高中生物学科学法指导
生物学法指导
制约着生物。生物与环境之间是相互作用、相互影响、相互依
赖的，他们是一个不可分割的整体。 例如. 根据生物与环境的相互依存关系，下列寻找目的菌株的思 路不正确的是-----------------------------------------------------（ C ） A. 从热泉中寻找耐热细菌
• 3.课后在生物科上所用时间不能超过45分钟。
• 1.“改革开放使中国富了起来”，要提高成绩，就要不断反
思总结，改进自己的学习方法，就要多与老师和同学交流， 努力从别人那里获得新东西、学到好方法，追求彼此双赢。 • 2.学习要讲究“三问”，问教材，问同学，问老师，这三 问各有优缺点，值得思考，值得落实。
如何学好高中生物？
必 修 一 必 修 二 必 修 三
选 修 一
必选其一只考其一来自选 修 三• 磨刀不误砍柴工，方法才是硬道理。
• 不讲方法，只求蛮干，一定是事倍功半， 效率低下，提高太慢，甚至输掉高三。
只要你不断地进行自我调整，实现： 心态上，沉着、冷静、积极、乐观；
态度上，合作的态度、研究的态度；
• 高中生物的学习方法不是“背”
• 是什么？
是“记”和“悟”
• 1.记≠背
机械记忆、理解记忆
→ 积累知识
• 2.悟，指我用心体会、琢磨，掌握思考和分析问 题的方法，有了“法儿”，也就有了能力。
• 课前：要预习，按照预习案深度阅读教材，解决预习案上 的相关的问题，发现解决不了的问题。 • 上课： • 1.积极与同学和老师互动，才能保证精力集中，思维活跃 • 2.手、脑、眼、耳齐动，边看黑板边读书，边听边写，有
• （3）生命活动特调节问题，尤其是关于动物的激素调节和
免疫调节的问题； • （4）生态学问题，尤其是关于生态系统功能的问题。
高中生物开学第一课,学法指导
高中生物第一堂课
教师：XX 时间：2020年8月24日
一、学科特点
内
容
二、学法指导
三、五个误区
一、学科特点
1
2
3
实验为基， 注重事实
如生物学发展史 中的实验（光合作用的 发现过程）、实际操作 的实验（蛋白质的鉴 定）、探究实验（探究 影响光合作用的因素）
一般特殊， 无奇不有
生物存在普遍性 和特殊性，不能用任 何一条规律来概括所 有生物，如：DNA是生 物主要的遗传物质
过程为重， 理解为先
生物重过程，要知道是 这样，为什么又要这样！ 如：冷的时候发抖及鸡 皮疙瘩
二、学法指导
良好的学习方法可 以让你的学习起到事 半功倍的效果，可以 使你玩的开心，也学 得开心。
1、听课指导
课堂45分钟是重中之重， 听课必须明确听什么、记 什么、注意啥！
课后复习是你对课堂知
二、课后指导 识的消化吸收和巩固，良好
的课后复习习惯可以让你更
轻松地学习。
1、听课指导
1、知其然，知其 所以然，更进一步 便豁然。
2、大同小异重小异， 生命科学无定律。
听什么？
3、生理过程重过程， 理论实践互作证。
6、习题评讲听审题， 答题规范听细节。
5、笔记精炼重归纳 比较，错题整理重查 漏补缺。
4、核心概念全解析、 内涵外正皆重点。
2、课后指导
①完成作业强调及时性
②课后及时复习 非常重要
课后指导
③试卷、作业的归 纳整理非常重要
三、五个误区
当你胜券在握的 05 时候，要谨慎！
当你觉得简单的 时候，很危险！
04 当你觉03
当你觉得繁多的
时候，是误会！ 当你觉得复杂的
高中生物学法指导
学法指导如何适应高中生活、如何学好高中生物汾阳中学高一生物备课组每一天我们都不止一次的从各种大众媒体上接触到这样一些词汇：兴奋剂、过劳死、克隆、艾滋病、流感、全球变暖、空气和水污染、酸雨、荒漠化、濒危动物、热带雨林、绿化等等，为什么有的人一喝酒就脸红、喝酒后会发酒疯。
为什么有的学生眼睛度数那么高，能不能降低度数，那么近视有没有可能会遗传？如果仅仅为了能够理解和把握一些我们日常生活中的信息，我们就需要掌握一定的生物学基础知识，那么生物它离我们还远吗？那么我们如果发现一种物质，能不能说它是一种生物？那么怎么去判断？每一个人都有探索未知世界的好奇心，生物就是这样，看似离我们很遥远，但是就在我们的身边。
初中时候生物很简单，我轻轻松松就可以拿到90多分，高中生物是不是也是很简单？首先要知道，高中生物研究什么，我们高中学习三本必修和三本选修。
三本必修是《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》。
那么高中生物和初中生物有没有交叉，有交叉。
初中生物我们学习的是一种表观上的内容，而高中生物，我们则要学习生命活动的本质以及深入探究的能力和创新能力，为中华崛起而奋斗。
常言：21世纪是生物科学的世纪，生物学技术存在于我们生活的方方面面。
在美国，有85%的高中生都选修生物，生物的魔力，生物的未知吸引着许多人，纵观诺贝尔奖，从1901截至2004年已颁奖95届获得过诺贝尔生理学或医学奖的科学家有182 位(其中7 位女性科学家获奖)。
但是真正本土中国人踏上讲台依然一种未知，在座的各位谁能够踏上科学界最高的讲台，将是中国的骄傲，汾阳的骄傲。
我们从初中踏入了高中，似新生的蝴蝶抖动纤弱的翅膀，高中三年是从脆弱变得坚强的过程，就不要回头去怜爱自己的初中了，面朝前路，春暖花开。
大家要逐渐适应汾阳中学的教学模式：一节自主学习课，一节正课。
一、如何上自主学习课在高一开设科目多，时间普遍不够用的情况下，所以每一节课布置的作业要求学生积极主动去完成。
高中生物学生学法指导教案
高中生物学生学法指导教案教案主题：高中生物学生学法指导教学目标：1. 了解高中生物学学科的特点和要求；2. 掌握高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 培养高中生物学学科学习的兴趣和动力。
教学内容：1. 高中生物学学科的特点和要求；2. 高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 高中生物学学科学习的注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍高中生物学学科的特点和要求，激发学生学习的兴趣和动力。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解高中生物学学科的学习方法和技巧，包括：- 注意力集中：学会集中注意力，避免因外界干扰而分心；- 耐心细心：学会耐心细心地学习和思考问题，不急躁；- 多维思考：学会用不同角度思考问题，形成全面的认识；- 练习巩固：学会通过练习巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
2. 引导学生根据自己的情况选择适合的学习方法和技巧，制定学习计划。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据所学内容，进行小组讨论和学习方法的分享，相互学习和借鉴；2. 学生完成一份高中生物学科的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等。
四、总结反馈（10分钟）教师对学生的学习计划进行评价和指导，总结学习方法和技巧的重点，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）学生将制定的学习计划落实到实际学习中，并做好学习笔记和复习总结。
教学反思：通过本节课的学法指导，学生明确了高中生物学学科的学习方法和技巧，提高了学习效率和成绩，培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。
下节课将继续对学生的学法进行指导和督促，帮助学生形成科学合理的学习习惯和方式。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物一直被称为理科中的文科，可以看出生物还是需要同学去记忆的。
这其中知识点很多，但也需要建立一定的知识框架，才能使学习变得精准高效起来。
一、课前预习找问题不管是学习任何学科，预习无疑都是帮助学生能在课堂更加快速地进入学习状态，并使学生带着具体清晰的疑问来听讲课，使上课时的学习效率大大提高。
同样，生物这门学科也不例外。
生物的知识点其实是很多的，如果不及时梳理，在考试检查学习情况时，很容易出现对考点其实是记过的，但由于没有及时梳理而不能及时在脑海索引出来，而痛失应得的分数的情况。
所以在预习的时候应该总结知识点，在课上学习和课下复习的时候再一点一点地去丰富知识点。
例如在预习兴奋在细胞间的传递时，可以总结出以下知识点，兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或细胞体。
而不能反过来传递。
神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质，递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
二、课上认真学习，学会听课高中生物上课特点为高容量、快节奏、一次过。
一是学会听课，听课的状态很重要。
要做到以下几点，做到精神饱满、充满热情、有强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，确实不能坚持听课时可以小睡一会来恢复精力。
二是记笔记要有选择性。
课堂重在理解，记笔记是辅助，记得过多会影响思考，有冲突时要以听课为主。
幻灯片和板书的内容要有选择性地记忆，避免记成流水账。
做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
记笔记不一定全用文字形式，用符号可以缩短书写时间，但所用符号必须贯彻始终。
和老师密切配合。
集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚，尤其要关注老师的语言变换，那很有可能是教学的重点。
生物学科学习方法与学法指导
生物学科学习方法与学法指导周光才在普通中学的学生中，普遍存在着学习习惯不良、学习效率不高的问题。
在部分普通中学学生中进行的关于生物学科学习方法的调查显示：多数学生课前包括实验前基本无预习，部分同学上课不能坚持认真听讲，课堂笔记多为抄板书，部分同学不记课堂笔记，独立思考、主动学习较少，很多同学不进行复习就做作业，部分同学通过抄袭来完成作业……凡此种种，反映出很多同学没有自觉意识到学习方法的重要性，也没有采用合适的学习方法，这种状况严重影响了学习成绩的提高。
因此，教师应当帮助学生学会学习，形成良好的学习习惯，增强终身学习的能力。
一、指导学生学会一些基本的学习方法1．养成良好的学习习惯，在学习步骤上要坚持做到以下几点（1）课前认真预习。
要通过预习把握每一节学习内容，尝试归纳重点、难点，解答课后练习题，以便上课时心中有数。
（2）课堂上认真听讲。
根据课前的预习情况，要有目的地主动学习授课内容，边听边讲思考，及时将课文的重点、自己的疑点和思考心得记在笔记本上。
（3）课后认真复习。
课后作业不能完全代替复习，复习时要站在新的高度再次研读课本，系统整理学习内容，做到查漏补缺、融会贯通。
（4）独立完成作业，适当增加练习量。
要把做作业作为对自己学习情况的检测，找出自己的薄弱环节，及时加以弥补和提高。
（5）自觉做好单元小结。
每学完一个单元或一个专题，就做个提纲或表格形式的小结，既是一次阶段性复习，又可以将相关知识串联起来，建构成自己的知识网络，便于在以后的学习中按图索骥。
2．注意掌握生物基本概念（1）分清概念的本质属性。
例如：单倍体和多倍体的概念，本质区别不是染色体组数目的多少，而是是否由受精卵发育而成。
抓住这个本质属性，就很容易做出判断。
（2）通过实际运用，使概念具体化。
例如：阳光是一种重要的生态因素，可以通过解释松树和人参在山地的分布等实例，来具体理解阳光对生物的影响。
（3）注意新旧知识的联系。
要善于从已有的知识过渡到新知识，找到新旧知识的内在联系与区别。
高中生物学习指导教案
高中生物学习指导教案
【时间】：每周一次，持续学习
【教学目标】：
1. 理解生物学的基本概念和原理；
2. 掌握生物学的常见实验技巧和方法；
3. 提高生物学思维模式和解决问题的能力；
4. 培养对生物学的兴趣和热爱。
【教学内容】：
1. 生物学的基本概念和分类；
2. 生物学实验技巧和方法；
3. 生物学中的重要概念和原理；
4. 生物学的应用领域和科技发展。
【教学过程】：
1. 每次课前预习相关知识，梳理思路；
2. 在课堂上认真听讲，积极参与讨论和实验；
3. 课后复习并总结学习内容，做好笔记和习题；
4. 不理解的地方及时请教老师或同学，加强自主学习。
【教学评价】：
1. 参与课堂讨论和实验，积极回答问题；
2. 完成课后复习和习题，掌握重点知识；
3. 提出解决问题的方法和策略，提高解题能力；
4. 学习生物学的过程中，培养并坚持对生物学的兴趣和热爱。
【备注】：
1. 生物学学习需要耐心和思考，要注重理解和掌握基础知识；
2. 学习生物学需要注意实践和实验，加深对知识的理解和印象；
3. 生物学是一个广阔的学科，不要被琐碎的知识迷失，关注重要概念和原理；
4. 生物学学习需要坚持不懈，勤奋努力，相信自己能够掌握好这门学科。
减负背景下高中学生生物学科学法指导的研究
减 负背景 莆 中学箜兰糊学科 学法 稽寻的研
抚 顺 市第十 中学 田艳 英
（ １ ） 布鲁纳 的认知学习理 论 学 习是 主动地形成认知结 构的过程 。
要向 ４ ０ 分钟 的课 堂要效率 。力求 学生 能 式 方 案 。
联 合 国教科 文组织在 《 学会 生存》 一
书 中写道 ： “ 教育应 该 较少 地致 力于 传递
够在课上消化掉所 学的内容 。 还就 此提 出 了诸多的教学策 略和方法。 但是就 人体 的
。
第二 ， 强调对学科 的基本结构 的学 习。第 纳 认为发现学 习的作用有 以下 四点 ： 一是 内在动机 。三是 学会发现 。 四是 有助于 对所学材料保持记忆 。 Ｉ ２ ） 建构主义学习理论 单地传递给 学生 ， 而是 由学生 自己建 构知
识 的过程。
科学 素养 。 培 养和训练学 生高效率 的学 习 能 力早已成 为一个 最有现实意 义的课题 ， 而学 生学 习能 力的核心 是优 化 的学 习方
（ 二） 核心概念 的界定
教育 工作者 费劲 脑筋 ，力 求达到这 个效
果。 但是就真正切实 的实施起来仍然存在
一
析 ，都需要我们从教材这个实 际出发 ． 寻 而达 到事半功倍 的效 果 ， 这才是真正 意义
定的问题 。有学者提 出。 减负增效就是 堂——课 后 ” 整个学 习过程 中的学法新 模 ３ ． 研究理论依据 ：
生物教材分析得 出教 改后的教学方法的 。 另外 还有 。 问题 解决 教学 教法在 高 中生
学法指导一般写什么 如何在生物教学中渗透学法指导
学法指导一般写什么如何在生物教学中渗透学法指导最有价值的知识是关于方法的知识，授人以鱼，不如授人以渔。
可见教学的根本目的不是解决“学什么”，而是解决“怎样学”的问题。
达尔文说，未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
在全面推进素质教育的今天，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了“怎样学”，学生才能独立地进入学习状态，变被动学习为主动学习。
一、激发兴趣，促进学生主动学习，培养参与意识成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
兴趣是推动人们寻求知识和从事活动的一种精神力量，是学生主动学习的基础。
在兴趣的驱动下，学习的压力可以转化为动力，学生把学习当作一种愉快的享受、成功的挑战，从而产生主动学习的动机，进而激发极大的学习热情。
1.“妙设导入，引发兴趣导入是教学的开端，犹如戏曲与乐曲的“引子”，精心设计且新颖有趣的导入，能诱导学生产生学习的兴趣和求知的动机。
因此，导入时一方面要注意教学内容形式的新颖，善于运用多样化的教学手段或方法来呈现教学内容，调动学生的兴趣；另一方面要注意教学内容本身的新颖，适当吸取新知识、新信息，以利刺激的不断更新和变化，满足学生求新猎奇的心理，从而激发兴趣产生自愿学习的强烈动机。
如在设计“蒸腾作用”导入时，可制作多媒体课件，呈现“炎热的夏季（知了在鸣叫），在花草树木葱郁的公园内，游客绿荫下避暑乘凉”的画面。
设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等等。
通过创设有趣的问题情境，使学生的求知欲大大增强，从而激发学生的学习动机。
2.挖掘教材，贴近生活日常生活中的一些现象，学生都非常熟悉，易于接受，这实际上为学生应用所学知识提供了最便利的条件和最广泛的机会。
在生物教学中，应挖掘出这些“闪光”的内容。
例如，讲光合作用一节时，绿色植物光合作用的产物为有机物和氧气，同时植物也需要进行呼吸作用从而消耗氧气。
结合此知识点，有人提出，清晨树林中空气清新，适宜在此进行晨练的观点是否正确？光合作用的产物除了供植物自身新陈代谢以外，对人类生存、生态环境的维持、地球物质循环能量的流动有何意义？人类应如何合理利用植被资源等。
高一生物学法指导
高一生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2. 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。
高中生物学法指导
高中生物学法指导一、高中生物在高考中的地位21世纪是生物学的世纪。
比尔·盖茨在一九九六年说过"生物科技将像电脑软件一样改变这个世界"。
现代生物技术与信息、新材料和新能源技术并列成为影响国计民生的四大科学技术支柱，是21世纪高新技术产业的先导。
因此，生物学科的地位越来越受到了重视，我国对生物学科的重视可以从高考改革中窥见一斑，2001年生物试题进入高考试卷中，分值为72分，2012年增至90分。
因此我们要在三年后的高考中取得理想的成绩，学好生物是必须的。
不仅如此，要成为一名合格的21世纪人才，具备良好的生物学素养也是必须的。
二、高中生物教学安排及特点1、教学安排高中生物教材分为三个必修模块和两个选修模块，其中，必修模块为：必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与变异》、必修三《稳态与环境》；选修模块为：选修一《生物技术实践》和选修三《现代生物科技专题》。
高一完成前两个必修模块的新课学习，高二完成剩余三个模块的新课学习，高三为五个模块的总复习。
2、学科特点生物学是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们留心观察就会发现，生活中的很多现象都涉及到生物学知识，都能用在生物课上所学到的知识去解释这些现象。
此外，生物学更是一门实验性的学科，几乎所有的生物学的结论都是建立在实验的基础上得出的，而且高中实验也是高考中重点考查的内容之一。
三、学好高中生物的方法初中生物虽然只有四本书，但涉及到的内容多而繁杂，导致我们很多同学认为学生物就是要靠死记硬背，这让我们很多聪明的同学感到畏惧和不屑。
虽然高中我们将要学习的生物知识与初中的部分基础知识密不可分，但它更具有逻辑性。
怎样才能更有效的学好高中生物呢？（一）读课本1.读目录读目录有三种读法：第一种，学前读目录；第二种，学中读目录；第三种，学后读目录。
第一种学前读目录，读法是在课本的新课学习开始前进行。
方法是按顺序将目录中的内容通读几遍，找到出现频率高的词就是这本书的主线，如必修一《分子与细胞》全书分为六章，分别是：走近细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
高中生物学法指导教案
高中生物学法指导教案
教案名称：植物组织的解剖学实验
教学目标：
1. 了解植物的基本结构和组织构成。
2. 能够使用显微镜观察植物组织的细胞结构。
3. 掌握植物组织的解剖学实验方法。
教学内容：
1. 植物的基本组织构成：表皮组织、维管束组织、叶片组织等。
2. 植物组织的解剖学实验方法：取材、制片、染色、观察。
教学步骤：
1. 引入：通过图片或视频展示不同类型的植物组织组织结构，引发学生对解剖学实验的兴趣。
2. 实验准备：准备所需工具和材料，包括显微镜、刀片、玻璃片、叶片样本等。
3. 实验操作：将叶片样本固定在玻璃片上，使用刀片切割成薄片，加入染色剂后在显微镜下观察。
4. 结果分析：通过观察植物组织的细胞结构，让学生理解植物的基本组织构成。
5. 总结反思：让学生分享观察的结果和体会，了解实验中可能遇到的问题和改进措施。
教学评估：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。
2. 实验表现：评估学生在实验操作过程中的观察力和技能。
3. 知识考核：通过笔试或口头提问考核学生对植物组织的理解和掌握程度。
延伸拓展：
1. 可以进行更深入的植物组织解剖实验，比如根部组织、茎部组织等。
2. 可以让学生自行选择不同类型的植物进行解剖实验，增加实验的趣味性和探索性。
教师注意事项：
1. 确保实验操作过程中学生遵守实验守则，保障实验安全。
2. 鼓励学生勇于提出问题和思考，引导他们动手实践，提高实验技能和思维能力。
3. 注重对学生的引导和启发，培养他们的观察力和分析能力。
高中生物学法指导探索
高中生物学法指导探索1.预习指导教师在讲课之前指导学生先预习一下要讲的内容，并准备好所需的观察材料。
预习时要初步了解新课的知识结构，如“细胞的结构和功能”的知识结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；然后记下新内容中的疑点和难点，注意教师在课堂上的解释和分析；最后要清楚本课内容与旧知识的联系，这样既复习了旧知识，又有助于新知识的学习。
2.听课指导听课不是简单地听教师讲什么内容，而是用耳听、用心思考、理解、接受的过程。
在听课中，首先要明确本课的教学目的，知晓本课的知识要求；然后抓住教学重点，对各个知识点分层次掌握，如：“细胞质的结构和功能”这节中，叶绿体和线粒体的结构和功能是本节的重点，教师在讲这些内容时，要通过图、模型、版画三种形式来讲解，而对其他的细胞器的知识只采用了让学生填表的方法就完成了，这样的目的是希望学生在教师的影响下学会区分章节中的重点和非重点；其次要重视科学方法，课堂上实行的演示实验，学生实验以及所介绍的生物科学的发展史，都是为了向学生实行科学方法的教育，让他们能更好地学习掌握科学的思维方法，如生长素的发现，光合作用的发现等，学生在听课时，应该注意科学家们是怎样发现问题和解决问题的，又是怎样去设计实验的；最后要做好课堂笔记，因为教师的板书既反映知识的要点，又体现知识的内在联系，所以学生应该认真对待，除此之外，学生还应记下教师讲解中出乎意料之外的内容。
3.实验指导生物学是一门实验性很强的学科，所以，如何指导学生的实验也是教学中的一个重点。
首先要分析实验原理。
如丙酮为什么能提取叶绿体中叶绿素呢？丙酮是一种有机溶剂，而叶绿体中的色素均是有机物；其次要认真操作，学生在实验中要重视操作技能的学习，如显微镜的使用、研磨的方法等，同时还应思考：为什么要做这个实验？为什么采用这种方法？实验中为什么要加入这种药品？药品的数量会对实验产生何种影响？最后要完成实验报告，实验报告是学生深入理解实验原理，复习巩固所学知识必不可少的环节，同时还能够检查学生实验的质量。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高一生物学法指导
高一生物学科的学法指导在高一生物教学中，要让学生很快适应高中的学习，老师需要给予学生一定的学法指导，本学科组就在常规教学中有意进行学法指导方面的尝试，结合以前工作的经验，现整理如下，请批评指正。
1.建立学习信心，让学生认识学习生物学的重要性，消除学生心目中生物学是副科的观念。
这一点在学习过程中非常重要。
2.初高中生物学习方法的转变。
学生进入高中普遍感到高中知识点较多，上课进度加快，于是出现了很多不适症，担心学不好考不好，太多的作业处理起来也十分吃力。
甚至有的同学出现了厌学情绪，萌生退学的念头等，这多缘于对高中课堂学习的特点不熟悉，不能尽快调整学习方法。
这个时期老师可以多向授学生讲一些学科的特点、学习方法和发展动态，激发学生的求知欲望。
3.要学会课堂笔记的记录和使用，并告诉学生笔记的作用，且一直要用到高考。
（1）主要记录以下内容：知识的重点、难点。
（2）课堂笔记的记录方法。
对反复强调的知识不一定要一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了；记疑难点，可以记下被老师忽略的或者又不懂的，也可以是没听清楚的，下课第一时间向老师求解答，这样做事半功倍。
记录中要掌握一些技巧，常用的字词可以用自创的符号表示，可以节省时间；笔记中间应留一些空白方便修改；要认真听讲，课堂笔记只要简单记一下就行了，不要为一节课忙着记录课堂笔记而忽略了老师讲的内容；上课的时候可以简洁一些，记一些关键词，将最重要的东西先记录在教科书上,待下课进行补充、整理。
（3）记录的笔记要科学的使用。
当一节课的知识点通过梳理两三遍，就已经比较熟悉了，课余时间利用少许时间翻一翻，就能起到及时复习的效果。
笔记上的内容可以用来系统复习，也可以备随时查阅。
4.培养适应高中学习的思维习惯和学习习惯。
5.学生作业要求需要和高中学习强度相适应。
教师布置的作业要适合学生的学习水平。
这就要求老师要提前做大量的试题。
另外，作业不一定就是做题，也可以让学生画出某一部分的核心概念图、梳理某些知识点、画细胞结构图、画细胞分裂的过程图等等。
高中生物学法指导
四、 如何 解与 考试 ， 不 仅 重视 基础 知 识 与 基本 技 能 的 考查 ， 曼 重视 学 生的 能 力发 展 ： 识 图能 力 、 推理能力、 语 言 能力 、 图形 转 换 能 力、 分析 材 料 的能 力 、 探 究 实验 的 能力等 都是 考 查的 重 点。 被 动 的 听讲 ， 不 主 动 的参 与 到课 堂教 学 环 节 当 中去 ， 对 能 力的提 升 非常 不利 。课 堂 上 ， 首 先积 极 准备 和预 习， 增 强学 习的 自信 心 ； 其 次， 跟 着老 师 的思 路走 ， 积极 主 动 地 思考 ， 手 脑 口耳 并 用 ； 还 要 做 好笔记。 笔记 不要 求记 全 记 细 。 而是 记个 别 关健 词 。 关健 点 ； 对 有
为什 么酸奶 不容 易变质 ？为什 么滥 用 教 学 的 目的是 让 学生会 学 。所谓 以教 师 为主 导 ， 以学 生为主 当然也 可以 问一 些 小问题 ． 在 学 习 中多 问几个 为什 么？ 充分 利 用所 学 ， 体。 就是 要 通 过 学 法指 导 的有 机 渗 透 ， 让 学 生 自己掌握 一 把 学 习 抗 生素 无益 身体健 康 ？ 这样， 学过 的知 识 才能 融会 贯通 。 的“ 金钥 匙 ” 。 去 开启 知识 和 智慧 宝库 的 大 门。关 于 生物 学科 的 学 解释 生 活 中的现 象 。
二、 如 何 记忆 最好 的记 忆方 法是 理 解 的记 忆 ，尤 其 要 充 分利 用课 堂上 老
浅析情景教 学法在 高中物理教 学 中的应用
包彦 强
（ 浙 江省 临海 市灵 江 中学 浙江 临海 ３ １ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 在我 国传统的高中物理教 学中， 学生常常处于较为被动的学习状态， 对于所要 学习的知识缺乏应有的主动选择权 ， 往往造
高中生物的学法
高中生物的学法——八个学会1.学会“看”—预习（1）本节课的重难点在哪里？通过自主阅读导学案中的【学习提示】明确本节课的目标以及重难点（2）通过自学我学会了多少？哪些需要老师详细讲解？将自主预习过程中没有理解的知识点做一记录，争取在听课的过程中有目的的有侧重点的进行学习2.学会“听”—听讲（1）老师分析的本节课的重点、难点、考点和疑点；课堂中老师会对本节课的重难点进行重点的分析指导，这将是本节课的中心，因此要重点听重点记（2）自己在预习过程中所未能理解的内容；有一些知识点在自主预习的过程中可能会出现理解上的偏差，因此应该重点的听老师对于这一部分知识点的讲解3.学会“记”—笔记（1）老师补充的一些重要的知识点、结论；老师往往会根据自己多年的经验补充一些书本上没有的但是考试中经常会用到的知识点，这些也是造成考试拉分的原因，因此要多加注意（2）习题需要记录一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可只要将老师的解题思路以及此种类型题的切入点记录在课堂笔记上即可，详细的解题过程可以等到课堂结束后自行补充，万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。
4.学会“思”—思考（1）积极地参与到教学过程中来，参与问题的分析和讨论；新课标要求，应该使每一个学生成为课堂的主体，通过学生的自主讨论探究进而得出结论，因此要求学生积极的参与到讨论中来（2）坚持自己的正确的见解，认真聆听别人的看法懂得什么时候应该坚持什么时候应该放弃，讨论的过程中不能够过于偏激，不要带个人的感情色彩，才能够真正的参与到讨论中来5.学会“忆”—复习（1）一些重要知识和技能的巩固、强化；没有人能够做到过目不忘，所有的知识都需要通过反复的复习得到巩固，因此回顾老师讲过的知识点和技能对高中学生而言就异常的重要（2）对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解，此即为古人所说“温故而知新”。
将所学过的知识联系起来，使之成为一个环环相扣的整体，增加知识点之间的关联性，争取使所学知识成为一个完整的知识体系6.学会“练”—练习（1）在练习中融会知识，加深对知识的理解和答题技能的掌握；实践出真知，所有的知识都要在应用中得到升华，在做题的过程中加深对所学知识的理解和记忆（2）提高解答生物试题的能力在理论和实践之间建立连接，避免不会应用的死读书、读死书的尴尬局面，使学有所用，提高解题技能，但同学们万万不要陷入“题海”，掌握好训练的“度”。
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高中生物学科学法指导
高中生物学科学法指导高中生物学科学法指导高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。
现阶段高三正在进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。
在这一阶段里，学生要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
全面复习基础知识
打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。
对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。
清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。
掌握科学的解题思路
在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。
如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。
为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图想情景选对象建模型分析状态和过程找规律列方程检查结果。
培养良好的审题习惯
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。
有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。
审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。
复习时必须注意的几个问题
1、跟住老师复习。
每一轮的复习一定要跟住老师，做好复习笔记。
第一轮复习是夯实基础阶段，不要急于做套题，要求稳、求实，做好基本方法、基本技能的训练。
2、认真看课本。
复习时老师对一些简单问题不去细讲，这时要结合课本复习，特别是热学、光学、原子物理部分，高考出题源于课本是一个基调。
3、养成良好书写习惯。
平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。
通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，做到规范性解题。
4、走出大量做题的误区。
物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。
熟能生巧是指对做过的题再做两三遍，去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。
5、做好定期复习。
为了避免所学知识被遗忘，每天要把所学内容进行整理，隔一定时间要复习，做到定期复习，只有这样才能做好知识的存储环节，在应用时有内容可提取。
高中生物学科学法指导
生物的外延远远大于生活的外延。
如何利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能力，这是今天我们要探讨的一个问题。
如何上课?
有的同学课堂上比较被动，认为上学就是来听老师讲的，就是来学知识的，老师讲得越多越好，只要听就可以了，学生单个回答问题都是浪费时间! 这种想法是极不可取的。
目前的教学与考试，不仅重视基础知识与基本技能的考查，更重视学生的能力发展：识图能力、推理能力、语言能力、图形转换能力、分析材料的能力、探究实验的能力等都是考查的重点。
被动的听讲，不主动的参与到课堂教学环节当中去，对能力的提升非常不利。
课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心;其次，跟着老师的思路走，积极主动地思考，手脑口耳并用，与到课堂教学中来;还要做好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点;对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨;课堂讨论时，用确清晰流畅的学科语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。
强化基础知识与基本技能
一些同学认为单纯记忆的知识点不足以看出自己的水平，不屑于记忆。
而实际上，历年的高考中，都会有一定比例的记忆知识。
奇怪的是，这样简单的，可谓是轻易得分的题，甚至比难题的得分率还要低。
再说，能力的提升必须建立在基础知识与基本技能牢固掌握的基础上的。
记忆是知识进行迁移，能力得以提高的基础。
没有基础，就无从去推理，去分析，去探究。
能力的发展与提高也就成了无源之水，无本之木了。
任何学科的学习都需要记忆。
生物学科可有相对多一些。
我认为：基础知识必须强记，基本技能必须熟练掌握(比如高倍显微镜的使用、装片的制作技术、提取技术等)。
只要记了，就一定要记牢，记准，记术语，记原话(课本上的结论是历代科学家对某种生命现象的总结，语言精炼，科学，是我们学习的典范)，否则不记。
如何记忆呢?
最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。
学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行总结归纳。
能力的提升与知识的迁移
学以致用，学了知识能够终生受益是我们的希望。
如何达到这层效果呢?这就需要同学们具有观察生活，发现问题的慧眼。
在生活
中多问几个为什么?为什么说万物生长靠太阳?保健品真的有那么好的效果吗?为什么不再根据心脏死亡而断定人的死亡?当然也可以问一些小问题，为什么酸奶不容易变质?为什么滥用抗生素无益身体健康?在学习中多问几个为什么?充分利用所学，解释生活中的现象，这样，学过的知识才能融会贯通。
如何解题?
基本的题型目前只有选择题与非选择题两大类。
对于眼熟的题尤其要小心细致，越是容易的题，越容易受到错误的暗示。
解题时，首先要读懂题目，迅速抓住题目中的关键字(词)，起初，可以试着在题目的关键词上做上小标记。
之后要有良好的解题习惯，正确的解题思路，生物是自然学科，任何结论的得出，都不能想当然，要依据原理或事实，层层剖析。
正确答案的得来要言之有据，用事实说话。
建立错题集
建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。
这要求同学们在平时进行收集整理。
首先将错题记录或是粘在错题集上，之后要写出正确答案，正确的解题思路。
再写出错因，错因很多，可以包括审题有误，基础知识记不牢，找不到解题思路，答案不规范等。
找到错因，才有更好地进步。
在以后复习的时候，错题集的作用更大!
如何解探究性实验题?
探究性实验类型题是目前考查学生能力的最好的题型，对学生的能力要求高，所涉及的知识面广，对科学思路，语言能力的表达，知识是否融会贯通，都进行了较好的考查。
教材上的任何一句结论，
都可以改为探究性实验的课题。
三年的学习中，同学们要时时刻刻进行这种变式训练。
我们也会对探究性实验的教学加强指导和引导，希望在一系列的引导下，同学们能独自地完成实验设计。
课下，同学们要及时回忆课堂所学，将所学的知识归纳总结，使知识结构化，系统化。
同时还可以买一些好的资料，做一下其中的精典习题。
高中生物学科学法指导相关内容:。