计算机网络环境下物理教学的几点思考

１利用 多媒体激发学生学练兴趣
也 增 加 了课 堂 教 学容 量 ， 使学 生 在有 限 时 间 内掌 握 的体
教 育 心 理学 研 究发 现 ，在 学生 的 学 习动 机 中 ，最 有 育知 识 增 多 了 。多媒 体 技 术使 体 育教 学 摆脱 了 固定 教案 用 、 最活 跃 的 因素 是认 知 兴 趣 ， 当在 满怀 兴 趣 的状 态 下 的束 缚 ，教 师 可 以根 据 学 生实 际 需求 设 计教 案 ，压缩 减 投 入 到 学 习中 ，往 往会 理 解 、 掌握 得 迅速 而 牢 固 。在 体 少 陈 旧的 教 学 内 容 ，适 量 增 加 含 有 新 型 运 动 技 术 的 内 育教 学 中运 用 多媒 体课 件 ，本质 上 来 说是 给 学 生一 种 新 容 。此 外 ，教 师还 可 以运 用多 媒 体 ，在 课堂 上 播放 一些 颖 的感 官刺 激 ，诱 导 学生 对 这种 刺 激 起探 究 、反 射 ，即 学 生 比较感 兴 趣 的体 育 比赛 ，不仅 可 以激发 学 生 的 学 习 采 用新 颖 、独特 、生动 、形 象 的教 法 手段 来 激发 学 生 的 兴 趣 ，还 可 以大大 扩 充 课 堂教 学 内容 ，有利 于 提 高 学生 学 习兴趣 。 对 知识 的掌 握水平 。 如 教 学 “ 球 基础 配 合 ” 时 ，笔者 利 用 多媒 体 设计 篮 例 如 在 教 学乒 乓 球 时 ，可 以先播 放 一段 大 型乒 乓 球 了一个 相 关 的课 件 ，利 用 声 音 、 图像 、动 画 等表 现 篮球 比赛 的 画面 ，让学 生 通过 观 察 了解 乒 乓 球运 动 的基 本 技 基 础配 合 的 全过 程 ，生 动 、形 象地 展现 了篮 球基 础 配合 能 ，学 习其 中较为 先 进 的技 术 经验 ，逐 步培 养 学生 的观 不 可 替 代 是 在 教学 中 运用 多 媒 体 的 前提 和 关 键 。 通 这 个实 验尽 管可 通过 Ｃ Ｉ 拟 ，但不 去做 ，可 让 学生应 用 Ａ模 过 多媒 体 教 学 达 到 变 抽 象为 形 象 、 微 观 为 宏 观 ， 变 便于 想 象 力去 想 象 、推 理 、讨 论 ，从而 得 到产 生 稳 定干 涉 现 观 察 的 目的 。同时 ， 必 须 是 其 他 教 学 手 段 无 法 替代 。 还 象 的 必要 条 件 。又 如 “ 尔 的原子 结 构模 型 ”课 中 ，不 玻 凡 是 能 实 际操 作 而且 实 验 现 象十 分 明显 的 实 验 ， 教 师 妨 通过Ｃ Ｉ 计一 个 电子绕 核旋 转 的动态 模型 ，模 拟 出 电 或 Ａ设 用 语 言 能 讲 清 楚 的 问题 ，就 没 有必 要 用 多媒 体 教 学 ， 如 子 云 图 ，告 诉 学生 玻 尔理 论 有其 局 限 性 ，激 起 学生 强 烈
中利 用 多媒 体课 件 模拟 这 些 现 象 ，让 学生 领 会 到运 动 状 ３１ 注重 不可 替代性 ．
２ １ 年４ ０ ２ 月上 第 １ 期 （ ０ 总第 ２ ８ ） ６期
… 中碱 育 ～
一
４ 一 ６
／ 教学环境构建 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ １． ４ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １７ — ８ Ｘ ２ １ ． ０ ０ ７
利用 多媒 体技 术 实施 教学 ，能够 将 以往 体 育 理 论教 学 中繁 琐 的文 字叙 述 进 行 技术 处 理 ，并 以简单 、生 动 的
图像 和 声音 呈 现 出来 ，在 有效 集 中学 生 注 意力 的同 时 ，
务 体 育教 学 ， 是值 得 思考 的 问题 。下 面 结合 教 学 实践 ， 谈 一谈 多媒体 技 术对体 育教 学过 程 的优 化作 用 。
及 该 事物 与 其他 事 物之 间联 系 的深 刻 理解 ，最 好 的办 法 ２ １对 教师要 求 更高 ，需要 更 多 的投 入 ．
是让 学 习者到 现实 世 界的真 实环 境 中去感 觉 、去体验 。 多 媒 体 教 学 是 一 门新 的 教 学 技 术 ，它 不 仅 要 求 教
例 如 ，在 学 习 “ 重 与 失重 ”的 时候 ，教 师尝 试 利 师 要 懂得 计 算 机 的使 用 ，而 且 要 求教 师 会 自己设 计 和制 超 用 网络 进行 教学 ，首 先布 置好 要求 ：１ ）要求 学生 学会 运 作 教 学 软件 ，这 必然 对 教 师提 出更 高 的要 求 。而 目前 多 用 自制 网络 教学 软件 ，了解这 节课 的组成 ；２ ）要 求学 生 数物 理 教师 对 计 算机 辅 助 教 学 了解甚 少 ，操 作 不 熟练 ，
况 用 眼 睛直 接 观 察是 看 不清 的 。 以往 的做 法是 利 用 显微 较 ，对 于 讲 述 内容 需 要及 时 更 新 的 ，多 媒体 课 件 就 会表 镜 观 察 ，教 师 先 调节 好 ，让 学 生轮 流 观 察 ，这 样 做不 仅 现 出不足 （ 多媒 体 课件 一般 是集 成 的，不 易 改变 ） 。 耽 误 学生 大 量 时 间 ，而且 会 影 响实 验 效 果 。为 此在 教 学 ３在物理教 学中运用多媒 体应注意的两个问题
关键 词 体 育 教学 ；多媒 体技 术 ；现代 信 息技术
体 育 作 为一 门基础 课 程 ， 融知 识 传授 、技 能培 养 、
的动 作 掌握 要 点 、动 作 技 巧方 法 、移 动 路 线等 ，使 学生
身 体锻 炼 为 一体 ，多媒 体 技 术在 体 育 课堂 上 的运 用 有 效 很 快就 建立 了正 确 的动作 概念 ，快 速掌 握 了本 项技 术 。 增 强体 育教 学 的效 果 。作 为 一 名体 育 教师 ，如 何在 信 息 ２ 利用多媒体增加课堂教学容量 革 命 浪潮 的冲击 下 ，更有 效 地 利用 多 媒体 技 术 与 资源 服
１多媒体课程资源在物理教 学中的优点
态 的变 化 过 程及 粒 子 间相 互 作 用 的 “ 实情 节 ” ，如 电 真 １ １ 应 用 多 媒 体 课 件 教 学 可 以 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 场 、磁 场 、 电磁 场 中带 电粒 子运 动 、粒 子散 射 、 中子 的 ． 用 ，活跃课 堂 气氛 ，激发 学 习兴趣 发现 以及 原 子核 的 裂变 、聚变 等 过 程 。多媒 体 技 术可 以 提 倡 主体 性 教 育 ，是社 会 主 义现 代 化 建设 的现 实 需 化抽 象为 具体 ，使 学生 感受 深刻 ，更 好地 理解 知识 。 要 ，也是 国际上教 育改革 的趋 势 。主体性教 育 的过程 ，是 １４ 应用 多媒体 课件 可 以切 实解 决课 时矛 盾 ．
合理运用 多媒体
优 化体 育教 学
常瑞玉 毕 晓蕾。
摘 要 随着 多媒体 信 息技术 的发展 ，体 育教 学 中也越来 越 多地 应用 到多媒 体技 术 ，这也 是体 育教 育发展 的必然趋 势 ，为广 大体 育 教师今 后 的教 学工作 提 出更 高 的要 求 。对体 育教 学 中应 用 多媒体 技术 进行 研 究 ，提 出几 点教 学建 议 。
１ ２ 应用 多媒 体课件 还体 现 了建构 主 义理论 ．
媒 体 课 件 中 ， 既 能 学 习 到 “ 需 ” “ 用 ”的 理 论 知 必 够
识 ，又 掌握 了实践 操 作 技 能 ，做 到省 时 、 高 效 ，课 时矛
建 构 主义 将 学 习首 先 确 立为 完 成对 所 学 知 识 的意 义 盾 迎刃 而解 。 的 建 构 ，即 达 到对 该 知识 所 反 映 的事物 的性 质 、规 律 以 ２ 多媒体教学 的缺点
作 学 习、探 究学 习 ”的核 心思 想 。 计 算机 只是 一种 教 学媒 体 ，它 的角 色 应作 为 促 进 学 生 自
主 学 习 的认 知工 具 与协 作 交 流 工具 ，代 替不 了教 师 的课 １３打破时空限制，展示物理现象 ． 物 理 实 验 中有 一 些 实 验 所 展 示 的 现 象 非 常 小 ， 难 堂现 场 教 学经 验 和 智 慧 ，传 统课 堂 中好 的东 西 要 保 留 。 以看 清 。如 讲 分 子运 动 理论 这 一节 的演 示 实验 ，观察 布 多媒 体 教 学 不如 传 统 的教 学 手 段使 用 灵 活 。传 统 教 学手 朗运 动 就是 这 样 ，其 中牵涉 的 固体 颗 粒 很 小 ，其 运动 情 段 易于 突 出重 点 ，难 点 ， 易于 各个 知 识 点之 间 的随机 比
教师 引导下 的学生独 立学 习和 自主 活动 的过 程 。在传 统 的 多媒 体 技 术 通 过 文 字 、 图 形 、 图 像 、 动 画 、 音 频 课 堂 教 学 过程 中，教 师 面 向学 生传 授 知 识技 能 ，教学 内 和 交互 式 网络 等 方 式 ，可 使教 学过 程 图文 并 茂 、 生动 活
机交互方式，而且可以立即反馈 。在这种交互式学习环 体 课 件 的 教 学 中 ， 随 时 可 讲 解 理 论 知 识 ，演 示 实 验 步
境 中 ，学 生 可按 自 己的学 习 基础 、兴趣 来 选择 自己所 要 骤 ，指导 学 生 学 习或 让 学生 自 己动 手 做 实 验 ；学 生在 多 学 习 的 内容 ，这 种 交 互方 式 对 教学 过 程具 有 重 要 意义 。
容 、策略 、方 法 、步骤甚至 学生做 的练 习，都是教 师事 先 泼 ， 知识 面 更广 。学 生在 这 些 动感 学 习环 境 中 ，对 教学 安排 好的 ，学生 只能被动地 参与这 个过程 。这种方 式 以教 内容 更容 易 领会 和 掌 握 ，可 以大 大加 快 学 习进 度 ，提 高 师主观 意识 为主 ，学生完全 处于被 动地位 。多媒体 课件 可 学 习 效率 。更 为重 要 的 是 ， 由于 教学 进 度 的加 快 ，使 学 以把 电视 机所 具 有 的视 听合 一功 能 与计 算 机 的交 互 功 能 生 无 形 中增 加 了额 外 的 自主 学 习 时 间 。多媒 体 课 件 教 学 结合 在 一 起 ，产 生 出一 种 新 的 图文 并茂 、丰 富 多彩 的人 把 理 论教 学 和实 践 教 学有 机 地 融合 在 一 起 ，教 师 在 多媒