浅谈初中英语学习中存在的问题及对策-精选教育文档(最新整理)

浅谈初中英语学习中存在的问题及对策

对于学生来说，英语的重要性是不言而喻的，最直接相关的就是各类考试，从小升初到中考再到高考，甚至到大学，到参加了工作以后，英语依然扮演着很重要的角色。然而，我们的学生在学习英语的道路上走的不怎么顺畅，哑巴英语现象依然存在，学生似乎成了学习英语的呆子。在这样的背景下，如何真正提高学生的英语水平，便成了很多师生的困惑所在。解决问题的首要条件就是要知道问题在哪里？据笔者近几年的观察和研究发现，影响初中学生英语学习的因素有一些几个方面： 一、基础薄弱的学生

初中学生学习英语学习情况一般是这样的：学习的直接目标是为了考高分，但是成绩一直都很”稳定”，大部分同学徘徊在及格的边缘，而做题能力提升也不快。究其原因，主要是因为平时的基础薄弱。而基础薄弱的根源就在小学。根据国家规定，县级及以上学校要从小学三年级上开设英语课，且不能考试。这实际上就使得学生放弃了对自己的要求，觉的英语是可学可不学的。可是到了初中，英语突然成了三大主课之一，且分

值较大，这让小学基础较差的学生感觉压力更大，无法适应。

针对该问题，初中英语教师可以这样补救：首先，根据具体问题具体分析的原则，对不同情况的学生对症下药，抓基础，重词汇，补漏洞，花时间勤加练习。而对于一些基础性的知识的记忆，是不能避免的，在这个过程中，师生在一段时间内的辛苦是必然的，但是，这是对之前基础的大补课，师生一定要把心态放端。

二、知识遗漏型的学生

粗心是人类的共性，我们的成长及取得好成绩就是不断克服困难、成绩上步步为营的过程。在学习英语过程中，还有部分学生的学习特点一般是过度自信。他们以为背几个单词就等于会考试了，会用英语了。殊不知，他们掌握的知识最基本的词汇，不要说课外，英语教材上的70%以上的知识点还不在他们掌握的范围之内。究其原因，主要是学生自身缺乏踏实的学习作风，且易浮躁，总是处于似懂非懂的状态。最可怕的还不是似懂非懂，更应该是学生根本就意识不到自己的问题的出在哪里。

对于这种学生，教师可以进行适当的纠错，甚至可以打击一下，让他们看看现实，认清现实和自己目前的处境。等学生反映过来以后，再帮助他制定适合自身的学习计划，让鼓励、监督

其执行。

三、阴晴不定型的学生

由于家庭等成长环境的差异，有些学生在进入初中阶段之前，性格特点已经相对稳定了。最适合学习的性格应该是积极乐观型的了。而最不好处理就是自负型和自卑型了。自负的学生容易听不进别人的意见和劝告，以自我为中心，甚至有时候自作聪明，一旦被批评或者纠正他的发音等问题时，反映比较激烈，据理力争，论证自己的正确性。而自卑型的学生则拥有一颗及其容易受伤的玻璃心，说轻了，不明白，说重了，接受不了，觉得老师跟自己过不去。归根究底，这两种学生的法问题都是缺乏正确的学习观。对于他们，英语老师还是要多想办法多沟通，除了帮助纠正一些基本的知识性问题，树立正确的学习意识。尤其让他们明白：考试不是终极目标，只是过程性目标，老师的提醒甚至批评是源于关爱。

四、埋头苦学型的学生

埋头苦学型的学生最喜欢的学习方法是题海战术，但他们又不擅长归纳题目的类型，学习很死板。在试题越来越活的今天，他们只能越学越死，最后完全对应于学习失去了兴趣。等到了高中，英语已然变成了他们的死敌。

对于这类学生，我们教师可以适当地指导他们发散思维、总结整理知识的方法、学会一些解题技巧。这部分学生的优势是足够勤奋和认真，我们教师只需要帮助他们将思路打开，并适当地拓宽其知识面，脱离死学、苦学状态。

五、思路不清型学生

这也是目前初中英语学生做题过程中存在的问题之一。一般表现为：看到题目，感觉似曾相识，但是只要一下笔，思路总是错的。他们不会从整体上分析题目，容易以偏概全，不会身体发肤，也不会应用知识点，一考试就发蒙。

这类学生的问题根源是：平时的知识积累不够，加上课后没有巩固复习和整理，一旦未知知识积累到一定程度，就会出现知识混乱，另外，题目做的太少，见过的题目类型太少，平时又不注意总结，其结果是不会做题。一般来说，这类学生都比较从，名，部分甚至属于一点就透型。但他们比较贪玩，学习上不主动不积极。针对这类学生，教师应该适当地安排他做相关的题目，一题多练，拓宽他的解题思路，查漏补缺。另外，解题技巧、答题规范等都是教师需要提醒学生的。总之，教师一定要想办法让学生的思路清晰起来。

六、学习动力不足型学生

现在的孩子既没有生活压力，也没有思想负担，家长也相对宽容，家庭气氛较宽松，因此，学生想干什么不想干什么基本上都是自己决定的。趋利避害是人的本性，这在孩子身上更为明显。考试考不好，干脆不学了;上课没听懂，下节课干脆不听了;被老师批评了，下次连交作业都是给老师面子等等。总之，做事很随性，很少考虑后果。

针对这类问题，我们可以和家长联合起来，一起通过讲道理、举例子等方式来解决问题，恩威并施，奖惩分明。让学生自己主动爱上学习，爱上英语。