音乐素质教育中的大学生创新思维培养
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素质教育是针对应试教育提出来的 ， 内容涵盖德智体美
劳 ， 旨是 以人 为本 ， 面 发 展 ， 点 是 培 养 学 生 的 创 新 精 神 宗 全 重 和 实 践 能 力 。大 学 生 作 为 社 会 主 义 现代 化 建设 的 接 班 人 ， 更 应 该 具 备 创 新 思 维 。全 力 培 养 大 学 生 的 创 新 思 维 ， 进 学 生 促 身 心 健 康 发 展 ， 高校 教 育 工 作 所 面 临 的重 大 使 命 。积 极 探 是 索 促 进 大 学 生 创 新 思 维 培 养 的 音 乐 素 质 教 育 途 径 ， 推 动 大 对
展 ” ＿ 而 音 乐 教 育 的 目的 在 于 自身音 乐 素质 的提 高 。 ， ２
（ ） 乐 思 维 的 独特 功 能 二 音 音 乐几 乎是 与人 类 同 步产 生 和发 展 的 ， 乐 思 维 就 是 人 音 类 自身 发 展 中形 成 的 一种 能力 ， 提 高 创 造 才 能 方 面 有 着 独 在
（ ） 新 思 维 的 内涵 及 其 特 征 一 创 创 新 思 维也 叫 创 造 性 思 维 ， 突 破 过 去 知 识 经 验 的 限 指
制 ， 用 全 新 的 方 法 、 序 来 解 决 问 题 的 思 维 。 应 程 ［ 它是 人 类 最 ３ 高 级 的 思 维形 式 ， 多 种 思 维 种 类 有 机 结 合 的 过 程 ， 创 造 是 在 的过程中 ， 以一 种 思 维 种 类 为 主 导 进 行 思 维 活 动 。 比如 ， 形 象 思维 型 、 象 思 维 型 、 同思 维 型 、 异 思 维 型 ， 等 。积 抽 求 求 等 极 的 求 异性 、 锐 的洞 察 力 、 造 性 的 想 象 、 特 的 知 识 结 敏 创 独
第３卷 ２
第 ２ 期
长 春 工业 大学 学 报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕｒ ａ ｆＣｈａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｉ ｅ ｕ ａｉｎ Ｓ ｕ ｙＥｄ ｔ ｎ） ｏ ｎｌ ｏ ｎ ｃ ｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｈ ｇｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉ ｏ
Ｖ０ ＿ ２ Ｎｏ ２ Ｉ３ ． Ｊ ｎ ２ １ ｕ。０１
２１ ０ 】年 ６月
音 乐 素质 教 育 中的大 学 生创 新 思 维 培 养
胡 晓 莹 李 化树
（ 西华 师范 大学 四Ｊ 省教育 发展研 究 中心 ， ｉ Ｉ 四川 南 充 ６ ７ ０ ） ３ ０ ０
［ 摘 要］ 创新 是一 个永 恒的话 题 ， 类 自身及 社会 的发展 需要创 新 ， 人 尤其是 大学生这 一重要 的人 才资 源更 需要创 新 。创 新 的关键 是创新 思 维 的培 养 。培 养 创 新 思维 的 途径 很 多， 而运 用音 乐 思 维的音 乐素质 教 育途径 有 着独特之 外 ， 文通 过分 析音 乐思 维与创 新 思维的联 系， 索 了培养 大 本 探
学 生 全 面健 康 发 展 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。
一
二 、 乐思维 与创 新思维 的辨 析 音
音 乐 素 质 教 育 是 运 用 音 乐 思 维 进 行 教 育 教 学 的 ， 乐 思 音
维 中渗 透 了创 新 思 维 的本 质 与 结 构 ， 者有 着 密切 的联 系 。 二
构 、 跃的灵感百度文库创新思维的主要特征 。 活
、
音 乐素质教 育 的 旨意— — 音乐 思维 的运用
音 乐 素 质 教 育 是 美 育 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 素 质 教 育 是 的 主要 内容 。对 于 音 乐 素 质 教 育 的 理 解 ， 者 见 仁 智 者 见 仁 智 。金 玺 铎 在 《 乐 素质 教 育初 探 》 提 出 “ 乐 素 质 教 育 首 音 中 音 先 是 一 种 音 乐 教 育 ， 有 对 音 乐 学科 的基 本 内 容 和规 律 给 与 只 比较 充 分 的揭 示 ， 我们 才 能 把 这 方 面 的 素 质教 育 建 立 在 科 学 的基 础 之 上 ”… 邵 萍 的 《 乐 素 质 教 育 的功 能 》 述 了 音 乐 。 音 阐 索 质教 育 以 培养 和塑 造 全 维 的人 为 目 的 。陈 艳 的 《 乐 教 育 音 ≠ 音 乐 素 质 教 育 》 两 者 作 了清 楚 的 区 分 ， 为“ 乐 素 质 教 将 认 音 育 的 主 要 目的在 于通 过音 乐 教 育 或 广 义 的艺 术 教 育 ， 学 生 使 的 整 体 素 质 得 到 提 高 ， 更 加 有 利 于 他 们 素 质 的 全 面 发 以
特的功能 。
１ 音 乐 对 人 的 想 象 力 的 扩 展 。想 象 力 是 人 类 思 维 活 动 ． 的重要形式 ， 有想象力 ， 没 人类 的思 维 和创 造 力 就 无 法 发 展 。 音 乐 是 在 想 象 中创 造 产 生 的 ， 想 象 力 的 产 物 ， 时 也 是 想 是 同 象 力 的 源 泉 。音 乐 传 达 给 听 众 的 只 是一 种声 音 的形 象 ， 下 剩 的 全 靠 欣 赏 者 联 想 和 想 象 ， 供 给 欣 赏 者 一 个 较 大 的 自 由 空 提 间 ， 其想 象力 得 到 充 分 的 激 发 和 诱 导 ， 发 出 无 穷 无 尽 的 使 生 幻 想 。爱 因 斯 坦 曾 说 过 ， 科 学 上 的成 就 很 多 是 由音 乐 启 发 他 的 。可 见 ， 音乐 激 发 的想 象 力 是 科 学 的源 泉 ， 知识 的 源 泉 。 是 ２ 音 乐 对 人 的 创 造 力 的诱 发 。 音乐 的创 作 是 自由 的 ， ． 没 有 固定 的套 路 和 死 板 的 公 式 ， 全 按 照 人 的 意 愿 转 移 ， 主 完 凭 观 臆 测 创 作 ， 们 的 自主创 造 力 就 可 以得 到 充 分 的发 挥 和 显 人 示 。在 这 个 过 程 中 ， 们 能 够 按 照 自 己 所 要 的 结 果 逐 步 逼 人
学生创新 思 维的音 乐素质教 育途径 。
［ 关键 词］ 音 乐素质教 育 ； 学生 ； 乐思维 ； 新思 维 大 音 创 ［ 者简 介］ 胡晓 莹（ ９ ８ ， ， 作 １ ８ 一） 女 西华 师范 大学 四 川省教 育 发展 研 究 中心硕 士研 究生 ， 主要 从 事 高等 教 育管理研 究； 李化树 （ ９ ４ ， 西华 师范 大学四 川省教 育发展 研 究 中心 副主任 ， １ ６ 一） 男， 高等 教 育研 究所 副所长 ， 教授 ， 士研 究 生导 师 ， 硕 主要 从 事院校研 究 、 高等教 育 学研 究。
劳 ， 旨是 以人 为本 ， 面 发 展 ， 点 是 培 养 学 生 的 创 新 精 神 宗 全 重 和 实 践 能 力 。大 学 生 作 为 社 会 主 义 现代 化 建设 的 接 班 人 ， 更 应 该 具 备 创 新 思 维 。全 力 培 养 大 学 生 的 创 新 思 维 ， 进 学 生 促 身 心 健 康 发 展 ， 高校 教 育 工 作 所 面 临 的重 大 使 命 。积 极 探 是 索 促 进 大 学 生 创 新 思 维 培 养 的 音 乐 素 质 教 育 途 径 ， 推 动 大 对
展 ” ＿ 而 音 乐 教 育 的 目的 在 于 自身音 乐 素质 的提 高 。 ， ２
（ ） 乐 思 维 的 独特 功 能 二 音 音 乐几 乎是 与人 类 同 步产 生 和发 展 的 ， 乐 思 维 就 是 人 音 类 自身 发 展 中形 成 的 一种 能力 ， 提 高 创 造 才 能 方 面 有 着 独 在
（ ） 新 思 维 的 内涵 及 其 特 征 一 创 创 新 思 维也 叫 创 造 性 思 维 ， 突 破 过 去 知 识 经 验 的 限 指
制 ， 用 全 新 的 方 法 、 序 来 解 决 问 题 的 思 维 。 应 程 ［ 它是 人 类 最 ３ 高 级 的 思 维形 式 ， 多 种 思 维 种 类 有 机 结 合 的 过 程 ， 创 造 是 在 的过程中 ， 以一 种 思 维 种 类 为 主 导 进 行 思 维 活 动 。 比如 ， 形 象 思维 型 、 象 思 维 型 、 同思 维 型 、 异 思 维 型 ， 等 。积 抽 求 求 等 极 的 求 异性 、 锐 的洞 察 力 、 造 性 的 想 象 、 特 的 知 识 结 敏 创 独
第３卷 ２
第 ２ 期
长 春 工业 大学 学 报 （ 教 研 究 版 ） 高
Ｊ ｕｒ ａ ｆＣｈａ ｇ ｈ ｎ Ｕｎｖ ｒｉｙｏ ｃ ｎ ｌｇ （ ｉ ｅ ｕ ａｉｎ Ｓ ｕ ｙＥｄ ｔ ｎ） ｏ ｎｌ ｏ ｎ ｃ ｕ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｈ ｇｈ ｒＥｄ ｃ ｔｏ ｔ ｄ ｉｉ ｏ
Ｖ０ ＿ ２ Ｎｏ ２ Ｉ３ ． Ｊ ｎ ２ １ ｕ。０１
２１ ０ 】年 ６月
音 乐 素质 教 育 中的大 学 生创 新 思 维 培 养
胡 晓 莹 李 化树
（ 西华 师范 大学 四Ｊ 省教育 发展研 究 中心 ， ｉ Ｉ 四川 南 充 ６ ７ ０ ） ３ ０ ０
［ 摘 要］ 创新 是一 个永 恒的话 题 ， 类 自身及 社会 的发展 需要创 新 ， 人 尤其是 大学生这 一重要 的人 才资 源更 需要创 新 。创 新 的关键 是创新 思 维 的培 养 。培 养 创 新 思维 的 途径 很 多， 而运 用音 乐 思 维的音 乐素质 教 育途径 有 着独特之 外 ， 文通 过分 析音 乐思 维与创 新 思维的联 系， 索 了培养 大 本 探
学 生 全 面健 康 发 展 具 有 重 要 的 现 实 意 义 。
一
二 、 乐思维 与创 新思维 的辨 析 音
音 乐 素 质 教 育 是 运 用 音 乐 思 维 进 行 教 育 教 学 的 ， 乐 思 音
维 中渗 透 了创 新 思 维 的本 质 与 结 构 ， 者有 着 密切 的联 系 。 二
构 、 跃的灵感百度文库创新思维的主要特征 。 活
、
音 乐素质教 育 的 旨意— — 音乐 思维 的运用
音 乐 素 质 教 育 是 美 育 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 素 质 教 育 是 的 主要 内容 。对 于 音 乐 素 质 教 育 的 理 解 ， 者 见 仁 智 者 见 仁 智 。金 玺 铎 在 《 乐 素质 教 育初 探 》 提 出 “ 乐 素 质 教 育 首 音 中 音 先 是 一 种 音 乐 教 育 ， 有 对 音 乐 学科 的基 本 内 容 和规 律 给 与 只 比较 充 分 的揭 示 ， 我们 才 能 把 这 方 面 的 素 质教 育 建 立 在 科 学 的基 础 之 上 ”… 邵 萍 的 《 乐 素 质 教 育 的功 能 》 述 了 音 乐 。 音 阐 索 质教 育 以 培养 和塑 造 全 维 的人 为 目 的 。陈 艳 的 《 乐 教 育 音 ≠ 音 乐 素 质 教 育 》 两 者 作 了清 楚 的 区 分 ， 为“ 乐 素 质 教 将 认 音 育 的 主 要 目的在 于通 过音 乐 教 育 或 广 义 的艺 术 教 育 ， 学 生 使 的 整 体 素 质 得 到 提 高 ， 更 加 有 利 于 他 们 素 质 的 全 面 发 以
特的功能 。
１ 音 乐 对 人 的 想 象 力 的 扩 展 。想 象 力 是 人 类 思 维 活 动 ． 的重要形式 ， 有想象力 ， 没 人类 的思 维 和创 造 力 就 无 法 发 展 。 音 乐 是 在 想 象 中创 造 产 生 的 ， 想 象 力 的 产 物 ， 时 也 是 想 是 同 象 力 的 源 泉 。音 乐 传 达 给 听 众 的 只 是一 种声 音 的形 象 ， 下 剩 的 全 靠 欣 赏 者 联 想 和 想 象 ， 供 给 欣 赏 者 一 个 较 大 的 自 由 空 提 间 ， 其想 象力 得 到 充 分 的 激 发 和 诱 导 ， 发 出 无 穷 无 尽 的 使 生 幻 想 。爱 因 斯 坦 曾 说 过 ， 科 学 上 的成 就 很 多 是 由音 乐 启 发 他 的 。可 见 ， 音乐 激 发 的想 象 力 是 科 学 的源 泉 ， 知识 的 源 泉 。 是 ２ 音 乐 对 人 的 创 造 力 的诱 发 。 音乐 的创 作 是 自由 的 ， ． 没 有 固定 的套 路 和 死 板 的 公 式 ， 全 按 照 人 的 意 愿 转 移 ， 主 完 凭 观 臆 测 创 作 ， 们 的 自主创 造 力 就 可 以得 到 充 分 的发 挥 和 显 人 示 。在 这 个 过 程 中 ， 们 能 够 按 照 自 己 所 要 的 结 果 逐 步 逼 人
学生创新 思 维的音 乐素质教 育途径 。
［ 关键 词］ 音 乐素质教 育 ； 学生 ； 乐思维 ； 新思 维 大 音 创 ［ 者简 介］ 胡晓 莹（ ９ ８ ， ， 作 １ ８ 一） 女 西华 师范 大学 四 川省教 育 发展 研 究 中心硕 士研 究生 ， 主要 从 事 高等 教 育管理研 究； 李化树 （ ９ ４ ， 西华 师范 大学四 川省教 育发展 研 究 中心 副主任 ， １ ６ 一） 男， 高等 教 育研 究所 副所长 ， 教授 ， 士研 究 生导 师 ， 硕 主要 从 事院校研 究 、 高等教 育 学研 究。