《表达自己的看法》精品教案设计
《表达自己的看法》设计一
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交流展示
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学生以小组为单位展示自己课前准备 的课内外先叙后议、先议后叙和夹叙夹议 的例文选段，小组内交流评析。
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议论的作用
学习了上面的知识，请同学们试着概括 归纳一下记叙文中的议论起到了哪些作用？
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一个老师排除孩子世界里的一件小小 的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那 时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一 个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。 ——《我的老师》
21 日上午 11 点 39 分，登月舱打开了舱门。 11 点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月 面上到处是细小的颗粒，有点像地球的海滩。紧 接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的 时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时 间是 1969 年 7 月 21 日 11 点 56 分 20 秒。这是人类探 索太空的里程碑。 ——《月亮上的足迹》
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记叙文中议论的几个主要特点
1.议论的位置与作用 ⑴主要在文章结尾 ，起画龙点睛的作用。 ⑵在文章开头 ，起统领全文、引出下文的作 用 。 ⑶在文章的中间，起加深理解或承上启下的 作用 。 2.议论常与抒情、记叙相结合。
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课堂检测
修车铺门口。“师傅,我的车胎瘪了,请帮我检查 一下吧。”我推着自行车。十五分钟后,修车师傅 补完车胎,充好气。“一元。”他说。我忙从书包 里掏钱。半天„„只得尴尬地喃喃道:“我„„我 忘了带钱„„”那师傅瞅了瞅我:“你家远 吗?”“嗯,要踏半个多钟头。”我不知所措。 “不要紧,你先回家吧。这钱,以后经过这儿,记得 就拿来吧。”“真的?”我一阵惊喜,“明天我一 定把钱给您。太谢谢您了。” 1．这则短文写了一件什么事？用了什么表达方式？ 2．对同一件事，我们可以从哪些角度发表自己的看 法？ 3.选其中一个角度，在文中适当的位置补写几个议 论抒情的语句，表达出自己的看法。
【七年级下册语文教学设计优质课】表达自己的看法
一 读段落，说出你总结出的观点
• 童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气 的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲 的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾 用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖； 我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。 最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的 马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清 香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的 肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。 • ——杜怀超《草垛》
一 读段落，说出你总结出的观点
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。 • ——朱自清《背影》
• 如“我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到 生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们每一 个人不是都在如此挣扎吗？”
• 再次提升，充满诗意和深情，将理性思考和象征寓意融于形象的语言 之中，余味无穷。 • 如：“这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，
演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉”。
一 读段落，说出你总结出的观点
一 读段落，说出你总结出的观点
• 1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载 着我们永远的爱和幻想。 • 2.童年的快乐是父母无私的恩赐，我们的无忧 无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。 • 3.这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报， 演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令人陶醉。
我们如何在描写和叙事类文 章中表达自己的看法呢？
二 看新闻，写出你对事件 的评论
• • • • • • 《政府关门危机中的“淡定哥”奥巴马》 作者：南方周末特约撰稿 张经义 2013-10-25 10:09:39 来源：《南方周末》 明确训练要求： 1.写一篇短文——“微型社评”。 2.先叙述事件的经过（文中写了一件什么事）， 再简单写下你的思考、认识（进行简单的评 论）。
《表达自己的看法》设计二
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问题直击
如何在描写和叙事类文章中表达自己的 看法呢？
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名家点津
叙议结合，叠加反复 叙议结合，叠加反复的构思方法，是写作中一种 小巧、生动、严整的章法模式，总体表现为“总分总” 的结构形态。“叠加”指的是多角度多层次的表达， “反复”指的是每次表达中都有记叙议论抒情。适合 记叙文构思，可以写人抒情，记事抒情，咏物抒情， 立意明确，情味深长。这是一种短话写长的构思方法， 也是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深 的构思方法，一种将主旨写亮的构思方法。 ——余映潮
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材料二
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》
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材料三
童年时，我和草垛捆在一起，它是我 淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷 藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草 垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门 口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱， 捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是， 在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和 少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草 和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑 和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。 ——杜怀超《草垛》
语文
人民教育 七年级下
第四单元
16 社戏 教学设计（一） 教学设计（二）
17 安塞腰鼓 教学设计（一) 教学设计（二） 18 竹影 教学设计（一)
19 观舞记 教学设计（一）
20 口技 教学设计（一) 教学设计（二） 《表达自己的看法》 教学设计（一） 教学设计（二）
表达自己的看法教案
表达自己的看法教案教案标题：表达自己的看法教学目标：1. 学生能够理解和运用与表达个人观点相关的词汇和表达方式。
2. 学生能够有效地表达自己的观点，并支持观点的理由。
3. 学生能够尊重他人的不同观点，并学会进行合理的辩论和讨论。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍本课的主题：“表达自己的看法”。
解释表达观点的重要性，并与学生分享一些个人观点的例子。
2. 通过展示图片或视频，引发学生对不同话题的观点讨论，如“是否应该取消学校制服”、“是否应该给孩子们更多的家庭作业”等。
主体活动：3. 引导学生学习与表达观点相关的词汇和表达方式，如“我认为…”、“我相信…”、“我觉得…”等。
通过对话和练习，帮助学生熟悉这些表达方式。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个话题，并在小组内讨论并准备一份辩论或演讲。
每个小组的成员都应该有机会表达自己的观点，并支持观点的理由。
5. 小组展示：每个小组派代表发表辩论或演讲，其他学生可以提问或提出不同的观点。
鼓励学生进行合理的辩论和讨论，以增强他们的表达能力和思维能力。
巩固活动：6. 给学生一些练习题，让他们运用所学的表达方式和词汇来表达自己的观点。
可以是书面练习或口头练习。
7. 通过角色扮演的方式，让学生模拟真实场景，如学生会议或辩论赛，以锻炼他们在实际情境中表达观点的能力。
总结：8. 总结本课的学习内容，强调表达观点的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极表达自己的看法。
评估方式：- 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表达能力。
- 书面练习或口头练习的评分，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
拓展活动：- 鼓励学生在家庭、社区或学校活动中积极参与并表达自己的观点。
- 提供更多的辩论或演讲机会，让学生进一步锻炼表达能力。
教学资源：- 图片或视频资源，用于引发学生的观点讨论。
- 课堂练习题和角色扮演材料。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据教学班级的年级和实际情况进行适当调整和修改。
表达自己的看法教案
表达自己的看法教案【篇一：表达自己的看法教案】＊本站是所有资料仅供教学之用。
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学生回答五种表达方式，自我总结议论的概念。
了解本课要学习什么，从文本感知勾起学生回忆，有利于理解。
【篇三：表达自己的看法教案】对于写作不是很好的同学来说，他们能够想到提高自己作文水平的方法，无例外的就是背一些好词好段多看一下满分作文，模仿这些优秀作文去写，其实对于同学们来讲作文中最重要的是表现自己的观点，下面是表达自己的看法教案。
教学目标：1会在合作中说真话，告诉别人心里话。
2用通顺连贯的话把自己想说的话写出来!教学重点：写出自己心里的话!教学难点：用通顺生动的语言表达自己内心的想法。
教学过程：一、“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
二、本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。
让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……3.学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
反思：学生的本次习作，因为是写出自己心中所想，所以感情较为真挚，但是学生在写的过程中，内容较为空洞，所以篇幅占不开!学生还是不能用较生动的语言来表达自己心中所想!但是从学生的作文中，教师能发现一些对于日后教学有用的信息。
表达自己的看法 教案
表达自己的看法教案《登上地球之巅》教案一、教学目标1.丰富有关珠穆郎玛峰的有关知识，了解人类征服珠峰的探险知识。
2.速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力，学习抓住特点进行生动的景物描写。
3.学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神，激励学生探索自然奥妙的壮志豪情，培养敢于探险的精神。
二、教学过程1.导入新课呈现有关雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片和中国登山队登上珠峰的图片，并播放歌曲《珠穆朗玛》。
欣赏后让学生说说自己对这座山峰所了解的情况以及看了图片后的感受。
2.激趣引读：教师：1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。
当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。
登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。
下面就让我们一起来感受登山成功那一刹那的喜悦与幸福吧。
3.快速阅读，整体感知学生快速阅读课文，圈点勾画，积累字词并初步感知课文。
检查学生预习情况。
投影；注音：峰巅砭骨崔巍滞留窒息匍匐释义：砭骨；刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践；踩踏。
崔巍；形容山高大雄伟。
养精蓄锐；养，休养。
蓄，积蓄。
养息精神，积蓄力量。
齐心协力；众人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前进。
4.整体感知：学生快速阅读可课文，准确把握文章主要信息①请几位同学用简洁的语言概述几名登山队员突击主峰的经过。
指名学生回答，有不完整的地方鼓励其余学生补充。
②让学生思考并回答听了这个故事后你有什么感受呢旨在让学生感受登山队员的英雄气概。
5.合作探究，揣摩运用围绕以下问题，请学生精读课文。
①登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？你如何看待这些困难？三个队员最终从北路登上了世界最高峰。
作文教案：表达自己的看法
作文教案：表达自己的看法课题：表达自己的看法科目：语文教学对象：七年级学生课时：1课时教者：刘微单位：柳河县第十中学一、教学目标1.引导学生对事物展开独立思考，并形成自己的看法。
2.通过练习，引导学生体会如何在记叙描写中自然地提出自己的看法。
二、教学重点及难点引导学生体会如何在记叙描写中提出自己的看法。
三、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：同学们今天大家穿的很整齐，我知道这是学校规定我们穿的校服，我想问问大家，你们喜欢穿吗？请说说喜欢或不喜欢穿的原因吗？学生各抒己见营造轻松愉快氛围，从学生身边的事来表达自己的看法。
指导过程：(一)理解定义1. 多媒体展示学习目标2. 展示课件朱自清的《春》判断划线句子属于哪种表达方式？3.出示定义，指出本课学习的重点。
学生回答五种表达方式，自我总结议论的概念。
了解本课要学习什么，从文本感知勾起学生回忆，有利于理解。
（二）感悟好处1.出示席慕蓉的《贝壳》2.读语段找出哪句话是作者表达自己的看法？3.表达了作者怎样的思想感情？4.议论性的句子在语段中有什么好处？学生回答、思考、理解让学生感悟记叙文中议论的好处，激发学生的学习兴趣。
（三）体会写法1.出示《生命生命》课件2.读语段，感知讲了什么内容？3.表达你自己的看法？4.怎样在记叙描写中表达自己的看法呢?学生阅读课件，总结对语段的看法。
学生讨论怎样在记叙描写中表达自己的看法.带领学生体会写法。
(四)实战演练1.看视频《奔驰哥与中学生》2.你想为谁鼓掌，为什么？学生看视频，列举自己鼓掌的理由，进而落实到写作当中。
通过观看视频引起学生的共鸣，进而有感而发，实际操作概括内容并添加适当议论.（五）布置作业写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。
通过进一步练习，巩固加深所学内容。
四、板书设计表达自己的看法1.找准切入点2.要贴切自然3.要少而精。
第四单元表达自己的看法教案
表达自己的看法教学目标;1、以课文为例，帮助学生熟悉如何表达自己的看法。
2、通过写作练习，帮助学生初步掌握议论的写法。
3、强化学生在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法。
教学重点:以课文为例，帮助学生熟悉如何表达自己的看法.教学难点：通过写作练习，帮助学生初步掌握议论的写法。
教学用品：投影仪教学过程：一导入：要想在记叙文中表达自己对社会、对生活的看法，就需要我们在“记叙”中加入点“议论”。
这一次作文我就给大家讲讲记叙文中的“议论”。
什么叫议论？就是在文章中表达自己的观点和看法；而记叙文中的议论，就是在叙述或描写之中穿插自己的观点和看法。
比如我们这一单元学过的《走一步，再走一步》，文章前面叙写“我”童年时一次“脱险”的经历。
在文章结尾时，作者写了这样一段话：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
这段文字便是叙事之后的议论。
“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”，也就是作者对于“前途茫茫而灰心丧气时”应该怎么去做所表达的一种看法。
这段议论放在篇末，既照应了文题“走一步，再走一步”，使文章扣题紧密；又揭示了文章中心，使文章主题鲜明。
初学写作，可以尝试在文章结尾处使用议论句。
二、读段落，说出你总结出的观点：（1）观点：1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。
2.我第一次感受到生命的鲜活一次感受到生命的脆弱和顽强。
在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？3.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（2）观点：1.种子为了获得生命的阳光和雨露，会发出惊人的力量，突破难以想象的阻碍！2.为了生命，有多少人像种子一样守候漫长的岁月，一旦机会成熟，便破壳而出。
人教版初一语文下册《表达自己的看法》教学设计
教学设计与反思九．教学反思《表达自己的看法》教学反思《表达自己的看法》这一课是人教版语文七年级下册第四单元的写作课。
记叙、描写、抒情都是学生很了解的表达方式。
但有时候，也要在写作中加入恰当的议论，来发表自己的看法。
因此，这节写作课，就是要教会学生理解并学会运用议论这种表达方式。
在《中学语文课程标准》中，对于七年级学生的写作要求写记叙文，做到内容具体，根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
那么如何在记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，应该是我们所需要教给学生的。
总是在思考，语文的写作课该如何来教？或者说，如何引导学生进行写作，是我上班以来一直困扰的问题。
随着高考、中考改革的呼声风生水起，作文的分数在语文卷中所占比例也有所增强。
写作在语文学习中的地位与日俱增。
但是怎么来教会学生写作呢？我们都知道千篇一律的文章并不是好的文章，写作是学生个性化的行为，因此“写”并没有规律或者套路可言，只是在表达内心所想，抒发内心所感而已。
那么既然“写”没有定数，那么“教”是否有方法可循呢？理论上说，我们的应试作文并不能够算作自由写作，因为写什么内容、用什么形式、表现什么思想、抒发什么感情，这些都不由孩子自己说了算，而是有考试题目规定的。
那么我们平时的训练，是否还要训练孩子自由的表达自己的观点呢？通过《表达自己的观点》这节课我有了一些自己的思考。
我们在平时的写作中，仍然要训练孩子“自由作文”，这里我说“自由作文”，而非“自由写作”，就是要让孩子们认识到写作的基本规律，可以培养孩子解题的能力，尽可能的给孩子选择文章所写内容的空间，让他们有一个局部的自由，能够从自己的生活中选择合适的事件来构成文章的部分，符合题目的要求。
文章是表情达意的产物，只有真实的经历过，才有话可说，有情可感。
从学生的习作中，我发现，不少学生对于自己生活中发生的事情，能够较为准确、详细的表达出来，当然不排除个别学生的语言表达存在一定的问题，但总体不错。
但是虽然能够将事件的起因经过结果写出来，也能表达一些自己的思考和看法，但是大多都是较为浅显的。
小学口语教案：表达个人观点
小学口语教案：表达个人观点一、引言在小学教育中，口语教学起着至关重要的作用。
学生通过口语表达能够更好地沟通、交流和表达自己的个人观点。
本文将为小学口语教案提供一些建议和指导，帮助教师设计有效的口语教学内容，以提高学生表达个人观点的能力。
二、激发兴趣与鼓励尝试1. 创设情景：为了让学生产生对话的兴趣，可以创设各种情景，例如模拟购物场景、晚会主持等。
通过这样的情景创设，可以帮助学生更快地融入到对话中，并且表达出自己的个人观点。
2. 鼓励尝试：对于小学生来说，面对陌生环境和陌生语言是一种挑战。
要鼓励他们勇敢地尝试去表达自己的观点，并且给予积极的反馈和奖励。
只有不断尝试才能提高口语能力。
三、提供实践机会与社交合作1. 分组活动：将全班分成小组，在每个小组内进行轮流发言或辩论活动。
通过与同伴合作、互相交流，学生既能表达自己的观点，又能倾听他人的意见，并从中学习。
2. 实践机会：给学生提供实践的机会，例如组织英语角或者模拟场景进行对话。
通过这样的实践，学生可以在真实的环境中运用口语技巧，并借此来表达自己的观点。
四、引导思考与扩展表达1. 提问技巧：教师可以通过提问引导学生思考，激发他们表达个人观点的能力。
例如，“你认为学校应该如何改善食堂饭菜？”或者“你认为阅读对于孩子成长的重要性是什么？”。
这样的问题能够启发学生深入思考，并且鼓励他们用口语来表达想法。
2. 扩展表达：除了简短回答问题外，教师还应引导学生扩展表达。
例如，在回答问题时，限制时间要求学生逐渐增加回答时长。
也可指导使用连接词和相关辅助句型来扩展句子和段落内容。
五、评价和反馈1. 教师评价：教师在评价学生口语表达时，要注重对其观点的正确性以及表达的清晰度和流利度的评价。
同时也要给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
2. 同伴评价：同伴间互相评价也是提高口语能力的有效方法之一。
通过相互点评和反馈，学生不仅能够从他人中获得建设性意见，还能够提高自己观点的逻辑性和说服力。
【推荐】写作：表达自己的看法精品教学设计 人教版
1.按照一定顺序，清楚连贯地表达思想观点。
2.必须紧扣明确的中心进行交谈和发言。
教师导学
学生活动
导
入
新
课
第一课时
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，站在不同的角度去看它，得到的结论自然不同。生活中，我们读书看报，总不免要发表自己的看法，我们谈论事物，总不免要表达自己的观点，如何正确流利有理有据的表达自己的观点呢？这就需要我们学点议论的知识。那么,怎样才能做到这一点呢今天,我们就一起来探讨一下这个问题——清楚连贯地表达思想观点,不离话题)
三是叙事之后，从“幸福是什么”“怎样对待给予我们幸福的人”两个角度进行了思考，并综合运用描写、议论、抒情等方式，表达自己对亲情和幸福的理解和认识。最后两段所表达的见解，是对前面叙事的有力补充，使文章主题得到升华。
——朱自清《背影》
明确：
1.我永远忘不了这身影，因为这身影告诉我生活要坚强，无论生活多窘迫，人都要勇敢地活着。
2.父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是，他依然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。
3.看到父亲老境颓唐，我的心中充满了落寞与凄凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。
段落三：
——杜怀超《草垛》
明确：
1.每个人的童年都有一块“圣地”，那里承载着我们永远的爱和幻想。
表达自己的看法 教案
表达自己的看法教案教案标题：表达自己的看法教学目标：1. 学生能够理解并运用相关词汇和句型，表达自己的观点和看法。
2. 学生能够在口语和书面表达中，清晰、准确地表达自己的观点和看法。
3. 学生能够积极参与讨论和辩论，尊重他人的观点，并能够有适当的反驳和辩论。
教学重点：1. 学习相关词汇和句型，如表达观点的动词和形容词，以及表达意见的句型等。
2. 练习口语和书面表达，包括个人陈述、小组讨论和辩论等。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材，包括课文、图片、视频等，以激发学生的兴趣和思考。
2. 准备学生练习表达观点和意见的活动，如小组讨论题目、辩论题目等。
3. 准备评估学生表达能力的评价工具，如口头表达评分表、写作评分表等。
教学过程：引入活动：1. 展示一张图片或播放一个与主题相关的视频，激发学生对主题的兴趣，并引导他们提出一些问题和观点。
词汇和句型学习：1. 教师介绍一些与表达观点和意见相关的词汇和句型，如"我认为"、"我相信"、"我觉得"等，并给出一些例句进行解释和示范。
个人陈述：1. 学生分别准备一分钟的个人陈述，表达自己对某个话题的观点和看法。
例如，他们可以选择讨论是否应该延长学校作业时间，或者是否应该取消学校制服等。
2. 学生依次进行个人陈述，并在陈述后，其他同学可以提出问题或者进行简短的评论。
小组讨论：1. 将学生分成小组，给每个小组一个讨论题目，如"是否应该禁止使用手机在学校"或者"是否应该增加体育课程的时间"等。
2. 学生在小组内讨论并达成共识，然后派一名代表向全班汇报小组的观点和理由。
辩论活动：1. 将学生分成两个辩论小组，给每个小组一个辩论题目，如"是否应该降低驾照年龄限制"或者"是否应该禁止动物园"等。
2. 学生在小组内准备辩论材料，并进行模拟辩论。
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计时
教师活动
学生活动
设计意图
2分பைடு நூலகம்
一、导入：同学们，昨天布置大家预习了《表达自己的看法》，表达自己的看法其实就是哪种表达方式？大家明白了什么是议论吗？（发表看法，讲道理，评是非。）
思考、发言
开宗明义
导入课堂
6分
二、检查学生预习：在以记叙、描写为主的文章里表达自己的看法，应该注意什么？
补充：根据课文《闻一多先生的说和做》中的议论性语句，组织学生讨论记叙、描写中的议论在不同的位置的结构作用。
发言、
在教师引导下进一步思考、发言
检查预习
温故知新
15分
三、根据作文《伙伴》的选材，讨论选择最恰当的议论句的理由。
小结：在命题记叙文中发表议论应注意些什么？
咬定题目不放松，议论放入首尾中，
总领总结与过渡，结合叙描简明通。
讨论、小结
以学定教
得出结论
10分
四、分组布置任务：学生在题为《伙伴》的材料中的一处位置，恰当表达自己的看法。教师适时示范。
倾听
总结课堂
1分
八、布置作业：写一篇600字左右的大作文，《这件事使我懂得了》，注意在文中恰当地发表自己的议论。
记录
巩固课堂
教学重点
在命题的记叙文中，在记叙和描写行文的不同位置中，引导学生恰当地表达自己的观点。
依据社会事件，引导学生选好角度抒发自己的独特见解。
教学难点
在材料的中间如何恰当地表达自己的观点
教学方法
学案导读法、启发讨论法、教师示范法（备用）
教学准备
1、预习作文导读《表达自己的看法》2、复习议论句在不同位置的结构作用3、完成三道将恰当的议论句填入命题作文材料中的选择题
写作、交流、
推荐、评价
课堂训练
学以致用
10分
六、组织学生阅读《让座》，并针对这则新闻发表自己的观点。
适时点拨：请选择这则新闻中的一个人物，针对对她或他的言行发表自己的观点，这样就有有了议论的角度。
思考、发言
课外迁移
激发思考
1分
七、教师总结：发表自己的看法，让我们在生活中飞扬思想独抒己见，在作文时激扬文字下笔有神。
《表达自己的看法》教学设计
授课教师
郑芳
授课时间
2015年6月11日10：35—11：20
课时
一课时
课型
写作辅导课
教学目标
1、引导学生在记叙和描写中恰当地表达自己的观点。
2、引导学生依据社会事件抒发自己的独特见解。
学习者分析
初一（2）班为普通班。有的不能判断议论句。在命题作文中，有的不能在开头议论领起下文，也有个别同学不会在结尾议论点题。在句中间发表议论，绝大多数同学感觉有难度。而针对社会事件发表看法，尚属首次。