苏教版小学三年级科学(上)地球上的水教案
小学科学苏教三年级上册4单元地球上的水资源教案
珍惜水资源教学目标：1.知道水在日常生产生活中的用途。
2.知道淡水资源在地球上是有限的。
3.知道生产和生活中人们的各种节约用水方法。
.4．在日常生活中进行节水行动，真正的保护水节约水。
教学重点：知道地球上淡水资源的有限。
教学难点：认识到地球上的淡水资源越来越匮乏。
教学过程：一、导入——科学阅读1．准备一段科学阅读资料，和珍惜水资源有关的。
2．教师提问：你能从这段信息中获得什么？师：是的，这节课我们要学习的内容，珍惜水资源。
（板书：珍惜水资源）［设计意图：通过科学阅读，培养学生获得科学信息并表达的能力，直接引入课题。
二、水在生产生活中的用途。
1．师：水在我们生产生活中有什么用途？（展示图片）（学生自由回答）师：小结。
那么水在生活中有哪些用途呢？播放关于水的视频。
展示水在工业、农业、生活等各方各面用途的图片，提问学生，学生猜测或利用已有的知识回答。
5．师小结：农业上，庄稼的生长需要用水灌溉。
人们可以利用河道进行运输，水让车变整洁，海里的生物在海里自由的生长，让我们的世界变得丰富多彩。
水在我们的生活中无时无刻都要出现。
它有很多种角色，它非常的重要。
三、淡水资源是有限的1．师：地球上那么水无处不见，我们会缺水吗？2．师：上节课，我们了解到海水是不能被人类所利用的，那我们所能利用的就是淡水，地球上的淡水资源是十分有限的，那么地球上的淡水究竟有多少呢？谁知道？（学生自由回答）节约用水1．师：面对水越来越匮乏，而人类的生产生活又离不开。
为了珍惜宝贵的淡水资源，人们想到了各种节约用水的方法。
（展示图片）2．面对以上节水措施，请你想一想，对于我们三年级的小朋友，我们在家中可以进行哪些节水措施？设计意图：通过学习日常生活中人们节约用水的方法，继而思考在家中可以如何节约用水，鼓励学生制定详细的节水方案，比较发现节水一周用水量的变化。
引到学生发现一个节水行动确实是可以节水的，鼓励学生天天节约用水，养成节水好习惯。
三年级上科学教案-地球上的水_苏教版
地球上的水一、教学目标：过程与方法：1、能从适当的情景中，发现问题和提出问题。
2、能向大家表达自己的发现和感受。
知识与技能：了解自然界水资源水资源的分布。
知道淡水资源十分缺乏。
了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。
知道常用的节水措施。
情感、态度与价值观：欣赏大自然中的美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
体验缺水的痛苦和节水好处。
养成节水的行为习惯。
二、教学准备：教师准备：各种美丽水体的图片、烧杯、小勺、滴管。
学生准备：查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
三、教学过程：1、欣赏自然界美丽的水体。
〔1〕教师导入：同学们，当你翻开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大局部面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球外表数量最多的水。
它覆盖了地球的大局部外表。
前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。
让我们一起来欣赏。
〔2〕教师出示多幅美丽水景的图片或课件，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
如果能拿出图片就更好了。
〔3〕教师小结：这些美景都是地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的开展带来效益。
2、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
〔1〕教师讲授：尽管地球外表大多数被水覆盖着，但这些水中绝大局部是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
阿根廷有位专家打了一个比方……〔2〕教师提出要求：请你们参照教材第32页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上所有的水〞、“淡水〞、“可开发利用的淡水〞。
〔3〕学生分组活动。
〔4〕学生汇报动手做后的感受。
3、引导学生讨论淡水的用途。
〔1〕学生根据生活经验，充分发表意见。
〔2〕教师介绍工业用水、农业用水的事例。
〔3〕师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计
地球上的水教材分析本课的内容是苏教版小学科学三年级上册第三单元的最后一课《地球上的水》，从小到大，孩子们天天跟水打交道，特别是我们这里的孩子身处美丽的长江之滨，拥有非常充足的水资源，干净的自来水的使用使他们无法或者很难体会到世界上淡水资源的缺乏和水污染的严重。
那么如何通过本节课的学习来激发学生的这种认识，从而提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯是本节课的主要教学内容。
因此我把本节课的教学重点放在了如何引导学生分析数据，紧密联系生活实际，从内心产生感悟：地球上的水资源太少了，我们要节约水。
教学目地1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学重点：认识地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
教学难点：理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
教学准备：学生准备：课前预习作业教师准备：课前预习作业、课件、地球仪、地图。
教学环节一、激趣引入：大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。
下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。
（课件）怎么样？（真美）二、认识水在地球上的分布1.课件出示地球图片。
2．提问：这是什么?面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）3．在地球表面有30％是陆地，70％是海洋，而在30％的陆地上，还有大大小小的河流、湖泊，可见地球上水的分布是多么的广泛，谈话：地球面积的７１%是水，我们人类在什么地方用到水呢？请同学们独立思考一下：（１）哪些地方用到水？（２）用到什么样的水？根据学生的回答老师板书，最后归纳：工业、农业、日常生活……都要用到水，可以说人的生活离不开水。
4.谈话：我们再来想想，地球上那么多的水，其中我们最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少？5.教师用课件展示。
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景小学三年级科学上册中，地球上的水是一个重要的主题，通过这个主题可以让学生了解到地球上的水资源、水循环和水污染等问题，从而加深学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
而本题中的教案课件PPT教学设计是针对这个主题进行的，力求能够完整且深入地讲解这个主题，帮助学生更好的理解这个问题。
二、教学目标1.能够正确的解释水的概念。
2.能够正确的区分淡水和咸水。
3.能够正确的描述水的循环过程。
4.能够了解水资源的重要性。
5.能够正确的描述水污染的形式和危害。
三、教学内容和步骤1. 水的概念与分类（10分钟）1.知识点：讲解水的概念，水的分类；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–展示图片，引导学生认识水的概念；–通过图片和动画，介绍淡水、咸水、地下水和地表水等的区别；–通过提问和回答的方式，引导学生区分不同种类的水。
2. 水的循环过程（20分钟）1.知识点：讲解水的循环过程；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–通过图片和动画，介绍水的蒸发、降水、地表径流和渗透等过程；–通过提问和回答的方式，引导学生描述水的循环过程；–演示地形模型，引导学生观察和讨论水的自然循环。
3. 水资源与保护（15分钟）1.知识点：讲解水资源的重要性和保护；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–介绍水资源对于人类生存和经济发展的重要性；–提供案例，引导学生了解不同地区的水资源情况；–介绍保护水资源的原则和方法，引导学生关注水资源的保护。
4. 水污染与治理（20分钟）1.知识点：讲解水污染的形式和危害，以及水的治理；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–引导学生认识水污染的常见形式和危害；–提供案例，引导学生了解不同地区的水污染情况；–介绍水的治理方法和技术，引导学生关注水污染的治理。
四、教学评价评价指标：1.能否正确的解释水的概念和分类；2.能否正确的区分淡水和咸水，并描述其特点；3.能否正确的描述水的循环过程；4.能否了解水资源的重要性；5.能否正确的描述水污染的形式和危害以及水的治理。
(苏教版)三年级科学上册《地球上的水》教案设计
4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
３．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。
２．愿意合作与交流。
科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
２．意识到水与生物的密切关系。
３．知道水域污染的危害及主要原因。
二、教学目的：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能１．了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
２．了解水污染的现象及危害。
３．知道常用的节水措施。
情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得保护水资源，提高节水意识。
三、学习成果：预计学生能够：•了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
•了解水污染的现象及危害。
•知道常用的节水措施。
•能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
•能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
四、学习成果评价：概念开展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力层次1：学生不能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
不能表达出自己的发现和感受。
层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置〔洋葱头、烧杯、洗发水、清水〕、净化水的装置〔旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜〕。
净化水的装置、洋葱头实验装置。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1. 通过研究水，你有什么收获或启发？2. 播放VCD，观看地球的美景。
三年级上册科学教案地球上的水苏教版
三年级上册科学教案地球上的水苏教版一、教学目的1、了解地球上的水的散布，知道海水资源十分缺乏。
2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。
3、知道什么是〝水污染〞，了解污染水对自然界和人类自身形成的灾祸。
4、先生看法到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及看法节水标志。
二、教学重点让先生了解海水资源的缺乏，看法到节水的重要性。
三、教学难点引导先生经过火析数据，笼统的比喻以及先生的入手举动来深入了解体会地球上可直接应用的海水资源的缺乏。
四、打破重点和难点的关键多媒体的运用五、教学预备先生课前搜集资料：1、地球下水的散布2、水污染现象3、水糜费现象实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件六、教学进程〔一〕导入新课，引出所提出的效果师：同窗们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？生：地球。
师:教员率领大家到世界各地去走走.(播放课件)师:假设你的眼睛够亮,你会发现教员带你来的中央有一个共同的特点.生:都有水.师:明天教员就跟大家一同研讨〞地球上的水〞(板书课题)师：地球是个很大的球体，明天教员把增加的地球，给你们带来了，看看这是什么？生：地球仪。
师：当你们面对地球仪的时分，呈如今眼前大局部的颜色是什么啊？生：蓝色。
师：那么蓝色代表什么啊？生：陆地。
师：是陆地里的水。
〔二〕看法水在地球上的散布师：课前教员让你们找了许多关于〝地球上的水〞的资料的呢，如今把你们知道的通知大家！那谁来说说地球上的水主要散布在哪里呢？生：陆地。
〔板书〕师：还有呢？生：河流，湖泊。
师：十分好！河流，湖泊，湖泊分为海水湖和海水湖。
〔板书〕师：在南北极存在着少量的冰川，教员以为冰川也是水，你们认可吗？生：认可。
师：为什么？生：冰会化成水。
师：对，冰川就是固体的水。
所以说南北极的冰川中也有少量的水。
〔板书〕师：还有哪里有水？先生不回答。
师：我们乡村有许多中央都在运用井水，井水是从哪来的？生：地下。
师：对，地下也有水。
〔板书〕师：大家一同来说一说地球上终究哪有水？生：陆地，河流，湖泊，冰川，地下。
苏教版科学三上《地球上的水》教学设计
淡水资源的缺乏和水污染现象。
教法
演示法、讲解法。
难点
分析数据，明白得地球上缺乏水资源。
学法
观看法、小组合作交流、讨论法。
关键
通过学习，把握地球上水的分布，明白淡水资源的缺乏，进而培养爱护水、节约水的意识。
教具
各种水景、水污染、地图、水资源比例图的课件、烧杯、汤匙、滴管、净化水淡化水简易装置
程序
教学内容
a.淡水能有多少呢？（一杯水中的一勺水）
b.容易开发利用的淡水又有多少呢？（一勺水中的一滴水）
4、给每个小组发一支滴管，请同学们体验一滴水的“重量”。活动之后谈谈感受。
课件出示“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。
用形象的比喻，体会水资源的缺乏。
自己动手操作，感受淡水资源的缺乏
9分钟
程序
教学内容
3、出示淡化水简易装置，演示并讲解淡化水原理。
小结：通过一些科学的方法，能够得到一些宝贵的淡水。可在生活中还有专门多白费水的行为，令人心痛。
4、小组交流并汇报生活中白费水的现象。
5、课件出示一些生活中白费水的数据，学生充分讨论节水、护水的方法。
6、讨论并明白得“请珍爱每一滴水，如不珍爱水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。
设计
地球上的水
分布：海洋、湖泊、冰川、河流、地下水
节水爱水
水污染：农业污染、工业污染、生活污染
教学反思
师生活动设计
设计意图
时刻
一
创设情境，导入新课
1、同学们：假如现在烈日炎炎，你口干舌燥，你最想干什么？学生回答（喝水）。
2、水一直被我们人类尊称为“生命之源”，可见水对我们来说有多么重要。那么关于水的问题你了解多少呢？今天我们一起研究的话题确实是“地球上的水”。师板书课题。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 地球上的水
4.地球上的水
【教学目标】
1．了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限。
2．调查家乡水资源状况,和自来水的由来。
3．知道水污染对人类有害,大部分的水污染是人类造成的。
4．培养节水意识。
【教学重点】
淡水资源的缺乏和水污染现象。
【教学难点】
培养节水意识。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：准备保护水的相关资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入
1．激趣导入，动画人物求助水资源问题。
2．生提出自己想要交流，知道的问题，确定本节学习方向。
二、地球上的水分布
1．生根据已有生活经验交流。
2．师多媒体展示图片
三、了解淡水资源的匮乏
1．师演示实验
2．生预测淡水占用比例，再看老师演示，直观感受淡水资源的匮乏。
四、了解水污染情况
1．生交流污染原因。
2．大部分是人类自己造成的。
3．师多媒体展示水污染图片。
五、调查家乡水污染问题，和自来水来自哪里
1．多媒体播放。
2．生交流感受。
六、进行节水教育
1．观看小品。
2．讨论生活中有哪些浪费水的现象，应该如何节水。
3．以小组为单位，制作节水，护水警示牌。
【板书设计】
4.地球上的水。
苏教版科学三年级上册教案《10地球上的水》-附知识点梳理
地球上的水一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。
（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）知道常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
二、教学过程：（一）导入新课：复习引入。
（二）自主学习：1．欣赏自然界美丽的水体。
（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。
（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。
2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。
P32页。
学生分组操作。
3．引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。
4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）师生讨论。
（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
（三）作业：想象，如果没有水了，将会怎么样？苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生了解地球上的水资源，认识到水是生命之源，初步了解水的三态变化以及水的利用和保护。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性，明白节约用水、保护水源的道理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有了初步的认识。
但是，对于水的三态变化、水的利用和保护等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。
此外，学生的知识水平和生活经验各不相同，对于水的认识程度也有所差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，认识水的三态变化，知道水在生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水源的良好习惯，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球上的水资源、水的三态变化、水的利用和保护。
2.教学难点：水的三态变化及其在生活中的应用，节约用水、保护水源的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作精神。
3.实践教学法：让学生亲身参与节约用水、保护水源的活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关图片、数据和实例，用于课堂教学。
2.准备视频或动画，展示水的三态变化。
3.准备节约用水、保护水源的宣传资料，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道水在地球上有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现水的三态变化动画，让学生直观地了解水的三态变化过程。
【最新】苏教版小学科学三年级上册《10地球上的水》教案.doc
地球上的水一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。
（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）知道常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
二、教学过程：（一）导入新课：复习引入。
（二）自主学习：1．欣赏自然界美丽的水体。
（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。
（2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。
2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。
P32页。
学生分组操作。
3．引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
1（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。
4．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）师生讨论。
（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
（三）作业：想象，如果没有水了，将会怎么样？2。
苏教版科学三上《地球上的水》教案
苏教版科学三上《地球上的水》教案一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情形中发觉问题和提出问题。
（2）能向大伙儿表达自己的发觉和感受。
2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。
（2）明白水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）明白常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：（1）观赏大自然中漂亮的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该爱护它。
（3）体验缺水的痛楚和节水好处。
（4）养成节水的行为适应。
二、教学过程：（一）导入新课：复习引入。
（二）自主学习：1．观赏自然界漂亮的水体。
（1）观看地球仪，认识地球上水的分布。
（2）师生共同观赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。
2．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为紧密的淡水却专门少、专门少。
（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。
P32页。
学生分组操作。
3．引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生依照生活体会，充分发表意见。
（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
采纳“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。
4．引导学生查找周围的白费水现象，提出节水措施。
（1）师生讨论。
（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。
（三）作业：想象，假如没有水了，将会如何样？。
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案一、学习目标1.能够知道地球上水资源的种类和分布。
2.能够了解水资源的重要性，明白保护水资源的重要性。
3.能够使用简单的方式节约用水。
二、学习重点和难点1.学习重点：地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性。
2.学习难点：保护水资源的重要性、使用简单的方式节约用水。
三、教学内容与流程1.了解地球上的水资源–让学生看一下地球照片，辨认一下地球的颜色，引导学生说出地球上大部分被哪种物质覆盖，何为七成水。
–引导学生了解地球上的水资源种类，如海水、河水、湖水等。
–让学生搭配图片，了解不同水资源所在的地区。
2.了解水资源的重要性–引导学生说出我们应如何保护水资源。
–观看相关的环保视频或图片，制作海报展示我们保护水资源的方式。
3.使用简单的方式节约用水–向学生提出我们在生活中如何节约水的问题，引导学生谈论各自的做法和感想。
–给学生不同场景的图片（例如：刷牙、洗脸、洗澡、洗碗、洗车、浇花等），向学生提出如何在这些场景下节约用水，让学生自行思考并与同桌分享。
四、教学评价1.通过课堂提问和讨论，了解学生对课堂所学主要知识的掌握程度。
2.观察和听取学生的学习表现和互动情况，评价学生学习态度。
3.关注学生课堂所表现出的信息处理和分析能力，评价学生的学习能力。
五、作业布置1.给学生分组，在小组内制作一个有关节约用水的海报。
2.写一篇文章，介绍你在日常生活中如何节约水资源。
六、教学反思由于我们所生活的地球上七成是水资源，水资源的保护和利用十分重要。
因此，在我们的教学过程中，注重让学生了解到我们所生活的地球是一个水资源十分丰富的地球；同时引导学生认识到每位同学都可以从身边的点点滴滴做起，去节约用水。
具体来说，我们的课堂教学过程包括了地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性以及如何使用简单的方式节约用水，旨在让同学们掌握基础知识和基本方法。
并针对学生的实际情况，设计了作业布置，帮助学生将所学知识和方法融入到自己的生活中。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生认识地球上的水资源，了解水在地球上的分布，以及水的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解水是生命之源，要爱护和节约用水。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的现象充满好奇心。
但他们对于地球水资源的认识还比较模糊，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于节约用水的知识，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，认识到水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会探究地球水资源的方法。
3.情感态度价值观：培养节约用水、爱护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球上的水资源、水在地球上的分布、水的重要性。
2.难点：如何让学生理解并体会到水的重要性，养成节约用水的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中思考，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：地球水资源图片、视频等。
2.实验材料：地球仪、水、杯子等。
3.作业素材：关于节约用水的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地球仪展示地球上的水分布，让学生了解地球上的水资源。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈对水资源的认识，如何节约用水。
实践操作：让学生用杯子装水，体验一下节约用水的感觉。
4.巩固（5分钟）提问：地球上水资源有哪些分布特点？水的重要性体现在哪里？学生回答，教师点评。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 地球上的水
4.地球上的水【教学目标】1．了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分匮乏，知道污染的水对自然界和人类自身有害，知道常用的节水措施。
2．能从适当情境中发现问题和提出问题，组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。
3．欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感；意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。
4．关注水的污染，提高保护水的意识；愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
【教学重点】淡水资源的匮乏和水污染现象。
【教学难点】分析数据，理解地球上缺乏水资源。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、彩笔，被污染的水、过滤器。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入、揭示课题1．教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。
2．谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁能来和大家说说？3．提问：看到这些美丽的景色、你有什么感受？学生谈感受。
4．教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。
那么你对地球上的水了解吗？（板书课题：地球上的水）二、认识水在地球上的分布1．思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（课件出示：地球上的水主要分布在哪里？）2．学生回答。
教师根据学生的汇报出示相对应的图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）3．猜一猜：既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？说出你的理由。
4．活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图，让学生在图中空白的地方涂上蓝色，表示海洋。
比一比，陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？5．教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面还有河流、湖泊、小溪等。
地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空看地球，整个地球是蓝色的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文由jintingyu03贡献
doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。
建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。
《地球上的水》教学设计 (作者单位:邗江实验学校教学目标: 教学目标: 知识与技能目标: 知识与技能目标: 了解自然界水资源的分布,知道淡水资源十分缺乏,知道常用的节水措施. 过程与方法: 过程与方法: 能从适当的情景中,发现问题和提出问题,能向大家表达自已的发现和感受. 情感态度价值观: 情感态度价值观: 意识到水资源的缺乏,我们应该保护它,体验缺水的痛苦和节水的好处,养成节水的行为习惯. 教学准备: 教学准备: 1,教材配套录相资料,各种美丽水体的图片;烧杯,小勺,滴管.2,学生查找水的分布资料,调查学校,家庭浪费水的现象,收集节水的有关措施. 教学活动建议:这是本单元的最后一课,主要是让学生初步了解水在地球上的分布,知道我国淡水资源的匮乏,提高学生的节水意识.课前教师可布置学生收集资料,课上通过让学生阅读资料中的数据,使其了解地球上淡水资源的匮乏,让学生从内心深处产生保护水资源的渴望,然后教师可通过图片,多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染, 使学生进一步产生危机感,紧迫感,接着引导学生了解净化水,淡化水的方法,让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力. 最后, 教师结合生活实际, 引发学生更多的关注学校,家庭,社会用水现象,使学生自觉节水,护水. 教学过程: 教学过程: 引入: 上节课我们认识水的神奇功能,它会向上爬,会团结,会喷射,会托举,还可以梁伟)
溶解许多物质,水对我们人类真是太重要了.那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛,四面都是大海,我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第 4 课《地球上的水》 . 一,欣赏自然界美丽的水体. (1)教师导入:同学们,当你打开世界地图或面对地球仪时,呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道,那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水. 它覆盖了地球的大部分表面.前面几课的学习,我们知道了水在生命活动,工农业生产和日常生活中的广泛应用,其实,水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用.让我们一起来欣赏. (2)教师出示多幅美丽水景的图片,先问学生:你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家. (3) 教师小结: 这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观, 把大自然打扮得绚丽多姿,给我们生活带来欢乐,给当地旅游业的发展带来效益. 二,指导学生亲身感受淡水资源的缺乏. (1)教师讲授:尽管地球表面大多数被水覆盖着,但这些水中绝大部分是海水, 真正与我们生产, 生活关系最为密切的淡水却很少很少. (讲解教材 P34 页的比较) (2)教师提出要求:请你们参照教材第 34 页上图,用杯子,小勺,滴管分别取出"地球上的水""淡水""可开发利用的淡水" , , . (3)学生分组活动. (4)学生汇报动手做后的感受. 三,引导学生讨论淡水的用途. (1)学生根据生活经验,充分发表意见. (2)教师介绍工业用水,农业用水事例. (3)师生小结:工农业生产,人们的生活都需要水. 以上的活动,要求学生通过"头脑风暴"的形式,把本组的观点,用画画出来, 张贴在黑板上,由本组代表发言. 四,引导学生寻找身边的浪费水现象,提出节水措施. (1)教师提出问题,生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么?
(2)学生讨论,充分发表自己的见解. (3)教师补充农业,工业等高科技节水技术. (4)教师小结:节水是全社会的大事情,我们小学生一定要从自己做起,从日常小事做起,人人树立"节约水光荣,浪费水可耻"的思想.同学们,让我们从今天开始做节约用水小标兵! 五,布置作业体验活动: 水污染的危害. 将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口. 几天后观察洋葱要部生长的情况. 参考资料: 参考资料:
水的分布水是地球上分布最广的物质, 是人类环境的一个重要组成部分, 以气, 液,固三种聚集状态存在,地球水的总量约有 136000 万立方千米, 即接近于 14 亿立方千米,如果全部铺在地球表面上,水层厚度可达到约 3000 米.海洋中聚集着绝大部分水,占地球总水量的 97.2%, 它覆盖着地球表面 70%以上;陆地上到处都分布着江河湖泊,这些地面水总量约
为 23 万立方千米,其中淡水约一半,只占地球水总量的万分之一;地下土壤和岩层中含有多层地下水,总量估计有 840 万立方千米;在高山和冰冻地区还积存着巨量的冰雪和冰川,占陆地水总量的四分之三;天空大气中总是流动着大量的水蒸气和云;在动植物机体中也饱含水分,例如,大多数细胞原生质内含水分约 80%, 人的体重有 65%是水分,黄瓜的重量中水竟占约 95%;即使在矿物岩石结构中也包含了相当量的结晶水.水在地球上几乎是无所不至, 在整个自然界和人类社会中发挥着不可估量的巨大作用.
淡水资源地球上的水,尽管数量巨大,而能直接被人们生产和生活利用的却少得可怜. 首先海水又咸又苦, 不能饮用, 不能浇地, 也难以用于工业. 其次,地球的淡水资源仅占其总水量的 2.5%,而在这极少的淡水资源中,又有 70%以上被冻结在南极和北极的冰盖中,加上难以利用的高山冰川和永冻积雪,有 87%的淡水资源难以利用.人类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分, 约占地球总水量的 0.26%. 全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡.按地区分布,巴西, 俄罗斯,加拿大,中国,美国,印度尼西亚,印度,哥伦比亚和刚果等 9 个国家的淡水资源占了世界淡水资源的 60%.约占世界人口总数的 40%的 80 个国家和地区严重缺水.目前,全球 80 多个国家的约 15 亿人口面临淡水不足,其中26 个国家的 3 亿人口完全生活在缺水状态. 中国水资源总量为 2.8 万亿立方米.其中地表水 2.7 万亿立方米,地下水 0.83 万亿立方米,居世界第六位,人均占有量为 2240 立方米, 约为世界人均的 1/4.其中,占全国 36.5%面积的长江流域及其以南地区,淡水资源量占全国的 81%;占全国 63.5%面积的淮河流域及其以北地区,其淡水资源量仅占全国水资源总量的 19%.中国目前有 16 个省人均水资源量低于严重缺水线,有 6 个省,区人均水资源量低于 500 立方米.
水资源的特点水资源有许多与其他自然资源不同的特性. 这些特性包括补给的循环性,变化的复杂性,利用的广泛性,利与害的两重性和不可替代性. 1,补给的循环性.地球上的水体处于不断循环过程中.水资源在循环过程中不断得到恢复和更新.水循环的无限性赋于水资源取之不尽,用之不竭的特性.不同水体的更新周期不一样,河水更新一次大约需要 14 天,而湖泊的平均更新周期为 10 年.在估算水资源量时, 随统计时段的不同,水资源的恢复量也不同. 2,变化的复杂性.水资源变化的复杂性表现在,地区分布的不均衡性和变化的不稳定性两方面.从水资源的地域分布看,有些国家无论从水资源的绝对拥有量,还是人均拥有量看都比较高,而另一些国家则相对较少.水资源变化的不稳定性表现为,地表水和地下水具有年内变化和年际变化. 3,利用上的广泛性.水资源在工农业生产各部分和人类生活上使用极为广泛.从水资源的利用方式看,可分为消耗性用水和非消耗性用水两类.引水灌溉,生活用水,以及液态产品中用作原料等都属于消耗性用水,其中可能有一部分回归自然水体,但数量和质量都已经发生变化. 而水产养殖, 航运, 水力发电等则属于非消耗性用水. 此外, 自然界的河流,湖泊等水体作为地表环境的重要组成部分,还有巨大的环境效益.
4,利与害的两重性.这是指水有利与害两个方面,它是水资源有别于其他自然资源的又一特点. 5,不可替代性.我们可以用人造金刚石代替天然金刚石,可以用核原料来代替煤用于发电, 但我们却无法制造替代或利用其他自然资源来替代水. 水污染的两种主要形式一是自然污染:因地质的溶解作用,降水对大气的淋洗,对地面的冲刷,夹带各种污染物流入水体而形成. 二是人为污染,即工业污染,生活污染,农药化肥等对水体的污染. 后一种是比较严重的,但也是可以控制的.当前对水体危害较大的是人为污染. 可甘居污染杂质的不同把水污染分为化学污染, 物理污染和生物污染三大类.污染源主要有七种:即病原体污染,需氧物质污染,植物性营养污染,热污染,放射性污染,盐污染和有机物与重金属污染等. 世界水日每年 3 月 22 日是世界水日,这是第 47 届联合国大会根据联合国环境与发展大会在《21 世纪行动议程》中提出的建议而确定的.旨在使全世界都关心解决淡水资源短缺的问题.我们人类居住的地球,淡水资源本来就不丰富,随着世界人口的迅猛增加,用水量不断增长,
再加上人类过度开采和严重浪费,以及各类水污染事件的发生,都使淡水资源越来越匮乏. "世界水日"呼唤地球的儿女珍惜每一滴水.一些国家已行动起来, 采取了一系列节水新技术和植树造林防止水土流失等措施, 以便更好地节约水资源,提高水资源的利用效率.
教学反思: 教学反思:
1。