会实践知识，与企业相配合，提高“双师型”师资队伍建设水平。
后期需要解决和研究的内容：第一，工作室功能和定位；第二，工作室的合理设置；第三，工作室设施设备布置；第四，工作室项目的
制定及课程体系的合理构建；第五，工作室的管理和运行；第六，工作室教学
团队的建立。
作者:金玉洁曹雅萍吴娜娜单位:长沙师范学院。