物体的运动方式
平抛运动与斜抛运动
平抛运动与斜抛运动平抛运动和斜抛运动是物理学中常见的两种基本运动方式，它们在物体的运动轨迹、速度、加速度等方面有着明显的差异。
本文将对这两种运动进行详细的介绍与比较。
1、平抛运动平抛运动是指物体在水平方向上以初速度V0作抛射运动的一种运动方式。
在平抛运动过程中，物体始终沿着水平方向匀速运动，而竖直方向上则受到重力加速度的作用。
这意味着物体在抛出后，会先达到最大高度，然后再下落。
其运动轨迹为抛物线形状。
在平抛运动中，物体的初速度、质量以及重力加速度等因素决定了它的运动特性。
我们可以通过以下公式来描述平抛运动的各个参数之间的关系：- 物体的水平位移X与时间t的关系：X = V0 * t- 物体的垂直位移Y与时间t的关系：Y = V0 * t - (1/2) * g * t^2- 物体的运动时间t与最大高度H的关系：H = (V0^2) / (2g)其中，V0表示物体的初速度，g表示重力加速度。
根据上述公式，我们可以看出，平抛运动的时间与最大高度都与初速度有关，而与物体的质量无关。
2、斜抛运动斜抛运动是指物体在斜向上以初速度V0作抛射运动的一种运动方式。
与平抛运动相比，斜抛运动除了水平方向上的匀速运动外，还包含了竖直方向上的运动。
抛出物体的抛射角度对于斜抛运动的轨迹和特性都至关重要。
在斜抛运动中，物体的速度可以分解为水平方向速度Vx和竖直方向速度Vy。
水平方向上物体的速度不受重力作用，始终保持恒定。
而在竖直方向上，物体受到重力加速度的作用，速度逐渐增大直至最大，并随后逐渐减小。
最终，物体会回到地面。
斜抛运动的轨迹为抛物线形状，其特点是最高点位于运动轨迹的一半位置，而物体在抛出角度为45度时，达到最远水平距离。
3、平抛运动与斜抛运动的比较平抛运动和斜抛运动在水平方向上都是匀速运动，不同之处在于，平抛运动的初速度方向与水平方向一致，而斜抛运动的初速度方向有一个抛射角度。
因此，平抛运动的速度在运动过程中始终保持不变，而斜抛运动的速度则有一个初速度和竖直方向的分量。
12物体的运动方式
《12、物体的运动方式》一、教学目标：过程与方法·能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
·能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
·能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
·能够找出物体运动方式之间的异同点。
知识与技能·知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。
·认识到各种运动方式之间存在关系。
·知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
情感、态度与价值观·体会自然界各种事物之间的相互关系。
·愿意合作与交流。
二、教学准备教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置、若干红点(做标识用)。
环境布置：教室里准备各种运动玩具，提供尽量多的可操作器材。
学生准备：(每组一个)纸风车、易拉罐、钢锯条、橡皮筋。
三、教学过程设计（一）、复习检查、揭示课题1.要想研究物体的运动，就要确定物体的位置。
请大家回忆一下上节课我们所研究、学习的内容，要说清楚一个物体的位置，需要交代清楚哪几个方面?先请学生自由回答，再作概括。
(三个方面：参照物、方位、距离)2．读一读：要想说清楚一个物体的位置，先要确定以什么为参照物体，再说明物体在什么方位，离参照物有多远的距离。
3．请你说一说老师现在的位置。
【说明】“读一读”的内容是课本第31页上的一段话，课上可以用比较醒目的方式呈现出来，再指导学生抓住三个关键词语来加强理解。
“说老师的位置”这项活动旨在让学生选择不同的参照物、从不同的方位、不同的距离来描述某一物体的位置。
在学生描述过程中老师应尽量保持位置的稳定。
4．老师在教室里走动，提问：现在我的位置还是同学们刚才描述的吗？我的什么发生了变化?为什么会有这样的变化?(板书：运动)5．物体运动的方式有很多，你知道物体有哪些运动方式?6．今天这节课我们一起来研究物体的运动方式——揭示课题：物体运动的方式。
（二）、研究各种物体运动的方式及其特点导言：物体运动有不同的方式，那这些物体运动起来有什么特点呢?我们来研究以下几种物体运动的特点。
物体的运动方式ppt课件
16
自然界中，物体位置发生变化的 运动，叫做机械运动。平动、摆 动、转动、滚动和振动，是机械 运动的几种基本形式。实际上， 许多物体的运动是由几种基本运 动合成的。
17
实验二:模拟物体的各种运动方式
实验要求： 1、用玻璃胶纸、粗线和橡皮筋做不同
方式的运动。 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
物体的运动方式
1
盒子
2
盒子
3
盒子
4
实验一:探究物体的运动方式
实验要求： 1、看看桌面上的材料，想一想，怎样
可以让它们运动起来？ 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
否积极有序地进行活动。
5
填一填:
运动方式示意图 运动方式
木块
平动
纸风车
钟摆
塑料尺 橡皮筋
易拉罐相似的运动来自6 认真观察物体的几种运动方式的特点。
7
你能说出下列物体的运动方式吗?
8
想一想:
生活中还有哪些物体也有相似 的运动方式?
9
可以转动的罗盘
10
齿轮在转动
11
摆动的秋千
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轮子在滚动
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水面在振动
14
找一找:图中有几种运动方式? 平动加滚动
平动加转动
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汽车在公路上行使,汽车是在做什么运动?
否积极有序地进行活动。
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做一做,填一填:
实验材料 (用√选择)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
实验过程 (方法)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
匀速直线运动与变速直线运动的区别
匀速直线运动与变速直线运动的区别在物理学中，我们经常会遇到两种类型的直线运动：匀速直线运动和变速直线运动。
这两种运动方式在许多方面都有所不同，下面我们将探讨它们的区别。
一、运动方式匀速直线运动是指物体在相等的时间间隔内，所经过的位移相等。
也就是说，无论是在起点还是终点，物体每经过相同的时间，都会移动相同的距离。
这种运动方式可以用数学公式s=vt来描述，其中s表示位移，v表示速度，t表示时间。
变速直线运动则是指物体在运动过程中速度发生变化的情况。
在这种运动中，物体在不同的时间段内，所经过的位移不相等。
这种运动方式可以用数学公式s=vt+1/2at²来描述，其中a表示加速度。
二、速度和加速度在匀速直线运动中，物体的速度始终保持不变。
无论是在起点还是终点，物体的速度都是相同的。
这意味着物体在整个运动过程中，不会加速也不会减速。
而在变速直线运动中，物体的速度是随时间变化的。
物体可能会加速，也可能会减速，甚至可能会停下来。
这种运动中，加速度起着关键的作用。
加速度是速度随时间的变化率，它可以是正的也可以是负的，取决于物体是加速还是减速。
三、位移和时间在匀速直线运动中，物体的位移与时间成正比。
也就是说，如果时间增加了一倍，位移也会增加一倍。
这是因为物体在相同的时间间隔内，每经过相同的距离。
而在变速直线运动中，物体的位移与时间并不成正比。
由于速度的变化，物体在不同的时间段内所经过的位移是不同的。
在这种运动中，物体可能会在短时间内移动很远，也可能在长时间内只移动很短的距离。
四、图形表示匀速直线运动可以用一条直线来表示。
在速度不变的情况下，物体的位移与时间成直线关系。
这使得我们可以通过绘制位移-时间图来描述运动过程。
而变速直线运动则需要用曲线来表示。
由于速度的变化，物体的位移与时间之间的关系是非线性的。
这使得我们需要绘制位移-时间图和速度-时间图来完整地描述运动过程。
总结起来，匀速直线运动和变速直线运动在运动方式、速度和加速度、位移和时间以及图形表示等方面都存在着明显的区别。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
15
谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
物体的运动方式
物体的运动方式物体的运动方式是指物体在空间中改变位置的方式和规律。
根据物体的运动特点和路径，我们可以将物体的运动方式分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等几种方式。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在任意时间内，其速度大小和方向保持不变的运动方式。
在匀速直线运动中，物体的位移和时间成正比关系，即位移和时间的比值始终保持不变。
例如，一辆汽车以每小时60公里的速度匀速行驶，它在1小时内的位移为60公里。
无论经过多长的时间，它的速度始终保持为60公里/小时，这就是匀速直线运动。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在运动过程中，速度大小和方向不断改变的运动方式。
在变速直线运动中，物体的位移和时间的比值是不断变化的。
例如，一辆自行车减速并停下来的过程，自行车在运动过程中速度逐渐减小，最终停止。
这就是变速直线运动。
三、曲线运动曲线运动是指物体在运动过程中，路径呈曲线形状的运动方式。
在曲线运动中，物体的速度和方向都在不断变化。
例如，一个投掷物体的抛物线运动，物体在投掷后进行抛物线轨迹的运动。
抛物线运动是一种常见的曲线运动形式。
四、往复运动往复运动是指物体在两个固定位置之间来回运动的方式。
在往复运动中，物体在起始位置和终止位置之间来回摆动。
例如，钟摆的摆动就是一种往复运动方式。
总结：物体的运动方式多种多样，其中包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等。
每种运动方式都有其独特的特点和规律。
通过对物体运动方式的研究，我们可以更好地理解物体在空间中的运动规律，进而应用于现实生活中的各种领域，如交通运输、工程建设等。
了解物体的运动方式对于科学研究和技术应用都具有重要的意义。
《物体的运动方式》导学案
《物体的运动方式》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：同学们，我们生活的世界中，物体是如何运动的呢？2. 提出问题：我们可以看到哪些物体在运动？它们是如何运动的？3. 激发兴趣：通过观察周围的环境，我们能发现许多物体在不同的方式下运动，今天我们就来一起探讨一下物体的运动方式。
二、学习目标1. 知识目标：了解物体的运动方式有哪些，掌握物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。
2. 能力目标：能够观察和描述不同物体的运动方式，能够分析物体的运动轨迹。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生观察和思考的能力。
三、学习重点与难点1. 学习重点：了解不同物体的运动方式及其特点；2. 学习难点：能够区分物体的直线运动和曲线运动。
四、学习内容1. 物体的直线运动：物体在同一方向上做直线运动，速度和加速度保持一定值。
2. 物体的曲线运动：物体在运动过程中路径曲线，速度和加速度可能发生改变。
3. 物体的周期运动：物体在一定时间内重复运动的过程。
4. 物体的往复运动：物体在两个位置之间来回运动。
五、学习过程1. 概念讲解：通过教师讲解物体的直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念，引导学生理解不同运动方式的特点。
2. 观察实验：设计简单的实验，观察不同物体在不同运动方式下的轨迹，并记录下实验结果。
3. 讨论交流：学生分享实验结果，并讨论不同物体的运动方式有何不同之处。
4. 总结归纳：引导学生总结物体不同运动方式的特点，做出归纳性的总结。
六、课堂延伸1. 知识拓展：学生可通过实验和观察拓展更多物体的运动方式，探讨物体运动的规律性。
2. 学习应用：学生可应用所学知识，分析生活中不同物体的运动方式，加深对物体运动的理解。
3. 实践探究：学生可开展更深入的实验和研究，挖掘物体运动的更多奥秘。
七、小结反思1. 同学们今天学习了物体的不同运动方式，掌握了物体直线运动、曲线运动、周期运动和往复运动的基本概念。
物体的滑动与滚动的比较
物体的滑动与滚动的比较物体的滑动与滚动是我们在日常生活中经常观察到的两种不同的运动方式。
虽然它们都是物体在表面上移动的方式，但滑动与滚动在机制、效果和应用方面有着一些明显的差异。
本文将对物体的滑动与滚动进行比较和分析。
一、滑动的定义和特点滑动是指物体在表面上沿一个方向移动，与表面之间存在相对滑动的状态。
滑动的特点包括：1. 表面摩擦力：滑动过程中，物体与表面之间存在摩擦力，该力与物体与表面之间的接触力成正比。
2. 平稳运动：滑动是一个平稳的运动过程，物体沿着一个轴向直线运动。
3. 系统能量损耗小：相对于滚动，滑动的能量损耗较小，因为滑动过程中只需克服表面的摩擦力。
二、滚动的定义和特点滚动是指物体在表面上以轴为中心旋转并移动的运动方式。
滚动的特点包括：1. 轮滚摩擦力：滚动的运动中，物体与表面之间存在滚动摩擦力，该力与物体与表面之间的接触力成正比。
2. 轮心运动：滚动是一个旋转和平移运动相结合的过程，物体的不同部分以轮心为中心做圆周运动。
3. 系统能量损耗大：相对于滑动，滚动的能量损耗较大，因为在滚动中既需要克服表面的滚动摩擦力，又要克服物体内部的转动惯量。
三、滑动与滚动的比较滑动和滚动在许多方面有着不同的特点和应用：1. 运动效果：滑动通常用于快速的表面移动，例如物体在滑梯上滑下、滑雪等。
滚动主要应用于需要稳定平衡且以轮心为中心旋转的物体，例如车辆的轮子、滚珠轴承等。
2. 能量消耗：滑动过程中，由于仅需克服表面摩擦力，能量损耗较小。
而滚动则需要克服表面和内部的摩擦力，能量损耗较大。
3. 摩擦力控制：滑动时摩擦力较难进行控制，而滚动中的滚动摩擦力可以通过润滑等方式进行控制。
4. 应用领域：滑动广泛应用于日常生活中，如玩具、滑轮等；滚动则广泛应用于工业领域，如机械传动、滚动轴承等。
综上所述，物体的滑动与滚动虽然都是物体在表面上运动的方式，但它们在运动效果、能量消耗、摩擦力控制和应用领域等方面存在着差异。
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
物体的运动方式一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、风车、易拉罐、直尺、铁架台、红领巾、摆线、手帕、乒乓球，橡皮筋等。
四、教学过程（一）新课导入科学是一门有趣的课程，很多生活中的现象都与科学有关，请大家根据这个谜语猜猜这是个什么物体？猜谜语远看像头牛，近看像部车，杀杀没有血，剥剥没有皮。
说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
（谜底：风车）从上面的谜语中，你知道它是怎样运动的吗？你还知道我们日常生活中的其他物体是怎样运动吗？学生交流（弹、滚、走、跑等等）。
这些运动有什么特点？方式有哪些？今天我们就来研究《物体运动的方式》。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1．想办法是这些物体运动起来。
（1）物体运动方式有哪些呢？现在进入动手动脑环节，老师给你们准备了一些物品（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料），你们要使它们动起来，并注意玩的时候要观察它们是怎样运动的，记录下它们的运动方式。
（2）小组讨论交流研究方法。
（3）小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
（有的滚球，有的拍球；有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，让红领巾飘起来，有的玩摆的装置，有的让钥匙摆起来，把木头从斜坡上滑下来等等。
物体的滑动和滚动物体滑动和滚动的区别与计算方法是什么
物体的滑动和滚动物体滑动和滚动的区别与计算方法是什么物体的滑动和滚动是力学中的基本概念，它们在日常生活和科学研究中具有重要意义。
物体的滑动和滚动，分别指的是物体在平面上沿某个方向的移动方式，本文将详细介绍物体滑动和滚动的区别以及相应的计算方法。
一、物体的滑动和滚动的区别物体的滑动和滚动是指物体在运动中与接触面之间的相互作用。
具体来说，滑动是指物体以滑动方式移动时与接触面之间的相对运动；而滚动是指物体以滚动方式移动时与接触面之间的相对运动。
1. 滑动：当物体以滑动方式移动时，物体与接触面之间存在相对滑动，滑动摩擦力将物体向反方向减速。
滑动时，物体与接触面之间的相对速度不为零。
滑动物体的滑动摩擦力可以使用以下公式进行计算：滑动摩擦力 = 滑动摩擦系数 ×垂直于接触面的正压力其中，滑动摩擦系数是描述物体与接触面之间滑动摩擦性质的物理量，它与接触面的性质和物体的质量等因素有关；正压力是垂直于接触面的力。
2. 滚动：当物体以滚动方式移动时，物体与接触面之间的相对运动主要是由滚动接触点的转动引起的。
滚动时，物体与接触面之间的相对速度为零，因此滚动摩擦力较滑动摩擦力小。
滚动物体的滚动摩擦力可以使用以下公式进行计算：滚动摩擦力 = 滚动摩擦系数 ×垂直于接触面的正压力其中，滚动摩擦系数是描述物体与接触面之间滚动摩擦性质的物理量，它与接触面的性质和物体的质量等因素有关；正压力是垂直于接触面的力。
二、物体滑动和滚动的计算方法物体的滑动和滚动可以通过力学原理进行计算。
下面介绍两种常见的计算方法：1. 滑动的计算方法：（1）根据物体与接触面之间的滑动摩擦系数和垂直于接触面的正压力，可以计算滑动摩擦力。
（2）根据牛顿第二定律，将滑动摩擦力与物体所受的其他力（如重力、施加的力等）进行合成，并计算物体的加速度。
（3）根据物体的初始速度、加速度和滑动的时间，可以计算物体的滑动距离。
2. 滚动的计算方法：（1）根据物体与接触面之间的滚动摩擦系数和垂直于接触面的正压力，可以计算滚动摩擦力。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
《物体的运动方式》教学设计
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
常见物体的运动形式
常见物体的运动形式一、滚动的运动形式滚动是常见的物体运动形式，它指物体在水平面上沿着一定方向旋转移动的运动方式。
例如，滚轮、滚球、滚筒等物体都是通过滚动来移动的。
在自然界中，滚动也是一种常见的运动形式，如滚石、滚木等。
滚动运动的特点是物体与地面接触的点是不断变化的，而且接触点的速度也是不同的。
同时，滚动运动也会产生滚动摩擦力，这种摩擦力比静摩擦力小，因此滚动运动更加省力。
二、弹跳的运动形式弹跳是指物体在受到撞击或者重力作用后，以一定速度反弹起来的运动方式。
例如，篮球、乒乓球等运动物体在碰到地面后会反弹起来。
弹簧也是一种常见的弹跳物体。
弹跳运动的特点是物体在反弹时速度会逐渐减小，直到停止在某一点上。
同时，弹跳运动也会产生弹性形变，这种形变会消耗一部分能量，因此反弹高度会逐渐降低。
三、沿直线运动的运动形式沿直线运动是指物体在一条直线上做匀速或变速运动的方式。
例如，汽车在直线道路上行驶、火车在铁轨上行驶等都是沿直线运动。
沿直线运动的特点是物体的速度和加速度只有沿直线方向的分量，而与垂直于直线方向的分量无关。
同时，沿直线运动也可以分为匀速直线运动和变速直线运动两种形式。
四、旋转的运动形式旋转是指物体绕着某一轴线或者点做圆周运动的方式。
例如，转盘、风车、摩托车轮等都是旋转物体。
旋转运动的特点是物体的各个点都绕着同一轴线或点做圆周运动，而且这些点的速度和加速度也是不同的。
同时，旋转运动也可以分为匀速旋转和变速旋转两种形式。
五、往返的运动形式往返是指物体在两个点之间来回运动的方式。
例如，钟摆在左右摆动、人在公交车上前后晃动等都是往返运动。
往返运动的特点是物体在两个点之间来回运动，而且这个过程中速度和加速度也是不同的。
同时，往返运动也可以分为简谐往返运动和非简谐往返运动两种形式。
六、自由落体的运动形式自由落体是指物体在重力作用下自由下落的运动方式。
例如，从高处掉下的石头、掉落的树叶等都是自由落体。
自由落体运动的特点是物体的速度和加速度只与重力有关，而与物体本身的质量和形状无关。
《物体的运动方式》教学反思1
《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思11、学习应该与学生的日常生活紧密联系起来。
在教学中，我努力设置、营造良好的讨论环境。
课前我搜集、准备很多与物体运动方式有关的图片及视频资料，让学生准备自己喜欢的玩具，通过观察，动手操作，给学生提供了直观的观察对象，更让教学、讨论活动充满了乐趣。
玩应该是有目的地玩，而不是瞎玩，玩是小孩子的天性，这里就从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有阅历出发来组织教学。
让学生用已有的材料进行讨论，用自己想出的各种方法去玩，他们就特别感爱好。
我也参加学生的活动，在适当的时候指导学生深化地玩，在玩中有收获。
2、西方流传着这样一句话：“听，会忘记；看，会记住；做，才能理解。
”科学学习就是要把原本抽象、单一的概念给予鲜活的生命，成为学生身边活生生的活动。
给足了充分的时间让学生去进行探究是本堂课的特点，参加思维训练，因此学生在玩的过程中有了很多收获，在记录时，他们也用了多种方式，有的用语言表达，有的用了图画表示，有的用了手势。
在总结时，我不是直接地告诉，而是让学生互相补充，在他们的回答中善于提升概括，让他们的表达越来越科学，这符合儿童认知的特点。
学生的发现往往是老师意想不到的，而且往往是很有价值的，所以我们要善于追问，培育学生概括的能力。
对于课堂中出现的问题，我们不能一带而过地加以纠正，而是让学生通过再次观察去发现问题的所在，并作出正确判断。
3、在整个教学过程中，包括学生小组合作探究学习的过程及当堂达标的训练中，我时刻关注了学生的动向。
本课教学讨论的对象比较丰富，容量也比较大，在注重我们老师引导作用的同时更应注重让学生在动手实践、观察、思考的过程中系统地掌握物体的各种运动方式。
《物体的运动方式》教学反思2本课的教学重点是引领学生建构运动方式概念，知道所有物体运动都包含多种运动方式。
本课的探究活动就是基于核心概念的建构而展开的，让学生经历了一个“提出问题——预想结果——设计实验——收集事实——归纳结论”的探究过程。
六上12.物体的运动方式
你能想办法让这些物体运动起来吗？
你能想办法让这些物体运动起来吗？
钥匙环、 手绢、 塑料瓶 呢？
物体名称
运动方式
球 我会让球滚动起来 风车 我会让它转动起来 红领巾 我会摆动红领巾 木块 我会移动木块
物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？
运动轨迹画法：
移动：当一 个物体沿直 线从A点移 动到B点时， 这种方式就 叫做移动。
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
3.我来当法官。 判断右面的 图片中分别是 哪种运动方式。 A 移动 B 移动 C 摆动 D 转动
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
4.我来选一选。
(1)风车在风力作用下的运动方式叫(A )。
A.转动 B.飘动 C.摆动
(2)汽车在运动的过程中有( ABC )运动方式。
青岛版六年级《科学》上册第三单元《物体的运动》
12.物体的运动方式
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班 丁仁富
你准备好了吗？
木块
塑料瓶
风车
塑料尺
铁架台
自学课本32-34页，思考问题 1 你能想办法让这些物体运动起来吗？ 2 物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？ 3 你对物体的运动方式有哪些认识？ 4 你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
各种运动方式之间并不是孤立存 在的，他们往往是相互联系的。
一个复杂的运动方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能包含着 多种简单的运动方式。
你对物体的运动方式有哪些认识？
自行 车车轮 向前 ( 滚动 )， 自行车 向前 (移动 )。
你对物体的运动方式有哪些认识？
打开风扇， 扇叶会不停地 (转动 ),风扇 的头还会左右 ( 摆动)。
物体运动的三种基本方式
物体运动的三种基本方式
物体的运动方式有三种：直线运动、曲线运动和旋转运动。
1、直线运动：所谓直线运动是指物体以固定方向和速度沿着一定的
直线运动，可以是匀速直线运动或是变速直线运动。
物体直线运动时，物
体位置随时间的变化可用绝对位移或变化量表示，运动轨迹是一条直线，
可能会有位置的偏移，但运动的方向是固定的。
2、曲线运动：曲线运动是指物体在一定的运动轨迹上移动，运动轨
迹一般是椭圆、圆或抛物线等曲线，可以是匀速曲线运动或是变速曲线运动。
物体曲线运动时，物体位置随时间的变化可以用极坐标来表示，物体
的运动轨迹是椭圆、圆或抛物线等曲线，运动轨迹上的位置和速度会随时
间变化，但运动的方向是固定的。
3、旋转运动：所谓旋转运动，是指物体围绕某一固定的点沿抛物线
运动的运动方式，也称为自转运动，物体的运动情况可用角度或转速大小
来表示，例如日头的自转，地球的公转等。
物体旋转运动可以是匀速旋转，也可以是变速旋转，但运动的方向是固定的。
小学科学物体的运动方式教案
12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。
3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。
（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。
（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。
（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。
（4）实验结束整理好实验器材。
物质运动形式的基本描述
物质运动形式的基本描述物质运动形式是物质存在的一种基本状态，也是物质特性的一种表现。
在自然界和人类社会中，物质运动无处不在，包括各种不同的形式和方式。
物质运动的形式包括直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动等多种形式。
物质运动具有一定的规律性和普遍性，可以通过物理学和数学等科学方法进行研究和描述。
在物质运动中，直线运动是最简单和基本的一种形式。
在直线运动中，物体沿着一条直线进行运动，速度和位移的变化呈现出线性关系。
例如，一个投掷的物体在空中做抛物线运动，运动轨迹是一个曲线。
又如风车的叶片做往复运动。
又比如地球自转和公转的运动。
在物理学中，运动学是研究物体运动的学科。
运动学主要研究物体在空间中的位置、速度和加速度等物理量的变化规律。
在描述物质运动形式时，运动学提供了丰富的理论工具和分析方法。
通过对物质运动形式的研究和描述，可以更好地理解自然界和人类社会中的各种现象和规律。
在现代科学技术中，物质运动形式的研究和应用已经得到了广泛的发展和应用。
例如，在机械工程领域中，物质运动形式的研究对于设计和制造各种机械设备至关重要。
在航天航空领域中，对于飞行器的运动形式进行精确的描述和控制，对于保证飞行器的安全和稳定至关重要。
在信息技术领域中，对于数据传输和处理的物质运动形式进行研究和优化，可以提高通信速度和效率。
让我们总结一下本文的重点，我们可以发现，物质运动形式是自然界和人类社会中的一个重要现象和规律。
通过对物质运动形式的研究和描述，可以更好地认识和理解世界的运行规律，推动科学技术的发展和进步。
物质运动形式的研究是现代科学技术发展的重要基础，也是人类认识和改造世界的重要途径。
希望本文对物质运动形式的研究和应用有所启发和帮助，推动相关领域的进一步发展和探索。
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物体的运动方式
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
12、《物体的运动方式》
一、教学目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
二、教学重点难点
知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学过程
（一）导课
由玩入境，激趣导入
1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？
2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动
1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？
2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动
纸风车——转动
易拉罐——滚动
单摆——摆动
5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师课件出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
（2）学生组内交流各自的想法。
（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动
生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？。