初中英语教学中如何合作学习

初中英语教学中如何合作学习

合作学习作为对传统教学组织形式的一种补充，已经越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。课堂教学中仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，教学组织和合作方式不合理，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。因此实行符合新课程理念的小组合作学习尤为重要，我认为应从以下角度进行调整。

一、适宜的学习环境

1. 安全的心理环境。

在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答不出问题或交际出现障碍时，教师应采取宽容态度，可以说：“It doesn't matter. Try it again.” “No hurry. Take your time.” “You must be OK next time.”等，帮助学生树立信心，勇于挑战,这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。

2. 充裕的时空环境。

在平常的教学中，我们经常会看到由于学生没有按照老师事先预设的轨道上进行，或由于学生的“吞吞吐吐”，出现时间的浪费。因此，在学生进行合作学习时，我们要让学生拥

有充足、宽裕的发言、补充和更正的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥。

3. 真诚的激励环境。

适时适当的激励，可以受到事半功倍的效果。教学中教师应营造一种可以充分发挥学习个性、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。

二、适宜的方式

1. 陈述式

要求合作小组内的每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点，每个学生要先复述前者的表达，然后完成相关表达。如：教学JEFC Book1（下）Unit 25:

Task: 运用新句型I like ... a little/a lot. I don't like ... at all.

Model:

S1: I like swimming a lot. I like playing games a little. I don't like reading at all.

S2: He likes swimming a lot. He likes playing games a little. He doesn't like reading at all. I like ....

S3: ....

合作小组内的其他学生在听的过程中完成下列表格：

name

like…a lot

like…a little

not l ike…at all

2. 讨论式合作小组根据教师提出的话题或问题展开讨论，讨论可根据课文的教学目标组织进行，也可对课文内容进行深层次的讨论，这样的讨论有助于培养学生的发散思维。如：教学JEFC Book3 Unit7 Lesson26, 请学生Saying something about Edison之后，可设计以下能发散学生思维的话题供学生讨论：

Topic 1: Tom bought things for his lab when he got a little money. If you have money, what will you do?

Topic 2: Edison began to work when he was sixteen. How old are you? What do you do? What do you think we should do?

Topic 3: Edison liked reading. Do you like reading? Why?

3. 表演式

小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过创设情景、自编对话、进行角色扮演。例如：学习JEFC Book 2(上) Unit 6 Find the right place. 教师让小组创设情景（校园内、大街上、公园里等），扮演问路者和指路人，操练有关指路的交际用语。

4. 探索式

先提供给各小组一些词汇、短语或图片，让学生据此作出反应，在交流反馈后，再组织学习新的语言材料。例如，学习JEFC Book3 Unit 11 Lesson 41 How to plant the trees? 各小组根据老师所提供的简笔画和一些关键词，对“种树”的过程先进行探索式的语言描述，经小组交流，全班达成共识后，再以集体合作的方式学习相关知识内容。

三、具体实施

1. 创设情境，激发动机

有效的合作学习需要学生之间积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，需要学生积极承担在完成共同任务中的个人责任，使所有学生进行有效的沟通，以建立起小组成员之间的相互信任，激发合作意识。

如学习JEFC Book 1(上) Unit7 Lesson 26，为了让学生掌握Whose ...is this? 和Whose ... are these? 的含义和名词性物主代词mine, yours, his, hers, its, theirs, ours 等的用法，我让每位学生从家里带来毛衣、帽子、袜子、衬衫、大衣等，然后，师生进行互动：T: Excuse me, whose hat is this? Is it yours?

S1: No, it isn't. I think it's hers.

T: Whose? Wei Fang's?

S 1: Yes, it's hers.

其他学生在教师的启发下，纷纷交换彼此的物品，寻找合作伙伴，积极操练。