1、《师恩难忘》说课稿

1、《师恩难忘》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是号，我说课的题目是《师恩难忘》（板书）

下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对我的说课进行说明。

一、教材分析、《师恩难忘》是苏教版小学语文五年级上册第一单元的一篇讲读课文，是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。

二、学情分析：全文语言浅显易懂，再加上文章叙述的故事和学生的生活实际较为贴近。而且五年级的学生有一定的阅读能力，理解起来并不太难。因此，我认为在讲解时，应注重引导学生自读、自悟、品悟作家刘绍棠对老师的尊敬之情、感激之意。

三、教学目标：基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与目标、情感态度和价值观三个维度出发制定以下教学目标

1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情；这也是本课的重点和难点。

四、教法学法：结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。

五、教学过程：我预设用两课时完成以上教学目标。

第一课时：我准备采用三个环节来进行教学“创设情境，导入新课”、“初读课文，扫清障碍”、“感知课文，理清脉络”。上课伊始，我通过谈话并以抒情性的语言引出课题，板书：师恩难忘，然后指导读题，引导学生质疑。从而激发学生学习兴趣，拉近文本和学生的距离。

接着我引导学生带着这些问题自读课文，扫清字词障碍。再结合初读检查，相机帮助学生正音。比如：“拄、杖”是翘舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此基

础上，要求学生读通课文，说说本文所写的事情，从整体上感知课文大意，理清文章脉络。

最后根据“作者回忆了小学一年级时候的哪些事情？”这一问题。引导学生朗读、体会课文一、二两个自然段的意思，从而完成第一段的教学。作业我安排学生熟读课文并完成词语的抄写。以上是我第一课时的教学设想。

下面我将重点谈谈我第二课时的教学思路。第二课时我安排了“复习课文，导入新课”、“ 精读课文，感知“滋润”，“总结课文，升华“师恩”。”三个环节的教学引领学生诵读品味，读懂课文内容，体会课文中所蕴含的道理，把握语言文字中所蕴涵的情感。

第一环节：复习课文，导入新课。上课伊始，我引导学生回忆课文主要写了一件什么事？从而帮助学生迅速进入课文情境，为新学作铺垫。

第二环节：精读课文，感知“滋润”。在这一部分，作者选取了典型事物来表现人物，寄语情感的写作手法。这是本课的学习重点，学习这一部分，我将更多地给学生创设自主阅读的空间，让学生走进文本，通过自读自悟，写感受，感悟田老师的教学特色。

如教学第3—7自然段我准备进行这样的预设：

第一步：让学生带着问题“田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？”自读课文，迅速找出田老师所讲的小故事。我相机板书：（娓娓动听编故事）

第二步：再让学生讨论这个故事编得像我们学过的什么文章？从而让学生认识到这个故事类似学过的“文包诗”。引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。

第三步：通过让学生进行角色扮演，来讲一讲这个故事，训练了学生的复述

能力，同时又使学生进一步感受故事的生动性，以及老师教学的趣味性、新颖性。

第四步：引导学生说说从这件事上，体会出田老师是个怎样的老师？从而让学生从中具体地体会到田老师的“口才和文采都很好”更好地体会到他的教学方法巧妙。

第五步：抓住第7自然段中的“我听得入了迷”这句话，并结合“身临其境”“发呆”“惊醒”“滋润”等词语感受田老师讲课的生动、吸引人。板书（身临

其境受滋润）透过“听了上千个故事犹如春雨点点” 、“在文学方面让我开了窍”等内容体会对作者的影响之大。

教学课文的第8自然段，主要通过读读、想象的形式，让学生脑中再现师生会面的情景，想象“四十年后，作者见到了田老师会怎么说，怎么做，田老师又会是怎样的表情、动作，会怎么说？”从而感受学生对老师深深的感激之情。由此引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进。

课文第9自然段点明题目，深化可主题，必须联系全文来理解。我将引导学生首先理解“十年树木百年树人”这一成语的意思，体会老师培养人才的艰辛。其次，将成语与下一句话关联起来，引导学生体会作者对老师的感激和怀念之情。板书：感激怀念

然后让学生结合成语，回顾全文及课文中具体的事例，体会对老师的尊敬和感激。进而由人及己，丰满感受引发共鸣。

第三环节“总结课文升华“师恩”。

这一环节，我让学生谈谈学后收获，随后引发学生的回忆，回想已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让自己难忘。最后安排练笔，说说“在教过自己的老师中，选择一位老师，把他让你印象最深的特点写下来。通过仿写迁移进一步引导学生升华“师恩”，表达对老师的尊敬、感激和怀念之情，从而将课题“师恩难忘”植入学生心中，归结全篇。板书师恩难忘

编故事娓娓动听板书是微型教案，希望通过我的板书能浓缩课文内容，显露文章中心。

身临其境受滋润

感激、怀念